對班主任管理的幾點看法獲獎科研報告

對班主任管理的幾點看法獲獎科研報告摘要：班級管理工作千頭萬緒，班主任應(yīng)以正確高效的管理方法，建立一個優(yōu)秀的班集體，在實踐中探索行之有效的方法和經(jīng)驗，提高班級管理水平，躍上新的臺階。

關(guān)鍵詞：班級管理和諧發(fā)展方法能力

班級管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動，同時是充滿育人的科學(xué)，它影響每一個學(xué)生在各方面的健康成長。學(xué)生僅當(dāng)絕對順從的乖孩子會缺乏主動性、創(chuàng)造性，依賴性強，獨立性差，遠遠跟不上社會發(fā)展的需要。班主任應(yīng)以正確高效的管理方法，建立一個優(yōu)秀的班集體。

一、要提高自我意識的發(fā)展

“明確目標(biāo)，精心實施”。每個班級的基礎(chǔ)、現(xiàn)狀、層次都不一樣，每個班級要實現(xiàn)的目標(biāo)、水平和層次也不盡相同。班主任要對自己班級的期望做到心中有數(shù)，總體規(guī)劃，精心實施，是抓學(xué)風(fēng)建設(shè)還是抓單科突進？是抓優(yōu)生培養(yǎng)還是抓后進生轉(zhuǎn)化？是以紀律作為支撐點還是以學(xué)習(xí)方法作為切入點？是寬嚴相濟還是恩威并重？是和風(fēng)細雨，潛移默化，還是暴風(fēng)驟雨，立竿見影？班主任思路一定要清楚，重點一定要突出，要有全局觀念，不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。有道是，強將手下無弱兵，一位觀念超前能力較強的老師，會成為學(xué)生的偶像，有利于班級管理的順利進行。沒有自我意識的發(fā)展，效率會降低百倍。因此，增強自我意識是班主任的神圣職責(zé)，我們要促進自我意識的發(fā)展，不斷充電，從而提高發(fā)展速度。

二、提高班級凝聚力，促進班集體的和諧發(fā)展

一個具有強大的凝聚力的班集體，應(yīng)有共同的奮斗目標(biāo)，有正確的輿論和班風(fēng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有和諧的人際關(guān)系，有集體榮譽感，一定會成為充滿生機與活力的優(yōu)秀班集體。在處理班級事務(wù)時，對好學(xué)生和后進生使用同一標(biāo)準，調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，增強每一位學(xué)生參與班級管理的責(zé)任感，當(dāng)好自己的班干，互相幫助，互相團結(jié)，共同促進班集體的和諧發(fā)展。青春的心靈是復(fù)雜多變的，成長的道路是艱難坎坷的，班主任要用一雙慧眼觀察人性，洞悉人心，體察人情，敏感地發(fā)現(xiàn)、把握學(xué)生的心理問題和學(xué)習(xí)問題，做學(xué)生的心理疏導(dǎo)者和學(xué)習(xí)領(lǐng)路人。

三、班主任工作的方式方法要突出弘揚主體，尊重個性

班主任與學(xué)生交往時應(yīng)民主平等且保持適當(dāng)距離。學(xué)生犯錯誤時，不能一棒子打“死”，應(yīng)正確引導(dǎo)，及時改正。比如班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀時，總是以叫家長、勸其退學(xué)等嚴厲措施處理，這樣反而增強學(xué)生的逆反心，棒打鴛鴦不散，阻礙正常發(fā)展。我認為首先要肯定談戀愛并沒有錯，可是為了青春更輝煌，為了明天更美好，為了生活更幸福，把今天的小自由、小享受留給明天，也許學(xué)生會把戀愛關(guān)系處理得更好一些。學(xué)生畢竟生活經(jīng)驗少，辨別是非的能力弱，犯錯誤是難免的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，他們的內(nèi)心非常矛盾，想對老師說實話，但又怕挨批評，他們也是渴望被原諒、被理解的。如果對學(xué)生大發(fā)雷霆，狂轟濫炸，勢必會增加學(xué)生的恐懼感和抵觸情緒，不但問題得不到很好的解決，而且?guī)熒g的關(guān)系會變得緊張，長時間下去，還會導(dǎo)致學(xué)生厭惡集體，厭惡班主任，同時班里的其他學(xué)生對班主任會有看法。長期下去，會給班主任的工作帶來很大的麻煩。因此，為了解決問題，要求學(xué)生對老師講實話，說了實話后，要確實做到寬大處理，鼓勵其他學(xué)生說實話的好習(xí)慣。因為從學(xué)生的敘述中可以找到學(xué)生犯錯誤的動機，可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，找到解決問題的方法，使學(xué)生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到教育，養(yǎng)成敢于面對現(xiàn)實、有錯就改的好習(xí)慣。同時，能讓學(xué)生體會到老師是自己可以信賴的人，老師是寬容的人，老師是可以交往的人。

澆樹要澆根，育人要育心。對學(xué)生的愛，學(xué)生是能體會到的，只有他們感受到老師在關(guān)心、愛護他們，他們對老師的教育方式或手段才不會產(chǎn)生抵觸情緒，從而接受老師的批評教育。但是由于青少年學(xué)生是未成年人，意志萬比較薄弱，即使他們認識到了錯誤并下決心改正，可過一段時間也可能再犯。因此我們必須有耐心，不能急躁，反復(fù)教育，不能報一勞永逸的幻想。教育學(xué)生，要做到使學(xué)生從內(nèi)心深處愿意改錯誤，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自己的人格和尊嚴。

四、正確評價成績，使每一位學(xué)生樹立自信，不斷進步

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)注重過程管理，學(xué)習(xí)過程做好，成績總會好一些，不能輕過程重結(jié)果。每個班的學(xué)生水平是參差不齊的，每個班里都有反應(yīng)較慢的學(xué)生，每次考試成績都不是很理想，對于這樣的學(xué)生，班主任一定要記住，他們很自卑，害怕別人看不起。如果老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會傷害學(xué)生的自尊，給學(xué)生造成心理障礙，使學(xué)生內(nèi)心蒙上一層被人拋棄的陰影，久而久之，他們會厭學(xué)。這種結(jié)果不僅與教育要求相違背，更是教育的失敗。其實針對這樣的學(xué)生，使他們認識到進步才是最可愛，幫助他們找到自己的閃光點，毫不吝嗇的多表揚，多鼓勵。人們常說，好學(xué)生是夸出來的。校長曾多次要求要多對學(xué)生進行“拍肩膀”，并說你行，你一定能做好。他的經(jīng)驗是，只要是被“拍肩膀”的學(xué)生，自信心都會大增，學(xué)習(xí)成績明顯進步?！八畵羰瘎t鳴，人激志則宏”，使學(xué)生樹立“我能行，我很優(yōu)秀”的思想，懂得不斷完善才是最有意義的人生。這樣既可以幫助學(xué)生找回自信，又可以使學(xué)生的心理健康發(fā)展。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化。要當(dāng)好一個班主任，必須有愛心和耐心，而且要細心，多關(guān)心體貼學(xué)生，一定要想辦法走近學(xué)生，多與學(xué)生交流，師生互動。讓