四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案－Lesson 6 Betty's Clothes ｜冀教版

Lesson6Betty’sClothes一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出，英語(yǔ)教學(xué)“要體現(xiàn)工具性和人文性的雙重性質(zhì)”，英語(yǔ)教學(xué)要“重視學(xué)生個(gè)體差異、重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性”，小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，課標(biāo)倡導(dǎo)采用“任務(wù)型”教學(xué)手段，在任務(wù)活動(dòng)中學(xué)生逐漸內(nèi)化語(yǔ)言，發(fā)展技能，最終達(dá)到提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力目標(biāo)?；凇读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》對(duì)語(yǔ)言技能的分級(jí)目標(biāo)，本課的聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)問(wèn)路指路信息目標(biāo)略高于課程標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)目標(biāo)。所以在本課的教學(xué)中，我努力通過(guò)豐富的體驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?cè)趶?fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)、運(yùn)用語(yǔ)言、和拓展思維的活動(dòng)中深化了解相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提升。二、學(xué)情分析：本課為四年級(jí)上冊(cè)第一單元TheClothesWeWear。單元目標(biāo)為能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)撟约汉蛣e人穿的衣服。能夠聽(tīng)懂和理解故事，就故事進(jìn)行提問(wèn)和回答，并能夠用自己的語(yǔ)言分角色表演這個(gè)故事。這個(gè)故事對(duì)于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生有難度，如何把握教學(xué)，才能既完成教材又照顧到學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平？認(rèn)真學(xué)習(xí)和調(diào)研之后，我將本課的教學(xué)定位在復(fù)習(xí)詞句知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)技能，側(cè)重將知識(shí)應(yīng)用于生活上。三、教學(xué)背景分析：1.教材分析：本節(jié)課是冀教版（三年級(jí)起始2011版）小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit1TheClothesWeWear第六課Betty’sClothes的內(nèi)容。這一課是本單元的第六課，位于本單元最后一課，在前五課已經(jīng)學(xué)習(xí)了十三種衣服：shirt,skirt,sweater等及Thisisa…;Theseare….本課課文列舉了七種不同的衣服。衣服都很漂亮，貝蒂要選擇其中一件參加聚會(huì)。衣服們各抒己見(jiàn)，展示自己的優(yōu)點(diǎn)。最后，貝蒂選擇了連衣裙，因?yàn)槟鞘菋寢尳o的禮物。這篇課文主要教會(huì)了學(xué)生在不同的場(chǎng)合學(xué)會(huì)選擇穿合適的衣服。這個(gè)主題貼近學(xué)生的日常生活，學(xué)生對(duì)于日常生活中的各種事情和物品要有選擇性，以及選擇性的重要意義。2.學(xué)生情況:四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)的好奇心和興趣開始逐步從起步時(shí)的會(huì)讀會(huì)說(shuō)幾個(gè)單詞向會(huì)說(shuō)會(huì)用的階段轉(zhuǎn)變。對(duì)故事教學(xué)也并不陌生，多數(shù)學(xué)生能積極的參與，但個(gè)別同學(xué)對(duì)故事的學(xué)習(xí)比較吃力，以此教師要耐心采取積極鼓勵(lì)的方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在三年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些形容詞及顏色詞，在本單元前幾課我們也學(xué)習(xí)了各種衣服，通過(guò)Thisis…;Theseare…句型進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也為本課的知識(shí)做了一個(gè)很好地鋪墊。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，也要通過(guò)各種形式的游戲，盡量讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)故事課學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)故事課感興趣，不再對(duì)故事課產(chǎn)生陌生感。四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能聽(tīng)懂和理解這個(gè)簡(jiǎn)單的故事。2、學(xué)生能就故事進(jìn)行提問(wèn)和回答。3、學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言分角色表演這個(gè)故事。五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解故事；學(xué)生能夠復(fù)述故事；學(xué)生能夠就故事進(jìn)行提問(wèn)和回答。難點(diǎn)：學(xué)生能夠復(fù)述故事。六、教學(xué)過(guò)程：(一)、

Greetings：Hello,boysandgirls.Sayhellototheteachers,ok?（二）、1.Warmupandreview:Whatisthis?(shirt,skirt,trousers,T-shirt,sweater,coat,scarf,gloves,cap,dress,shoes,socks,shorts)Thisisa..

Theseare….（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看單詞卡片，復(fù)習(xí)所學(xué)服裝的單詞，并會(huì)用句子Thisisa…;

Theseare….表達(dá)對(duì)各種衣服的介紹。通過(guò)熱身活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂的積極性。）（三）、Newconcept:1.Now,let’smeetalittlegirl.HernameisBetty.Sheisgoingtoaparty.Whenshewakesup,sheneedstodecidewhattowear.Willshewearnewclothes,orwillshewearsomefavoriteoldclothes?Let’sfindout!OK?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小女孩Betty情景導(dǎo)入，學(xué)生能夠更快更好地投入到故事中。激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生疑問(wèn)，增加注意力。）1.First,let’slistentothestory.Lookatthepicturesandthinkaboutthequestions:

Whereisthegirl?

What’sthegirldoing?Whatclothesareinthepictures?)（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的的聽(tīng)故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的認(rèn)真性和重視性。）2.Nowlet’sreadpicture1together.Andthenanswerthesequestions:Whatdayisit?Whatisspecialaboutthisday?

3.Pleasereadthepictures2-6inroles.Andthendotheseexercises:①Answerthequestions:Howabouttheshorts?

WhendoesBettywearshorts?②Fillintheblanks:ThetrousersandtheT-shirtare_______.③Tickorcross:BettycanwearthesweateronWednesday.④Underlinetheanswers:Dotheylooknicetogether?WhenwillBettywearthem?⑤Circletheanswers:WhatdaywillBettywearthisscarf?Isitanicescarf?4.Nowpleasereadpictures7-8byyourself.Andthenthinkaboutthequestions:WhatclothesdoesBettydecidetowear?Why?

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀、齊讀、分角色讀等多種閱讀方式，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)故事學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生可以更好地閱讀、理解并以更大興趣地集中精力掌握服裝的特征及對(duì)各種服裝各自優(yōu)勢(shì)的理解。）（四）、Practice:Actoutthestory.Youcanbedividedintogroupsof8.Eachonewillplayoneroleasoneclothes.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色表演，盡量讓更多的學(xué)生參與到故事的表演中來(lái)，學(xué)生自己扮演服裝，預(yù)設(shè)真實(shí)的故事環(huán)境，學(xué)生更能夠設(shè)身處地地抒發(fā)自己的感受）（五）、Classclosingandhomework:1.Classclosing:Verygoodworktoday,boysandgirlscanchoosedifferentclothesfordifferentsituations.2.Homework:1.Finishtheexercisebook.

2.Whatclotheswouldyouchoosefortheparty?(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)形式有客觀和主觀形式。作業(yè)形式的多樣化，要求了學(xué)生掌握知識(shí)的遞進(jìn)性。學(xué)生只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了充分的了解，才能夠在此基礎(chǔ)上具備做發(fā)揮性作業(yè)的能力。)七、板書設(shè)計(jì)Betty’sClothesweekMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdayclothesshortstrousersT-shirtsweatershirtskirtsweaterdressfeaturenewnicefavouriteniceniceAbirthdaygift

八、評(píng)價(jià)形式：我把班里的學(xué)生分為若干小組，將小組成員捆綁在一起，每組確立一個(gè)組長(zhǎng)，組員共同討論為自己的小組命名，之后在小組間展開競(jìng)賽，競(jìng)賽的內(nèi)容包括上交作業(yè)情況、作業(yè)質(zhì)量、上課回答問(wèn)題、知識(shí)掌握情況、考試成績(jī)等，可以涵蓋學(xué)習(xí)的方方面面，主要目的是為了激勵(lì)那些后進(jìn)生，用集體的力量帶動(dòng)他們。組員們集思廣益，起組名。九、教學(xué)反思：作為一名英語(yǔ)教師，首先老師應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教法，把英語(yǔ)課與活動(dòng)課相融合，讓學(xué)生在活動(dòng)中快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。同時(shí)，教師可根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)性游戲，通過(guò)小組競(jìng)賽的形式，采取加減分?jǐn)?shù)、搶得紅五星等多種方法，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中獲得成功所帶來(lái)的滿足感、成就感。而且，這類活動(dòng)還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在本次課的教學(xué)中，首先通過(guò)聽(tīng)整篇課文，讓學(xué)生對(duì)故事有個(gè)整體上的了解。只有激發(fā)起學(xué)生對(duì)故事的興趣，學(xué)生才會(huì)更加積極、熱情地投入到課堂中來(lái)。另外，問(wèn)題的預(yù)設(shè)難易應(yīng)該適度。根據(jù)問(wèn)題的遞近地難易程度，選擇相對(duì)學(xué)習(xí)程度的學(xué)生進(jìn)行回答。這樣能夠激發(fā)學(xué)生投入和參與學(xué)習(xí)故事。但是，我本次課中，如果故事中的問(wèn)題由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決，我覺(jué)得效果會(huì)更好。這點(diǎn)我以后應(yīng)該改進(jìn)。這樣不僅能夠讓好學(xué)生帶動(dòng)差生，共同進(jìn)步，更大程度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，而且這樣教師才能夠“退”出來(lái)，將課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生們自主地學(xué)習(xí)。這就涉及到了教師“退”的策略。教師應(yīng)該如何巧妙地“退”出來(lái)呢？這給教師教學(xué)提升了一個(gè)新高度。我們教師應(yīng)該思考采取什么樣的教學(xué)手段，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)疑環(huán)節(jié)教師行為“退一步”的基本策略，如何活化教材，使學(xué)