怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣獲獎(jiǎng)科研報(bào)告英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)包括字母、由字母組成的單詞，以及由單詞和標(biāo)點(diǎn)組成的句子。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求小學(xué)生在四線三格本上能夠正確、熟練、清楚地書(shū)寫(xiě)，做到大小寫(xiě)、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。我從小學(xué)生書(shū)寫(xiě)中存在的不足之處，結(jié)合實(shí)際教學(xué)談?wù)勑W(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、小學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)上存在的問(wèn)題

1.字母占格出現(xiàn)錯(cuò)誤

小寫(xiě)字母f應(yīng)占上、中、下格，可部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)卻只占上格和中格。小寫(xiě)字母g占中、下格，可他們卻寫(xiě)成上、中格。小寫(xiě)字母j應(yīng)占上、中、下格，可部分學(xué)生卻只占中格和下格。小寫(xiě)字母k的第二筆應(yīng)占第二格，可大部分學(xué)生卻占第一和第二格。

2.大寫(xiě)和小寫(xiě)、形近字母不分

在批改作業(yè)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易混淆字母：b和d，p和q，m和n，u和v，v和r，i和j，I和l，以及J和l，特別是學(xué)生搞不清小寫(xiě)字母b和d，p和q的書(shū)寫(xiě)區(qū)別。

3.字母筆順、筆畫(huà)不對(duì)

規(guī)范書(shū)寫(xiě)英文不僅要求字母書(shū)寫(xiě)正確，還要求筆順?lè)弦?guī)范，正確地掌握字母的筆順，不僅可以提高寫(xiě)字的效率，還容易把字寫(xiě)清楚、整齊、美觀。在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)幾個(gè)典型的字母還是經(jīng)常出現(xiàn)筆順、筆畫(huà)錯(cuò)誤。比如：小寫(xiě)i和j，大寫(xiě)EFHMNY出現(xiàn)筆畫(huà)錯(cuò)誤。大寫(xiě)N的第二筆寫(xiě)應(yīng)該是由左上往右下寫(xiě)，部分學(xué)生卻寫(xiě)成由左下往右上寫(xiě)。

4.印刷體與手寫(xiě)體易混淆

在每次做作業(yè)時(shí)，我都會(huì)強(qiáng)調(diào)字母書(shū)寫(xiě)，但是作業(yè)收上來(lái)時(shí)，部分學(xué)生還是錯(cuò)了，特別是手寫(xiě)體ɑ和ɡ總是寫(xiě)成印刷體a和g，或把大寫(xiě)I寫(xiě)成一豎l，或在大寫(xiě)的手寫(xiě)體J的頭上加一橫；y在書(shū)寫(xiě)時(shí)不能正確地寫(xiě)成手寫(xiě)體。

5.書(shū)寫(xiě)句子問(wèn)題

有些學(xué)生在書(shū)寫(xiě)單詞時(shí)寫(xiě)得好，但是在書(shū)寫(xiě)句子的時(shí)候往往出現(xiàn)一些問(wèn)題：句子中的首字母沒(méi)寫(xiě)成大寫(xiě)、單詞與單詞之間無(wú)間隔、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不加要么寫(xiě)錯(cuò)要么占格不對(duì)，這樣所有的字母都擠在一起看不清讀不通。例如：在寫(xiě)句子“Whatarethey？”時(shí)，有的學(xué)生就出現(xiàn)這種錯(cuò)誤，把此句寫(xiě)成了：Whatarethey？這點(diǎn)在初學(xué)的三年級(jí)孩子書(shū)寫(xiě)過(guò)程中要特別注意。

6.句末缺少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

英語(yǔ)的句號(hào)是一個(gè)實(shí)心點(diǎn)，而不是一個(gè)圈。在英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)中，有的學(xué)生常常會(huì)寫(xiě)成漢語(yǔ)的句號(hào)。一句話中只有有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)才算是真正完整的一句話，有的學(xué)生句末甚至不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

1.平時(shí)書(shū)寫(xiě)老師要做出示范先導(dǎo)作用

老師在教學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)要為學(xué)生講講書(shū)寫(xiě)的坐姿，握筆方法；要做到板書(shū)規(guī)范，字跡工整、正確；要嚴(yán)格按照書(shū)寫(xiě)的格式進(jìn)行示范教學(xué)。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，老師應(yīng)培養(yǎng)他們先看再寫(xiě)的習(xí)慣，在字母學(xué)習(xí)階段，老師要強(qiáng)調(diào)字母書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)、筆順和所占格子的位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)時(shí)字母與字母之間、單詞與單詞之間的位置關(guān)系，使學(xué)生在沒(méi)有四線格的情況下也能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，從字母入手，打好扎實(shí)的基本功。提筆練字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用眼用心去寫(xiě)的習(xí)慣，用眼觀察，看清字母，用心去記，然后盡力做到不涂改。只有有了好的開(kāi)端，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，才能為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.老師要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)興趣

第一，我利用兒歌教學(xué)字母，如：“大寫(xiě)一律占上兩格，上不頂線是原則，小寫(xiě)字母頭上有‘辮占上兩格（bdhkl），字母有‘尾下面兩格拖（gpqy），無(wú)‘辮無(wú)‘尾中間格?！睅椭鷮W(xué)生記憶字母所占的格子位置。運(yùn)用順口溜來(lái)強(qiáng)調(diào)句子的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：“頭大寫(xiě)，尾標(biāo)點(diǎn)，句號(hào)縮成小圓點(diǎn)。詞詞分開(kāi)別粘連，糖葫蘆一串沒(méi)法念?！?/p>

第二，定期舉行英語(yǔ)書(shū)法展，優(yōu)秀作業(yè)展，有進(jìn)步的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)一張一顆星的貼紙，寫(xiě)得較好的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)一張兩顆星的貼紙，寫(xiě)得最好的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)一張三顆星的貼紙，用獎(jiǎng)勵(lì)法來(lái)激活學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)興趣。英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)中開(kāi)展的活動(dòng)能給學(xué)生提供相互比較、相互交流英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)技巧的機(jī)會(huì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生探究英文書(shū)法之美的積極性。

3.師生共同歸納書(shū)寫(xiě)技巧

（1）比較典型字母進(jìn)行教學(xué)

印刷體和書(shū)寫(xiě)體的比較：大寫(xiě)字母I的印刷體和字母L的小寫(xiě)印刷體是相似的，有的學(xué)生在抄寫(xiě)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)顛倒現(xiàn)象，我針對(duì)這個(gè)問(wèn)題及時(shí)強(qiáng)調(diào)。由于課本中的對(duì)話、短文都是印刷體，學(xué)生在接觸文本的過(guò)程中，印刷體已深入人心，特別是一些小寫(xiě)字母adhijklmpqruvwxyfg，學(xué)生往往容易按照印刷體書(shū)寫(xiě)，忽視細(xì)節(jié)部分。我抓住這些重點(diǎn)字母，有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，將錯(cuò)誤減小。

（2）發(fā)揮學(xué)生豐富的記憶想象力

兒童的想象力是很豐富的，他們可以自己在教師示范幾個(gè)字母的手勢(shì)之后自己對(duì)字母進(jìn)行形象的描述。如：D是爸爸的啤酒肚，Z是一把小凳子，Y是樹(shù)杈，M是兩扇門(mén)，i是舉重選手，J是一把傘，L是一只襪子，Q是小雞出殼，q是媽媽的高跟鞋，W是兩個(gè)山谷，n是一扇門(mén)。這些想象生動(dòng)有趣，讓學(xué)生牢牢地記住了字母的字形。在句子書(shū)寫(xiě)教學(xué)時(shí)，可以編順口溜如“句首大寫(xiě)，句末標(biāo)點(diǎn)，句號(hào)是小圓點(diǎn)”，這樣生動(dòng)有趣的順口溜能幫助學(xué)生牢固地掌握英語(yǔ)句子的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

（3）采取多樣化的書(shū)寫(xiě)形式進(jìn)行訓(xùn)練

我在杜絕重復(fù)抄寫(xiě)的同時(shí)，設(shè)計(jì)形式新穎的書(shū)寫(xiě)練習(xí)吸引學(xué)生。在教學(xué)字母時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生做這樣一些練習(xí)。例如：將下列印刷體改寫(xiě)成手寫(xiě)體；寫(xiě)出所給字母的左鄰右舍，把所給字母改成大寫(xiě)或小寫(xiě)等。在學(xué)生熟練抄寫(xiě)字母后，就可以讓他們嘗試抄寫(xiě)單詞，或者進(jìn)一步抄寫(xiě)句子、課文等。讓他們不斷地進(jìn)行綜合練習(xí)，逐步熟能生巧，這樣可以避免枯燥的抄寫(xiě)，提高學(xué)生的興趣。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要通過(guò)課堂教學(xué)形式。所以，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)