信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)心得

Word-8-信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)心得

信息技術(shù)學(xué)科同學(xué)自主學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)收獲新課程要求轉(zhuǎn)變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)同學(xué)搜集和處理信息的本事，獲取新學(xué)問的本事，分析和解決問題的本事在高中信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)中對(duì)引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)舉行了探討，完成因材施教，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性和樂觀性，從而使同學(xué)激活起創(chuàng)新的愛好培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的本事是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，讓同學(xué)最大限度地參加到教學(xué)活動(dòng)中去，讓他們發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)邏輯，體悟勝利的舒暢，激活他們創(chuàng)造的欲望，才干應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)，才干從中真正體味到“做仆人的樂趣，才干真正看到自己學(xué)習(xí)的效果與效率，為同學(xué)的終身開展奠定根底-如何引領(lǐng)同學(xué)舉行自主學(xué)習(xí)？L激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激活，是激起同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問的愛好，即來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)自主學(xué)習(xí)與探索，愛好十分重要惟獨(dú)產(chǎn)生了愛好，才會(huì)有動(dòng)機(jī),這樣思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行，得到信息，檢查信息，使自己的學(xué)問水平由量變到質(zhì)變學(xué)習(xí)愛好是影響同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)重要因素,它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且還影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果,依據(jù)教材的特征和同學(xué)的愛好興趣，結(jié)合實(shí)際狀況，在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；同時(shí)還要巧設(shè)問題，增進(jìn)思量，使同學(xué)產(chǎn)生探索的愛好；還能夠利用操作訓(xùn)練，給同學(xué)提供實(shí)踐時(shí)機(jī)，讓他們利用親身體悟，直接參加，在活動(dòng)中產(chǎn)生思想，以動(dòng)腦思想的時(shí)機(jī)來激活他們的學(xué)習(xí)愛好在信息技術(shù)課堂中，能夠利用描述、出示、比照、實(shí)踐操作和聯(lián)系實(shí)際等辦法來完成，如在教學(xué)Word中設(shè)計(jì)圖文混排的課堂中，能夠先向同學(xué)出示已經(jīng)設(shè)計(jì)好的精致的板報(bào)，或者出示一些優(yōu)秀的海報(bào)，說明word軟件的功能特征;在介紹Photoshop軟件功能時(shí)，用一組處理前，與處理后的照片，形成鮮明比照，直接明白的向同學(xué)顯示出Photoshop處理圖片的本事；在教學(xué)Excel軟件中，先給一組數(shù)據(jù)，要求手工舉行大小舉行排序，然后再讓同學(xué)通過Execl軟件舉行排序，比擬前后的工作量和速度，出示出Excel強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理本事等利用上述這些教學(xué)辦法上的處理，刺激了同學(xué)的感官了，也讓同學(xué)看到真切的，即手能夠完成的結(jié)果，體悟到勝利的喜悅，激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，強(qiáng)化了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)信息技術(shù)課激活同學(xué)的愛好，我在教學(xué)中體味到，將信息技術(shù)學(xué)科其獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐性強(qiáng)、辦法多樣等特征與中同學(xué)敏感而好學(xué)、爭強(qiáng)又好勝的特征相結(jié)合，樂觀引領(lǐng)同學(xué)去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛如在講授WindowsXP的名目操作和文件名目屬性的設(shè)置后，可成心將同學(xué)以往建立的文件拷貝到一個(gè)隱含的名目中，同學(xué)上機(jī)時(shí)便發(fā)現(xiàn)自己的文件不見了，紛紛提出為什么此時(shí)再適時(shí)引領(lǐng)同學(xué)舉行分析，他們便能夠被刪除、被更名、被設(shè)置為隱含屬性、被復(fù)制到另外名目中后再刪除源文件等多種答案老師再對(duì)他們的主意賦予進(jìn)一步分析，絕對(duì)其正確的方面，利用這樣的學(xué)習(xí)來加深對(duì)學(xué)問的理解這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅生動(dòng)了課堂氣氛，同時(shí)還激活了同學(xué)自主探索的愛好，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性同學(xué)的學(xué)習(xí)也逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，并從中享受到學(xué)問給他們帶來的成果感，從而到達(dá)了讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)的目的

2、給同學(xué)更多的操作探索時(shí)光和空間同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師則是同學(xué)的好參謀、好幫手，在同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，老師做好引領(lǐng)工作，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主性學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，得到探索的喜悅，進(jìn)一步激活同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，提升同學(xué)探索的能力如在教學(xué)Photoshop軟件處理圖片功能時(shí)，我在課堂中對(duì)書本要求的的四個(gè)操作技能點(diǎn)作容易的介紹，點(diǎn)到為止，然后由同學(xué)自主操作，完成目標(biāo)，老師適時(shí)適度地點(diǎn)撥引領(lǐng)，促使同學(xué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，樂觀地探索，從而累積更多的自主學(xué)習(xí)閱歷在操作過程中，老師始終鼓勵(lì)同學(xué)去試試，去探索Photoshop軟件還有其他的功能，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么，再嘗試，看還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么在教師的再三鼓勵(lì)下，激活著同學(xué)的奇怪???心，求知欲，他們不停地去試試、探知?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教導(dǎo)相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，是同學(xué)探索本事得以開展的重要條件

3、使同學(xué)在合作中提升小組配合學(xué)習(xí)能同時(shí)發(fā)揮集體學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)的特長我們將同學(xué)每4人分成1組，讓他們共同來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決學(xué)習(xí)中的問題，用自己的言語表達(dá)見解，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果，舉行意義建構(gòu)，逐漸形成自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，老師舉行調(diào)控或指導(dǎo)其根本教學(xué)流程是分組——定位——自我探索——小組配合一組際評(píng)價(jià)為此,教學(xué)PowerPoint中，在幻燈片中增強(qiáng)動(dòng)態(tài)圖片或影片等特效從網(wǎng)上能找到許多特效的圖片或影片復(fù)制過來后參與到自己的PowerPoint上來完成，由同學(xué)自己互相商議?試試探索，操作勝利的學(xué)生向不會(huì)的學(xué)生傳授勝利閱歷，有根底的同學(xué)以試試改動(dòng)一些細(xì)節(jié)，如文本框的文字、顏色等，這個(gè)操作對(duì)于沒有使用過計(jì)算機(jī)的同學(xué)來說，是有絕對(duì)難度的，惟獨(dú)發(fā)揮集體的力氣，才干讓大局部同學(xué)來完成這個(gè)操作同時(shí)也鼓勵(lì)同學(xué)依據(jù)自己的水平，添加一些有創(chuàng)意的，符合主題的設(shè)計(jì)，然后組內(nèi)學(xué)生推出最優(yōu)的作品，最后舉行組間的評(píng)選組織小組配合學(xué)習(xí)能夠照看同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)愛好、增進(jìn)同學(xué)之間的互相救濟(jì)、互相協(xié)作、取長補(bǔ)短、增加他們監(jiān)控或個(gè)別指導(dǎo)，有利于發(fā)揮最大的潛能

4、提供同學(xué)自我出示的時(shí)機(jī)在信息技術(shù)課堂中，老師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)提供自我出示的時(shí)機(jī)，營造一種生動(dòng)生動(dòng)的學(xué)習(xí)局面和藹氛，讓同學(xué)可以主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主活動(dòng)、自主探索、自我出示形式如小組商議?、大組溝通，中心致辭人陳詞，圍繞某一議題的商議?、競賽、嬉戲、創(chuàng)造性設(shè)計(jì)等課改是一個(gè)長久的過程，同學(xué)學(xué)習(xí)辦法的改變同樣是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)成為一個(gè)組織者和引領(lǐng)者，正確、適時(shí)地引領(lǐng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)不再只是同學(xué)單方面的事情，而是成為老師與同學(xué)互動(dòng)的橋梁與紐帶

（二）.創(chuàng)設(shè)問題情境，提升自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性在信息技術(shù)教學(xué)中，我們常常把同學(xué)不懂的學(xué)問教給同學(xué)，演示給同學(xué)看，接著就讓同學(xué)仿照老師的辦法舉行練習(xí)實(shí)在，這樣的辦法能夠教會(huì)同學(xué)無數(shù)學(xué)問，但可能會(huì)扼殺同學(xué)的探索求知精神創(chuàng)設(shè)問題的情境，不僅能夠啟發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲，而且還可利用變化無窮的畫面刺激同學(xué)大腦的開心區(qū)，激活探索的愛好愛好是最好的教師〃，而探索是愛好走向勝利的關(guān)鍵例如，針對(duì)（WindowsXP操縱面板）這一教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了如下一組問題

①如何翻開操縱面板？

②如何設(shè)置屏幕背景和屏幕愛惜？

③如何設(shè)置桌面主題？

④如何讓輸入法指示器在目標(biāo)欄上顯示或隱去？

⑤如何安裝打印機(jī)？

⑥如何添加、刪除桌面主題？假如同學(xué)可以在操作時(shí)解決這些問題，那么對(duì)操縱面板的其他一些內(nèi)容的操作也就能融會(huì)貫通了利用以上問題的提出，使同學(xué)越發(fā)明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有些放矢地學(xué)習(xí)同時(shí)系列化問題由易到難引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)，符合中同學(xué)的認(rèn)知邏輯，便于他們由淺入深地學(xué)習(xí)，使他們?cè)黾恿藢W(xué)習(xí)的自信念，并有助于他們掌控所學(xué)內(nèi)容的學(xué)問結(jié)構(gòu)及學(xué)問之間的互相關(guān)系，從而真正收到良好的實(shí)效

（三）、因材施教，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣因?yàn)橥瑢W(xué)的認(rèn)知水平和接受本事各不相同，學(xué)習(xí)的效果也差異很大在我所教的同學(xué)中,有根本的操作都很不嫻熟，但也有局部學(xué)生,利用各種途徑，對(duì)于WindowsXP操作系統(tǒng)、Word、Excel等早已滾瓜爛熟老師假如對(duì)他們提出相同的要求，難免會(huì)同學(xué)之間的差異會(huì)越來越大，使局部同學(xué)失去學(xué)習(xí)的愛好老師在引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)〃，引領(lǐng)同學(xué)參加的教學(xué)過程中，要依據(jù)教材，依據(jù)同學(xué)實(shí)際，因人施教，使層次不同的同學(xué)參加到課堂教學(xué)中來

（四）、小組配合，完美自主學(xué)習(xí)的行為老師在了解每個(gè)同學(xué)的認(rèn)知水平和認(rèn)知特征的根底上，可改善傳統(tǒng)的師生單向溝通的辦法，充分發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)〃的作用，完成差異互補(bǔ)因此，我在課堂教學(xué)中，試采用小組配合學(xué)習(xí)的形式，讓同學(xué)自己約定學(xué)習(xí)途徑，利用圍繞展現(xiàn)不同側(cè)面的情境得到的熟悉開展思索、溝通、商議?、操作，爭取在規(guī)定的時(shí)光內(nèi)完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)習(xí)本事較強(qiáng)的小組，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，可同意進(jìn)入練一練〃、技能挑戰(zhàn)〃、日積月累”等資料庫中擴(kuò)闊視野，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟悉例如，要求同學(xué)通過Word制作題為（三節(jié)）板報(bào)時(shí)，規(guī)定時(shí)光為20分鐘20分鐘完成，對(duì)個(gè)別同學(xué)來說要求有的太高，所以請(qǐng)同學(xué)4人一組，自己分工分離擔(dān)任組長、美工、編輯，在組長的帶著下完成各自的目標(biāo)組長要協(xié)調(diào)好組內(nèi)的工作；編輯要確定本組的主要內(nèi)容；美工指導(dǎo)組員如何布局、搭配色彩，等等他們各司其職，群策群力，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同長進(jìn)同學(xué)們樂觀舉行學(xué)習(xí)活動(dòng)，很快同學(xué)就融入了教學(xué)的囫圇過程中，十分輕松地就完成了本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)這樣，不僅激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且同學(xué)的學(xué)習(xí)也逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，從而到達(dá)了讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)的目的，也提升了信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量

（五）、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與課件，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí).主動(dòng)探索的本事因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境，賦予了同學(xué)更多的敏捷性、自由度和操縱權(quán)，因而也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的復(fù)雜性、難度和挑戰(zhàn)性,從而提升了對(duì)認(rèn)知過程的要求在信息技術(shù)教學(xué)中，我充分通過多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)探索的本事我在教授（制作精致的網(wǎng)頁）一課時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容做成一個(gè)網(wǎng)頁，并建立相關(guān)的鏈接，讓同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自己去查找相關(guān)的資料，舉行主動(dòng)學(xué)習(xí)在目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，同學(xué)們樂觀舉行學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探索，很快同學(xué)就融入了教學(xué)的囫圇過程中，將搜集的資料舉行處理，從而十分輕松地就掌控了本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)在這節(jié)課中，同學(xué)的活動(dòng)時(shí)光占了整節(jié)課的三分之二以上，同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)了同學(xué)主動(dòng)探索的本事

（六）、與其他課程整合，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人為了更好的挖掘同學(xué)潛力，讓同學(xué)主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，每學(xué)一個(gè)內(nèi)容，我都盡量與其他學(xué)科聯(lián)系起來，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂目標(biāo)，讓同學(xué)充分熟悉到學(xué)習(xí)信息技術(shù)是為了應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去，要完成目標(biāo)，就必需學(xué)會(huì)這些技術(shù)也就是說，讓同學(xué)明確計(jì)算機(jī)是學(xué)習(xí)的工具如學(xué)習(xí)畫圖時(shí),我與美術(shù)相結(jié)合；學(xué)習(xí)Word時(shí)與語文相結(jié)合；學(xué)習(xí)Excel時(shí)與數(shù)學(xué)相結(jié)合;學(xué)習(xí)PowerPoint時(shí)，讓同學(xué)制作政史地物化生等學(xué)科的演示文稿，舉行自我學(xué)習(xí)多媒體計(jì)算機(jī)具有化靜為動(dòng)的功能，做到了與其他學(xué)科的整合，揭示事物開展過程及內(nèi)在的聯(lián)系由此可見，我們不能把信息技術(shù)課單純地看