杜甫詩(shī)三首教案

第10頁(yè)共10頁(yè)杜甫詩(shī)三首教案杜甫詩(shī)三首教案1一，教學(xué)目的1，理解杜甫晚年的思想感情和藝術(shù)成就。2，理解杜甫七言律詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。3，背誦并積累名句。4，把握情景交融的創(chuàng)作方法，熟悉律詩(shī)的格律知識(shí)。二，教學(xué)重點(diǎn)感受、品味詩(shī)歌意境三，教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞才能，使學(xué)生受到詩(shī)人情感熏陶而有所感悟，引發(fā)學(xué)生的審美興趣，進(jìn)步鑒賞才能。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)方法：點(diǎn)讀法教學(xué)過(guò)程與步驟：秋興八首一，知識(shí)積累1，關(guān)于杜甫(712—770)，字子美生于河南鞏縣一個(gè)衰敗的官僚地主家庭。杜甫是我國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)詩(shī)人，他一生寫了1400多首詩(shī)，博得后人廣泛的稱贊。他的詩(shī)不僅具有豐富的社會(huì)內(nèi)容，鮮明的時(shí)代色彩和強(qiáng)烈的政治傾向，而且充溢著熱愛祖國(guó)、熱愛人民的崇高精神。人們稱杜甫的詩(shī)為“詩(shī)史”，是“千古絕唱”，稱贊杜甫是“詩(shī)學(xué)宗師”，“詩(shī)圣”，對(duì)于這些高度的稱贊，杜甫是當(dāng)之無(wú)愧的。2，關(guān)于作品：《秋興》八首是杜甫在公元766年(大歷元年)、55歲旅居夔府時(shí)的作品。這是八首蟬聯(lián)、構(gòu)造嚴(yán)密、抒情深摯的七言律詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人晚年的思想感情和藝術(shù)成就。寫這組詩(shī)時(shí)，分開安史之亂的爆發(fā)(755)已十一年。3，近體詩(shī)知識(shí)〔1〕近體詩(shī)：與古體詩(shī)相對(duì)而言的一種詩(shī)體,也稱今詩(shī)。指唐代形成的格律詩(shī)體,其句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、對(duì)仗、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定，主要有律詩(shī)和絕句?！?〕律詩(shī)①詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊。分為五言和七言〔簡(jiǎn)稱五律、七律〕。②規(guī)定詩(shī)句數(shù)量。一般每首八句〔十句以上者稱為排律或長(zhǎng)律〕。③中間兩聯(lián)必須對(duì)仗。每?jī)删涑梢宦?lián)，八句律詩(shī)計(jì)四聯(lián)，依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)〔末聯(lián)〕。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句必須是對(duì)偶句。又，每聯(lián)中上句稱出句，下句稱對(duì)句。④有嚴(yán)格的聲律要求。第二、四、六、八句押韻〔首句可押可不押〕，通常押平聲韻，一韻到底。每句中用字平仄相間，上下句中的平仄相對(duì)，有“仄起”與“平起”兩式?！?〕絕句：每首定格為四句，以五言、七言為主，簡(jiǎn)稱五絕、七絕，韻律與律詩(shī)一樣，只是不一定對(duì)仗。4，詩(shī)歌鑒賞指要〔1.〕根本要求：鑒賞詩(shī)的內(nèi)容、形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧?！?.〕根本要領(lǐng)：①朗讀吟誦，整體感受。②披詞入情，激發(fā)感情。③展開想象，探究意境。何謂“意境”？這里的“意”，是作者的主觀感受〔情〕；“境”是指客觀世界〔景〕，兩者融為一體便成為意境。因此，意境是詩(shī)人借助于多種藝術(shù)手法而創(chuàng)造出來(lái)的情景交融、虛實(shí)相生、物我同感的一種美妙的藝術(shù)境界，是詩(shī)情和畫意的完美統(tǒng)一。④感受韻律，品味語(yǔ)言。二，研讀詩(shī)歌全詩(shī)感情基調(diào)——孤獨(dú)抑郁整體感知一、二聯(lián)——巫山、巫峽的秋色秋景；三聯(lián)——由眼前叢菊的開放聯(lián)絡(luò)到“故園”四聯(lián)——追憶“故園”的沉思又被白帝城黃昏的砧聲所打斷通過(guò)對(duì)巫山巫峽秋色秋景的形象描繪，襯托出陰森，動(dòng)亂不安的環(huán)境氣氛，令人感受秋色秋景撲面驚心，抒發(fā)詩(shī)人憂國(guó)之情和孤獨(dú)抑郁之感。分析^p本詩(shī)情景交融的特點(diǎn)問(wèn)：詩(shī)中寫了哪些景物？明確：玉露、楓樹林、波浪、風(fēng)云、菊花、孤舟、白帝城等。問(wèn);景物中包含了作者怎樣的情感？——秋的蕭殺，人的憂傷與孤獨(dú)。問(wèn)：如何感受意境前一句由下及上，后一句由上及下，使秋天蕭森的氣息充塞于巫山巫峽中，天上地下，江間關(guān)塞，到處是驚風(fēng)駭浪，動(dòng)亂不安，蕭條隱晦，不見天日，形象表現(xiàn)詩(shī)人的極度不安，和胸中的郁悶不平，象征了國(guó)勢(shì)的危急?！煤肋~、宏闊寫出哀愁，既抓住景物特點(diǎn)，又融入自己情感，情因景而顯，景因情而深。問(wèn)：叢菊兩地他日淚，孤舟一系故園心?！磉_(dá)詩(shī)歌主旨，詩(shī)人此時(shí)身在夔州，暮年飄零，羈旅江上，面對(duì)第二次看到菊花大的開放卻是秋天滿目蕭條，不覺(jué)得潸然淚下，聯(lián)想自己老病孤舟，又不覺(jué)引發(fā)詩(shī)人對(duì)國(guó)家盛衰及個(gè)人身世的感慨，憂國(guó)傷時(shí)。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。作者沒(méi)有時(shí)機(jī)回到故園，秋意卻越來(lái)越深了，秋風(fēng)也越來(lái)越冷了，當(dāng)?shù)厝思叶奸_場(chǎng)做寒衣了。又一次回應(yīng)了詩(shī)題中的“秋”字。過(guò)去人們冬天穿棉衣，棉衣穿過(guò)一冬，里邊的棉花就板結(jié)起來(lái)不暖和了，到秋天就要拆洗重做?！罢琛保菗v衣石，如今你聽那山上山下的人家，已經(jīng)到處都是刀剪聲和搗衣的聲音。人們的生活習(xí)慣都是差不多的，都是在秋天拆洗寒衣。可是我杜甫帶著我的一家漂泊在旅途中已經(jīng)好幾年了，我始終沒(méi)有一個(gè)安定的生活，我用什么來(lái)抵御羈旅途中的寒冷？四，小結(jié)，這一首詩(shī)，從夔州的秋天起興引出了他的感發(fā)，而他感發(fā)的重點(diǎn)那么在對(duì)“故園”的思念。不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國(guó)運(yùn)衰落之秋，較一般的悲秋之作遠(yuǎn)為深沉。杜甫詩(shī)三首教案2【教學(xué)目的】1.理解杜甫晚年的思想感情和藝術(shù)成就。2.背誦三首詩(shī)歌，賞析并積累一些名句。3.整體感知詩(shī)歌的感情基調(diào)，感受詩(shī)人的憤激之情。4.把握情景交融的創(chuàng)作方法，熟悉律詩(shī)的格律知識(shí)。5.理解杜甫“致君堯舜上”的抱負(fù)與憂國(guó)憂民的情懷，品味詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受、品味詩(shī)歌意境【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生鑒賞才能，進(jìn)步鑒賞才能?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)【教學(xué)方法】朗讀法、點(diǎn)讀法、探究法【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)?杜甫，作為唐代詩(shī)壇上的又一顆璀璨明星，與李白并稱為“雙子星座”。韓愈曾推崇說(shuō)：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。”?著名評(píng)論家胡應(yīng)麟就曾稱贊杜甫的詩(shī)說(shuō)“氣象雄蓋宇宙，法律細(xì)入毫芒”。杜甫的詩(shī)風(fēng)格多樣，而以沉郁為主，表達(dá)了現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)作風(fēng)格，語(yǔ)言極其精練，尤長(zhǎng)于古體詩(shī)和律詩(shī)。?今天我們學(xué)習(xí)杜甫的詩(shī)三首，通過(guò)他的詩(shī)來(lái)體會(huì)一下沉郁頓挫的風(fēng)格，品味詩(shī)歌的意境。二、知識(shí)積累1.杜甫(712—770)，字子美，生于河南鞏縣一個(gè)衰敗的官僚地主家庭。生于河南鞏縣〔今河南省鞏縣〕，是詩(shī)人杜審言的孫子。唐玄宗開元中，他南游吳越，北游齊趙，過(guò)著“裘馬清狂”的生活。天寶五年〔746〕，他到長(zhǎng)安，進(jìn)取無(wú)門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府兵曹參軍的小官。安史之亂起，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺，不久又貶為華州司功參軍。乾元二年〔759〕，他棄官西行，度關(guān)隴，客秦州，寓同谷，最后到四川，定居成都浣花溪畔。杜甫是我國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)詩(shī)人，他一生寫了1400多首詩(shī)，他的詩(shī)不僅具有豐富的社會(huì)內(nèi)容，鮮明的時(shí)代色彩和強(qiáng)烈的政治傾向，人們稱杜甫的詩(shī)為“詩(shī)史”，稱贊杜甫是“詩(shī)學(xué)宗師”，“詩(shī)圣”。?杜甫出身在世代“奉儒守官”的封建家庭，自幼承受封建正統(tǒng)思想的教育和熏陶。以稷、契自許，有志于“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”。他曾自負(fù)地說(shuō)：“自謂頗挺出，立登要路津?！钡鸥σ簧鷧s在苦難和窮困中度過(guò)，這更使他更接地氣，“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱?！比松耐纯嗪兔癖姷募部?，增添了他內(nèi)心的辛酸苦累和傷感，憂國(guó)憂民的情緒積郁心中，奔流而出化作了詩(shī)。2.古體詩(shī)又叫古風(fēng)，形成于漢魏六朝，在句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、用韻、對(duì)仗方面均較自由。近體詩(shī)是與之相對(duì)的概念，也叫今體詩(shī)，唐代詩(shī)人在梁陳詩(shī)人對(duì)詩(shī)律研究和創(chuàng)作理論的根底上創(chuàng)造了律詩(shī)和絕句這兩種新詩(shī)體。律詩(shī)分五言和七言，每首四聯(lián)，依次稱首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、末聯(lián)〔或尾聯(lián)〕；每聯(lián)兩句，上句稱出句，下句稱對(duì)句；每句的平仄都有嚴(yán)格規(guī)定，特別是第二、四、六字的平仄不得隨意變更；凡偶句都要押韻〔首句可押可不押〕，一般押平聲韻，一韻到底；中間兩聯(lián)須對(duì)仗。近體詩(shī)的絕句，也稱律絕，每首兩聯(lián)，平仄和押韻同律詩(shī)一樣，只是不一定對(duì)仗?！厩锱d八首其一】一、背景介紹：《秋興八首》寫于大歷元年〔766〕年秋天。當(dāng)時(shí)，安史之亂雖然完畢，但李唐王朝仍然面臨北方軍閥重新割據(jù)的危險(xiǎn)；另外，唐朝與吐蕃在劍南川西的戰(zhàn)爭(zhēng)也接連不斷?！肚锱d八首》就是在這樣國(guó)家仍然動(dòng)亂不安、詩(shī)人照舊客居他鄉(xiāng)的社會(huì)背景下寫成的。八首詩(shī)各自獨(dú)立而又互相勾連，一脈相通，在思想內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)新方面都到達(dá)了一個(gè)很高的境界。二、熟讀詩(shī)歌，掌握內(nèi)容1.請(qǐng)學(xué)生吟誦詩(shī)歌，感受音韻和節(jié)奏。2.結(jié)合背景，明確感情基調(diào)。明確：孤獨(dú)抑郁的感情。3.掌握詩(shī)歌內(nèi)容。〔1〕詩(shī)歌大意明確：第一、第二聯(lián)形象描繪了巫山巫峽的秋色秋景，第三聯(lián)由眼前叢菊的開放聯(lián)絡(luò)到“故園”，第四聯(lián)寫追憶“故園”的沉思又被白帝城黃昏的砧聲所打斷。〔2〕概括主要內(nèi)容。明確：這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)巫山巫峽的秋色秋景的形象描繪，襯托出陰沉蕭森、動(dòng)亂不安的環(huán)境氣氛，令人感到秋色秋景撲面驚心，抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)之情和孤獨(dú)抑郁之感。4.合作探究〔1〕詩(shī)中寫了哪些景物？?明確：玉露、楓樹林、波浪、風(fēng)云、菊花、孤舟、白帝城等?！?〕這首詩(shī)作者表達(dá)了怎樣的情感？?明確：“凋傷”“蕭森”可以看出秋氣的肅殺，“他日淚”“孤舟”可以看出詩(shī)人的憂傷與孤獨(dú)?！?〕以“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”為例分析^p“情景交融”的藝術(shù)特點(diǎn)。明確：波浪洶涌，仿佛天也翻動(dòng)；巫山風(fēng)云，下及于地，似與地下陰氣相接。天上地下、江間關(guān)塞，到處是驚風(fēng)駭浪，動(dòng)亂不安；蕭條陰晦，不見天日。形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的極度不安，翻騰起伏的憂思和胸中的郁悶不平，也象征了國(guó)家局勢(shì)的危急。詩(shī)人用豪邁、宏闊寫出哀愁，抓住了景物的特點(diǎn)，把