《竊讀記》教案葉學兵

1、竊讀記九年級中心組葉學兵文本簡讀：本文是臺灣女作家林海音的一篇回憶童年讀書生活的散文。課文以“竊讀”為線索，生動、細致地刻畫了自己當年“竊讀”的處境和心境，表達了自己熱愛讀書，渴求知識，渴望理解的思想情感。教學時，應重點引導學生通過揣摩人物的動作和心理活動描寫，理解“竊讀”時的種種感受，品悟作者的寫作意圖，獲得獨特的讀書感受。除此之外，還應引領學生總結文學鑒賞的規(guī)律與方法，提高語文綜合素養(yǎng)。教學目標：1、把握主要內(nèi)容，感受作者“竊讀”的復雜滋味，體會作者熱愛讀書，渴望求知，渴望理解的情感，激發(fā)閱讀的興趣。2、體會通過動作描寫和心理描寫將“竊讀”滋味具體化的寫法，學習作者用詞的準確傳神。3、體味成長過程的苦與樂，樂觀地走好每一步。教學重點：感受作者“竊讀”的復雜滋味，體會作者熱愛讀書，渴望求知，渴望理解的情感。教學難點：體會通過動作描寫和心理描寫將“竊讀”滋味具體化的寫法，學習作者用詞的準確傳神。課前預習：掌握重點字詞的音形義；誦讀課文，劃分層次；收集有關讀書的故事。教學課時：45*2教學過程：第一課時一、導入新課，明確目標（1）新課導入：說一說自己的讀書故事與體驗，引入對本課的學習。（2）關于作者：林海音（1918－2022），原名林含英，小名英子，祖籍蕉嶺，生于日本，。提出了“純文學”的概念，提攜了大量臺灣的文學青年。一生創(chuàng)作了多篇長篇小說和短篇小說集，產(chǎn)量十分可觀。其中小說《》（1960年）最為著名。（3）檢查字詞涔涔（céncén），形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。尷尬（gāngà），處于兩難境地無法擺脫眾目睽睽（kuí），許多人爭著眼睛看著。指在廣大群眾注視之下煞有介事（shà），指裝模作樣，活象真有那么一回事似的。若無其事，象沒有那回事一樣。形容遇事沉著鎮(zhèn)定或不把事情放在心上。饑腸轆轆（lù），轆轆：車行聲。肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。踉踉蹌蹌（liàngliàngqiàngqiàng），踉蹌：走路不穩(wěn)。走路歪歪斜斜的樣子。（4）學習目標①把握主要內(nèi)容，感受作者“竊讀”的復雜滋味，體會作者熱愛讀書，渴望求知，渴望理解的情感，激發(fā)閱讀的興趣。②體會通過動作描寫和心理描寫將“竊讀”滋味具體化的寫法，學習作者用詞的準確傳神。③體味成長過程的苦與樂，樂觀地走好每一步。二、誦讀文本，梳理內(nèi)容（1）標題解讀：標題是“偷偷地讀書”的意思；是文章的線索。（2）試讀最喜歡的片段，師生點評。教師適時范讀。（3）簡述作者的幾次“竊讀”經(jīng)歷及感受，并給文章劃分層次。第一部分：“竊讀”遭遇的侮辱與尷尬。第二部分：“竊讀”的快樂與懼怕。第三部分：“竊讀”愛到的關愛與感悟。（三）感受主題：這篇課文很好懂，一讀就懂。請告訴我，你讀懂了什么？示例1：我讀懂了作者非常喜歡讀書，覺得讀書是件非?？鞓返氖?。這么多書堅持讀下去，說明讀書很有意思，她求知欲很高。示例2：我從國文老師的最后一句話：記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！讀懂了我們的肚子需要用食物來供養(yǎng)，而我們的頭腦需要用書，用知識來供養(yǎng)。我們是在一路關愛中成長的。示例3：我讀懂了作者讀書很貪婪。示例4：作者為了讀書不惜挨餓，不怕勞累，并且讀書的滋味很復雜。示例5：我覺得作者當時很想讀書，可又沒錢買書，只能到各家書店讀書，這是作者渴望得到知識的精神。第二課時三、品析字詞，味“竊讀”之味（1）結合文章內(nèi)容，說說作者是怎樣“竊讀”的？示例1：貪婪的竊讀?！拔掖蜷_書一頁兩頁，像一匹狼貪婪的竊讀。貪婪的竊讀是因為這是人家的書，所以要很快的讀，恨不得把書吞到肚子里去。示例2：快樂而懼怕的竊讀，快樂因為讀書汲取許多的知識，這時精神的食量。懼怕是因為只看不買，怕人家眼睛盯著自己。示例3：艱難的竊讀?！拔液ε卤粫昀习灏l(fā)現(xiàn)，每當發(fā)現(xiàn)……一本書要到幾家書店才能讀完?！薄耙槐緯綆准視瓴拍茏x完”這讓我發(fā)現(xiàn)小女孩讀書的艱難。示例4：忘我的竊讀，“飯店飄來了陣陣菜香時，我已經(jīng)餓得……舒舒服服地讀一讀”，因為她讀書時，幾乎忘了所有的事情，可能她讀書的時候已經(jīng)非常疲憊了。（2）結合文章字詞，說說作者“竊讀”時的“滋味”。示例1：我跨進店門，暗喜沒人注意。暗喜表現(xiàn)了“我”局的人多可以讓自己“隱藏”起來讀書的那種暗暗高興的滋味。示例2：這是一種戀戀不舍的滋味，“我合上書，咽了一口吐沫，好像把…..然后，才戀戀不舍的把書放了回去”，從“戀戀不舍”看出作者留戀書中的內(nèi)容。示例3：急切的滋味?！霸谝慌呕ɑňG綠的書里，我急切的尋找。。。?！彼鼻械南胝业綍蜷_來讀，“急切”這個詞用得好，擔心這本書被人家買去了，所以“急切”寫出了焦急的心理活動。示例4：開心快樂的滋味。“下雨天，越是傾盆大雨……”還有那水中裝樣子的滋味，對裝模樣的滋味?。ㄉx）（3）為了表現(xiàn)這種濃郁的“竊讀”之味，作者用了哪些表現(xiàn)手法？明確：細膩而生動的心理描寫，細致入微的動作描寫，生動傳神的神態(tài)描寫四、延伸拓展，加深體悟交流收集到了名人讀書故事，教師補充。（1）魯迅嚼辣椒驅寒（2）王亞南苦讀成才等。五、歸納小結，當堂練習（一）總結主要學習成果（1）細膩而生動的心理描寫（2）人物形象個性鮮明（3）生動傳神的神態(tài)描寫（二）作業(yè)基礎生：1、在括號中填寫正確的注音或字詞。céncén（） gāngà（） 眾目kuíkuí（）shà（）有介事饑腸lùlù（） liàngliàngqiàngqiàng（）2、品讀下面語段中加點的字詞，分析其表達效果。①直到好大工夫，才過來一位店員，我趕忙合起書來遞給他看，煞有介事地問他價錢。②有時我貼在一個大人的身邊，仿佛是與他同來的小妹妹或者女兒。③我跨進書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭