分組合作教學(xué)法在中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

分組合作教學(xué)法在中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課是一門知識(shí)性、邏輯性、實(shí)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，利用分組合作教學(xué)法可以使學(xué)生學(xué)以致用，真正掌握內(nèi)容。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際和職業(yè)生涯規(guī)劃課的特點(diǎn)，就教學(xué)中如何運(yùn)用分組合作教學(xué)法進(jìn)行了探索和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：分組合作教學(xué)法《職業(yè)生涯規(guī)劃課》學(xué)以致用

《職業(yè)生涯規(guī)劃》是中職學(xué)校學(xué)生德育必修課程，以發(fā)展中職生潛能為切入點(diǎn)，一方面探討職業(yè)生涯規(guī)劃的分析、確立、構(gòu)建和制訂，另一方面探討職業(yè)生涯管理的提升、實(shí)踐、調(diào)整和評(píng)估，深入分析中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原理和基本方法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能在深刻了解自己、了解職業(yè)和了解社會(huì)的基礎(chǔ)上，制訂符合自身實(shí)際條件的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，并付諸行動(dòng)。

一、分組合作教學(xué)法的內(nèi)涵

分組合作教學(xué)法是教師充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，將學(xué)生異質(zhì)分組，合理搭配，教學(xué)由講授變?yōu)橹笇?dǎo)，利用小組協(xié)作互助的集體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探討式學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課是一門知識(shí)性、邏輯性、實(shí)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，利用分組合作教學(xué)法可以通過組內(nèi)成員互助，使不同層次的學(xué)生都掌握知識(shí)，真正使學(xué)生以致用。

二、分組合作教學(xué)法的影響因素

在中職職業(yè)生涯規(guī)劃課中運(yùn)用分組合作教學(xué)法，受到教學(xué)內(nèi)容、參加人數(shù)、教師的組織等因素影響，具體如下：

（一）一定要選擇具有合作價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組合作教學(xué)。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容可情境化。要選取那些內(nèi)容可分解，讓每個(gè)合作成員有明確任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容，如“第十課做好就業(yè)準(zhǔn)備掌握面試技巧的內(nèi)容”；

2.討論的問題要有思考性、啟發(fā)性、探究性，如“第四課發(fā)展要立足本人實(shí)際中職業(yè)價(jià)值取向調(diào)整、學(xué)習(xí)狀況分析”等；

3.具有實(shí)踐意義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，共同提高，如“第六課制定發(fā)展措施中畫一顆職業(yè)生涯樹”；

4.解答開放性問題或是意見有分歧時(shí)，在能求異、能爭(zhēng)議、能共存、能綜合的問題上進(jìn)行小組合作，如“制定期末考試目標(biāo)及措施”；

5.對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)時(shí)，可以開展互教、互學(xué)、互助、互檢、互評(píng)、互測(cè)，極大提高課堂教學(xué)效率。

（二）合理的分組是保證分組合作教學(xué)法成功的關(guān)鍵。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定，每組都有優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生。

（三）分組合作教學(xué)法運(yùn)用成功離不開教師的組織、引導(dǎo)與參與。

分組合作教學(xué)法要求教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以高漲的學(xué)習(xí)熱情投入合作學(xué)習(xí)中。在合作過程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)。教師要下組參與學(xué)習(xí)討論，及時(shí)把握各組學(xué)習(xí)情況，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，還要教給學(xué)生一些探索發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，把學(xué)生的探索引向深入。

三、分組合作教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

分組合作學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作意識(shí)是有效合作的基石。具體操作如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，做好組員培訓(xùn)工作。

1.讓學(xué)生懂得“發(fā)展來自于合作”，懂得每個(gè)人都有自己的長處和不足，揚(yáng)長補(bǔ)短，只有發(fā)揮集體智慧，才能發(fā)揮出最大的小組學(xué)習(xí)效益。

2.自我體驗(yàn)，樹立合作意識(shí)?？稍O(shè)計(jì)一些須經(jīng)過多人合作才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)或游戲，促進(jìn)學(xué)生由“心中有自己”向“心中有他人”轉(zhuǎn)變，由為自己爭(zhēng)光向?yàn)樾〗M爭(zhēng)光轉(zhuǎn)變，增添合作的內(nèi)在需求。

3.自我教育，體會(huì)合作的重要性。談?wù)労献骰顒?dòng)帶來的良好效果，進(jìn)行自我教育，深刻體會(huì)合作的重要性。

（二）指導(dǎo)合作方法，掌握合作技能。

掌握合作之法與合作之能是有效合作的保證。如何提高合作之法，具體操作如下：

1.要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，積極在組內(nèi)交流；

2.認(rèn)真傾聽別人的意見，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣；

3.學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；

4.學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善；

5.學(xué)會(huì)求同存異，以開放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）健全機(jī)制，明確分工，相互檢查相互促進(jìn)。

健全合作學(xué)習(xí)機(jī)制，明確小組成員的角色與職責(zé)是有效合作的基礎(chǔ)。相互檢查會(huì)更及時(shí)地進(jìn)行有效的反饋矯正和鞏固提高。其操作要求是：

1.制定組長產(chǎn)生的辦法，如組員推選法；

2.確定組內(nèi)角色（崗位），制定角色的職責(zé)，明確分工，如組長，副組長，資料員，首席發(fā)言人，各司其職。

（四）下達(dá)指令清晰、明確。

課堂教學(xué)中進(jìn)行分組合作時(shí)，下達(dá)指令一定要清晰。如教師在下達(dá)制訂詳細(xì)的面試方案任務(wù)后，對(duì)方案的內(nèi)容、要求、附屬材料、應(yīng)注意的問題等給予詳細(xì)指導(dǎo)。

（五）研究和建立評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。

教師要把握好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在不忽視對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)側(cè)重于集體評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。對(duì)于小組合作不佳的情況，我通過小組的評(píng)價(jià)來調(diào)控，必須合作才能取得成功。對(duì)于小組個(gè)別學(xué)生“搭車”現(xiàn)象，要求小組長給每個(gè)成員承擔(dān)一部分責(zé)任，并為之負(fù)責(zé)，組織小組成員對(duì)每個(gè)成員的合作進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于優(yōu)勝的小組長要給予額外的獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)小組成員的進(jìn)一步合作。通過小組競(jìng)賽的方法會(huì)使優(yōu)秀的學(xué)生幫助組內(nèi)其他學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。合理評(píng)價(jià)可以使學(xué)生深受鼓