【創(chuàng)新教案】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元21古詩(shī)三首

【創(chuàng)新教課方案】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元21古詩(shī)三首【創(chuàng)新教課方案】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元21古詩(shī)三首【創(chuàng)新教課方案】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元21古詩(shī)三首【創(chuàng)新教課方案】21《古詩(shī)三首》教課方案教課假想：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)側(cè)重培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培育這類能力的主要門路也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不該以教師的剖析來(lái)取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)踴躍的思想和感情活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思慮,遇到感情熏陶,獲取思想啟示,享受審美樂(lè)趣?！痹谥v堂教課中,要充分表現(xiàn)學(xué)生的主體性,經(jīng)過(guò)研讀研究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,陶冶情味?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“擁有獨(dú)立閱讀的能力,側(cè)重感情體驗(yàn),有較豐富的累積,形成優(yōu)秀的語(yǔ)感”。在講堂教課中,充分利用40分鐘時(shí)間,讓學(xué)生多讀,而且累積詞句,減少學(xué)生負(fù)擔(dān)。教課目的：聯(lián)合工具書,自學(xué)古詩(shī),認(rèn)識(shí)古詩(shī)粗心。朗讀古詩(shī),讀悟聯(lián)合,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的感情,感覺詩(shī)歌彰顯出的廣博人性美。課內(nèi)外相聯(lián)合,激發(fā)學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的興趣以及對(duì)祖國(guó)絢爛文化的熱愛之情。教課過(guò)程：一、破題而入,簡(jiǎn)析背景.讀詩(shī)題師：告訴老師,詩(shī)題中的“塞”指什么？生：關(guān)塞、邊塞師：從詩(shī)題中你知道這首詩(shī)應(yīng)當(dāng)是寫什么內(nèi)容的嗎？生：反應(yīng)邊塞生活或戰(zhàn)事詩(shī)。簡(jiǎn)單介紹邊塞詩(shī)課件出示：在唐朝,有一批詩(shī)人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分善于描繪邊塞征戰(zhàn)生活,后代稱他們?yōu)椤斑吶?shī)人”,形成了所謂的“邊塞詩(shī)派”,邊塞詩(shī)是唐朝這個(gè)詩(shī)歌大國(guó)的一束奇葩。在邊塞詩(shī)中,有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩(shī),我們今日學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩(shī)中的極品,被尊為唐朝七絕的壓卷之作。簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的歷史背景師：我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修建長(zhǎng)城防守匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起,至漢,至唐,向來(lái)沒(méi)有中斷,在陰山一帶,匈奴據(jù)此而經(jīng)常入侵中原。師：看到邊塞,你想到什么？生1：大漠、烽煙、長(zhǎng)城、黃沙（自然環(huán)境艱辛）生2：孰知不向邊庭苦,縱死猶聞俠骨香。（王維）生3：大漠孤煙直,長(zhǎng)河夕陽(yáng)圓。（王維）生4：戰(zhàn)爭(zhēng)、征人（戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面慘烈）生5：黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。（王昌齡）二、說(shuō)明讀詩(shī),品嘗境界,抒發(fā)感情自由讀詩(shī),注讀,初步理解詩(shī)歌師：詩(shī)中有一個(gè)詞,高度歸納了當(dāng)時(shí)邊塞戍邊的事,你能找到這個(gè)詞嗎？生：萬(wàn)里長(zhǎng)征師：為何征人戍邊叫萬(wàn)里長(zhǎng)征呢？生：邊塞遠(yuǎn)；時(shí)間長(zhǎng)。師：你還從哪里看出時(shí)間長(zhǎng)？生：人未還師：出邊塞戍邊的征人,為何不見回家呢？生：戰(zhàn)事屢次終老邊塞（課件出示）據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載,玄宗時(shí),改府兵為募兵,戰(zhàn)士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年,終于成為久戍之役,戰(zhàn)死疆場(chǎng)。年年戰(zhàn)骨埋荒外,空見蒲桃入漢家。－－唐·李頎《古參軍行》黃塵足今古,白骨亂蓬蒿?！啤ね醪g《塞下曲》可憐無(wú)定河畔骨,猶是春閨夢(mèng)里人。（陳陶）師：——因此先人云：醉臥疆場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。師：這古來(lái),是多少時(shí)間呢？生：自秦漢以來(lái),邊關(guān)戰(zhàn)事屢次,征人死傷無(wú)數(shù)：——詩(shī)句：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（板書：秦月漢關(guān)）指導(dǎo)讀這兩句詩(shī)師：這是敘事,告訴我們征人不可以回家的事實(shí),該如何讀呢？生：凝重師：從這句詩(shī)中,你還讀到了什么？生：憐憫征人。（板書：征人未還）師：該如何讀呢？生：憐憫。師：這是如何的一種憐憫呢？詩(shī)人看到了什么？師：無(wú)數(shù)生命的逝世,嘆息生命的低微生：齊讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。）師：失掉親人的沉痛,嘆息人生的無(wú)奈生：齊讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。）師：自秦至漢,自漢至唐,多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”生：齊讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。）師：自秦至漢,自漢至唐,多少親人“望穿雙眼,哭斷心腸”生：齊讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。）師：面對(duì)著這樣的征人的生活,你想說(shuō)什么？生1：對(duì)征人：生2：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)：師：因此詩(shī)人這樣寫到：但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。師：從這句詩(shī)中,你讀懂了什么？生1：豪放,英勇,勇往直前?。ò鍟猴w將在）生2：即便是艱辛戰(zhàn)爭(zhēng),也壯麗非常；即便是出征遠(yuǎn)戍,也開朗明快；即便是壯烈犧牲,也死而無(wú)悔。生3：醉臥疆場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。（王翰）生4：黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）師：沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)（期望戰(zhàn)爭(zhēng)停息,征人回家）（板書：莫度山）生5：假如有像李廣這樣的將軍,匈奴就不敢度過(guò)陰山,侵我邊境,這樣征人就能早日回家,這是詩(shī)人的期望,這是詩(shī)人對(duì)和平的期望。（板書：期望英豪追乞降平）師：對(duì)朝庭的絕望生6：戰(zhàn)事綿延不停,與朝庭無(wú)名將賢才相關(guān),恨報(bào)國(guó)之志不可以如愿。整體再讀全詩(shī),領(lǐng)會(huì)詩(shī)之境界生：齊讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。）三、閱讀思慮拓展升華師：你以為有