大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)（共6篇）

第44頁(yè)共44頁(yè)大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)〔共6篇〕第1篇：大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)大還是小一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑1．板書“大”。請(qǐng)大聲地讀出來(lái)。你你知道和它意思相反的字是什么嗎？〔生答：小〕2．板書“小”。請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字?！采x：小〕上課時(shí)，答復(fù)下列問(wèn)題聲音不能太小，否那么別人就聽(tīng)到了。老師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。下面，我們一起來(lái)讀一讀?！采x：大小〕3．提問(wèn)：你認(rèn)為自己是大還是小呢？為什么？〔指名答復(fù)〕4.有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題，他是怎么答復(fù)的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《大是小》。〔板書課題〕5．讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)？〔師生梳理出主要問(wèn)題〕6．自主探究學(xué)習(xí)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.有了疑問(wèn)，那我們到課文中尋找答案吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開課本96頁(yè)。2.自由讀課文。要求：①借助拼音，把字音讀準(zhǔn)。②畫出自然段。③把生字寶寶送回家。3.檢查讀課文情況4.課文里的字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？考考你課件出示詞語(yǔ)〔帶拼音〕：時(shí)候覺(jué)得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒指名讀，開火車讀，齊讀。選一個(gè)詞說(shuō)一句話。5.去掉拼音，打亂順序，你還認(rèn)識(shí)嗎？①這些字寶寶需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)迫不及待地跳出來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎？〔課件出示生字，去掉拼音，打亂順序〕②說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法?！残〗M交流，師巡視解疑〕③考考你：“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。”〔穿〕我們的識(shí)字方法多種多樣，有編謎語(yǔ)、加一加、換一換等6.認(rèn)識(shí)新偏旁：彳〔雙人旁〕一撇是單人，一個(gè)人，加一撇兩個(gè)人亠〔京字頭〕高、文忄〔豎心旁〕快、慢、情，都是和心理心情有關(guān)系的三、再讀課文，解決問(wèn)題1.過(guò)渡預(yù)設(shè)：你們真的是長(zhǎng)大了，成為真正的小學(xué)生了?？梢宰约赫J(rèn)識(shí)這么多生字了，真是了不起?。∧钦n文中的這個(gè)小朋友為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己小呢？他到底是大還是小？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x一遍課文，完成下面兩個(gè)問(wèn)題：〔1〕“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很小”，用“____”畫出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很小”？〔2〕“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很大”，用“”畫出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很大”？2.匯報(bào)交流：〔1〕“我”覺(jué)得自己“很小”。“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。”①“我”覺(jué)得自己很小的原因是什么？②你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？〔2〕“我”覺(jué)得自己“很大”?！拔易约捍┮路臅r(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大?！雹佟拔摇睘槭裁从X(jué)得自己很大？〔因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑?，可以自己照顧自己了。〕②假如你是文中的“我”，你的心里?huì)有怎樣的感覺(jué)？〔快樂(lè)〕③請(qǐng)你快樂(lè)地讀一讀這句話。〔3〕你覺(jué)得自己什么時(shí)候很大？〔指名答復(fù)〕讓我們一起齊讀。四、再次質(zhì)疑，引發(fā)考慮1．預(yù)設(shè)：“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？〔課件〕啟發(fā)表達(dá)：“我”希望自己不要長(zhǎng)大，是因?yàn)開__________________________________；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是因?yàn)開________________________________。要求：回家完成這個(gè)作業(yè)，試著說(shuō)一說(shuō)，再補(bǔ)充句子2.總結(jié)：最后，讓我們?cè)诟枨犊扉L(zhǎng)大》中完畢今天的學(xué)習(xí)。〔課件播放歌曲《快長(zhǎng)大》〕希望同學(xué)們回家以后，自己能做的事自己做，因?yàn)槟銈円呀?jīng)是小學(xué)生了，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了?！景鍟O(shè)計(jì)】大還是小第2篇：大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)義烏市東塘小學(xué)黃靜教學(xué)理念：1、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是老師的任務(wù)之一。2、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根底，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方咋教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生到達(dá)這個(gè)理想目的還不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。教學(xué)目的：1.能正確流利、有感情地朗讀課文。2.會(huì)正確認(rèn)讀“時(shí)、候、覺(jué)”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“自”等3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“ㄔ”等3個(gè)部首。3.感受小作者要長(zhǎng)大心情，能自己的事情自己做。教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：在田字格中把字寫美觀、工整。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課每個(gè)小朋友都有自己的夢(mèng)想。有的小朋友希望自己快快長(zhǎng)大，成為很厲害的人。但是他們有時(shí)候又離不開父母的呵護(hù)。師：孩子們，你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很??？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的想法。師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。二、學(xué)習(xí)課文〔一〕、學(xué)習(xí)生字①學(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)。預(yù)設(shè)：生字寶寶和大家玩捉迷藏的游戲了?？?，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?lái)，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧?、谡J(rèn)讀生字。預(yù)設(shè)：哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了？一起齊讀生字。③找出難記的字、陌生的字，同學(xué)或老師幫助識(shí)記。小組內(nèi)先交流，再全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)：說(shuō)說(shuō)你能認(rèn)得這么快，有什么好方法嗎？④檢查認(rèn)字。預(yù)設(shè)：我們來(lái)玩開火車的游戲吧！三、讀中悟情，讀中積累①自由朗讀預(yù)設(shè)：想一想小作者做什么事的時(shí)候覺(jué)得自己很大，做什么事時(shí)又覺(jué)得自己很小？有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。我照顧小妹妹的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。有時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。我要玩具小熊陪我睡覺(jué)的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。②那么，小作者想不想快點(diǎn)長(zhǎng)大呢？小作者是怎么想的呢？猜一猜原因。③體會(huì)小作者想長(zhǎng)大又不想長(zhǎng)大的矛盾心理。說(shuō)一說(shuō)：有時(shí)候，我希望自己不要長(zhǎng)大。那是因?yàn)榈?篇：教學(xué)設(shè)計(jì)大還是小《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)授課老師;徐來(lái)娣一、教學(xué)目的理解課文內(nèi)容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長(zhǎng)大。二、學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。2、認(rèn)識(shí)偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“忄”二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文。四：教學(xué)方法：講授法讀書指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件六、教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入〔出示本班孩子做家務(wù)的圖片〕同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣？揭題《大還是小》齊讀課題二、學(xué)習(xí)生字〔一〕初讀課文1、聽(tīng)老師讀。2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。3、一邊讀一邊圈出本課的生字?！捕硨W(xué)習(xí)生字1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。shíh?ujuédezìjǐhěnchuānyīfúkuài時(shí)候覺(jué)得自己很穿衣服快2、分析^p生字：一個(gè)一個(gè)生字分析^p：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么構(gòu)造，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如學(xué)習(xí)生字得：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：雙人旁“彳”，認(rèn)識(shí)雙人旁“彳”，構(gòu)造：左右構(gòu)造，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。覺(jué)：多音字jué覺(jué)得覺(jué)jiào睡覺(jué)得：多音字de覺(jué)得得děidé得到反義詞大——小多——少這節(jié)課我們要記住雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“忄”三〕我書中的組詞請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞假如本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，假如本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。四、朗讀生字〔一〕帶拼音朗讀生字1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，構(gòu)造，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。2、學(xué)生領(lǐng)讀〔一課一領(lǐng)讀〕〔二〕去掉拼音朗讀生字我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。五、游戲：找朋友游戲老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀六、考一考你漢字魔術(shù)加一筆目〔自〕變一筆己〔已〕寫偏旁得——〔〕快——〔〕時(shí)——〔〕加偏旁寸——〔〕牙——〔〕〔〕〔〕反義詞大——〔小〕多——〔少〕七、小結(jié)1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?2、學(xué)生說(shuō)。3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁4、初讀了課文八、下節(jié)課我們做什么？1、下節(jié)課我們將進(jìn)展朗讀課文，分析^p課文2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。找一找游戲：我在那里？規(guī)那么1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。二、說(shuō)一說(shuō)課文我們前邊學(xué)過(guò)的課文都是詩(shī)歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行，開頭空兩格。每一個(gè)自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話，就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號(hào)“?！?，幾個(gè)問(wèn)號(hào)“？”，幾個(gè)感慨號(hào)“！”，幾個(gè)省略號(hào)“??”等。今天呀，我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就要開場(chǎng)找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的，每一個(gè)自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。三、朗讀課文，初悟課文〔一〕老師示范朗讀課文看圖片或者課件出示圖片〔二〕學(xué)生自己朗讀課文一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段有幾句話。三、分析^p課文，深悟課文1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？〔6個(gè)自然段〕2、你是怎樣確定的？〔這篇課文有6個(gè)段落開頭空兩格處〕3、同學(xué)們齊讀第一自然段〔1〕請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話？〔1句話〕〔2〕你是怎么確定的？〔這個(gè)自然段只有一個(gè)句號(hào)?！场?〕有時(shí)候，作者覺(jué)得他自己怎么樣？〔很大〕〔4〕覺(jué)：多音字jué覺(jué)得覺(jué)jiào睡覺(jué)得：多音字de覺(jué)得得děidé得到反義詞大小〔5〕作者覺(jué)得自己什么時(shí)候很大呢?4、請(qǐng)女生一起讀第二自然段，男生聽(tīng)著，聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。〔1〕請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話？〔1句話〕〔2〕你是怎么確定的？〔這個(gè)自然段有1個(gè)問(wèn)號(hào)?！场?〕者覺(jué)得自己什么時(shí)候很大呢？〔我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，〕〔4〕系：多音字xì關(guān)系系jì系鞋帶5、請(qǐng)男生一起讀第三自然段，女生聽(tīng)著，聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)?！?〕請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話？〔1句話〕〔2〕你是怎么確定的？〔這個(gè)自然段只有一個(gè)句號(hào)?！场?〕有時(shí)候，作者覺(jué)得他自己怎么樣？〔很小〕6、一二行學(xué)生讀第四自然段。〔1〕請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第四自然段有幾句話？〔1句話〕〔2〕你是怎么確定的？〔這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)。〕〔3〕作者覺(jué)得自己什么時(shí)候很小呢？〔我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候〕7、三四行學(xué)生一起讀第五自然段?！?〕請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第五自然段有幾句話？〔1句話〕〔2〕你是怎么確定的？〔這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)?！场?〕有時(shí)候，為什么作者希望自己不要長(zhǎng)大？〔有爸爸媽媽大人們照顧是很幸福的，長(zhǎng)大了就沒(méi)有快樂(lè)的童年了〕長(zhǎng)：多音字zhǎnɡ長(zhǎng)大長(zhǎng)chánɡ太長(zhǎng)要：多音字yào不要要yāo要求。8、五六行學(xué)生一起讀第六自然段?！?〕請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第六自然段有幾句話？〔1句話〕〔2〕你是怎么確定的？〔這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)。〕〔3〕有時(shí)候，為什么作者又盼著自己快點(diǎn)長(zhǎng)大？〔長(zhǎng)大了可以幫有爸爸媽媽大人們干很的事情，不再依靠父母了，還可以照顧很多人〕著：多音字zhe盼著著zháo睡不著，著火，著急9、什么情況下作者覺(jué)得自己大，什么情況下覺(jué)得自己??？〔學(xué)生自由說(shuō)〕他自己穿衣服的時(shí)候，他自己系鞋帶的時(shí)候，他覺(jué)得自己很大。他夠不到按鈕的時(shí)候，他聽(tīng)到雷聲喊的時(shí)候，他覺(jué)得自己很小。8、老師總結(jié)：自己能做到的事情，覺(jué)得自己很大，自己做的不到的事情，覺(jué)得自己很小，因?yàn)樗€是一個(gè)孩子呀。本文寫了很多自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長(zhǎng)大。四、朗讀課文，感悟課文學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀五、接力朗讀六個(gè)人一小組，進(jìn)展接力朗讀。六、問(wèn)一問(wèn)你想一想，說(shuō)一說(shuō)我___________________的時(shí)候我___________________的時(shí)候我覺(jué)得自己很大。我___________________的時(shí)候我___________________的時(shí)候我覺(jué)得自己很小。七、課文升華兒歌欣賞：我們也要快長(zhǎng)大微風(fēng)吹進(jìn)我的家，春天春天來(lái)到了。太陽(yáng)出來(lái)天氣暖，路邊積雪已融化，小河流水嘩啦啦，青青小草發(fā)嫩芽，蝌蚪長(zhǎng)出小尾巴。小朋友們笑開花，我們也要快長(zhǎng)大。八、小結(jié)1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？2、學(xué)生說(shuō)。3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析^p課文。九、下節(jié)課我們做什么？1、下節(jié)課我們將進(jìn)展寫字教學(xué)。2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。二、指導(dǎo)寫字認(rèn)識(shí)筆畫橫鉤“乛”〔一〕指導(dǎo)書寫漢字自1、筆順〔1〕首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“自”共6筆?！?〕老師邊寫邊示范?！?〕學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字〔1〕描紅〔2〕老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。〔3〕學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。3、組詞〔1〕讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞?！?)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。〔3〕學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上?！?〕老師在田字格里書寫組詞?！?〕學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞?！捕持笇?dǎo)書寫漢字己1、筆順〔1〕首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“己”共3筆。〔2〕老師邊寫邊示范?！?〕學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字〔1〕描紅〔2〕老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里?！?〕學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。3、組詞〔1〕讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞?！?)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維?！?〕學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上?！?〕老師在田字格里書寫組詞。〔5〕學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞?！踩持笇?dǎo)書寫漢字衣1、筆順〔1〕首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！耙隆惫?筆?！?〕老師邊寫邊示范?！?〕學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字〔1〕描紅〔2〕老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里?！?〕學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。3、組詞〔1〕讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞?！?)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維?！?〕學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上?！?〕老師在田字格里書寫組詞?！?〕學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。三、看看誰(shuí)最棒老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。四、小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容1、正確書寫三個(gè)漢字。2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。第4篇：《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)《大還是小》教案黃石完小李艷薇教學(xué)目的：1.能正確流利、有感情地朗讀課文。2.會(huì)正確認(rèn)讀“時(shí)、候、覺(jué)”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“自”等3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“ㄔ”等3個(gè)部首。3.感受小作者要長(zhǎng)大心情，能自己的事情自己做。教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：在田字格中把字寫美觀、工整。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課每個(gè)小朋友都有自己的夢(mèng)想。有的小朋友希望自己快快長(zhǎng)大，成為很厲害的人。但是他們有時(shí)候又離不開父母的呵護(hù)。師：孩子們，你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很小？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的想法。師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。二、學(xué)習(xí)課文〔一〕、學(xué)習(xí)生字①學(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)。預(yù)設(shè)：生字寶寶和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?lái)，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧?、谡J(rèn)讀生字。預(yù)設(shè)：哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了？一起齊讀生字。③找出難記的字、陌生的字，同學(xué)或老師幫助識(shí)記。小組內(nèi)先交流，再全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)：說(shuō)說(shuō)你能認(rèn)得這么快，有什么好方法嗎？④檢查認(rèn)字。預(yù)設(shè)：我們來(lái)玩開火車的游戲吧！三、讀中悟情，讀中積累①自由朗讀預(yù)設(shè)：想一想小作者做什么事的時(shí)候覺(jué)得自己很大，做什么事時(shí)又覺(jué)得自己很??？有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。我照顧小妹妹的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。有時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。我要玩具小熊陪我睡覺(jué)的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。②那么，小作者想不想快點(diǎn)長(zhǎng)大呢？小作者是怎么想的呢？猜一猜原因。③體會(huì)小作者想長(zhǎng)大又不想長(zhǎng)大的矛盾心理。說(shuō)一說(shuō)：有時(shí)候，我希望自己不要長(zhǎng)大。那是因?yàn)楦嗟臅r(shí)候，我希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。那是因?yàn)樗?、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收貨?。课?、板書設(shè)計(jì)10、大還是小大：自己穿衣自己系鞋帶?。簤虿坏桨粹o聽(tīng)到雷聲第5篇：大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)10《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容粗淺易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過(guò)“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比擬，使孩子們感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設(shè)計(jì)凸顯以下三個(gè)方面：1.著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比方：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等。2.激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有考慮價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書。3.突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(老師)2.借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑1.出示字卡“大”。師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。(生讀：大)師：上課時(shí)，答復(fù)下列問(wèn)題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎?(生答：小)2.出示字卡“小”。師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。(生讀：小)上課時(shí)，答復(fù)下列問(wèn)題聲音不能太小，否那么別人就聽(tīng)不到了。老師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。(同時(shí)出示字卡“大小”)如今，我們一起來(lái)讀一讀。(生讀：大小)3.質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢?能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?(指名答復(fù))師：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題，他是怎么答復(fù)的呢?我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書課文題目)4.讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)?(師生梳理出主要問(wèn)題)5.自主探究學(xué)習(xí)。老師出示自探提示一。溫馨提示一：(1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順。(2)拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想方法記住這些生字。6.根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字檢查自主學(xué)習(xí)情況。(1)我會(huì)讀.課件出示詞語(yǔ)：時(shí)候覺(jué)得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒(注：“時(shí)、候、覺(jué)、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)①指名開火車?yán)首x，師生正音。②齊讀。③自主選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。④去掉拼音指名讀，齊讀。(2)我會(huì)認(rèn)①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎?課件出示生字，指名讀。時(shí)候覺(jué)得自己很穿衣服快②識(shí)記生字：接下來(lái)在小組中互相讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說(shuō)說(shuō)記住它的方法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，老師在各組中巡視，解答疑難。)③我來(lái)考考大家：“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。”(穿)這是我們的識(shí)字方法之一——編謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。接下來(lái)要看你們的本領(lǐng)了，說(shuō)說(shuō)你們的識(shí)字方法吧!(學(xué)生自由選擇生字說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。)④小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。⑤指名認(rèn)讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要特別注意興趣性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜謎語(yǔ)識(shí)字法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在此根底上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。三、寫字指導(dǎo)(自、己)1.交流談話。師：你覺(jué)得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡(jiǎn)單?(己)組一個(gè)詞好嗎?(自己)如今我們就來(lái)寫好下面這兩個(gè)字。(課件出示田字格里的生字：自、己)2.老師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。3.學(xué)生描紅、寫字，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥。4.展示評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：讀帖、描紅、仿寫、評(píng)價(jià)是學(xué)生自主寫字的四個(gè)環(huán)節(jié)。四、再次朗讀，解決問(wèn)題1.認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，并寫了兩個(gè)生字。老師出示自探提示二。溫馨提示二：(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣答復(fù)的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句。(2)練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。2.學(xué)生先自由讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。老師巡視。3.指名展示朗讀。五、再次質(zhì)疑師：課上到這里，請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問(wèn)題你們都弄明白了嗎?你有新的疑問(wèn)嗎?預(yù)設(shè)：(1)“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己小?(2)“我”到底是大還是小?師：這兩個(gè)問(wèn)題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)。六、課堂總結(jié)1.說(shuō)說(shuō)自己的收獲。2.學(xué)生談收獲。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回憶，質(zhì)疑導(dǎo)入1.課件出示詞語(yǔ)。時(shí)候覺(jué)得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒(1)指名讀。用“自己”說(shuō)一句話。(2)開火車讀。(3)小組比賽讀。2.回參謀題。師：請(qǐng)大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問(wèn)題?什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決?(1)“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己小?(2)“我”到底是大還是小?3.出示自探提示。圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)讀課文完成下面兩個(gè)問(wèn)題：(1)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很小”，用“____”畫出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很小”?(2)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很大”，用“____”畫出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很大”?二、精讀感悟，解決疑惑1.根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。2.匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)。(1)“我”覺(jué)得自己“很小”。“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小?！雹佟拔摇庇X(jué)得自己很小的原因是什么?②你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎?(2)“我”覺(jué)得自己“很大”?！拔易约捍┮路臅r(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大?！雹佟拔摇睘槭裁从X(jué)得自己很大?(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑?，可以自己照顧自己了?②假如你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺(jué)?(快樂(lè))③請(qǐng)你快樂(lè)地讀一讀這句話。(3)你覺(jué)得自己什么時(shí)候很大?(指名答復(fù))讓我們一起齊讀。設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最高境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解課文的根底上進(jìn)展的，使學(xué)生在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶，同時(shí)感情朗讀又能促進(jìn)對(duì)課文的理解。老師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，入情入境，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)情感，不僅加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也訓(xùn)練了情感朗讀。三、寫字指導(dǎo)1.課件出示田字格里的生字：衣。請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀。(學(xué)生用喜歡的方式讀生字，老師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。)你是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的?預(yù)設(shè)：“衣”字可以用字理識(shí)字法記憶，也可以用數(shù)筆畫的方法記憶。2.書寫生字。(1)同學(xué)們觀察一下，這個(gè)生字的構(gòu)造是怎樣的?(“衣”是獨(dú)體字。)(2)請(qǐng)同學(xué)們看好這個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎?(老師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順，要先撇后捺。)(3)學(xué)生描紅、寫字，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，提示書寫姿勢(shì)。(4)展示評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察字形，理解漢字正確的書寫筆順，感受漢字的間架構(gòu)造;然后通過(guò)描紅，仿寫練習(xí)，學(xué)會(huì)正確書寫漢字。強(qiáng)調(diào)孩子正確的書寫姿勢(shì)，有利于孩子的身體安康開展?！岸硕苏貙懽?，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操。四、總結(jié)，再次質(zhì)疑1.此時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問(wèn)題嗎?(指名解答)2.你還有什么疑問(wèn)嗎?問(wèn)題預(yù)設(shè)：“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?啟發(fā)表達(dá)：“我”希望自己不要長(zhǎng)大，是因?yàn)開_____________________________________________;有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是因?yàn)開_________________________________________。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引路，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書考慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止老師的分析^p講解代替學(xué)生的閱讀理論，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中理解文意。五、欣賞歌曲，完畢課堂最后，讓我們?cè)诟枨犊炜扉L(zhǎng)大》中完畢今天的學(xué)習(xí)。(播放歌曲《快快長(zhǎng)大》)板書設(shè)計(jì)大還是小覺(jué)得自己很小覺(jué)得自己很大夠不到按鈕自己穿衣服怕雷聲自己系鞋帶希望自己不要長(zhǎng)大盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大教學(xué)反思本課教學(xué)的成功之處：1.新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”根據(jù)這一要求，我讓學(xué)生朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的表演讀。學(xué)生讀得有滋有味，通過(guò)朗讀，孩子們深入地理解了課文內(nèi)容。2.在教學(xué)中我力求讓學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，如分別用“____”“”等符號(hào)畫出相關(guān)詞句，表達(dá)了不動(dòng)筆墨不讀書的教學(xué)思想，同時(shí)利用課件生動(dòng)展示課文內(nèi)容，加深學(xué)生的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氣氛中，輕松愉快地理解課文，感悟內(nèi)容。第6篇：《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)紅河小學(xué)吳洪霞一、教學(xué)目的〔一〕知識(shí)目的：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。2、認(rèn)識(shí)偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“忄”〔二〕才能目的正確、流利地朗讀課文?！踩城楦心康模豪斫庹n文內(nèi)容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長(zhǎng)大。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文。四：教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話同學(xué)們，你是大還是小呢/今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自己是大還是小的課文。二、課件出示或者圖片出示本課的插圖老師板書課題《大還是小》，讓我們?nèi)プx課文。三、學(xué)習(xí)生字〔一〕初讀課文1、聽(tīng)老師讀。2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。3、一邊讀一邊圈出本課的生字?！捕硨W(xué)習(xí)生字1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。shíh?ujuédezìjǐhěnchuānyīfúkuài時(shí)候覺(jué)得自己很穿衣服快2、分析^p生字：一個(gè)一個(gè)生字分析^p：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么構(gòu)造，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如學(xué)習(xí)生字得：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：雙人旁“彳”，認(rèn)識(shí)雙人旁“彳”，構(gòu)造：左右構(gòu)造，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。覺(jué)：多音字jué覺(jué)得覺(jué)jiào睡覺(jué)得：多音字de覺(jué)得得děidé得到反義詞大——小多——少這節(jié)課我們要記住雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“忄”三〕我書中的組詞請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞假如本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，假如本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。四、朗讀生字〔一〕帶拼音朗讀生字1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，構(gòu)造，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。2、學(xué)生領(lǐng)讀〔一課一領(lǐng)讀〕〔二〕去掉拼音朗讀生字我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。五、游戲：找朋友游戲老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀六、考一考你漢字魔術(shù)加一筆目〔自〕變一筆己〔已〕寫偏旁得——〔〕快——〔〕時(shí)——〔〕加偏旁寸——〔〕牙——〔〕〔〕〔〕反義詞大——〔小〕多——〔少〕七、小結(jié)1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?2、學(xué)生說(shuō)。3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁4、初讀了課文八、下節(jié)課我們做什么？1、下節(jié)課我們將進(jìn)展朗讀課文，分析^p課文2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。找一找游戲：我在那里？規(guī)那么1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。二、說(shuō)一說(shuō)課文我們前邊學(xué)過(guò)的課文都是詩(shī)歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行，開頭空兩格。每一個(gè)自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話，就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號(hào)“。”，幾個(gè)問(wèn)號(hào)“？”，幾個(gè)感慨號(hào)“！”，幾個(gè)省略號(hào)“??”等。今天呀，我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就要開場(chǎng)找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的，每一個(gè)自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。三、朗讀課文，初悟課文〔一〕老師示范朗讀課文看圖片或者課件出示圖片〔二〕學(xué)生自己朗讀課文一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段有幾句話。三、分析^p課文，深悟課文1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？〔6個(gè)自然段〕2、你是怎樣確定的？〔這篇課文有6個(gè)段落開頭空兩格處〕3、同學(xué)們齊讀第一自然段〔1〕請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話？〔1句話〕〔2〕你是怎么確定的？〔這個(gè)自然段只有一個(gè)句號(hào)。〕〔3〕有時(shí)候，作者覺(jué)得他自己怎么樣？〔很大〕〔4〕覺(jué)：多音字jué覺(jué)得覺(jué)jiào睡覺(jué)得：多音字de覺(jué)得得děidé得到反義詞大小〔5〕作者覺(jué)得自己什么時(shí)候很大呢?4、請(qǐng)女生一起讀第二自然段，男生聽(tīng)著，聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)?！?〕請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話？〔1句話〕〔2〕你是怎么確定的？〔這個(gè)自然段有1個(gè)問(wèn)號(hào)?！场?〕者覺(jué)得自己什么時(shí)候很大呢？〔我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，〕〔4〕系：多音字xì關(guān)系系jì系鞋帶5、請(qǐng)男生一起讀第三自然段，女生聽(tīng)著，聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)?！?〕請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話？〔1句話〕〔2〕你是怎么確定的？〔這個(gè)自然段只有一個(gè)句號(hào)?！场?〕有時(shí)候，作者覺(jué)得他自己怎么樣？〔很小〕6、一二行學(xué)生讀第四自然段?！?〕請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第四自然段有幾句話？〔1句話〕〔2〕你是怎么確定的？〔這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)?！场?〕作者覺(jué)得自己什么時(shí)候很小呢？〔我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候〕7、三四行學(xué)生一起讀第五自然段。〔1〕請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第五自然段有幾句話？〔1句話〕〔2〕你是怎么確定的？〔這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)。〕〔3〕有時(shí)候，為什么作者希望自己不要長(zhǎng)大？〔有爸爸媽媽大人們照顧是很幸福的，長(zhǎng)大了就沒(méi)有快樂(lè)的童年了〕長(zhǎng)：多音字zhǎnɡ長(zhǎng)大長(zhǎng)chánɡ太長(zhǎng)要：多音字yào不要要yāo要求。8、五六行學(xué)生一起讀第六自然段?！?〕請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第六自然段有幾句話？〔1句話〕〔2〕你是怎么確定的？〔這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)。〕〔3〕有時(shí)候，為什么作者又盼著自己快點(diǎn)長(zhǎng)大？〔長(zhǎng)大了可以幫有爸爸媽媽大人們干很的事情，不再依靠父母了，還可以照顧很多人〕著：多音字zhe盼著著zháo睡不著，著火，著急9、什么情況下作者覺(jué)得自己大，什么情況下覺(jué)得自己??？〔學(xué)生自由說(shuō)〕他自己穿衣服的時(shí)候，他自己系鞋帶的時(shí)候，他覺(jué)得自己很大。他夠不到按鈕的時(shí)候，他聽(tīng)到雷聲喊的時(shí)候，他覺(jué)得自己很小。8、老師總