2022年小學(xué)三年級語文寫作方法

Word-7-2022年小學(xué)三年級語文寫作方法

2022年學(xué)校三班級語文寫作辦法1學(xué)校三班級語文寫作辦法

1、有話可說，輕松起步在學(xué)校教導(dǎo)階段，同學(xué)在入學(xué)之前，已經(jīng)掌控基本的聽、說本事，學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)是協(xié)助他們系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)和掌控語言學(xué)問在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)校語文三班級起步作文教學(xué)明確要求，主要是讓學(xué)校生寫自己想說的話，寫自己想寫的事物，寫自己對周邊事物的感想與熟悉〃，不過受字?jǐn)?shù)數(shù)量的影響，無數(shù)三班級同學(xué)在剛剛接觸作文時，經(jīng)常存在可以說出來，卻無法用言語舉行表述的現(xiàn)象針對這一教學(xué)逆境，學(xué)校三班級語文老師能夠化難為易，充分發(fā)揮口語交際的特征與優(yōu)勢，按照三班級同學(xué)的認(rèn)知邏輯與年齡特征,協(xié)助他們把口述內(nèi)容轉(zhuǎn)化為書面表述在這一起步寫作指導(dǎo)過程中，老師應(yīng)當(dāng)協(xié)助同學(xué)通過“漢語拼音〃工具，在語言文字儲量不大的狀況下，使用部分漢語拼音代替文字，進(jìn)而激活他們的寫作欲望

2、放低要求，循序漸進(jìn)在學(xué)校語文三年起步作文教學(xué)過程中，大部分學(xué)校生都覺得是無內(nèi)容可寫，對作文還存在著畏懼心理，這不僅不利于他們寫作本事與表述本事的晉升，還會產(chǎn)生一定的心理壓力，影響學(xué)校生的身心健康對于學(xué)校三班級同學(xué)來說，童趣和童心是非常重要的，所以，在寫作中，老師不應(yīng)當(dāng)對數(shù)字有顯然的要求，只要語句通順，表述是真情實感，都應(yīng)當(dāng)鼓舞和表揚他們在詳細(xì)的作文起步教學(xué)實踐中，學(xué)校語文三班級老師應(yīng)當(dāng)將寫作意念淡化，放低要求，循序漸進(jìn)，由一句話日記到段落，逐漸過渡到小短文與命題日記例如，以描寫《荷花》為例，老師首先給同學(xué)出示荷花的圖片，依次要求他們描寫荷花的花瓣、荷葉和花莖等，并發(fā)揮想象，雖然每部分的文字不多，但是組合到一起就可以把荷花完善地描述出來

3、引領(lǐng)同學(xué)擅長觀看觀看是學(xué)校生熟悉和了解事物的有效方式之一，十分是對于學(xué)校語文三年起步作文教學(xué)來說，假如同學(xué)缺乏對事物的觀看與熟悉,那么他們在詳細(xì)的寫作中絕對無內(nèi)容可寫，感覺異樣困難對于學(xué)校生來說，觀看是熟悉和了解的世界的主要方式，也是得到學(xué)問的有效途徑，惟獨舉行細(xì)致而仔細(xì)的觀看，他們對事物的了解才會越發(fā)深刻、越發(fā)真切和越發(fā)清楚而惟獨以深刻熟悉為基礎(chǔ)舉行寫作，才干夠產(chǎn)生寫作欲望，并使寫作內(nèi)容生動出色所以，學(xué)校三班級語文老師在起步作文教學(xué)過程中，引領(lǐng)同學(xué)擅長觀看事物非常重要比如，在寫景作文起步教學(xué)實踐中，就需要學(xué)校生對景物舉行認(rèn)真的觀看例如，以描寫《春天的花》為例，老師讓學(xué)校生去野外或公園觀看春天花朵的姓紫嫣紅、五彩繽紛，為寫作提供素材

4、激活同學(xué)樂觀想象對于作文來說，離不開豐盛的想象力，是高質(zhì)量作文的基礎(chǔ)，因此，在學(xué)校語文三年起步作文教學(xué)實踐中，老師除需要引領(lǐng)同學(xué)擅長觀看生活中的事物之外，還應(yīng)當(dāng)激活他們的想象力，充分發(fā)揮學(xué)校生的聯(lián)想本事學(xué)校三班級語文老師能夠為同學(xué)營造一些特別的想象情境，為他們舉行聯(lián)想創(chuàng)作一定的條件，進(jìn)而利于想象本事舉行寫作;同時，能夠運用一些有效的手段發(fā)散學(xué)校生的思維，讓他們舉行樂觀想象，以想象為基礎(chǔ)舉行寫作例如，在舉行看圖寫話的作文訓(xùn)練時，老師能夠讓同學(xué)按照詳細(xì)的畫面內(nèi)容綻開豐盛的聯(lián)想，比如，老師能夠給同學(xué)預(yù)備一幅森林圖，里面有樹木、蘑菇、小鳥、兔子和小鹿等，然后讓他們認(rèn)真觀看圖中的內(nèi)容，鼓舞樂觀想象，以動物對話或童話故事的方式寫作文

5、鼓舞同學(xué)堆積語言2學(xué)校三班級語文寫作辦法

一、注意堆積，促進(jìn)儲備

二、小處入手，真情實感“小處〃一方面是指寫作題材小作文本是心靈的自然抒發(fā)，要想作文有真情實感，就必需鼓舞同學(xué)寫自己的實際生活，寫內(nèi)心真切的感觸不論是小學(xué)中發(fā)生的趣事，還是學(xué)習(xí)過程中的苦衷，又或者是對一朵鮮花、一只小鳥的描繪、對某處風(fēng)景的贊美，都能夠成為同學(xué)的寫作題材，這些素材因為是同學(xué)的親身經(jīng)受，寫起來越發(fā)有話可說，感情也越發(fā)真切小處〃的另一方面是指不過分追求字?jǐn)?shù)上的要求，而強(qiáng)調(diào)隨時、隨心地書寫情緒，哪怕只是幾句話的隨筆記錄，只要是仔細(xì)寫的，我們都加以鼓舞這樣同學(xué)的壓力減小了，而對于寫作的愛好促進(jìn)了，不少同學(xué)不僅天天都有練筆、摘抄，還可以超額完成目標(biāo)，寫出許多令人驚喜的作品來老師只需要引領(lǐng)同學(xué)主動去寫,而寫的什么、寫多少卻不必過分追究時光長了，同學(xué)會在寫作訓(xùn)練的實踐中自己總結(jié)閱歷，提高寫作技巧這就是從小處入手，讓同學(xué)以筆寫心所帶來的成效

三、細(xì)致審閱，按時指導(dǎo)以往，有無數(shù)語文老師對同學(xué)的作文只是象征性地給個等級或者分?jǐn)?shù)，最好也不過是幾句老套的評語，如語言流暢〃、寫出了真情實感〃等，千篇一律，毫無新意無數(shù)作文是同學(xué)專心寫出來的，雖然存在這樣那樣的問題，但是卻是同學(xué)的心聲體現(xiàn)，老師幾句話就打發(fā)了同學(xué)，會嚴(yán)峻打擊同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性筆者在審閱同學(xué)的習(xí)作時，會針對同學(xué)的文章寫一段長長的評語，可能是自己的感悟，可能是寫作的指導(dǎo)，也可能是以伴侶的語氣和同學(xué)談心總之，沒有一個同學(xué)的評語是相同的，幾乎能夠說，看到評語就知道這是寫給誰的這樣的評價方式對激勵同學(xué)寫真話、抒真情有著特殊大的協(xié)助對于三班級的同學(xué)來說，他們特殊在意老師對自己的評價，也盼望獲得來自老師的關(guān)注，老師寫評語的仔細(xì)態(tài)度會讓同學(xué)感觸到強(qiáng)大的鼓舞也在與老師的互動中體味到寫作的歡樂所以，雖然寫評語要花費無數(shù)時光，但筆者從未在這一環(huán)節(jié)上儉省過

四、鼓舞為主，晉升信念學(xué)校生的心靈成長要以鼓舞為主，對于寫作教學(xué)來說也是如此寫作訓(xùn)練是一個長久的、持續(xù)的過程，中間會有許多困難，這對于耐性不強(qiáng)的學(xué)校生來講是很難堅持下去的所以，老師除了盡可能讓同學(xué)體味到寫作的樂趣之外，還要常常鼓舞表揚，給同學(xué)帶來信念關(guān)于“鼓舞〃，也并不是為鼓舞而鼓舞，老師的每一句贊美都要有確定的指向性和潛在的引領(lǐng)性比如，“寫得真不錯〃就不如“今日這個開始寫得特殊棒，我信任你的結(jié)尾也能夠?qū)懙猛瑯雍谩?，前者是泛泛而論，這種毫無特色的贊美說得多了反而會失去其價值;而后者則確定指向了“開始〃，而且提出了希翼一一希翼同學(xué)把結(jié)尾也寫好一些，同學(xué)就能明了自己在哪些方面上需要堅持，哪些方面需要改進(jìn)，進(jìn)而確定方向，取得長進(jìn)3學(xué)校三班級語文寫作辦法

（一）激活同學(xué)寫作愛好愛好是同學(xué)學(xué)好某方面學(xué)問的基礎(chǔ)，也是引領(lǐng)同學(xué)不斷提高自身本事的重要方面，所以作為教師應(yīng)當(dāng)盡可能地激活同學(xué)自身的愛好在舉行作文訓(xùn)練的適合應(yīng)當(dāng)布置一些可以吸引同學(xué)思量的話題在課堂上也能夠讓同學(xué)按照一個好玩的場景舉行聯(lián)想并寫下來或者能夠按照課堂上學(xué)習(xí)的某個景物，讓同學(xué)回去對自己家周圍的某種景物舉行介紹，提高同學(xué)寫作的愛好，讓同學(xué)覺得寫作是件很簡單的事情

（二）提高同學(xué)觀看本事觀看本事是同學(xué)開頭寫作需要培養(yǎng)的本事三班級的同學(xué)究竟見識有限，并且不擅長觀看周圍的人和物，所以在舉行作文練習(xí)的適合，語言描寫上比較直白生硬這就要求教師可以按照以往的閱歷培養(yǎng)同學(xué)的觀看本事在觀看人和物的時候，除了看還應(yīng)當(dāng)聽、聞等例如，能夠帶一種水果到課堂上，讓同學(xué)在課堂上直接觀看，也能夠近距離的摸、聞、嘗，使同學(xué)可以真切地感觸到水果的各個方面利用提高同學(xué)的觀看本事可以讓同學(xué)在寫作的時候有話可說

（三）堆積寫作材料寫作并不是憑空想象要想寫出好的作品，就必需不斷地堆積寫作素材堆積的越來越多，才干在寫作的過程中運用自如作文也就是由字、詞和句子組成的，但是怎么組合更能表述出感情，這就需要同學(xué)利用日常的素材的堆積生活中碰到的人和物千千萬萬，老師必需協(xié)助同學(xué)學(xué)會觀看生活中發(fā)生的人和物在對某個人或某種物品有所感悟時，就應(yīng)當(dāng)按時地寫出來，協(xié)助自己去思量4學(xué)校三班級語文寫作辦法

一、激活愛好，樂于寫作愛好是最好的教師〃、愛好是求知的先導(dǎo)〃，可見有了愛好就有寫作的動力深厚的寫作愛好，可以激活同學(xué)寫作主動性的發(fā)揮,當(dāng)同學(xué)對寫作產(chǎn)生了愛好時，就會樂觀主動、情緒愉悅地投入到寫作中去比如，學(xué)校生比較愛慕、認(rèn)識小動物，按照同學(xué)的這一特征,能夠安置同學(xué)一次習(xí)作，講清觀看辦法，引領(lǐng)同學(xué)去觀看一種動物,有重點地觀看這種動物形狀特征及活動狀況，到作文課時，大家一起溝通自己喜愛?的動物，同學(xué)的愛好眨眼就能提起來教師對同學(xué)習(xí)作里用得好詞好句、好段都賦予絕對和表揚;對同學(xué)的一丁點兒長進(jìn),都要按時絕對，使同學(xué)感到作文并不難，進(jìn)而產(chǎn)生對作文的莫大愛好

二、引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會觀看，堆積寫作素材引領(lǐng)同學(xué)觀看身邊所認(rèn)識的景物提起植物，學(xué)校生腦海里會浮現(xiàn)許許多多的花草樹木的樣子，但是假如要將日常所認(rèn)識的植物寫成作文，極多數(shù)同學(xué)會感到無從下手，有些會覺得無話可說，有些三言兩句就寫完了怎樣才干寫