安塞腰鼓教案九篇

安塞腰鼓教案九篇安塞腰鼓教案篇1教學(xué)目標(biāo)：(1)感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。(2)學(xué)習(xí)—形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。(3)__的學(xué)習(xí)，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學(xué)生，重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)—形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見教學(xué)設(shè)想：—作為一篇詩化的散文，將指導(dǎo)學(xué)生以朗讀法學(xué)習(xí)課文，即以朗讀一線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。以討論法引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極參與，合作探究。二課時教學(xué)，具體實(shí)施以課堂流程而定。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置預(yù)習(xí)：落實(shí)字詞，會讀會寫；多讀課文，試圖初步了解安塞腰鼓。2、教具準(zhǔn)備：多媒體課件（蒼涼厚重的黃土高原上，后生們粗獷、動力十足的擊鼓場面。塞腰鼓的大型演出）教學(xué)程序：一、導(dǎo)入播放《安塞腰鼓》的視頻，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)新課第一板塊：初讀課文，整體感知1、知內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀課文，用的安塞腰鼓對安塞腰鼓進(jìn)行評價。可填詞、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。2、明結(jié)構(gòu)。說明：—按鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止可分成3個部分。第二部分是—的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話。（好一個安塞腰鼓）這是—內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。3、尋美點(diǎn)。布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用美，你看（聽）的句式敘述出來。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。（出示幻燈片，播放例句。學(xué)生與之對照，進(jìn)一步體會—的美妙之處）第二板塊：精讀—，品味語言1、學(xué)生們采取替換式品讀，感受語言的節(jié)奏美，詩意美。（所謂替換式品讀，就是將—形式變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。）學(xué)生們齊讀第6段，教師獎大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。（出示幻燈）驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。要求學(xué)生仿照以上形式，加工另外的_，并反復(fù)朗讀。2、指導(dǎo)學(xué)生采取評點(diǎn)式品讀，理解—語言的意蘊(yùn)美，情味美。學(xué)生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用好，好在這一句式進(jìn)行評點(diǎn)?？蓮脑~、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評點(diǎn)，說得越多越好。分小組交流，全班交流。第三板塊：品讀—，學(xué)用語言1、學(xué)生再讀—，學(xué)用課文句式、段式。2、學(xué)生寫好后，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評出好作品若干，并給予獎勵。三：布置作業(yè)找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。附板書設(shè)計(jì)：安塞腰鼓劉成章一、知內(nèi)容：的安塞腰鼓二、明結(jié)構(gòu)：好一個安塞腰鼓核心句三、尋美點(diǎn)：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板演）（歌頌激蕩的生命和磅礴的力量）安塞腰鼓教案篇2一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解西北黃土高原人民生命中奔放的力量，體會腰鼓所表現(xiàn)出的陽剛之美。2、反復(fù)朗讀課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。3、理解排比、比喻和反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用及其作用。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、朗讀課文，感受安塞腰鼓的氣勢。2、、整體感知，理解—的內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、探討文中一些句子的深刻含義。2、排比、比喻、反復(fù)等手法的運(yùn)用及其作用。四、教學(xué)方法：多媒體呈現(xiàn)、師生交流互動五、教學(xué)時數(shù)：兩課時六、教學(xué)內(nèi)容及步驟:第一課時（一）、導(dǎo)入課文：由腰鼓的形狀和安塞腰鼓在亞運(yùn)會和香港回歸慶典上的表演場面，安塞成為中國“腰鼓之鄉(xiāng)”等情況導(dǎo)入課文。（一）、第一板塊：表演與范讀的欣賞。1、師生共同欣賞電影《黃土地》中的腰鼓表演。2、師生共同欣賞《安塞腰鼓》視頻片段朗讀表演。3、師生共同欣賞圖文結(jié)合流動的—朗讀。（三）、第二板塊：朗讀探討與整體感知。1、點(diǎn)將朗讀圖文結(jié)合的第一部分。2、學(xué)生齊讀幻燈片中的運(yùn)用了反復(fù)手法的語句。3、投影展示課文朗讀技巧指點(diǎn)，學(xué)生齊讀燈片中語句。4、—內(nèi)容整體感知，幻燈片展示感知內(nèi)容。（四）、第三板塊：—內(nèi)容探討：1、投影展示探討內(nèi)容：（1）、腰鼓表演的場地在哪里？誰來表演腰鼓?（2）、作者怎樣表現(xiàn)安塞腰鼓舞姿的特點(diǎn)？運(yùn)用了哪些修辭方法？（3）、身臨腰鼓的表演現(xiàn)場，作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？（4）、—如何寫出腰鼓的響聲及給人的感受？（5）、你從腰鼓的表演中，產(chǎn)生了哪些心靈的震撼？2、—精妙語句探討：（1）、排比句：（2）、比喻句：（3）、反復(fù)句：3、聯(lián)想畫面的想象：（1）、落日古戰(zhàn)場（2）、電閃與雷鳴（3）、人的大徹大悟4、同義詞與反義詞演練。（1）、“這腰鼓”這一段運(yùn)用了哪些反義詞？有何好處？空氣（陽光（世界（(2)、請給下面的詞配上一個同義詞(2)、請給下面的詞配上一個同義詞忘情（）閃射（）火烈（）亢奮（）晦暗（）羈絆（）搏擊（）輻射（）第二課時（一）、—難讀字音檢查:飛濺（）亢奮（）晦暗（）羈絆（）驀的（）冗雜（）燒灼（）輻射（）（二）、第四板塊質(zhì)疑探究：聯(lián)系上下文，品味語句，結(jié)合完成課后練習(xí)二（三）、—小結(jié)。（四）、第五板塊：學(xué)以致用，課外拓展仿句練習(xí)：請仿照給出的例句格式，完成句子。例句：這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。仿句：這（鼓聲、笛聲、琴聲、歌聲、喊聲等），使 ，使 。安塞腰鼓教案篇3教學(xué)目標(biāo)：.感受—語言的氣勢，發(fā)現(xiàn)句式以及用詞上的特點(diǎn)。.初步懂得民間藝術(shù)形式與其地方特點(diǎn)息息相關(guān)的道理。教學(xué)時間：一課時學(xué)習(xí)方式：朗讀、默讀、圈劃、討論、看短片等。課文說明：《安塞腰鼓》以充滿激情的筆墨向人們描寫了獨(dú)具地域特色和濃厚生命意韻的安塞腰鼓隊(duì)的演奏唱面，這是一首生命的贊歌，力量的贊歌。安塞腰鼓，既是單純地在作為人類生命力量的一個載體、一種象征；其自身又是人類生命力量的最充分、最徹底的表現(xiàn),還充滿歷史感和文化內(nèi)涵。教學(xué)過程:、觀看短片，在具體情景中感受安塞腰鼓的氣勢。許多人都從電視媒體上看到過安塞腰鼓表演，上課伊始，放映不到兩分鐘的錄像。在具體情景中感受腰鼓隊(duì)那奔放的舞姿，激越的聲音，磅礴的氣勢，明快的節(jié)奏，匯成一股撼人心魄的力量。交流：安塞腰鼓有什么特點(diǎn)？二、整體感知：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受—的氣勢。朗讀課文，用一兩個詞語分別概括自己的感受。交流：—語言有什么特點(diǎn)？三、研讀課文：結(jié)合具體語句探究_語言特點(diǎn)。小組探究，然后班級交流：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，探究—語言的特點(diǎn)。.—感嘆句很多，有15個自然段是用感嘆句結(jié)尾的。.—多用短句來表現(xiàn)安塞腰鼓的特點(diǎn)。如“忘情了，沒命了”，有力地表現(xiàn)了打腰鼓的人與腰鼓的渾然一體，他們都是沸騰著生命的；“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句,無不鏗鏘激昂。.—多次運(yùn)用比喻的手法，例如：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。一組句子從多個角度描寫腰鼓、打腰鼓的人。這些喻體總的形象特征表現(xiàn)為有活力、有激情、有強(qiáng)烈的節(jié)奏等。.—大量運(yùn)用排比，不僅有排比句，還有排比段，有的交錯出現(xiàn)，有的一連許多句。再如“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)”這一段，依次描摹了腰鼓隊(duì)的舞姿、雨點(diǎn)般的鼓點(diǎn)，翻飛的裝飾物一一流蘇，躍動的腳步，飛揚(yáng)的眼神。這幾幅畫面猶如一組快速閃動的電影鏡頭，眼花繚亂，心魄顫動，讓人來不及細(xì)細(xì)觀看品味，只有被動地感受，被它強(qiáng)烈震懾，不由自主地發(fā)出贊嘆。.連續(xù)運(yùn)用幾組反義詞，產(chǎn)生對比鮮明的效果。如：“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使閑倦的世界立即變得亢奮了。"三組反義詞鮮明地突出了腰鼓給這里帶來的熱情與活力。四、探究決定語言表達(dá)的關(guān)鍵原因。.理解—中腰鼓與黃土高原的關(guān)系。.初步懂得—的語言表達(dá)風(fēng)格等是為作者的需要服務(wù)的。蒼涼悠遠(yuǎn)的西北、厚重的黃土高原是孕育出安塞腰鼓的地理文化環(huán)境。西北漢子性格剛烈質(zhì)樸，處事干脆利索，不拖泥帶水。西北人的這種生活態(tài)度是安塞腰鼓這種藝術(shù)形式產(chǎn)生的人的因素；在此時此地，人和鼓一體，藝術(shù)和生命同在。作者選擇這樣節(jié)奏鮮明強(qiáng)烈、意象雄渾等的表達(dá)形式正是為了表現(xiàn)安塞腰鼓的豪邁、奔放、激烈，西北漢子生命中奔騰的力量，以及要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。五、拓展深化：主題探究學(xué)習(xí)，圍繞一種民間藝術(shù)，收集整理相關(guān)材料，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)查或訪談，撰寫知識卡片或者小報告。這一環(huán)節(jié)可以看學(xué)生的情況確定研究小組成員人數(shù)與搭配，以及作業(yè)的篇幅、完成時間等。安塞腰鼓教案篇4【教學(xué)設(shè)想】安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，對于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年，大都對其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會好些。教這樣的_，尤其要注意調(diào)動學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的想象力，一旦學(xué)生進(jìn)入角色，教起來就輕松多了?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】一、導(dǎo)人新課同學(xué)們喜不喜歡播滾?喜不喜歡勁舞?其實(shí)，在我們中國古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術(shù)奇葩——安塞腰鼓。今天，我們就來學(xué)習(xí)——篇描寫安塞腰鼓的散文。二、熟悉課文請同學(xué)們大聲朗讀課文。三、放教學(xué)錄像安塞腰鼓曾在我國多種大型活動中演出，可把其制成多媒體教學(xué)錄像。在正式講解課文時，放出來，給學(xué)生以形象的感受，并調(diào)動學(xué)生的情緒。要求學(xué)生邊看錄像邊品味—的語言，體會其內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。四、理解課文主旨1、要求學(xué)生離開課文談自己看了錄像后的觀感：在學(xué)生談觀感時，教師可從以下幾個方面適當(dāng)引導(dǎo):⑴安塞腰鼓是黃土高原的絕活兒，它的粗獷、雄渾、動力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體，不可分離。⑵它是人、鼓合一的，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度合諧。人的表演和樂器的表演完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙一脈貫通。⑶安塞腰鼓的內(nèi)涵是生命的激昂和渲瀉;是羈絆不住的力量;是原始力量的勃發(fā)、噴涌。2、結(jié)合這些感受再來琢磨—的語言，理解—的內(nèi)涵：品味并說明下列語句的意義：⑴它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！明確：也許很多人認(rèn)為。黃土地的農(nóng)民已經(jīng)被歲月的風(fēng)霜、上地的貧瘠折磨得喪失了生氣。⑵多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。明確：江南的流水已經(jīng)蝕消廠生命的元?dú)?。已?jīng)沒有承載這樣原始生命力量的厚土了。⑶當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜。以致使人感到十分陌生了。明確：人們已經(jīng)被生命的力量所折服所感動所沸騰，當(dāng)腰鼓戛然而止時，人們已經(jīng)不習(xí)慣這樣寂靜、冷清的世界了。⑷耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。明確：當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂，這時以雞啼反襯寂靜。⑸請把第12、16、19、21、24自然段置于我國改革開放的時代背景里進(jìn)行思考，并談?wù)勛约旱睦斫?。參考：我們的民族顯然經(jīng)歷了太多的痛苦和磨難，太多的束縛和挫折，但我們總能神奇般地重新崛起，特別是改革開放以后，我們的祖國、走進(jìn)了一個令人振奮和自豪的新時代，只要我們立足本土，放眼世界，大膽創(chuàng)新，勇于開拓，我們就一定能夠再造輝煌。五、歸納—的寫作特點(diǎn)這篇_，內(nèi)容和形式高度統(tǒng)一。請同學(xué)歸納寫作特點(diǎn)，提示：從句式、修辭和節(jié)奏角度思考。參考:1、鏗鏘的短句;2、激昂的排比;3、疾猛的節(jié)奏。安塞腰鼓教案篇5一、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，把握—基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。2、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會—的節(jié)奏美、詩意美。3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會—的節(jié)奏美、詩意美。2、理解文中一些句子的深刻含義；引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者所歌頌的生命力量。三、教學(xué)設(shè)想：1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，采用多媒體教學(xué)，給學(xué)生形象的直接的感受。要注意調(diào)動學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的想象力，使學(xué)生進(jìn)入角色。2、這是一篇?dú)鈩莼趾氲纳⑽脑?，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言，對這樣的_，先指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從誦讀中體會它的氣勢，實(shí)現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)—的內(nèi)容美、形式美，通過討論，揣摩句子含義，實(shí)現(xiàn)語言文字的內(nèi)化。整個過程以“朗讀”一線貫穿，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，完成教學(xué)。3、在語文學(xué)習(xí)活動中凸現(xiàn)學(xué)生主體精神，力避教師煩瑣講解，突出新課程理念。四、教學(xué)方法：1、誦讀2、想象3、研討五、教學(xué)準(zhǔn)備：利用多媒體課件，加強(qiáng)直觀性，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)語：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情”，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命和力量的贊歌！欣賞腰鼓表演的片段，感受它的恢弘氣勢和鏗鏘激越?？疵谰啊唬ㄍㄟ^播放安塞腰鼓錄像，給學(xué)生以形象的感受，調(diào)動學(xué)生的情緒），初中一年級語文教案《《安塞腰鼓》公開課教案》。請學(xué)生談一談觀感，可以從聲響、畫面等方面談。本來，一個人，一面鼓，沒有稀奇的地方，但是腳下古樸厚重的黃土高原，耳邊奔騰咆哮的滾滾黃河，給它注入了巨大的精神力量。下面讓我們跟隨作家劉成章一起展開想象的翅膀，從文字中體會這腰鼓聲中激情。“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》本課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)以此為根據(jù)，從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。興趣是最好的老師。二、朗讀課文，整體感知讀美文一一1、教師范讀課文。鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生，許多無法用語言表達(dá)的感情可通過讀來悟出。因此，教師應(yīng)教給學(xué)生朗讀的方法，并多讓學(xué)生朗讀。2、請根據(jù)文中描述，對安塞腰鼓進(jìn)行概述、評價。好一個的安塞腰鼓?。杖碧幙商钤~、短語、句子）3、整篇—極富震撼力，—中一個排比接一個排比，一個高潮連一個高潮，大家從中體味到了什么？A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的_。B、全文洋溢著一種陽剛之美。C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望?！案鱾€學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！薄伴喿x是一種個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！薄弧墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》三、朗讀賞析探究學(xué)生經(jīng)過第一步的閱讀，對—內(nèi)容有了整體的了解，但為了更深刻地理解課文內(nèi)容，把握作者的思想感情，還須進(jìn)行第二步:理解性閱讀。賞美圖，配佳句一一為了讓大家對被譽(yù)為“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直觀的認(rèn)識，我們再來看幾組特寫照片?？春笳埜餍〗M用課文中的文句與之相配并高聲朗讀。對學(xué)生即時找出的句子進(jìn)行簡析，為下面環(huán)節(jié)作鋪墊。比如：對排比句進(jìn)行總結(jié)，說出對句子的理解。安塞腰鼓教案篇6教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：整體感悟，能發(fā)表自己的見解。2、技能目標(biāo)：品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：習(xí)—由寫實(shí)到寫意的寫作手法。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對課文的見解教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境。學(xué)情分析注重利用多媒體，讓學(xué)生比較直觀地感受安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈的氣勢。同時，要通過朗讀調(diào)動學(xué)生的情緒和想象力，幫助學(xué)生進(jìn)入角色，從而加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)準(zhǔn)備1.熟讀課文，完成課后練習(xí)。2.教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)單元組教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，時間預(yù)測，教師活動，學(xué)生活動，自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，問題探究，單元組合作，同層競爭，人人參與，精講足練，聯(lián)系實(shí)際，點(diǎn)撥升華，一、課前檢測：（見附錄）5分鐘二、明確目標(biāo)1分鐘三、初讀課文，自主先學(xué)：15分鐘1、提問：—怎樣寫表演前的情況？這樣寫有什么好處？提示：從背景、從性格、從人物、從神情、從腰鼓等方面去考慮。好處：為下文寫腰鼓表演蓄勢。2、提問：閱讀第7段，安塞腰鼓的舞姿有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？明確：A、先用排比：一錘起來就發(fā)狠了、忘情了、沒命了。B、再用比喻從舞蹈的后生的舞姿寫：如強(qiáng)震起的石頭的狂4iIitJ舞。C、再用排比、連續(xù)比喻：寫急促的鼓點(diǎn)像驟雨，飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎。好處：運(yùn)用比喻使描寫的對象更加形象生動具體。運(yùn)用排比使—的氣勢更加恢宏、雄渾有力，用來描寫安塞腰鼓很適當(dāng)。3⑻找出文中的反義詞及其作用。明確：空氣（冰冷一燥熱），陽光（恬靜一飛濺），世界（困倦一亢奮）好處：用反義詞對比強(qiáng)烈，寫出安塞腰鼓的特點(diǎn)。4、提問：如果說上面是實(shí)寫，那么，“使人想起”三段是虛寫，用虛寫有什么好處？明確：好處：用虛寫使人產(chǎn)生聯(lián)想想象，增加了_的內(nèi)涵四、品讀課文，展示交流。9分鐘1、提問：作者聯(lián)想到什么？明確：聯(lián)想到落日古戰(zhàn)場，電閃雷鳴和人的大徹大悟。2、提問：—第二段的第二層怎樣寫安塞腰舞的響聲的？這樣寫有什么好處？明確：用排比、比喻的修辭手法，寫出安塞腰鼓聲音的回響。第一句寫聲音撞擊在山崖上，山崖發(fā)出回響；第二句寫聲音撞擊在觀眾的心里，觀眾的心里發(fā)出共鳴。第三句寫聲音引起的豪壯的抒情、嚴(yán)峻的思考、犁尖翻起的上浪、陣痛的發(fā)生和排解。好處：用排比、比喻的修辭手法，寫出了安塞腰鼓的沉重的響聲，氣勢不同反響。3、提問：“黃土高原啊”這一段寫了什么？明確：寫只有黃土高原這么深厚的土層，才生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?，才能有這么驚天動地的安塞腰鼓。4、提問：為什么說“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得這樣的腰鼓。”？明確：這里用比喻說明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小調(diào)，打不得這樣氣勢澎湃的腰鼓。5、提問：倒數(shù)第四段中的“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這幾個詞能不能對調(diào)？為什么？明確：不能。因?yàn)檫@幾個詞的排列按一定的順序。從小到大，從低到高，從中心到四周。五、活讀課文，探究延伸。8分鐘1、提問：為什么說“當(dāng)它更然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生”？明確：這是人對鬧聲的一種感受，當(dāng)鬧聲突然停止的時候，會感到特別的靜。其次，這里用靜來反襯鬧，可收到更好的藝術(shù)效果。2、提問；怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”？明確：雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開始，是希望的象征。有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，一定會帶動生命的奔騰升華，一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界，這正是希望所在。3、提問：—大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。試舉例說明這樣的寫法，對表現(xiàn)—的思想感情起什么作用？（1）句內(nèi)部的排比：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”（2）句與句之間的排比：（3）段與段之間的排比這些排比句使—?dú)鈩莼趾?，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錢鉆，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。六、歸納—的中心思想。1分鐘討論并歸納：—通過對安塞腰鼓的描寫，贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。七、課堂檢測（見附錄）5分鐘八、布置作業(yè)（見附錄）1分鐘小結(jié)：學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計(jì)這篇—?dú)鈩莼趾?，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錫銘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。安塞腰鼓教案篇7教學(xué)目的1、整體感悟，發(fā)表見解。2、品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。3、學(xué)習(xí)—由寫實(shí)到寫意的.寫作手法。教學(xué)重難點(diǎn)—既用寫實(shí)的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對課文的見解即教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)方法1、多媒體助學(xué)2、誦讀導(dǎo)學(xué)教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇_，借助作者的生動描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會它的氣勢，感受其中的生命律動。二、研習(xí)課文（一）首先請大家欣賞全文朗讀，在整體感知的同時，根據(jù)板書理清作者的.寫作思路。1、看表演片斷，聽全文朗讀（配樂、配畫面）。2、引導(dǎo)學(xué)生劃分結(jié)構(gòu)層次。3、劃出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話：“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”（二）講讀，重點(diǎn)突破。1、過渡：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點(diǎn)品讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏、排山倒海的氣勢，來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。2、精讀第二部分第一層次。①播放范讀片斷（配樂、配畫面）。②指導(dǎo)朗讀，結(jié)合具體語境感受分析排比修辭的表達(dá)效果。問：一段突出地使用了什么修辭手法？這種手法有什么表達(dá)效果？（排比。給人一氣呵成之感，語言暢達(dá)，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢，能增強(qiáng)—的說服力和感染力。）請同學(xué)朗讀一段的排比句，要求讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏、氣勢。一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！（增強(qiáng)氣勢）驟雨/一樣，是急促的/鼓點(diǎn)；旋風(fēng)/一樣，是飛揚(yáng)的/流蘇；亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；斗虎/一樣，是強(qiáng)健的/風(fēng)姿。（節(jié)奏感強(qiáng)，渲染動感形象）黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓?。ǜ星槌渑妫挥懈腥玖Γ┻@腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！（層層推進(jìn)，一氣呵成）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！（排山倒海，氣勢磅礴）小結(jié)：—段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。③配合音樂、畫面齊聲朗讀。⑤安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震撼?？磥硭囆g(shù)欣賞不僅要察其形，更要重其意。我們再來探究一下作者是如何將寫形與寫意結(jié)合起來，從不同角度、側(cè)面展示安塞腰鼓的美的。如驟雨，如旋風(fēng)，如亂蛙，如火花，如斗虎一一這是安塞腰鼓的“形”；掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞一一這是安塞腰鼓的“意”；“使人想起……使人想起……使人想起……”一一聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)“形”與“意”的紐帶。3、小結(jié)：作者利用排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣勢，又運(yùn)用由寫實(shí)到寫意的藝術(shù)描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量?，F(xiàn)在請大家快讀—其他部分，品味精彩語句，說說自己對安塞腰鼓的感受。（解決課后練習(xí)三）三、布置作業(yè)自由選擇文中某一精彩片段朗讀、背誦。附板書設(shè)計(jì)：（靜）安靜的腰鼓!（動）火爆的腰鼓一!（靜）寂靜的腰鼓如驟雨、如旋風(fēng)、如亂蛙、如火花、如斗虎寫實(shí)!使人想起……使人想起……使人想起……聯(lián)想和想象!掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞寫意安塞腰鼓教案篇8教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，感受安塞腰鼓的雄渾氣勢，從中領(lǐng)悟中華兒女的英武精神。學(xué)情分析重點(diǎn)難點(diǎn)—既用寫實(shí)的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象，揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度，層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對課文的見解即教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)過程4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】安塞腰鼓一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學(xué)生欣賞）1、提問：看完這些畫面，你有什么感受？（學(xué)生自由回答）你知道安塞腰鼓是一種怎樣的藝術(shù)形式嗎？2、交流查閱的有關(guān)資料;安塞腰鼓的資料。附資料：安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)個性。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)，悍勇威猛的個性。1996年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。今天我們一起跨越時空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。二、聽讀課文，整體感知1、看表演片斷，聽全文朗讀（配樂，配畫面）。注意朗讀者有沒有讀錯的地方。2、思考問題：⑴安塞腰鼓總體上給你什么感受？它有什么特點(diǎn)？壯闊，豪放，火烈的安塞腰鼓。粗獷，雄渾，動力十足的安塞腰鼓。宣泄生命力量的安塞腰鼓。安塞腰鼓有熱烈的舞姿，有巨大的力量，有沉重的鼓聲，有深厚的土壤。⑵這篇—運(yùn)用最多的修辭手法是什么？你覺得有何效果？排比，有句子內(nèi)部詞語的排比，有句子的排比，有段落的排比。這些排比使—?dú)鈩莼趾?，語氣連貫，節(jié)奏明快，感情強(qiáng)烈。三、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生有感情有節(jié)奏有氣勢的朗讀1、過渡:安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命偉大，粗獷，豪邁的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點(diǎn)朗讀讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏，排山倒海的氣勢，來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。2、以第五節(jié)來示范朗讀：⑴播放范讀片斷（配樂，配畫面）。注意聽清朗讀者處理的語音輕重，語調(diào)的抑揚(yáng)，語速的快慢。你覺得他讀的怎樣？哪些語句讀的好？指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏，氣勢：一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了?。ㄔ鰪?qiáng)氣勢）驟雨/一樣，是急促的/鼓點(diǎn)；旋風(fēng)/一樣，是飛揚(yáng)的/流蘇；亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；斗虎/一樣，是強(qiáng)健的/風(fēng)姿。（節(jié)奏感強(qiáng)，渲染動感形象）黃土高原上，爆出一場多么壯闊，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓?。ǜ星槌渑?，富有感染力）⑵小結(jié):—段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。⑶配合音樂，畫面齊聲朗讀。⑷小結(jié):作者利用排比句式的節(jié)奏，氣勢與激，再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣勢，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量?，F(xiàn)在請大家有感情地朗讀—其他部分，讀出節(jié)奏，氣勢，品味精彩語句，說說自己對這些語句的理解。四、學(xué)生品讀，體驗(yàn)感悟1、學(xué)生選擇自己認(rèn)為精彩的語段進(jìn)行散讀并作點(diǎn)評。2、小小組合作學(xué)習(xí)探究。3、抽讀，結(jié)合語境談理解與感受。五、總結(jié)—主題通過剛才大家的品讀，你覺得—除了贊