職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)改革措施舉措

職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)改革措施舉措（一）創(chuàng)新機制體制機制體制創(chuàng)新，以教學(xué)公司為載體,突破實踐教學(xué)隊伍建設(shè)瓶頸,加快技能型專門人才培養(yǎng)。教學(xué)公司具有下列特點：◆根據(jù)以崗位能力為本位的思想，與行業(yè)協(xié)會及用人單位合作，制訂技能訓(xùn)練大綱、技能考核標(biāo)準(zhǔn)與方法等。◆聘請行業(yè)協(xié)會、用人單位的專業(yè)人士擔(dān)任實訓(xùn)、實習(xí)課程的教學(xué)任務(wù)?！粢愿鹘萄惺覟樨?zé)任單位，負(fù)責(zé)校內(nèi)實訓(xùn)室與校外實習(xí)基地的一體化建設(shè)與動作?！粜?nèi)實訓(xùn)廣泛采用“崗位引導(dǎo)，崗位驅(qū)動”教學(xué)方法，以教學(xué)公司的真實業(yè)務(wù)作為“項目、任務(wù)”的來源。借助“會計教學(xué)公司”平臺，本著“資源共享、互利雙贏”的原則，由各教研室按照各自的分工，將各項具體的實訓(xùn)任務(wù)落實到各公司組織實施；各實訓(xùn)室按各公司工作崗位分配學(xué)生上崗操作，各崗位均有明確的崗位職責(zé)的具體操作要求；推行“崗位引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法，其“項目”、“任務(wù)”來源于企業(yè)或會計事務(wù)所的實際資料或教學(xué)公司承接的項目，使實訓(xùn)具有實操性。保證“校中企、企中校”教育模式之優(yōu)勢最終顯現(xiàn)。教學(xué)公司功能:（1）教育實訓(xùn)和頂崗實習(xí)功能。會計教學(xué)公司采取產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的形式，是一種以行業(yè)和企業(yè)為主導(dǎo)的訂單式人才培養(yǎng)模式，保證學(xué)院實施以實際應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)計劃。為學(xué)生提供、仿真乃至真實的實習(xí)、實訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生在校期間就能完成上崗前的職業(yè)培訓(xùn)，完成學(xué)生向員工的實際能力轉(zhuǎn)換。在數(shù)量和人才規(guī)格方面滿足企業(yè)對新增勞動力的需求。（2）培訓(xùn)功能。會計教學(xué)公司除面向牽頭和參與的學(xué)生實施崗前職業(yè)培訓(xùn)外，還面向其他大、中專院校學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)，企業(yè)職工的在職提高、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，社會其他人員培訓(xùn)，以及待崗人員的再就業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)基地還要對學(xué)校教師進行培訓(xùn)。（3）社會服務(wù)功能。會計教學(xué)公司應(yīng)該是成熟技能的應(yīng)用基地。為企業(yè)會計核算提供人才培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，要形成一定服務(wù)能力和社會效益。會計教學(xué)公司擬經(jīng)過2年的運轉(zhuǎn),擬達到以下目標(biāo):（1）學(xué)生頂崗實習(xí)教學(xué)安排,形成了做學(xué)教一體化,理實結(jié)合的教學(xué)模式.與學(xué)院正常教學(xué)計劃人才培養(yǎng)方案吻合,有力提高了學(xué)生技能水平,填補了校外頂崗實習(xí)崗位的缺乏,3年預(yù)期接納學(xué)生頂崗實習(xí)可達2000人（包括專業(yè)群）。（2）教師實踐教學(xué)安排,教師同時也是公司股東或員工,參與教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營.在教學(xué)中實踐,在實踐中提高，能力的提升促使教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)質(zhì)量的提升拉動學(xué)生能力的提升，教師、學(xué)生能力的提升將為公司創(chuàng)造利潤，教師在公司盈利的情況下，將分享投資帶來的收益。反之，公司虧損，就應(yīng)尋找薄弱環(huán)節(jié)，進行教學(xué)改進，最終實現(xiàn)企業(yè)盈利，如此往良性循環(huán)，將創(chuàng)造校、公司、社會企業(yè)、師生多贏的局面。（3）在教育教學(xué)中,打造“教學(xué)經(jīng)營實體”,破解實踐教學(xué)隊伍建設(shè)瓶頸,實現(xiàn)校外實習(xí)和校內(nèi)實訓(xùn)的互補；學(xué)生進校時不分專業(yè)方向，學(xué)生在第二學(xué)期期末確定專業(yè)后進入與其專業(yè)相對應(yīng)的校外實習(xí)基地，對工作崗位進行初步接觸，體驗工作氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)校外實訓(xùn)評價，表現(xiàn)優(yōu)異者，校外實訓(xùn)結(jié)束，優(yōu)先進入教學(xué)公司，進行更深層次的、在雙師指導(dǎo)下的“準(zhǔn)獨立”實操演練。我們將對次優(yōu)者根據(jù)實訓(xùn)評價進行有針對性的輔導(dǎo)，他們將在下一個階段進入教學(xué)公司，前者將比后者享有更大的主動權(quán)（薪酬或?qū)嵱?xùn)中的主管地位）。（二）改革人才培養(yǎng)模式1．人才培養(yǎng)目標(biāo)面向企事業(yè)單位、中介組織，培養(yǎng)具有“誠信為本、能算會審”、具備一定經(jīng)濟管理理論和會計基礎(chǔ)理論、具有會計從業(yè)資格證書、初級會計專業(yè)技術(shù)資格證書或助理理財規(guī)劃師、注冊會計師、注冊稅務(wù)師執(zhí)業(yè)資格單科合格證書，熟練掌握日常會計核算、財務(wù)管理、財務(wù)分析和經(jīng)濟監(jiān)督等現(xiàn)代財務(wù)會計事務(wù)操作技能，勝任與會計不同崗位群工作需要的具有一定職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ母叨思寄苄蜁嬵悓ｉT人才。2．人才培養(yǎng)模式在以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為指導(dǎo)方針的“分階段多循環(huán)，雙主體”人才培養(yǎng)模式架構(gòu)下，創(chuàng)建以“會計教學(xué)公司”為載體的教學(xué)單位與行業(yè)協(xié)會、政府部門、用人單位緊密相聯(lián)政教產(chǎn)研“多主體”合作辦學(xué)模式，統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)過程中遇到的問題，建立融日常教學(xué)、實訓(xùn)（實習(xí)）、校內(nèi)外培訓(xùn)于一體的終身教育平臺，如圖3-1所示。運行機制：◆日常教學(xué)方面：根據(jù)4個專業(yè)在教學(xué)公司下分設(shè)“江蘇省會計無紙化考試與培訓(xùn)基地”、“代理記賬公司”、“會計師事務(wù)所”、“財務(wù)咨詢公司”，根據(jù)學(xué)生所選專業(yè)將其分配至相應(yīng)分公司進行各崗位模擬操作，并與校外實習(xí)和工作實踐相結(jié)合，融“做、學(xué)、教、評”為一體?！舢a(chǎn)學(xué)合作方面：與行業(yè)協(xié)會、用人單位合作，建立起社會需求調(diào)查—決策—調(diào)整—適應(yīng)的機制，即根據(jù)市場變化主動調(diào)整辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容和方法等；統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)過程中遇到的問題；根據(jù)以能力為本位的思想，制訂專業(yè)教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱、技能訓(xùn)練大綱、教材編寫計劃、知識與技能的考核標(biāo)準(zhǔn)與方法、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，為本專業(yè)提供就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展方案等；聘請行業(yè)協(xié)會、用人單位的專業(yè)人士擔(dān)任實訓(xùn)、實習(xí)課程的教學(xué)任務(wù)?！羯鐣?wù)方面：依托“江蘇省會計無紙化考試與培訓(xùn)基地”，主要承接會計從業(yè)資格、會計職稱考前培訓(xùn)、專業(yè)咨詢業(yè)務(wù)及注冊會計師、注冊稅務(wù)師等職業(yè)資格考前培訓(xùn)，與南京市和江寧區(qū)財政局實行“資源共享，互利雙贏”?！舯Ｕ蠙C制：堅持人才培養(yǎng)質(zhì)量第一和社會效益優(yōu)先的原則，定期組織專家對教學(xué)質(zhì)量、培訓(xùn)和咨詢服務(wù)質(zhì)量進行評價，將量化的評價結(jié)果與老師（即公司員工）的福利待遇掛鉤，獎罰分明；規(guī)范公司內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，強化公司內(nèi)部自我約束機制；按照內(nèi)部控制的要求建立健全各項規(guī)章制度，保證教學(xué)管理和業(yè)務(wù)拓展有序進行；接受學(xué)院有關(guān)部門的監(jiān)督與管理，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。（三）改革課程體系1．職業(yè)崗位能力與技能分析會計高等職業(yè)教育培養(yǎng)的畢業(yè)生主要面向廣泛的企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等社會中介服務(wù)機構(gòu)的助理崗位，主要崗位能力及其對應(yīng)的能力與技能要求、專業(yè)知識及開設(shè)課程見表9。表9會計專業(yè)崗位—能力—知識—課程一覽表會計專業(yè)崗位能力與技能專業(yè)知識開設(shè)課程出納崗位點鈔技能會計核算知識點鈔實訓(xùn)會計基礎(chǔ)編制憑證技能登記日記賬技能分類核算助理崗位審核原始憑證技能會計核算知識會計基礎(chǔ)初級會計實務(wù)中級會計實務(wù)會計崗位實訓(xùn)編制記賬憑證技能登記明細(xì)分類賬技能稅務(wù)核算助理崗位報稅技能稅收知識稅法納稅技能稽核助理崗位審查財務(wù)收支技能會計核算知識初級會計實務(wù)中級會計實務(wù)復(fù)核憑證技能電算助理崗位一般信息處理技能計算機基本知識計算機原理會計電算化信息系統(tǒng)維護技能會計電算化知識會計信息處理技能總賬報表助理崗位登記總分類賬技能會計核算知識中級會計實務(wù)財務(wù)管理財務(wù)報表編制技能財務(wù)報告知識財務(wù)分析技能專業(yè)表達能力注冊會計師助理崗位查賬技能審計鑒證知識會計審計資料整理技能人際溝通能力注冊稅務(wù)師助理崗位查稅技能涉稅鑒證知識稅法稅務(wù)代理實務(wù)稅務(wù)資料整理技能人際溝通能力2．課程體系構(gòu)架◆以會計職業(yè)崗位能力分析為基礎(chǔ)構(gòu)建專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)方針的背景下，會計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)應(yīng)努力按模塊化設(shè)計，其基本思路是：首先對某一職業(yè)崗位群的能力進行分析，將基本知識、技能和態(tài)度確定為核心內(nèi)容，將其設(shè)計成專業(yè)主干課程模塊；再將該職業(yè)范圍內(nèi)適用于各個具體工作崗位的技能分別確定為選擇性崗位技能，并將其設(shè)計為專業(yè)拓展課程模塊。多個專業(yè)主干課程模塊和專業(yè)拓展課程模塊組合成一個專業(yè)及專門化方向的課程體系。在這個體系中，專業(yè)主干課程是相對穩(wěn)定的，屬于必修課程，體現(xiàn)專業(yè)特征；專業(yè)拓展課程是靈活多變的，供學(xué)生選修，體現(xiàn)就業(yè)方向特征。整個課程結(jié)構(gòu)由于專業(yè)主干課程的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和專業(yè)拓展課程的多種選擇性而具有一定的穩(wěn)定性和多樣性、靈活性的特征。◆產(chǎn)學(xué)合作共建專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)利用“會計教學(xué)公司”和“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”平臺，加強與行業(yè)協(xié)會及其專家的合作，根據(jù)培養(yǎng)技能性人才的辦學(xué)目標(biāo)和行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，構(gòu)建專業(yè)課程內(nèi)容，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。在2012年底完成會計專業(yè)、會計與審計專業(yè)及財務(wù)管理專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建；在2012-2013年完成對會計專業(yè)群17門主干課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。如：《財務(wù)會計分崗核算》部分課程標(biāo)準(zhǔn)見表10：表10《財務(wù)會計分崗核算》課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)單元實驗實訓(xùn)實現(xiàn)的能力目標(biāo)(崗位實訓(xùn))課堂教學(xué)的知識內(nèi)容（課堂教學(xué)）學(xué)時出納崗位核算（含崗位實訓(xùn)）1、識別與審核該類交易所產(chǎn)生的原始單據(jù)能力；2、各種票據(jù)的填寫能力；3、日記賬的登記能力；4、收款憑證和付款憑證填寫能力5、培養(yǎng)與開戶銀行進行銀行存款的核對能力。6、學(xué)會與銀行打交道的溝通能力。1、庫存現(xiàn)金的管理制度；2、銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算方式；3、銀行存款的核對方法；4、貨幣資金的核算方法；5、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制；6、出納崗位工作職責(zé)與核算流程；9籌資崗位核算（含崗位實訓(xùn)）1、識別因該類交易所產(chǎn)生的原始單據(jù)；2、學(xué)會審核原始憑證；3、會填寫借款借據(jù)、借款合同、借款利息計算表等；4、熟練編制記賬憑證；5、能夠進行各種籌資業(yè)務(wù)的會計核算；6、熟練進行籌資業(yè)務(wù)的相關(guān)明細(xì)賬的設(shè)立和登記。7、培養(yǎng)與包括銀行、證券營業(yè)部在內(nèi)的企業(yè)單位和個人打交道的溝通協(xié)調(diào)能力8、學(xué)會從各方面組織資金的能力。1、籌資方式分類及特點；2、短期借款的核算方法；3、長期借款及其利息資本化的核算方法；4、應(yīng)付債券的本金、利息及利息調(diào)整的核算方法；5、實收資本與資本公積的核算方法；6、籌資核算崗位工作職責(zé)與核算流程。12投資崗位核算（含崗位實訓(xùn)）1、識別因該類交易所產(chǎn)生的原始單據(jù)；2、學(xué)會審核原始憑證；3、熟練編制記賬憑證；4、能夠進行各種對外投資業(yè)務(wù)的會計核算；5、熟練進行籌資業(yè)務(wù)的相關(guān)明細(xì)賬的設(shè)立和登記。6、學(xué)會從各方獲取投資信息、分析資訊、運用資訊和決策能力。7、學(xué)會運用網(wǎng)上交易平臺進行股票、債券投資的能力。1、金融資產(chǎn)的分類；2、交易性金融資產(chǎn)取得、現(xiàn)金股利和利息、期末計量和處置的核算方法；3、可供出售金融資產(chǎn)的取得、現(xiàn)金股利和利息、期末計量和處置的核算方法4、持有至到期投資初始計量、后續(xù)計量及處置的核算方法；5、金融資產(chǎn)減值的核算方法；6、長期股權(quán)投資核算成本法、權(quán)益法；、減值和處置的核算方法。15◆以會計職業(yè)生涯的三個職業(yè)平臺為主線，構(gòu)建會計專業(yè)群教學(xué)資源庫1．成型平臺（從業(yè)技能）這是進入會計職業(yè)的入門平臺，此平臺的教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是：達到會計從業(yè)資格技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。其主要內(nèi)容包括：財經(jīng)法規(guī)、會計職業(yè)道德、基礎(chǔ)會計、初級會計電算化（或者珠算五級）。核心課程是基礎(chǔ)會計，基礎(chǔ)會計課程與會計從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的會計基礎(chǔ)直接實行標(biāo)準(zhǔn)融合、資源共享。學(xué)生在一年級會計從業(yè)資格考試通過率達到90%以上。2．成業(yè)平臺（初級技能）這是會計從業(yè)人員達到初級會計專業(yè)能力的技術(shù)平臺，此平臺的教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是：達到初級會計專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)將高職二年級的培養(yǎng)目標(biāo)確定在初級會計專業(yè)技術(shù)資格（助理會計師）層次，實現(xiàn)高職階段教學(xué)目標(biāo)與助理會計師證書標(biāo)準(zhǔn)的融合，為在此前已經(jīng)取得會計從業(yè)資格的學(xué)生參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試提供條件。初級會計專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容包括：初級會計實務(wù)、經(jīng)濟法基礎(chǔ)。其核心課程是初級財務(wù)會計，初級財務(wù)會計課程與會計專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)的初級會計實務(wù)實行標(biāo)準(zhǔn)融合、資源共享。學(xué)生在二年級會計初級專業(yè)技術(shù)資格考試通過率達到50%以上。3．成才平臺（中級技能）這是會計從業(yè)人員達到履行中級會計專業(yè)技術(shù)職務(wù)的技術(shù)平臺，此平臺的教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是：達到中級會計專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)將高職三年級的培養(yǎng)目標(biāo)確定在中級會計專業(yè)技術(shù)資格（會計師）層次，實現(xiàn)高職階段教學(xué)目標(biāo)與會計師證書標(biāo)準(zhǔn)的融合。主要內(nèi)容包括：財務(wù)管理、經(jīng)濟法和中級會計實務(wù)。核心課程是中級財務(wù)會計，中級財務(wù)會計課程與會計專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)的中級會計實務(wù)實行標(biāo)準(zhǔn)融合、資源共享。4．“三個平臺”教學(xué)資源庫的具體內(nèi)容由上述三個平臺搭建的會計類專業(yè)共享型教學(xué)資源庫內(nèi)容由若干個課程教學(xué)文件包構(gòu)成，學(xué)習(xí)者處于不同的學(xué)習(xí)階段，可以自主選擇不同的教學(xué)文件包組成模塊進行學(xué)習(xí)。目前開發(fā)出5門核心課程的教學(xué)文件包，即：基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、審計、財務(wù)管理和稅法。表11三個平臺與教學(xué)資源庫的對應(yīng)關(guān)系職業(yè)平臺成型平臺成業(yè)平臺成才平臺職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)會計從業(yè)資格初級會計資格注冊會計師、注冊稅務(wù)師資格技能要求從業(yè)技能初級技能中級技能資源庫內(nèi)容《基礎(chǔ)會計》教學(xué)包《財務(wù)會計》教學(xué)包《審計》《稅法》教學(xué)包專業(yè)培養(yǎng)方案課程體系課程標(biāo)準(zhǔn)、課程課件、教學(xué)內(nèi)容講義、教學(xué)指導(dǎo)書、實訓(xùn)指導(dǎo)書、應(yīng)用軟件、習(xí)題集、試卷庫、在線練習(xí)、教師與學(xué)生互動的在線測試、在線評價等考試考核系統(tǒng)建設(shè)一個可以輻射校外，并與社會鏈接的窗口共享型的校內(nèi)外實訓(xùn)基地整個項目資源庫的管理系統(tǒng)3．實施工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系根據(jù)以能力為本位的思想，與行業(yè)協(xié)會及用人單位合作，制訂技能訓(xùn)練大綱、技能考核標(biāo)準(zhǔn)與方法等。聘請行業(yè)協(xié)會、用人單位的專業(yè)人士擔(dān)任實訓(xùn)、實習(xí)課程的教學(xué)任務(wù)。以各教學(xué)公司為責(zé)任單位，負(fù)責(zé)校內(nèi)實訓(xùn)室與校外實習(xí)基地的一體化建設(shè)與動作。校內(nèi)實訓(xùn)廣泛采用“崗位引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法，以教學(xué)公司的真實業(yè)務(wù)作為“項目、任務(wù)”的來源。工學(xué)結(jié)合是比較有效的技能訓(xùn)練模式，是實現(xiàn)理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)濃度融合的有效方式。將要在兩個層次實施工學(xué)結(jié)合：一是全程工學(xué)結(jié)合，要改變現(xiàn)行的只在最后一個學(xué)期安排校外實習(xí)的做法，在第四學(xué)期期中基本學(xué)完主要專業(yè)課程的情況下，安排10周的校外實習(xí)，第五學(xué)期返校學(xué)習(xí)專業(yè)方向課程，并根據(jù)實習(xí)過程發(fā)現(xiàn)的不足進行有針對性的“補課”；第六學(xué)期期中再安排18周的校外實習(xí)。見圖6所示。二是在課程教學(xué)過程中實施工學(xué)結(jié)合，將課堂上的專業(yè)原理教學(xué)與實訓(xùn)室的會計專業(yè)工學(xué)結(jié)合組織模式教學(xué)體系會計專業(yè)工學(xué)結(jié)合組織模式教學(xué)體系教學(xué)公司實訓(xùn)出納崗位實訓(xùn)操作課堂教學(xué)出納崗位核算課堂教學(xué)第1周教學(xué)公司實訓(xùn)出納崗位實訓(xùn)操作課堂教學(xué)出納崗位核算課堂教學(xué)第1周籌資崗位實訓(xùn)操作籌資崗位核算第2-3周籌資崗位實訓(xùn)操作籌資崗位核算第2-3周投資崗位實訓(xùn)操作投資崗位核算第4-5周11111011110101010周投資崗位實訓(xùn)操作投資崗位核算第4-5周11111011110101010周財產(chǎn)物資崗位實訓(xùn)操作財產(chǎn)物資崗位核算第6-7周11111011110101010周財產(chǎn)物資崗位實訓(xùn)操作財產(chǎn)物資崗位核算第6-7周11111011110101010周債務(wù)崗位實訓(xùn)操作債務(wù)崗位核算第8周11111011110101010債務(wù)崗位實訓(xùn)操作債務(wù)崗位核算第8周11111011110101010周債權(quán)崗位實訓(xùn)操作債權(quán)崗位核算第9周11111011110101010債權(quán)崗位實訓(xùn)操作債權(quán)崗位核算第9周11111011110101010周第10周第10周校內(nèi)實習(xí)基地頂崗實習(xí)成本崗位實訓(xùn)操作成本崗位實訓(xùn)操作第11-12周11111011110101010第11-12周11111011110101010周成本崗位核算財務(wù)成果崗位實訓(xùn)操作財務(wù)成果崗位實訓(xùn)操作第12-13周11111011110101010第12-13周11111011110101010周財務(wù)成果崗位核算第14-15周11111011110101010周總賬報表崗位實訓(xùn)操作第14-15周11111011110101010周總賬報表崗位實訓(xùn)操作總賬報表崗位核算第16周第16周校外實習(xí)基地頂崗實習(xí)納稅申報崗位操作納稅申報崗位核算納稅申報崗位操作納稅申報崗位核算第17周11111011110101010周第18周第18周校內(nèi)實訓(xùn)基地進行網(wǎng)上納稅模擬圖6會計專業(yè)課程工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系單項訓(xùn)練和頂崗實習(xí)有機地結(jié)合起來，實施“做·學(xué)·教·評”一體化，即課堂教學(xué)→模擬實訓(xùn)→課堂教學(xué)→企業(yè)頂崗實習(xí)。以企業(yè)會計崗位為例，參見圖6會計專業(yè)課程工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系（四）教學(xué)改革教學(xué)改革涉及到方方面面，結(jié)合本專業(yè)的實際，主要包括教學(xué)模式的改革、教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的改革、教學(xué)手段的改革等三個方面。1．教學(xué)內(nèi)容改革①以會計類專業(yè)職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，構(gòu)建各專業(yè)課程體系②理論教學(xué)以夠用、適度為宜③重視實踐教學(xué)，加大實踐教學(xué)課時比例④加強教學(xué)研究，以教研成果促進和推動教學(xué)改革2．教學(xué)方法改革教學(xué)方法是否恰當(dāng)關(guān)系到教學(xué)目的的實現(xiàn)，專業(yè)建設(shè)必須重視教學(xué)方法的研究與使用。見表12所示。表12“任務(wù)驅(qū)動，崗位引導(dǎo)”教學(xué)法實施一覽表重點實施課程會計手工實訓(xùn)會計崗位實訓(xùn)會計電算化實訓(xùn)審計實訓(xùn)理財實訓(xùn)課程教學(xué)時間第五學(xué)期專門實訓(xùn)教學(xué)周4周教學(xué)場所會計實訓(xùn)中心6個實訓(xùn)室指導(dǎo)教師理論與實踐并重的雙師型教師教材5門課程的實訓(xùn)指導(dǎo)手冊實訓(xùn)設(shè)備各類會計用品、電腦及相關(guān)軟件，滿足一人一崗的要