高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

Word———高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期重新回到高一起始班級(jí)，重新端詳高一教材，面對(duì)眼前和我的女兒同年誕生的同學(xué)們，我有一種別樣的親切感，我再一次想到語(yǔ)文教育的三重境界：人技教育、人格教育和人生教育。人技教育側(cè)重給同學(xué)以生活技能，人格教育側(cè)重將語(yǔ)文養(yǎng)料內(nèi)化為同學(xué)自己的精神，人生教育則引導(dǎo)同學(xué)最終把語(yǔ)文素養(yǎng)與自己的人生融為一體。人技教育給同學(xué)以真，人格教育給同學(xué)以善，人生教育則將同學(xué)引向生命之美。作為一線語(yǔ)文老師，我感到了責(zé)任的重大。

一學(xué)期以來(lái)，我在自己的教學(xué)崗位上辛勤耕耘，鉆研新教材，琢磨新教法，制作有用的教學(xué)課件，不斷完善自己的課堂教學(xué)；開辦新浪博客，空間，和同學(xué)多種形式溝通，把語(yǔ)文教學(xué)從課堂延長(zhǎng)到課外，力求走進(jìn)同學(xué)的心靈，不僅做學(xué)問(wèn)的傳播者，更是同學(xué)人生道路上的領(lǐng)路人。

一、鉆研教材，鉆研教法，完善課堂教學(xué)。

本屆高一使用的是人教版新編教材，本學(xué)期要完成必修一和必修二。我們面對(duì)的同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性，教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重。我們轉(zhuǎn)變不了生源，只能改進(jìn)自己的教學(xué)，適應(yīng)眼前的教學(xué)對(duì)象。

為了調(diào)動(dòng)同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，我花費(fèi)了大量時(shí)間深化鉆研教材，閱讀大量教學(xué)資料，制作適合有用的教學(xué)課件，力求在課堂教學(xué)中給同學(xué)視覺(jué)、聽覺(jué)等多方面的感官刺激，豐富同學(xué)的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，吸引同學(xué)把留意力轉(zhuǎn)向語(yǔ)文課堂，讓同學(xué)每天都期盼語(yǔ)文課的到來(lái)。對(duì)重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)總結(jié)規(guī)律，督促同學(xué)做好積累筆記。在課堂教學(xué)中插入能觸動(dòng)同學(xué)心靈的鮮活的人物事跡，既積累了寫作素材，又感化了同學(xué)的心靈。比如有一天我在政府電視臺(tái)看到了華人世界播出的《楊佳的陽(yáng)光世界》，我就在網(wǎng)上找來(lái)了視頻，播放給同學(xué)，榜樣的力氣是無(wú)窮的，留給同學(xué)的震撼也將是深遠(yuǎn)的。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，把語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)延長(zhǎng)到課外。

我們面對(duì)的是信息化時(shí)代，同學(xué)當(dāng)中有相當(dāng)一部分網(wǎng)絡(luò)高手，同學(xué)上網(wǎng)是一種流行和時(shí)尚。為了更貼近同學(xué)，不至于被時(shí)代甩得太遠(yuǎn)，一年以來(lái)，我利用業(yè)余時(shí)間開設(shè)了新浪博客和空間，和許多同學(xué)成為網(wǎng)友，我把自己的教案，重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，寫作素材，高考資料都上傳到自己的博客上，一些思索題我還動(dòng)員同學(xué)回帖，在課堂上反饋，參加的同學(xué)都很有成就感，在空間里發(fā)表我自己寫的隨筆，讓同學(xué)了解老師的生活，感受生活中的語(yǔ)文。我還鼓舞同學(xué)也開博客，辦空間，我也常常會(huì)去同學(xué)的網(wǎng)上世界踩踩，留言鼓舞。

早自習(xí)我組織同學(xué)們同桌相互出試卷，規(guī)定每次6道題，題型是事先商定的，每個(gè)人都是出題人、評(píng)卷人和監(jiān)考員，同學(xué)們參加的樂(lè)觀性也很高。

語(yǔ)文教材中有大量要求背誦的篇章，我把全班同學(xué)編成8個(gè)小組，每組都有小組長(zhǎng)，形成課代表監(jiān)督小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)監(jiān)督組員的背誦檢查網(wǎng)絡(luò)，還邀請(qǐng)兩位班主任幫助，效果良好。

三、多親近同學(xué)，拉近師生距離，力求師生關(guān)系和諧。

親其師，信其道，老師要做同學(xué)的知心人，同學(xué)才會(huì)和老師合作，給老師爭(zhēng)氣，教學(xué)才能收到更好地效果。課前10分鐘，我都會(huì)早早來(lái)到班級(jí)，隨便和同學(xué)溝通，同學(xué)們一般都很期盼老師的關(guān)注，老師看似不經(jīng)心的一句話、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，都會(huì)讓同學(xué)感受到老師的關(guān)注，這些無(wú)形當(dāng)中都會(huì)拉近師生之間的距離。我和任課班級(jí)的好多同學(xué)都是網(wǎng)友，雖然我不知道他們是生活中的哪一個(gè)，但他們都知道我是他們的語(yǔ)文老師，有什么苦惱，有什么心事都會(huì)和我在網(wǎng)上溝通，我也盡自己所能，關(guān)心他們、鼓舞他們。孩子究竟是孩子，遇到困難時(shí)身邊需要有個(gè)人鼓舞一下，哪怕解決不了根本問(wèn)題