Unit 3 Mary's diary相關(guān)話題教案

課題：新版九義教材學(xué)生用書六年級下冊Unit1Lesson4執(zhí)教者：湖北省武昌實驗小學(xué)熊曉燕教學(xué)內(nèi)容與分析：本課的主要話題是運用一般過去時來詢問人們的日常生活中的出行場所。核心表達方式是：Wherewereyouyesterday?Iwasat(the)…Wereyouat(the)…lastSunday?Yes,Iwas./No,Iwasn’t.以及拓展練習(xí)Wherewashe/sheyesterday?He/Shewasat(the)…Washe/sheat(the)…?Yes,he/shewas.No,he/shewasn’t.并圍繞這一話題結(jié)合真實情景替換其中部分信息，以達到將所學(xué)句型與對話活用到與他人的對話以及日常生活中去。學(xué)情分析：我所執(zhí)教的是六年級外教班的學(xué)生，雖然他們是從三年級才轉(zhuǎn)入我校開始學(xué)習(xí)英語，但一周八節(jié)英語課的學(xué)習(xí)讓他們的英語基礎(chǔ)打得比較牢固。我們在設(shè)計這一課的教學(xué)內(nèi)容時，除了完成本課的單詞、句型及對話的教學(xué)外，我和往常一樣緊緊圍繞著本課話題展開練習(xí)并增加了拓展練習(xí)，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識活用到他們的日常生活中去，這也是新課標中明確指出的英語學(xué)科的重要作用之一是要體現(xiàn)其交際性。在備學(xué)生時，我設(shè)計了不同難易程度的游戲及活動來滿足不同層次學(xué)生的需求。教學(xué)目標及其重難點：針對以上的教學(xué)內(nèi)容分析及學(xué)情分析，我擬定了以下教學(xué)目標及重難點：（一）知識與技能1.Words:復(fù)習(xí)部分過去時的單詞was,were,saw,read,bought,went,played,watched,enjoyed,visited;能聽、說、認讀新授單詞cinema,sciencemuseum;能聽說讀寫單詞與詞組shop,bookshop,bookstore,athome,yesterday,were。這一部分的目標達成度比較簡單，學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新單詞是遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，由已知到未知，由易到難。2.Sentences:能聽、說、認讀以及熟練運用句型Wherewereyouyesterday?Iwasat(the)…Wereyouat(the)…lastSunday?Yes,Iwas./No,Iwasn’t.以及拓展練習(xí)Wherewashe/sheyesterday?He/Shewasat(the)…Washe/sheat(the)…?Yes,he/shewas.No,he/shewasn’t.能運用以上句型用一般過去時表達過去所在的地點。這一部分的掌握對學(xué)生來說也比較簡單，因為學(xué)生以前就接觸過一般過去式的句型，但是一到學(xué)生開口說成篇的英語時往往容易忽略由現(xiàn)在時到過去時的轉(zhuǎn)換，從而導(dǎo)致口語的錯誤百出，因此這也是本課的難點。3.Reading:能看圖流利的復(fù)述本課對話，并能模仿本課課文在老師的引導(dǎo)下對自己的朋友進行簡單采訪。這一部分的目標達成度相比較而言最難，但同時又是學(xué)生最喜歡的一部分。因為學(xué)生非常樂于將所學(xué)的知識馬上運用到與自己貼近的日常生活中來，所以通過小組操練和個人展示來實現(xiàn)自我表現(xiàn)。能熟讀本課韻律詩，通過韻律詩學(xué)習(xí)字母組合sh在單詞中的讀音規(guī)則，集中感知因素/∫/的發(fā)音。Importantpoints:Words:新單詞cinema,sciencemuseumshop,bookshop,bookstore,athome,yesterday,were的聽、說、認讀以及其運用。2.Sentences:Wherewereyouyesterday?Iwasat(the)…Wereyouat(the)…lastSunday?Yes,Iwas./No,Iwasn’t.以及拓展練習(xí)Wherewashe/sheyesterday?He/Shewasat(the)…Washe/sheat(the)…?Yes,he/shewas.No,he/shewasn’t.的聽、說、認讀及其運用。3.Reading:對對話的理解以及復(fù)述。DifficultPoints:Words:單詞sciencemuseum的讀音；動詞進行時到過去時的轉(zhuǎn)換。2.Sentences:拓展練習(xí)Wherewashe/sheyesterday?He/Shewasat(the)…Washe/sheat(the)…?Yes,he/shewas.No,he/shewasn’t.的聽、說、認讀及其運用。Reading:在對本課基本話題的掌握及理解上進行拓展，用一般過去時采訪自己的朋友、師長在日常生活中所出行的場所以及做過的事情。（二）過程與方法1、通過開篇的介紹MiniSchool，既復(fù)習(xí)了各個建筑物的單詞classbuilding,gym,sciencelab,library,playground,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并針對了高段學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)讓學(xué)生來說說已學(xué)過的動詞過去時形式，這也為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。2、通過出示地點圖片、猜猜看等活動，讓學(xué)生在輕松地氛圍下進入本課話題的學(xué)習(xí)Wherewereyouyesterday?Wereyouatthe…lastSunday?3、通過聽音填表格的方式，指導(dǎo)學(xué)生嘗試分析教材語料，主動吸收教材中的重要信息（包括提取重點知識內(nèi)容）。4、通過聽音找出正確的商店物品這一游戲進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在此基礎(chǔ)上趁熱打鐵要求學(xué)生說說還有哪些單詞是sh組合發(fā)/∫/的音素，真正讓學(xué)生在情景中體驗說英語的快樂。4、通過MemoryGame鞏固練習(xí)拓展句型Wherewashe/sheyesterday?He/Shewasat(the)…Washe/sheat(the)…?Yes,he/shewas.No,he/shewasn’t.并考查學(xué)生的注意力是否集中。5、通過運用實物麥克風(fēng)來創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生盡量運用所有學(xué)過的句型結(jié)合本課的核心話題進行采訪練習(xí)。（三）情感態(tài)度與價值觀1、在色彩鮮艷的教具所創(chuàng)設(shè)的真實情景中讓學(xué)生體驗說英語的快樂，感受英語的魅力。2、通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加樂于用所學(xué)的知識與朋友、家人交流，讓英語走近他們的日常生活；3、通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜友情的美好情操。教具準備：wordscards,schoolbuildings’pictures,children’spictures.教學(xué)過程及步驟：Step1:Warmup1．Greetings. 2.ShowtheMini-School.Readthewords:ClassBuilding,Gym,ScienceLab,Library,Playground.介紹評價方式。Reviewthepastwords:is–wasam–wasare–weresee–sawread–readbuy–boughtgo–wentplay–playedwatch–watchedenjoy–enjoyedvisit–visited4.Usethepastwordstomakesentences.設(shè)計意圖：通過介紹迷你學(xué)校，復(fù)習(xí)了學(xué)校建筑物的單詞，并巧妙地將學(xué)生評價方式與后面的采訪表演相結(jié)合，既節(jié)約了時間也為后面的教學(xué)做好了鋪墊。Step2:Presentation1．Teachthenewwordsandthenewsentences1)T:Whereareyounow?Ss:I’mintheclassroom/atschool.T:Wherewereyouyesterday?Ss:Iwas……Tshowsthepicturesandthecards:athome,Wherewereyouyesterday?Ssspell“home”together.Taskssomestudentsandteach“Wherewashe/sheyesterday?He/Shewasat……”2)Tshowsthepicture“shop”andask:Wherewereyouyesterday?Wereyouathome?S1:Iwasattheshop.Ssspell“shop”together.Comparethewords:athome---attheshop3）Tshowsapictureofbookshop:WherewereyoulastSunday?Wereyouattheshop?Teachthesentences:WereyouatthebookshoplastSunday?Yes,Iwas./No,Iwasn’t.Ssspelltheword“bookshop,bookstore”.Asksomestudentsandlearn“Washe/sheatthebookshoplastSunday?”4)Usetheguessinggametoteachthewords“cinema,sciencemuseum”andtopraticethesentences“Wereyouat……?Yes,Iwas./No,Iwasn’t.”設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的一般現(xiàn)在時來導(dǎo)入到本課的一般過去時，這遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律——由已知到未知，由易到難。配以直觀的教具，讓學(xué)生一目了然，幫助他們理解新單詞及新句型。5)Playamemorygame.Taskssomestudents:Wherewereyouyesterday/lastSunday?Wereyouat…?Asktheotherstoremembertheanswers.設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生玩記憶游戲，刺激學(xué)生的大腦，進一步提高學(xué)生的注意力并對本課句型進行了有效地復(fù)習(xí)與操練。Teachthedialogue.Listenandfillinthebox.Questions:WherewasKatelastSunday?WherewasBoblastSunday?PraciticewithBoysandGirls.設(shè)計意圖：通過聽音填表格的方式，指導(dǎo)學(xué)生嘗試分析教材語料，主動吸收教材中的重要信息（包括提取重點知識內(nèi)容）。Let’sreadandchant!T:KatewasattheshoplastSunday.Doyouknowwhatthingswerethereattheshop?Let’slistentothecassette.Topenstheshopandseethepictures:shirts,shorts,shoes,sharpenersReadandchant.Findtheletters–sh,saysomeotherwords:she,shell…設(shè)計意圖：通過聽音找出正確的商店物品這一游戲進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在此基礎(chǔ)上趁熱打鐵要求學(xué)生說說還有哪些單詞是sh組合發(fā)/∫/的音素，真正讓學(xué)生在情景中體驗說英語的快樂。Let’sact!1)T:Justnowwevisitedournewschool.AndmyfriendDavidvisitedourschoolyesterday,too.He’safamouscartoonartist.Hewasintheplayground.師拿出麥克風(fēng)：ThisistheTVShowofourschool.I’mtheTVreporter–Lucy.Yesterdayafamouscartoonartist,David,visitedourschool.Letmeintervewourclassmates.Tinterviewsomestudents.Practiceingroups.3)Let’sact!設(shè)計意圖：通過運用實物麥克風(fēng)來創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生盡量運用所有學(xué)過的句型結(jié)合本課的核心話題進行采訪練習(xí)。板書設(shè)計：Lesson4schoolWherewereyouyesterday?washe