《南轅北轍》教學設計

寓言兩則教學設計教學目標：1、會認5個生字，學寫12個生字。能正確讀寫11個詞語。2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。3、了解故事內容，結合生活實際，體會故事蘊含的道理。教學重點：了解寓言表達上的特點，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。教學難點：在學生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。教學過程：第二課時一、談話導入同學們，根據老師給出的圖片，你能猜出圖片上的故事嗎？這些都是寓言故事，這節(jié)課我們再學習一則寓言故事——《南轅北轍》。二、傾聽故事，學會生字請同學們認真聽課文錄音，圈畫出不會的字音、難懂的詞語，然后完成下面的問題：（1）結合課文的注音和字典，弄明白字詞的讀音和意思。（2）同桌相互檢查文中帶拼音字的讀音。（3）說一說你如何記住這些生字詞。三、大聲朗讀，理解故事內容指導學生有感情地朗讀《南轅北轍》，然后自主探究以下問題，看誰回答得又快又正確。1、我用自己的話給大家講講這個故事。點撥：注意人物、事件、事情的原因、經過、結果。《南轅北轍》講的是一個人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯了，他卻滿不在乎。2、有一個人坐著馬車在大路上飛跑，他的朋友看見了，心里有什么感想？點撥：非常驚奇，心想：“他坐著馬車跑這么快，干什么去呢？是不是發(fā)生什么事情了？”3、他回答說“到楚國去?！迸笥褳槭裁春芷婀?？點撥：因為楚國在南邊，他往北走。4、他的朋友提醒了他幾次？他分別是怎樣回答的？點撥：提醒了三次。朋友問：“（你上哪兒去呀?。彼卮鹫f：“（到楚國去。）”朋友提醒他說：“（楚國在南邊，你怎么往北走呀？）”他說：“沒關系，（我的馬跑得快）?！迸笥颜f：“（馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？）”他說：“沒關系，（我的車夫是個好把式?。迸笥褤u搖頭，說：“（那你哪一天才能到楚國呀?。彼f：“沒關系，（不怕時間久，我?guī)У谋P纏多。）”5、這個人聽從朋友的提醒了嗎？你從哪里看出來？點撥：這個人沒有聽從朋友的提醒。從他三次說“沒關系?！笨闯鰜?。6、這個人會到達楚國嗎？為什么？點撥：不會到達楚國，因為楚國在南邊，他硬要往北邊走。四、分角色朗讀，體會寓言的道理現(xiàn)在，請大家以學習小組為單位分角色朗讀這個故事，注意讀出人物的心情。然后合作交流下面問題，體會寓言的道理。1、那個人為什么反復對朋友的提醒說“沒關系”？點撥：因為他自認為自己的馬跑得快，車夫是個好把式，他帶的盤纏多。對于朋友的提醒不以為然，固執(zhí)己見。2、你認為他的馬跑得快，車夫是個好把式，他帶的盤纏多，就能到達楚國嗎？為什么？點撥：不能，因為他走的方向錯誤了，楚國在南邊，他往北邊走，會走得越遠，就越到不了楚國。3、如果你遇到了那個去楚國的人，你會怎么對他說呢？點撥：我會對他說：“你走的方向錯了，你的馬越好，趕車的本領越大，盤纏帶得越多，你就離楚國越遠，就越到不了楚國了。希望你能聽從別人的意見，找準方向再走，不要再盲目地趕路了。”4、請你總結這個寓言故事告訴我們什么道理？點撥：這個寓言故事告訴我們方向錯了，條件越好，結果越糟。5、聯(lián)系學習、生活實際談談自己的感想。點撥：生活中，學習中，我們無論做什么事，首先要看準方向，這樣才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯了，那么有利條件越多，離原先的目標就越遠。五、故事擂臺，展示搜集的寓言故事同學們，現(xiàn)在我們進行講故事比賽，請你展示搜集的寓言故事，然后說說故事說明了什么道理，看誰講得生動有趣。例如：所長無用有個魯國人擅長編草鞋，他妻子擅長織白絹。他想遷到越國去。友人對他說：“你到越國去，一定會貧窮的。”“為什么？”“草鞋，是用來穿著走路的，但越國人習慣于赤足走路；白絹，是用來做帽子的，但越國人習慣于披頭散發(fā)。憑著你的長處，到用不到你的地方去，這樣，要使自己不貧窮，難道可能嗎？”道理：一個人要發(fā)揮其專長，就必須適合社會環(huán)境需要。如果脫離社會環(huán)境的需要，其專長也就失去了價值。買櫝還珠楚國有個人到鄭國去賣寶珠。為了能賣個好價錢，他用珍貴的木蘭木給寶珠做了一個非常精致的盒子，又用珍貴的桂椒一類的香料把盒子熏得芳香撲鼻，并且，還在盒子上面綴系上許多珠玉，用玫瑰色和翠綠色的寶石裝飾起來。有個鄭國人看見這個盒子非常漂亮，就把盒子買下來，而把寶珠還給了楚國人