高中生物必修2《第1章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)》基礎(chǔ)填空 word教師版

、孟德爾是怎樣設(shè)計一對相對性狀的雜交實驗的？2、孟德爾為解釋實驗結(jié)果作出了哪些假設(shè)？他又設(shè)計了什么實驗來驗證假設(shè)？3、分離定律的內(nèi)容是什么？怎樣用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象？4、孟德爾是怎樣設(shè)計兩對相對性狀的雜交實驗的？5、自由組合定律的內(nèi)容是什么？孟德爾成功的原因有哪些？6、孟德爾遺傳規(guī)律在生產(chǎn)和生活中有哪些應(yīng)用？1、豌豆用作遺傳實驗材料的優(yōu)點①兩自花傳粉，閉花授粉，自然狀態(tài)下一般都是純種；②有許多容易區(qū)分的相對性狀，且能穩(wěn)定傳給后代；③花大，便于操作；④生長周期短，子代較多，容易統(tǒng)計分析。2、豌豆雜交實驗的操作圖中①為人工去雄：除去未成熟花的全部雄蕊?！状綦x：套上紙袋，防止外來花粉干擾?！龍D中②為人工授粉：雌蕊成熟時將另一植株的花粉撒在去雄花的雌蕊柱頭上?！偬状綦x：保證雜交得到的種子是人工授粉后所結(jié)出的。3、核心概念：3.1性狀：生物所表現(xiàn)出來的形態(tài)特征和生理特性。3.2相對性狀：一種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。3.3顯性性狀：在DD×dd雜交試驗中，F(xiàn)1表現(xiàn)出來的性狀；3.4隱性性狀：在DD×dd雜交試驗中，F(xiàn)1未顯現(xiàn)出來的性狀；3.5性狀分離：雜種后代中，同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。3.6純合子：遺傳因子（基因）組成相同的個體。如DD或dd。其特點純合子是自交后代全為純合子，無性狀分離現(xiàn)象。3.7雜合子：遺傳因子（基因）組成不同的個體。如Dd。其特點是雜合子自交后代出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象。4、一對相對性狀的雜交實驗實驗過程說明P(親本)高莖×矮莖↓F1(子一代)高莖↓?F2(子二代)高莖∶矮莖比例接近：3:1(1)P具有相對性狀(2)F1全部表現(xiàn)為顯性性狀(3)F2出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象，分離比為顯性性狀∶隱性性狀≈3∶15、對分離現(xiàn)象的解釋(1)生物的性狀是由遺傳因子決定的。(2)體細(xì)胞中遺傳因子是成對存在的。(3)配子中的遺傳因子是單個存在的。(4)受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機的。結(jié)果：即F2遺傳因子組成及比例約為：1DD∶2Dd∶1dd。F2性狀表現(xiàn)及比例約為：3高莖∶1矮莖。6、對分離現(xiàn)象解釋的驗證6.1．方法：測交，即讓F1與隱形純合子雜交。6.2．遺傳圖解6.3．測交結(jié)果：高莖與矮莖兩種性狀分離比接近1:1。6.4．結(jié)論：實驗結(jié)果符合預(yù)期的設(shè)想，從而證實F1是雜合子，產(chǎn)生D和d兩種配子，這兩種配子的比例接近1:1。7、基因的分離定律：在生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。8、兩對相對性狀的雜交實驗8.1．實驗過程8.2．對自由組合現(xiàn)象的解釋(1)Y、y控制黃色和綠色，R、r控制圓粒和皺粒。(2)純種黃色圓粒的遺傳因子組成YYRR，產(chǎn)生一種YR配子；純種綠色皺粒的遺傳因子組成為yyrr，產(chǎn)生一種yr配子。(3)雙親的配子結(jié)合后產(chǎn)生F1，其遺傳因子組成為YyRr，表現(xiàn)為黃色圓粒。(4)F1產(chǎn)生配子時，每對遺傳因子彼此分離，不同對的遺傳因子可以自由組合。F1產(chǎn)生的雌、雄配子各有4種：YR∶Yr∶yR∶yr＝1:1:1:1。(5)F1的雌雄配子隨機結(jié)合，有16種結(jié)合方式，產(chǎn)生的F2有9種遺傳因子的組合形式，有4種表現(xiàn)性狀。9、對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證9.1方法：測交，即讓F1與隱形純合子雜交。9.2實驗結(jié)論：孟德爾測交實驗結(jié)果與預(yù)期的結(jié)果相符，從而證實了①F1產(chǎn)生四種類型且比例相等的配子。②F1是雙雜合子。③F1在形成配子時，每對遺傳因子發(fā)生了分離，不同對的遺傳因子自由組合?；虻淖杂山M合定律：位于非同源染色體上的非等位基因的分離和組合是互不干擾的,在減數(shù)分裂過程中,_同源染色體上等位基因彼此分離的同時,非同源染色體上的非等位基因自由組合。11、孟德爾實驗方法的啟示11.1．正確選用豌豆作為實驗材料是獲得成功的首要條件。11.2．在對生物的性狀分析時，首先針對一對相對性狀進行研究，再對兩對或多對性狀進行研究。11.3．對實驗結(jié)果進行統(tǒng)計學(xué)分析。11.4．科學(xué)地設(shè)計了實驗的程序。提出問題→實驗→分析→假設(shè)→驗證→總結(jié)規(guī)律的科學(xué)實驗程序來進行。12、孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)1．1866年，孟德爾將遺傳規(guī)律整理成論文發(fā)表。2．1900年，三位科學(xué)家分別重新發(fā)現(xiàn)了孟德爾遺傳規(guī)律。3．1909年，丹麥生物學(xué)家約翰遜將“遺傳因子”命名為基因，并提出了表型(也叫表現(xiàn)型)和基因型的概念。13、孟德爾遺傳規(guī)律的應(yīng)用13.1．動植物育種在雜交育種中，人們有目的地將具有不同優(yōu)良性狀的兩個親本雜交，使兩個親本的優(yōu)良性狀組合在一起，再篩選出所需要的優(yōu)良品種。13.2．醫(yī)學(xué)實踐人們可以依據(jù)分離定律和自由組合定律，對某些遺傳病在后代中的患病概率作出科學(xué)的推斷，從而為遺傳咨詢提供理論依據(jù)。1、分析分離定律和自由組合定律的適用范圍？提示：(1)一定是真核生物。(2)一定要進行有性生殖。(3)一定是細(xì)胞核中的遺傳因子。(4)分離定律只研究一對相對性狀的遺傳。(5)自由組合定律研究兩對相對性狀的遺傳。2、有些植物的花為兩性花，有些植物的花為單性花。討論：(1)說出對單性花的植物進行雜交的基本操作過程？提示：套袋→授粉→套袋。(2)豌豆和黃瓜在雜交操作上有什么不同？說出理由。提示：豌豆的花為兩性花，需要去雄；黃瓜的花為單性花，不需要去雄。3、嘗試分析顯性性狀與隱性性狀的判斷方法？不同性狀的親本雜交?子代只出現(xiàn)一種性狀?子代所出現(xiàn)的性狀為顯性性狀。相同性狀的親本雜交?子代出現(xiàn)不同性狀?子代出現(xiàn)的新的性狀為隱性性狀。具有一對相對性狀的親本雜交?F2性狀分離比中為3∶1?分離比中為3的性狀為顯性性狀。4、嘗試分析自交和自由交配的不同？提示：①自交：遺傳因子組成相同個體間的交配。②自由交配強調(diào)的是群體中所有個體進行隨機交配。5、從數(shù)學(xué)角度分析,9∶3∶3∶1與3∶1能否建立數(shù)學(xué)聯(lián)系?這對理解兩對相對性狀的遺傳結(jié)果有什么啟示?提示：從數(shù)學(xué)角度分析,9∶3∶3∶1是(3∶1)2的展開式,由此推知兩對相對性狀的遺傳結(jié)果,是兩對相對性狀獨立遺傳結(jié)果3∶1的乘積——(3∶1)26、兩對性狀的結(jié)果能夠說明黃色和圓粒是顯性性狀嗎？說出判斷的理由。提示：能夠說明。根據(jù)F2中黃色∶綠色＝(315＋101)∶(108＋32)≈3∶1，可以判斷黃色對綠色為顯性，根據(jù)F2中圓粒∶皺粒＝(315＋108)∶(101＋32)≈3∶1，可以判斷圓粒對皺粒為顯性。嘗試解釋“自由組合”的含義？提示：生物體形