平面四桿機(jī)構(gòu)教案設(shè)計(jì)

平面四桿機(jī)構(gòu)教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)平面四桿機(jī)構(gòu)教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)PAGEPAGE9平面四桿機(jī)構(gòu)教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)PAGE適用標(biāo)準(zhǔn)

?機(jī)械根基?教課設(shè)計(jì)

第10次課2學(xué)時(shí)講課時(shí)間90分鐘

課題〔章節(jié)〕3.1平面四桿機(jī)構(gòu)的根本種類及應(yīng)用教課目的與要求：

認(rèn)知目標(biāo)：⑴讓學(xué)生掌握四桿機(jī)構(gòu)的構(gòu)成、分類及其運(yùn)動特征。⑵能夠?qū)ι詈?/p>

生產(chǎn)中的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)實(shí)例進(jìn)行剖析。

2.能力目標(biāo)：經(jīng)過學(xué)習(xí)本節(jié)知識，提升學(xué)生的主觀能動性，思想的踴躍性，提升其剖析問題和解決問題的能力。

3.感情目標(biāo)：經(jīng)過指引學(xué)生參加剖析問題和解決問題的過程，使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抵達(dá)理論與實(shí)踐相聯(lián)合的目的。

教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：

鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的構(gòu)成、分類及其運(yùn)動特征。

教課方法及師生互動設(shè)計(jì)：

以“引發(fā)—懷疑―商討〞為主線，經(jīng)過“演示―察看―剖析議論―概括總結(jié)〞的程序，自然過渡到知識的應(yīng)用和練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對每個(gè)知識點(diǎn)的認(rèn)識、理解和記憶。

講堂練習(xí)、作業(yè)：

?機(jī)械設(shè)計(jì)根基?第2版P38頁3-13-23-6

課后小結(jié)：文檔大全適用標(biāo)準(zhǔn)教課內(nèi)容課前教課準(zhǔn)備1.白板筆，示教板、用木材自制的兩個(gè)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)及用Flash制作的相應(yīng)內(nèi)容的動畫課件、展現(xiàn)臺、投影儀一套、教師用機(jī)；2.教案〔包含教課目的、要點(diǎn)、難點(diǎn)、自學(xué)練習(xí)題〕，師生人手一份。組織教課1.學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課室，師生相互問候。2.檢查學(xué)生出勤、裝扮、精神狀態(tài)狀況。3.宣告本次課題的內(nèi)容及任務(wù)。教課過程一、復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容什么是機(jī)構(gòu)？什么是平面機(jī)構(gòu)？什么是低副？低副有哪幾種種類？二、導(dǎo)入新課用多媒體播放世界上最大的起重機(jī)。導(dǎo)入語：每一個(gè)機(jī)器都是由假定干個(gè)機(jī)構(gòu)或構(gòu)件所構(gòu)成，那么視屏中的起重機(jī)中那些機(jī)構(gòu)和我們今日所學(xué)的知識有聯(lián)系呢？我們帶著疑問開始今日的課程！

備注〔包含：教課手段、時(shí)間分派、暫時(shí)改正等〕5分鐘〕6分鐘〕電教演示自制課件〔打開多媒體課件〕文檔大全適用標(biāo)準(zhǔn)教課內(nèi)容三、講解新課一、平面連桿機(jī)構(gòu)1、定義：由假定干構(gòu)件和低副構(gòu)成的平面機(jī)構(gòu)。二、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)1、定義：由四個(gè)桿件經(jīng)過鉸鏈〔轉(zhuǎn)動副〕連結(jié)而成的平面四桿機(jī)構(gòu)。2、構(gòu)造特點(diǎn)1〕、四個(gè)構(gòu)件2〕、運(yùn)動副全為轉(zhuǎn)動副機(jī)架曲柄-整轉(zhuǎn)副3、構(gòu)成連架桿搖桿-擺轉(zhuǎn)副連桿4、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的種類曲柄搖桿機(jī)構(gòu)鉸鏈四桿雙曲柄機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)雙搖桿機(jī)構(gòu)

備注〔包含：教課手段、時(shí)間分派、暫時(shí)改正等〕〔4分鐘〕〔4分鐘〕〔4分鐘〕〔5分鐘〕攪拌機(jī)慣性篩機(jī)構(gòu)鶴式起重機(jī)文檔大全適用標(biāo)準(zhǔn)備注教課內(nèi)容〔包含：教課手段、時(shí)間分派、暫時(shí)改正等〕〔1〕、曲柄搖桿機(jī)構(gòu)〔5分鐘〕以曲柄為主動件：展轉(zhuǎn)搖動舉例-攪拌機(jī)構(gòu)以搖桿為主動件：搖動展轉(zhuǎn)舉例-縫紉機(jī)機(jī)構(gòu)〔2〕、雙曲柄機(jī)構(gòu)〔3分鐘〕1變速展轉(zhuǎn)；舉例-慣性篩機(jī)構(gòu)○一般雙曲柄機(jī)構(gòu)：等速展轉(zhuǎn)〔3分鐘〕2例-機(jī)車聯(lián)動裝置○反向雙曲柄機(jī)構(gòu)：轉(zhuǎn)向相反、轉(zhuǎn)速不等〔兩曲柄長度相等但不平行〕；3〔3分鐘〕舉例-車門啟閉裝置321(a)CE5B321DFA4(b)文檔大全適用標(biāo)準(zhǔn)備注教課內(nèi)容〔包含：教課手段、時(shí)間分派、暫時(shí)改正等〕〔3〕、雙搖桿機(jī)構(gòu)〔5分鐘〕搖動搖動舉例-起重機(jī)舉例-汽車轉(zhuǎn)向梯形機(jī)○等腰梯形機(jī)構(gòu)〔兩搖桿長度相等時(shí)〕1構(gòu)三、曲柄存在的條件1、曲柄存在條件1〕、在鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中，能使被連結(jié)的兩個(gè)構(gòu)件相對轉(zhuǎn)動360〔4分鐘〕度的轉(zhuǎn)動副為整轉(zhuǎn)副?！?〕、整轉(zhuǎn)副存在是曲柄存在的必需條件。〔15分鐘〕剖析：設(shè)l1<l4,構(gòu)件AB要為曲柄，那么轉(zhuǎn)動副A應(yīng)為周轉(zhuǎn)副，為此AB桿應(yīng)能占有整周中的任何地點(diǎn)，那么AB必與AD兩次共線。文檔大全適用標(biāo)準(zhǔn)備注〔包含：教課手教課內(nèi)容段、時(shí)間分派、暫時(shí)改正等〕由△B2C2D可得：+l≤+ll4l231由△B1C1D可得：l1≤l2l3≤〔l4-l1〕+l2≤l1≤l3l1+l3l2+l4≤〔〕+l≤l1≤4l2l4-l13ll1+l2l3+l4AB為最短桿l1>l4,如圖：由△B2C2D可得：l≤1+l4l2+l3l4≤l1由△B1C1D可得：l3≤〔l1-l4〕+l2l3+l≤+l2l4≤l24l1l2≤〔1-l4〕+l324≤1+l3l4≤l3ll+llAD為最短桿由此，我們能夠得出鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件為：○1連架桿和機(jī)架中必有一桿是最短桿?！?最短桿與最長桿長度之和小于等于其余兩桿長度之和?！矖U長條件〕文檔大全適用標(biāo)準(zhǔn)教課內(nèi)容注意：上述兩個(gè)條件一定同時(shí)知足，否那么不存在曲柄。四、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)種類的鑒別方法a+d≤b+ca+d＞b+c(最長桿與最短桿之和小于等于其余兩桿之和)〔最長桿與最短桿之和小于等于其余兩桿之和〕曲柄搖桿機(jī)構(gòu)雙曲柄機(jī)構(gòu)雙搖桿機(jī)構(gòu)雙搖桿機(jī)構(gòu)與最短桿相鄰的最短桿作機(jī)與最短桿相隨意桿作機(jī)架桿作機(jī)架架對的桿作機(jī)架

備注〔包含：教課手段、時(shí)間分派、暫時(shí)改正等〕〔5分鐘〕注：a─最短桿；d─最長桿；c、b其余兩桿四、教課牢固1、經(jīng)過曲柄存在的條件判斷以下機(jī)構(gòu)屬于什么種類。〔10分鐘〕2、學(xué)生活動按人數(shù)將學(xué)生疏為4個(gè)大組，并安排設(shè)計(jì)任務(wù)。第一組：設(shè)計(jì)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。第二組：設(shè)計(jì)雙曲柄機(jī)構(gòu)。文檔大全適用標(biāo)準(zhǔn)備注〔包含：教課手教課內(nèi)容段、時(shí)間分派、暫時(shí)改正等〕第三組：設(shè)計(jì)雙搖桿機(jī)構(gòu)〔a+d≤b+c，a、b為最短與最長桿〕。第四組：設(shè)計(jì)雙搖桿機(jī)構(gòu)〔a+d>b+c，a、b為最短與最長桿〕。設(shè)計(jì)達(dá)成后，各組派代表展現(xiàn)本構(gòu)成就?！?分鐘〕六、反響巡回指導(dǎo)在學(xué)生自學(xué)練習(xí)的同時(shí)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的誤會或迷惑，糾正認(rèn)識差距，縮短教師與學(xué)生間的距離，使師生關(guān)系和睦和睦。實(shí)時(shí)反響教與學(xué)，真實(shí)做到教師起主導(dǎo)作用,學(xué)生起主體作用。實(shí)現(xiàn)教法、學(xué)法、能力訓(xùn)練