幼兒園說課稿教案

幼兒園說課稿教案幼兒園說課稿教案作為一名老師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是的幼兒園說課稿教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。以下是我自己的講稿草稿。如果有什么不對的地方，請?zhí)岢稣滟F的意見和建議!各位評委老師，大家好:我今天講的材料是《談?wù)勎业募彝ァ?。以下是我自己的課堂筆記。如果有什么不對的地方，請?zhí)岢稣滟F的意見和建議!親愛的評委,這一天，我說的教材是《談?wù)勎业募彝ァ贰，F(xiàn)在我將談?wù)勔韵滤膫€方面。教材本次活動明天山東省幼兒園活動教材第二主題的第一次活動。家庭是每個人生活的港灣。家庭溫暖和家庭關(guān)系會影響孩子對人和社會的態(tài)度，孩子對家庭的感情也會影響他們的人生道路。孩子對自己的家庭并不陌生，但他們對家庭成員的生日、職業(yè)和愛好了解不多。《談?wù)勎业募彝ァ肥峭ㄟ^孩子們熟悉的圖形來激發(fā)孩子們對調(diào)查的興趣，通過調(diào)查和記錄來提高孩子們對家庭和家庭的了解，幫助孩子們建立對家庭和家庭的愛。正如大綱所述，“它不僅適合兒童的實際需要，而且有利于他們的長遠開展;它貼近孩子們的生活，選擇孩子們感興趣的事情和問題，幫助擴展孩子們的經(jīng)歷和視野?！币虼耍@個活動兒童的生活，效勞于兒童的生活。所以我選擇了這個活動。根據(jù)對上述數(shù)據(jù)的分析，制定了以下目標:1.知識目標:激發(fā)幼兒對調(diào)查的興趣，增進對家庭的了解。2.技能目標:引導(dǎo)幼兒以自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并有組織地進展表達。3.情感目標:培養(yǎng)孩子對家庭的愛。根據(jù)教育目標的輪廓和兒童的年齡特點,我將會刺激兒童的興趣的調(diào)查,提高家庭成員的理解和愛為重點,引導(dǎo)孩子用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能夠以有序的方式講述他們的困難。為了使活動更全面，讓教育更貼近生活，我們做了以下準備:.知識準備:讓幼兒提前調(diào)查家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等，并在活動前與幼兒討論結(jié)果。.教具準備:請每個孩子帶一張全家福來(2)帶來照片的布局每個孩子都應(yīng)該有彩色的筆和紙教學(xué)方法新綱要指出，“教師應(yīng)是兒童學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者”。在活動中，教師要有目標，要有孩子，要時時教育，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主體，要有互動性和開放性的研究理念。因此，本次活動采用的教學(xué)方法為:(1)啟發(fā)式提問:這種方法在所有活動中最常見。以啟發(fā)性的問題，激發(fā)孩子對調(diào)查的興趣。(2)討論法:通過教師與幼兒的討論，幼兒對自己的家庭有了一定的了解，也讓幼兒在討論中解決問題，到達教學(xué)目的。此外，還有一種繪畫的方法，通過這種方法，孩子們可以制作小冊子來提高他們對家人的了解和愛他們的家人。理論兒童是學(xué)習(xí)的主體。為了使幼兒積極、專注地參與活動，根據(jù)幼兒的年齡特點，圍繞活動目標的主要方法有:(1)調(diào)查方法:通過對家庭成員的調(diào)查，啟發(fā)孩子了解他們的意圖。(2)記錄方式:用手和腦記錄家庭成員的生日、職業(yè)和愛好，更直觀形象地加深印象。此外，還有動手操作的方法，用毛筆記錄家庭成員，制作小冊子，可以進一步穩(wěn)固家庭成員的了解。承運的活動過程1.導(dǎo)入。老師有一張我的全家福。有我爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我的照片。孩子們有這樣的照片嗎?教師用一張自己家庭的照片來介紹給孩子們，這就引出了孩子們自己的家庭，讓孩子們分組交流。兒童的思維是直觀的、生動的。通過對照片中人物的了解，激發(fā)孩子們積極調(diào)查的興趣，孩子們迅速進入主題。以下是我自己寫的說課稿，如果有不正確的地方，請各位同行提出珍貴的意見和推薦!尊敬的評委老師，你們好:這天我說課的資料是《說說我家的人》。...以下是我自己寫的說課稿，如果有不正確的地方，請各位同行提出珍貴的意見和推薦!尊敬的評委老師，你們好:這天我說課的資料是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進展說課。一、說教材本次活動明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。家是每個人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關(guān)系會影響幼兒對人和社會的態(tài)度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解?！罢f說我家的人”是透過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對調(diào)查的興趣，并透過調(diào)查及記錄增進幼兒對家人和家庭的了解，幫助幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠開展;既貼近幼兒的生活，選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野。”因此，此活動幼兒生活，有效勞于幼兒生活。所以我選取了本次活動。鑒于對以上資料的分析，特制定以下目標:1.知識目標:激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進對家人的了解。2.技能目標:引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述。3.情感目標:培養(yǎng)幼兒對家人的愛。根據(jù)《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進對家人的了解和愛作為重點，引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述作為難點。為了使活動呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備:1.知識準備:事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動前和幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。2.教具準備:(1)請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片(2)帶給擺放照片的版面(3)幼兒人手一份彩筆、畫紙二、說教法新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又薪處熞闹杏心繕耍壑杏杏變?，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動采用的教學(xué)法有:(1)啟發(fā)提問法:這種方法在各活動中是最常見的。透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。(2)討論法:透過師幼、某之間的討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題，到達教學(xué)目標。此外還有繪畫法，透過繪畫制作小冊子，來增進幼兒對家人的了解和愛家庭的情感。三、說學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動用心的參與活動，根據(jù)幼兒年齡特點，圍繞目標，主要運用的方法有:(1)調(diào)查法:透過對家人的調(diào)查，激發(fā)幼兒了解家人的用心性。(2)記錄法:透過動手、動腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進一步穩(wěn)固對家人的了解。四、說活動過程1.導(dǎo)入。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒透過對照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動調(diào)查的興趣，幼兒很快進入主題。2.介紹家人。(1)請局部幼兒展示照片和調(diào)查表，教師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)表達了幼兒對家人的初步了解。(2)請幼兒說說自己的記錄方式。教師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果。如:爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像;生日可用數(shù)字，能夠畫上蛋糕或蠟燭;喜歡的衣服、食物可直接畫出來;喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來;職業(yè)能夠畫相應(yīng)的標志等。《綱要》中指出“寓教育于各種活動中”，這一環(huán)節(jié)主要是透過討論增進幼兒對家人的了解和愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維潛力，動腦筋用心思考記錄的方法，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達潛力，一齊交流經(jīng)歷、分享快樂，在說中學(xué)、聽中學(xué)、思考中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人。3.制作家庭小檔案(1)請幼兒透過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時補充對其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)透過幼兒自己動手操作，進一步穩(wěn)固了對家人的了解。(2)在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊子。4.課堂小結(jié)，對幼兒制作的家庭小檔案進展展評。5.延伸活動(1)將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。(2)家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時添畫資料。延伸活動不是一個活動是完畢，而是另一個活動的開始。因此，透過延伸活動可增進幼兒對家人的了解和愛，又能提高語言表達潛力及新知識新經(jīng)歷的獲得。以上活動過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)歷，又有新經(jīng)歷的獲得。我說課的資料到此完畢，其中還存在許多缺乏之處，請各位評委老師多多指教，謝謝!注:在說課時要聲音洪亮，要有起伏，要與評委進展眼神交流，要在半脫稿的狀況下完成說課。一、設(shè)計意圖幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學(xué)是一個過程--是他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，驗證問題的過程。透過觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒對食物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?，因此我設(shè)計了這個活動，旨在引導(dǎo)幼兒透過仔細的觀察和比擬發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。《綱要》中提出:“教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必須的挑戰(zhàn)性;既要貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠開展;既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野和經(jīng)歷”的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將“指紋”作為幼兒科學(xué)教育資料，在活動中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結(jié)歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結(jié)果。二、教學(xué)目標在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的資料相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、潛力、知識、技能等方面的開展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，及幼兒的已有知識經(jīng)歷、潛力、開展水平與潛在潛力的差異我確立了認知、潛力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下:認知目標:透過觀察和比擬發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的根本特征及作用;潛力目標:透過觀察進展比擬各種指紋，并能說出不同;情感目標:有動手動腦的用心性，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成仔細觀察的良好習(xí)慣。三、重點和難點（一）重點:了解指紋的特征。（二）難點:透過觀察說出指紋的不同，并明白指紋的用處。為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒帶給了直觀的教具和學(xué)具的同時還為他們創(chuàng)設(shè)了簡單、快樂的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點的完成以及難點的突破。四、教法和學(xué)法（一）教法根據(jù)目標及幼兒的實際狀況，我采用了以下教法:直觀操作法:在活動的開始透過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認識;同時為幼兒帶給印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象;在活動最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也但是給幼兒直觀上的認識?？偨Y(jié)歸納法:在“觀察指紋”這一活動環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比擬后教師都做出了明確的總結(jié)，這樣能夠使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認識。環(huán)境創(chuàng)設(shè)法:我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的完畢局部，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創(chuàng)設(shè)會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。（二）學(xué)法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采用了以下學(xué)法:觀察法:整個活動一向都是幼兒在透過自己的觀察來得出結(jié)論的。統(tǒng)計法:在認識指紋特征時，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計自己的指紋類型，以此來更好的穩(wěn)固。五、教學(xué)準備（一）空間準備:將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫展”的畫廊。（二）物品準備:1、指紋印畫一幅;2、印泥和白紙假設(shè)干;3、放大鏡（每個幼兒一個）;4、雙胞胎指紋圖;5、實物投影儀一臺;6、玻璃杯、筆、等物;7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片;8、破案小故事。六、教學(xué)過程（一）出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的興趣。師:你們看，這是什么啊?你明白這是用什么來畫的嗎?（手指印的）真搞笑，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎?（讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡）分析:透過一幅漂亮的指紋畫來引出了這天的課題，同時激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。（二）認識指紋，觀察指紋。1、認識指紋。師:請你說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?（有紋理，有線條，像一個一個的圈……）師:小朋友觀察的真仔細，那你明白它是什么嗎?它有一個好聽的名字，叫做“指紋”。2、引導(dǎo)幼兒觀察指紋（1）比擬自己和同伴的指紋有何不同;師:大家互相看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎?總結(jié):同伴的指紋和我們的是不一樣的。（2）比擬自己和父母的指紋是不是相同;師:（讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進展比擬）小伙伴的指紋原先和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎?總結(jié):爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。（3）比擬雙胞胎的指紋是否一樣;師:（拿出雙胞胎的指紋圖片引導(dǎo)幼兒觀察）小朋友們都明白雙胞胎長得個性像，根本一模一樣，那么他（她）們的指紋是不是一樣呢?總結(jié):雙胞胎的指紋也是不一樣的。（4）教師小結(jié):每個人的指紋都不一樣，它是每個人的特征之一。分析:在“認識指紋，觀察指紋”這一環(huán)節(jié)，我采用了分層比擬的方法，首先從身邊的小朋友開始做比擬，之后引申到自己的父母，繼而還有一個比擬吸引人注意力的“雙胞胎”身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。透過幾個層次的比擬與觀察，這樣能夠使幼兒更加形象地認識指紋的“異樣性”。（三）觀察指紋的類型1、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上，引導(dǎo)幼兒觀察指紋的類型。2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。（斗型，由許多同心圓構(gòu)成，看上去像水中的旋渦;箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的）3、師:趕快用放大鏡找找看，你有幾個手指頭是斗型的，有幾個手指頭是箕型的?（各人統(tǒng)計自己各類指紋的數(shù)量，穩(wěn)固認識指紋的類型）。分析:在此環(huán)節(jié)中，透過食物投影儀，能夠使幼兒對指紋認識得更清楚、直觀。最后讓幼兒自己統(tǒng)計記錄自己的指紋，這是一個很好的穩(wěn)固方法，在此過程中，教師要及時指導(dǎo)、糾正，幫助幼兒正確認識、區(qū)分指紋的類型。（四）了解指紋的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、等物，請幼兒說說有什么發(fā)現(xiàn)。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。這一點對哪方面有幫助?（警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。）講述簡短破案小故事。2、指紋除了對破案有幫助，還有什么用處?老師出示圖片--有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。（1）指紋考勤機（2）光學(xué)指紋鼠（3）指紋保險箱（4）指紋鎖分析:在這個環(huán)節(jié)中，教師要講述一個簡短破案小故事，這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力，而且對于“指紋破案”這一作用的認識將會更加深刻。（五）完畢局部:師:指紋的作用真大，不僅僅能夠幫助警察叔叔破案，還有那些高科技的產(chǎn)品為我們效勞，為我們的生活增加保險。不僅僅如此，剛剛我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。伴著音樂聲，幼兒愉快地創(chuàng)作，完畢本次活動。分析:以指紋畫創(chuàng)作作為活動的完畢局部，不僅僅能夠讓幼兒得到一個休息，而且在創(chuàng)作的過程中將科學(xué)與美術(shù)活動相融合，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時，也能夠使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進展穩(wěn)固。七、活動延伸根據(jù)幼兒年齡特點以及幼兒本身的探索欲望，我將本次活動的眼神設(shè)計為--“讓幼兒回去和家長一齊查資料:小動物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?”這樣不僅僅但是給幼兒繼續(xù)探索的契機，也能夠使幼兒更好的與父母進展互動。說教材、說幼兒:文學(xué)作品對幼兒開展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠遠超過我們已有認識的意義。80年代以來，兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白了一點，兒童語言開展有賴于3種知識的整合習(xí)得:社會知識，認知知識和語言知識?！断腼w的小象》這個文學(xué)作品不僅向幼兒展示了豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供了這3方面協(xié)調(diào)擴充經(jīng)歷的時機。故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活經(jīng)歷缺乏，對外界充滿了好奇，從一開始想學(xué)飛，到在學(xué)習(xí)飛翔的過程當中遇到了麻煩，再到后來與身邊的小動物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白了一個道理:原來，每個人都有自己獨特的本領(lǐng)，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬別小看了自己。本故事構(gòu)思新穎，易于幼兒理解、承受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)歷進展大膽猜測、想象。同時本內(nèi)容符合幼兒的認知特點和現(xiàn)有水平，也就是說這個文學(xué)作品接近中班幼兒的最近開展區(qū)，是開展幼兒語言理解能力、表達能力、思維能力、感受能力，也是對幼兒進展良好社會教育的活教材、好教材。在活動設(shè)計時我注意遵循了以下原那么:1、注意兒童獲得經(jīng)歷的原那么。2、不同開展領(lǐng)域活動因素相互滲透的原那么。3、教師與兒童相互作用的原那么。說目標:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出:"養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，開展語言理解能力"、"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，開展語言表達能力和思維能力"、"擴展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力"、"開展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育"等，根據(jù)以上綱要精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言開展水平及教材本身的特點，圍繞活動的詳細內(nèi)容，程序方法，我對活動目標進展領(lǐng)域間有機的整合，制定了目標:1、情感目標:理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。2、能力目標:知道人有各自的本領(lǐng)，別小看自己。3、認知目標:學(xué)說完整句:"我不會……，可是我會……我將"理解故事內(nèi)容，知道人有各自的本領(lǐng)，別小看自己"作為本次活動的重點，將目標三"學(xué)說完整句:我不會……可是我會……"作為本次活動的難點。讓幼兒通過觀察掛圖結(jié)合形象生動的故事講述，以及圍繞故事情節(jié)進展回憶、提問、梳理等手段來實現(xiàn)活動的重點。通過出示句型圖譜"我不會……，可是我會……"來鼓勵幼兒用此句型進展完整講述來突破活動的難點。說準備:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。為了更好地效勞于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了一下準備:物質(zhì)準備:1、小黑象頭飾一個、活動掛圖六幅（中班幼兒還處于直觀形象思維階段，生動形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認知水平）2、"我不會……，可是我會……"句型圖譜（圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型構(gòu)造）。知識經(jīng)歷準備:初步懂得自然界中動物們特有的各項本領(lǐng)。（豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)歷是幼兒語言表達的源泉和根底，只有具備了豐富的生活經(jīng)歷和體驗，幼兒才會有樂于表達的內(nèi)容。）說教學(xué)法:托爾斯泰指出:"成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。"新《綱要》中提出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認知規(guī)律等特點，我采用了多種教學(xué)法來吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益;教法主要有角色扮演法、直觀法、提問法、游戲法等。采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。教師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進展得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將聽到、看到的故事情節(jié)用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。通過游戲，引導(dǎo)幼兒將習(xí)得的句型，貫穿始終。除了以上教法我還運用了激趣法、賞識鼓勵法等。學(xué)法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。為充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使整個教學(xué)活動成為師幼之間不斷進展思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說、敢說，從而到達培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿完本錢次活動的教學(xué)任務(wù)。遵循由淺入深的教學(xué)原那么，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。談話法是幼兒在討論、談話中運用已學(xué)的句型句式，進展交流講述，是幼兒練習(xí)說話的好時機，從而突破活動的難點。游戲練習(xí)法是幼兒在森林運動會的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對話，充分表達《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言能力是在運用的過程中開展起來的"的精神實質(zhì)。說教學(xué)過程:（一）導(dǎo)入活動，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境在活動的一開始，我便創(chuàng)設(shè)了一個寬松的語言環(huán)境，由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣，請孩子們應(yīng)用原有的知識經(jīng)歷，通過觀察法，猜猜由哪些動物分別獲得了森林運動會的冠軍，孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)了出來。由此自然的引出了故事中的主人公"小黑象",并采用開放式的提問，讓幼兒猜測這只想學(xué)飛的小象，能學(xué)會飛這個本領(lǐng)嗎?孩子的答案五花八門，興趣持續(xù)高漲。（二）小黑象講述故事--《想飛的小象》這一環(huán)節(jié)教師通過自己的故事演講，引導(dǎo)幼兒帶著"故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛"這個問題，認真傾聽故事，尋求答案。并在故事演講后，通過提問法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如:小象為什么想飛?故事里還有些什么小動物呢?他們對小象說了些什么?幼兒在自由討論問題的過程中，教師適時出示掛圖，自然過渡到第二次講述。（三）教師結(jié)合活動掛圖，第二遍講述故事。這一環(huán)節(jié)，教師運用直觀法，結(jié)合掛圖二次講述故事，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的根底上，進一步幫助幼兒深入體驗作品內(nèi)涵，加深幼兒對作品的理解，同樣運用了提問法并在幼兒討論后對答案進展總結(jié)，梳理。如:小象看見天上的小鳥，它想什么?蛇會飛嗎?它會什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對小象說的?獅子和老虎又是怎樣說的呢?小象有什么本領(lǐng)?它最后還想飛嗎?為什么?讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標:知道人有各自的本領(lǐng)，別小看自己。（四）談話活動"我的本領(lǐng)"本環(huán)節(jié)，結(jié)合當代幼兒語言教育的整合觀念，在幫助幼兒理解體驗作品的根底上，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活，借此了解幼兒的情感開展現(xiàn)狀。通過談話法，鼓勵幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說說自己的本領(lǐng)，并引導(dǎo)幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀小，但是千萬可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨特的本領(lǐng)呢?能告訴大家嗎?"當幼兒對文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗已經(jīng)到達了較好的程度時，教師還應(yīng)進一步創(chuàng)設(shè)時機，讓幼兒創(chuàng)造性地運用語言去表達自己的認識。引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進展用"我不會……，可是我會……"的進展語言表述。并在幼兒取得成功時，運用賞識鼓勵法，予以肯定。（五）活動延伸我們一起去參加森林運動會。綜上所述，我們認為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的，成網(wǎng)絡(luò)狀的活動群，這是一個從理解到表達，從模仿到創(chuàng)新，從承受到運用的整合過程。在這樣的'活動過程中，可以循序漸進地培養(yǎng)幼兒對語言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長他們的思維能力，同時，使他們的語言得到開展。一、分析教材幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實際和知識經(jīng)歷來設(shè)計數(shù)學(xué)活動。此活動選材生活。我們都明白，鐘表是幼兒比擬熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對整點、半點的認識，是幼兒建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了根底。選取此教材有必須的必要性，就如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠開展;既貼近幼兒的生活，選取感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野”。一般來說，兒童每一天起床、吃飯、上課都要按照必須的時間進展，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，此活動生活，又能效勞于幼兒的生活。二、目標定位活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認知、潛力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為:1、認知目標:透過觀察、操作了解時鐘的功能、外表構(gòu)造及時針、分針的運轉(zhuǎn)、規(guī)律，學(xué)會看整點、半點。2、潛力目標:透過觀察、操作交流等活動，開展孩子的邏輯思維潛力。3、情感目標:培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作潛力，建立初步的時間概念。重點:充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整點、半點的方法;難點:了解時針、分針的運轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說出鐘面上所指的整點。教學(xué)準備:1、各種動物時鐘多個。2.幼兒人手一只操作的模型鐘。三.教法與學(xué)法新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“構(gòu)成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有:操作法:它是幼兒建構(gòu)活動的根本方法。在活動中，讓幼兒主動操作活動鐘面，不僅僅增強了他們學(xué)習(xí)的興趣，而且還提升了教學(xué)活動的有效性。游戲法:游戲是幼兒的根本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。演示法:是指教師透過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得必須的理解。本次活動中的演示法是透過展示多種動物玩具鐘的實物，讓幼兒在觀察中認識鐘面構(gòu)造以及時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識鼓勵法對活動加以整合，到達了科學(xué)性、藝術(shù)性、安康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅僅提高了認識，鍛煉了潛力提升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有:1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒主要采取視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的構(gòu)造，時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進展探索學(xué)習(xí)。3、體驗法:心理學(xué)指出，“但凡人們用心參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗法，引導(dǎo)幼兒對時鐘的運轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個體驗。與此同時，我們還透過幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，表達著“以幼兒開展為本”理念。四、活動過程第一局部、開始我用謎語引出活動資料，然后出示實物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間必須要珍惜。（打一日常用品）（出示鐘的實物）第二局部:讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細觀察。活動中鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動求知。師問:小朋友們仔細瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么?（鐘面上有兩根針，還有12個數(shù)字。）然后請幼兒比一比，看一看兩根針的不同點，引出時針和分針的概念。再透過老師演示，撥動后面的齒輪請幼兒仔細觀察一下，分針和時針誰走得快?分針走一圈時針走多少?鐘面上的時針、分針是怎樣走的?在幼兒主動探知的根底上，教師小結(jié):鐘面上有1-12的數(shù)字，有時針和分針。時針又短又粗，分針又長又細，時針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時針走一格、但它們都從1到12的順序轉(zhuǎn)的。第三局部:認識整點、半點，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律，建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點、1點、2點，讓幼兒觀察、比擬有沒有相同的地方?最后得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時針指向幾就是幾點。緊之后又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學(xué)知識立刻得以穩(wěn)固，而且透過實物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。之后透過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動的難點，所以我在最后不進展操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎樣變化的，進一步得出分針走一圈，時針走一格。之后我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。一、說教材《沉下去浮上來》是大班科學(xué)領(lǐng)域的一次探索活動。大班幼兒的求知欲和好奇心逐漸增強，對身邊的事物有濃厚的興趣，并且樂意親自動手去探索。本次活動利用豐富的材料，讓幼兒去挖掘一些事物表象下的原因。沉與浮的現(xiàn)象是日常生活中比擬常見的科學(xué)現(xiàn)象，本次課程為幼兒提供豐富的可操作材料，讓每個幼兒都能運用多種感官，如用眼睛看，用手摸等，多種方式，如操作、想象、討論等進沉與浮的行探索活動，并通過比擬得出結(jié)果。二、說活動目標（一）、根據(jù)綱要中科學(xué)領(lǐng)域的總目標，結(jié)合大班幼兒的年齡特點，我從態(tài)度、能力、技能三個方面預(yù)設(shè)以下幾個目標。1、觀察不同的物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并對這一現(xiàn)象感興趣。這是從幼兒的態(tài)度培養(yǎng)角度考慮預(yù)設(shè)的目標。大班幼兒好奇心比擬重，所以要培養(yǎng)幼兒對周圍科學(xué)現(xiàn)象感興趣，要讓幼兒親身去觀察，從而感受到科學(xué)的奇妙。2、動手操作去體驗各種物體在水里的沉浮現(xiàn)象并用正確的方式記錄和標準的語言表達探索沉與浮的科學(xué)奧秘的過程和結(jié)果。這是從幼兒能力培養(yǎng)角度考慮預(yù)設(shè)的。是對幼兒綜合能力的培養(yǎng)，重點鍛煉幼兒的思維能力，語言邏輯能力和表現(xiàn)能力。3、嘗試運用已有的經(jīng)歷和同伴的幫助，尋求改變物體沉浮的方法。這是從幼兒技能培養(yǎng)角度考慮預(yù)設(shè)的。大班幼兒的動手能力逐漸增強，因此，這一目標主要培養(yǎng)幼兒的動手能力和合作學(xué)習(xí)的意識。（二）重點、難點重點：動手操作去體驗各種物體在水里的沉浮現(xiàn)象并用正確的方式記錄和標準的語言表達探索沉與浮的科學(xué)奧秘的過程和結(jié)果。大班幼兒雖然詞匯量逐漸豐富，語言表達的能力也逐漸增強，但相對來說語言表達缺少邏輯性，而對科學(xué)現(xiàn)象探索的過程和結(jié)果的表達對語言的嚴密性和邏輯性的要求非常高，所以，我把本目標作為本次活動的重點。難點：嘗試運用已有的經(jīng)歷和同伴的幫助，尋求改變物體沉浮的方法。沉與浮的科學(xué)現(xiàn)象是我們生活中常見的，并且會經(jīng)常用到，所以，在幼兒初步了解沉與浮的原因之后，把尋求改變物體沉浮的方法作為本節(jié)課的難點。三、說活動準備根據(jù)《綱要》“提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進展探索提供活動的條件”的要求，我多本次活動做如下準備：課件制作及電腦、投影、音響的準備。課件準備就是影像資料：海上漂浮的船和一些其他的物體。透明的水槽或水盆每組一個，木塊，木片，鑰匙，啤酒瓶蓋，飲料瓶，棉花，橡皮泥等物品每組一套。記錄卡每組一張，分類筐每組三個（筐子側(cè)面分別貼著沉、浮和懸浮的標志）。大字卡“沉”與“浮”四、說教法新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求師幼互動，設(shè)計開放性的活動過程，所以采用如下教法：多媒體展示法：利用電腦和投影向幼兒展示海上漂浮的船和其他各種浮在海上的物體，引起幼兒強烈的興趣。提問法：提問開放性的問題，鼓勵幼兒將看到的，想到的，體驗到的用完整的語言表達出來。五、說學(xué)法：整個活動過程提倡幼兒主動體驗，探索，讓幼兒主動學(xué)習(xí)。所以，本次活動采用以下幾種學(xué)法。操作法：準備充足的材料，讓幼兒去體驗各種物體的沉、浮，總結(jié)沉與浮的根本規(guī)律。觀察法：讓幼兒觀察物體的特征以及物體在水中的沉浮現(xiàn)象。記錄法：教師提前做好記錄表，讓幼兒養(yǎng)成總結(jié)記錄總結(jié)的好習(xí)慣。討論法：引導(dǎo)幼兒經(jīng)過討論、合作解決活動中遇到的問題，尋求正確的結(jié)果。1、通過模仿小動物之間的對話，培養(yǎng)幼兒完整的語言表述能力。2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習(xí)性。3、能大膽運用有禮貌的語言回絕別人。活動重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動物的對話。難點：區(qū)分會游泳和不會游泳的動物。出示一只在哭的小鴨子，問：小鴨子怎么了？他為什么哭呀？（幼兒自由答復(fù)）老師小結(jié)：小鴨子一個人玩，真沒勁，它想找好朋友和它一起玩。問：它會找誰和它一起玩呢？（幼兒猜測）觀看flash《小鴨找朋友》，并提問：1、小鴨子找誰和它一起玩了？小動物和它一起玩嗎？為什么？小結(jié)：原來，小鳥和小兔子不會游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會游泳能到水里和小鴨子一起玩。（1）故事的名字叫什么？學(xué)說小鴨子找朋友，并認字。（2）一天，一只小鴨在池塘里游泳，這時，一只小鳥飛來了，小鴨對它說什么？小鳥是怎樣答復(fù)的？小鳥很禮貌的回絕了它，為什么不能和它一起游泳呢？（3）一只兔子走過來了，小鴨說什么了？小兔子是怎么答復(fù)的？（4）一只烏龜爬過來了，小鴨說什么了？小烏龜是怎么答復(fù)的？老師扮演小鴨，請幼兒扮演小鳥、小兔子、小烏龜，學(xué)說故事中的對話。一、說教材小袋袋形象是著名的繪本大師查爾斯?福格為孩子們塑造的，生動可人，深入人心。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外，還出現(xiàn)了很多動植物。有高大的樹木，有枯萎的樹葉，有盛開的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶、有小鳥、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等?？梢栽陂喿x過程中，引導(dǎo)孩子去觀察，讓孩子想一想，說一說。開展他們的思維能力，語言表達能力以及觀察力。在閱讀過程中，孩子總是會模仿小袋袋，做那些天真可愛的動作，能讓孩子覺得快樂就是我們老師最大的幸福。二、說目標1、觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。2、愿意用動作、語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容。嘗試運用"我喜歡……的句式進展講述。三、說教法根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進展表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的PPT,既可以完整欣賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進展提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷表達自己的想法。、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)歷互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小袋袋現(xiàn)在在做什么？他的朋友們跟它一樣嗎？四、說學(xué)法整個活動主要運用了討論談話法、發(fā)現(xiàn)法、講述法等學(xué)習(xí)方法。1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好時機。2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進展發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒觀察、討論故事中人物，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分表達幼兒的主動性和積極性。3、講述法：主要教會幼兒能準確地答復(fù)下列問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進展講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的時機。五、教學(xué)過程整個活動分為四大局部，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然地明白設(shè)計意圖，下面將其詳細說明一下：設(shè)計意圖：這是一本非常簡單的圖畫書，單看一幅幅精巧的圖畫就能猜出故事大概。前半局部，主要描繪的小袋袋的動，一個非常頑皮的形象。后半局部，主要描繪的是靜，一幅很美麗很溫馨的畫面。故事本身淺顯易懂，講述了可愛的小袋袋和他的動物朋友之間的故事。這樣可愛的形象不但深受孩子們的喜愛，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點，且能很好的調(diào)動他們的積極性。所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個繪本。教學(xué)過程：一、認識書中主要人去小袋袋，猜測小袋袋喜歡做的事情。1、師：今天老師請來了一位新朋友，看看它是誰？2、師：這是袋熊，它有一個好聽的名字叫小袋袋，我們和它打個招呼吧！3、師：小袋袋的樣子是怎么樣的？它現(xiàn)在是開心的還是傷心的呀？（開心的，快樂的）你是怎么看出來的？它的手和腳是怎么樣放的？（縮在一起的）大家一起來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。4、師：哇，小袋袋真可愛呀，它喜歡做很多事情呢！你們猜一猜，它喜歡做什么事情？（幼兒猜測，玩游戲、看電視、吃東西……）5、那我們一起接下來看一看小袋袋到底喜歡做什么事情吧！二、初次閱讀，感受，理解并表達小袋袋跑步，玩泥巴，躺在媽媽懷里等畫面內(nèi)容。1、閱讀畫面一：跑步師：我們看到小袋袋喜歡干什么呀？（跑步）師：我們可以從哪里看出來它是喜歡跑步的呀？它跑的時候給人的感覺是怎么樣的？從哪里可以看出來？（頭、胸、腳、手分別是什么樣子的）師：對，小袋袋跑在最前面，很神氣的樣子，我們一起來學(xué)學(xué)它跑步的樣子吧！師：寶寶們看一下還有誰也在跑步？幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。（引導(dǎo)幼兒用有……有……還有句式講述）師：所以小袋袋是喜歡一個人跑步還是和好朋友一起跑步呀？小結(jié)：哦，原來小袋袋喜歡和好朋友一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。2、閱讀畫面二：捉迷藏師：哇，這回小袋袋喜歡干什么啦？師：小動物們在干什么？小袋袋又在干什么呀？（小動物們在找小袋袋你，小袋袋躲在草叢里）它的身體是怎么樣的呀？（從身體各部位說）那我們也一起來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子，躲起來，不讓別人找到我們！師：所以小袋袋喜歡干什么呀？小結(jié)：小袋袋喜歡捉迷藏，把整個人縮在一起，躲在草叢里，不讓小動物們找到它。3、閱讀畫面三：玩泥巴師：這回小袋袋在玩什么？幼：玩泥巴。師：小袋袋身上那里有泥巴呀？（有……有……還有）幼：頭上有泥巴，手上有泥巴，肚子上有泥巴，腿上還有泥巴。（可以適當用動作提示）師：小袋袋玩泥巴時是開心的還是不開心的呀？你怎么看出來的？師：小袋袋又喜歡干什么了呀？小結(jié)：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真開心。4、閱讀畫面四：睡覺師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了，誰抱著小袋袋？師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣？（溫暖的、舒服的）從哪里可以看出來呀？師：現(xiàn)在啊，我們的小袋袋喜歡干什么啦？小結(jié)：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里睡覺，又溫暖又舒服。三、完整閱讀在音樂聲中師幼共同閱讀PPT并表述畫面內(nèi)容師：小袋袋喜歡做那么多事情，我們一起來看一看，說一說吧。四、運用"我喜歡……"的句式，結(jié)合生活經(jīng)歷進展講述。師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多好多事情，小朋友們，你們喜歡做什么呢？（和邊上的小朋友相互說一說）師：我們一起回到班里和其他小朋友也講一講吧！該故事選用了小朋友生活中比擬熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都"以自我為中心",缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。《綱要》中明確指出語言的目標是："要創(chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境。""幼兒要注意傾聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。"等。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標、重點、難點。（一）活動目標1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，愿意在集體面前發(fā)言。2、能力目標：理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。3、知識目標：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話。（二）活動重點、難點俗話說"提領(lǐng)而頓，百毛皆順",重點、難點確實定非常重要。由于小班孩子以詳細形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維能力為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言開展情況，我確定本次活動的難點是：用比擬完整的句子表達自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。為了更好地效勞于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：（1）物質(zhì)上的準備我給小朋友們準備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一游戲角色中；根據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。（2）知識上的準備我讓幼兒先認識小青蛙，了解了小青蛙的根本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個根本動作。（一）教法"教學(xué)有法，但無定法，貴在得法".為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。所謂"視聽講做結(jié)合的方法","視"就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；"聽"就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當中。（二）學(xué)法主要采用了"角色游戲法"、"討論談話法"、"觀察法"等。采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進展角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。趣味游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的根本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中開展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣",還提出了讓幼兒"想說、敢說".那么，趣味游戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好時機。過程根據(jù)本課教學(xué)目標、及重點難點，整個活動分為三大局部，設(shè)計了以下教學(xué)程序：一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說："我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。"有一只青蛙今天特別快樂，我們來猜猜為什么，好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。）1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意注意占主導(dǎo)地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了防止分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提出簡單的問題："故事的名字叫什么？"2、演示多媒體教學(xué)軟件，第二次欣賞故事。提問："故事里有誰？它們在干什么？"二）、理解內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的四個畫面（點擊出四個畫面），每個畫面設(shè)計幾個開放性的問題，請幼兒思考，例如：畫面一，設(shè)計了這樣的問題："誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？"引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)歷講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二，設(shè)計了這樣的問題，"小魚看見月亮出來了，它心里怎么樣？""它怎么做的？"這些開放性問題的設(shè)計詳細、明了，每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結(jié)論，都能有話說。在充分調(diào)動答復(fù)每個幼兒之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的答復(fù)，都根據(jù)幼兒的個體特點，給予不同程度不同形式的肯定。在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜歡說，不僅初步掌握了故事中小動物的對話，而且語言表達能力，想象力也得到不同程度的開展。三）、遷移故事主題，滲透思品教育。1、再次通過課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚、小青蛙的對話。如運用師引導(dǎo)全體幼兒說，師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學(xué)說方式，不但極大的調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié)，開展了幼兒的語言表達能力，養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽，積極應(yīng)答的習(xí)慣，使語言理解能力得到進一步的開展。2、故事表演，這一活動的主要目的是進一步穩(wěn)固幼兒對故事主要情節(jié)的理解，開展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。美工區(qū)--繪畫：他們又去哪了？以"又有誰來啦"為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動物安安靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新奇好聽。表演區(qū)--表演游戲：小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的開展。語言區(qū)--多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。小鴨找朋友是一個簡單的故事，語言比擬簡單，有重復(fù)性，有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動物對話，適合小班孩子的語言開展水平。但是課程的提示中從另一個角度--學(xué)說回絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語言與社會領(lǐng)域的有機結(jié)合，既可以在故事中開展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。剛開學(xué)時，我們就開展了一系列有關(guān)"朋友"的活動，如：音樂活動：找朋友等，對朋友這兩個字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂意做大家的朋友，但在這個活動中我看到"新"的交朋友的方式-回絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大原因，對于小班孩子而言，這個語言活動倘假設(shè)能順利地實施開展，對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。(1)說活動目標根據(jù)教材及我班孩子的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：1、通過模仿小動物之間的對話，()培養(yǎng)幼兒完整的語言表述能力。2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習(xí)性。3、能大膽運用有禮貌的語言回絕別人。分析：從三條目標來看，第一條是主導(dǎo)目標也是能力目標，意想通過這個活動讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話，從而開展幼兒的語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達的完整性，所以也就在目標中表達了這一點。第二條是認知目標，在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事了解一些動物的習(xí)性是一個很好的契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言回絕別人的藝術(shù)，回絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。（2）說活動的重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動物的對話分析：我們制定重難點時往往是從所定的目標出發(fā)，因為是語言活動，又是以故事的形式出現(xiàn)的，所以理解故事內(nèi)容，學(xué)說小動物之間的對話就成了本次活動的重心，通過生動的flash帶動幼兒的表達欲望。（3）說活動的難點：區(qū)分會游泳和不會游泳的動物分析：在活動中出現(xiàn)的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習(xí)性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的，否那么要淹死的。1、前期知識準備：我們的第一個主題就是《高快樂興上幼兒園》在主題中培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個很主要的內(nèi)容就是和每一個孩子做好朋友，所以朋友對孩子來說并不陌生。通過一個多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。2、在活動中的準備：利用電腦、多媒體自制動畫故事，并對故事進展簡單的改編和加工，有利于幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語言活動后，放在區(qū)角里讓幼兒進展操作。本次活動我共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動有趣的flash,讓幼兒了解故事，學(xué)說小動物之間的對話等等，第一環(huán)節(jié)語言導(dǎo)入，引起幼兒興趣，開展幼兒的想