動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間：2023-02-1511:33:17教學(xué)資源投訴投稿

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)幫助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要留意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡送大家閱讀。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)1

課題：我喜愛(ài)的動(dòng)物課題：我喜愛(ài)的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)問(wèn)與技能。

要詳細(xì)寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)。表達(dá)自己的真情實(shí)感。

要把句子寫(xiě)通順，寫(xiě)詳細(xì)。

2過(guò)程與方法

在交際中補(bǔ)充，通過(guò)相互合作溝通，訓(xùn)練流利的

交際力量，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，提出修改的意見(jiàn)，修改自己的習(xí)作。

3情感態(tài)度價(jià)值觀

培育學(xué)生關(guān)懷、喜愛(ài)小動(dòng)物。

重、難點(diǎn)：

要寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、話導(dǎo)入，提醒課題。

這組課文我們學(xué)習(xí)了傲岸的白鵝，性格奇怪的貓，慈祥負(fù)責(zé)的母雞，他們都是人類的好朋友，今日教師就想通過(guò)作文課了解同學(xué)們喜愛(ài)的動(dòng)物。

2板書(shū)課題：我喜愛(ài)的動(dòng)物

二、自讀習(xí)作內(nèi)容,明確習(xí)作要求.

1學(xué)生自讀語(yǔ)文園地四的習(xí)作.

2教師引導(dǎo)1)這次習(xí)作要求同學(xué)們寫(xiě)什么?(寫(xiě)一種自己喜愛(ài)的小動(dòng)物)

(2)寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)出你喜愛(ài)的小動(dòng)物的什么(這種小動(dòng)物的特點(diǎn)),要表達(dá)什么?(要表達(dá)自己的真情實(shí)感)

3師小結(jié):這次習(xí)作要求我們寫(xiě)一種自己喜愛(ài)的小動(dòng)物,要抓住動(dòng)物的特點(diǎn),要表達(dá)真情實(shí)感.

三、教師點(diǎn)撥,溝通習(xí)作.

1、你喜愛(ài)哪一種小動(dòng)物?學(xué)生舉手答復(fù).依據(jù)學(xué)生的答復(fù)把喜愛(ài)的動(dòng)物歸為一組.與別的同學(xué)不同的進(jìn)展四人一組分組.

2、引導(dǎo)取材1)你能說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的動(dòng)物是什么?

(2)你喜愛(ài)的動(dòng)物有哪些特點(diǎn)?

(3)你喜愛(ài)的動(dòng)物形狀是什么?

(4)你喜愛(ài)的動(dòng)物的脾氣是什么?

(5)你喜愛(ài)的動(dòng)物是如何進(jìn)食的?

(6)你喜愛(ài)的動(dòng)物玩耍、休息時(shí)候怎樣?

(7)說(shuō)說(shuō)你為什么如此喜愛(ài)這種小動(dòng)物?

3、依據(jù)你觀看到的這寫(xiě)方面,給作文擬個(gè)題目.

4、學(xué)生依據(jù)以上教師引導(dǎo)提綱,進(jìn)展小組溝通.(注:溝通時(shí)要讓學(xué)困生先說(shuō).)教師巡察.

5、推選代表在班上匯報(bào).師生共同補(bǔ)充、溝通、評(píng)價(jià)、修改.

四、指導(dǎo)寫(xiě)作.

1師:剛剛我們把作文通過(guò)溝通進(jìn)展大體的構(gòu)思,回想本組課文,大多采納先總后分的表達(dá)形式.例:豐子愷的《白鵝》,老舍的《貓》……都是先總述動(dòng)物的特點(diǎn).因此,寫(xiě)時(shí)先總寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn).

得意、淘氣……

2次寫(xiě)動(dòng)物的形狀、習(xí)性、活動(dòng).

(1)形狀:

寫(xiě)出詳細(xì)的形態(tài),比方小貓的毛,是什么顏色、質(zhì)地、給人的感覺(jué).

寫(xiě)誕生動(dòng)性,用上比方句.

(2)習(xí)性:

寫(xiě)出符合的生活習(xí)性.

抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě),比方小貓是怎樣等老鼠.?

(3)活動(dòng):

寫(xiě)出動(dòng)物與人之間的關(guān)系,比方寫(xiě)小貓與仆人的親昵……

五、寫(xiě)作

學(xué)生寫(xiě)作,教師巡察.并為學(xué)生供應(yīng)描寫(xiě)動(dòng)物的好詞佳句,讓學(xué)生把句子寫(xiě)詳細(xì)、生動(dòng).

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)要求：

1、能讀懂例文小烏龜，知道是抓住小烏龜?shù)男螤詈蛣?dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，寫(xiě)好小烏龜。

2、能依據(jù)書(shū)上對(duì)例文的分析，通過(guò)、爭(zhēng)論、溝通、明確寫(xiě)好動(dòng)物，要從形狀和動(dòng)作兩個(gè)方面，抓住最有特點(diǎn)的地方寫(xiě)。

3、能充分調(diào)動(dòng)自己的觀看積存，仿照例文的寫(xiě)法，先說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物。

課前預(yù)備：

1、布置學(xué)生觀看自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物，要求先觀看它的形狀，再觀看它的動(dòng)作，并記住給你留下深刻印象的是哪些地方。

2、活的小烏龜一只或畫(huà)有小烏龜?shù)膾靾D一幅。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)例文，悟法

1、出示畫(huà)有小烏龜?shù)膾靾D或活的小烏龜。

2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)小烏龜?shù)男螤钐攸c(diǎn)。

3、假如是活的小烏龜，教師可用敲桌子威嚇、拿小木棍挑逗、用食物引誘等形式，使小烏龜活動(dòng)，讓學(xué)生看清小烏龜活動(dòng)的特點(diǎn)。

4、指名學(xué)生講講小烏龜?shù)膭?dòng)作特點(diǎn)。

5、趁機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生讀文悟法：

（１）有以為一位同學(xué)寫(xiě)的《小烏龜》很有意思，同學(xué)們情愿讀嗎？

（２）請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思索：從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？為什么他寫(xiě)的小烏龜樣子特別像，而且又像活的一樣呢？

6、學(xué)生朗讀思索，小組爭(zhēng)論溝通。

7、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)例文的收獲。

二、綻開(kāi)爭(zhēng)論，明法

1、讓學(xué)生閱讀書(shū)上對(duì)例文的分析局部，同桌爭(zhēng)論。

2、指名學(xué)生談?wù)劧昧耸裁础?/p>

3、師生共同小結(jié)寫(xiě)好動(dòng)物的方法。

4、學(xué)生再次閱讀例文，體會(huì)寫(xiě)好動(dòng)物的方法，尤其是體會(huì)例文中表現(xiàn)小烏龜?shù)膭?dòng)作時(shí)，動(dòng)詞運(yùn)用的精確。

三、進(jìn)展說(shuō)寫(xiě)，用法。

1、學(xué)生閱讀作業(yè)提示，說(shuō)說(shuō)這次作文的內(nèi)容和要求是什么。

2、課前，布置學(xué)生過(guò)一個(gè)特別的家庭作業(yè)，請(qǐng)你們按要求去觀看一種動(dòng)物。完成了這個(gè)作業(yè)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

3、誰(shuí)情愿講給教師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)的？

4、教師予以熱忱鼓舞，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出符合要求的作文來(lái)。

5、習(xí)作。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生喜愛(ài)讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“遙遙領(lǐng)先、甩下、得意洋洋、成天”等詞語(yǔ)，幫忙學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)展對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

在充分的體驗(yàn)中懂得“虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后”的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、師：上課前，教師給你們猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎?“名字叫作牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走?！辈虏率悄姆N小動(dòng)物?

(板書(shū)：蝸牛)

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)蝸牛的了解?(相機(jī)板書(shū)：重重的殼、爬得慢)

3、可是，很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子，它有一對(duì)有力的翅膀，而且飛得很快。(出示帶翅膀的蝸牛圖)(相機(jī)板書(shū)：有力的翅膀、飛得快)

4、這是怎么回事呢?你們想知道嗎?其實(shí)啊，就和“獎(jiǎng)杯”兩個(gè)字有關(guān)，很驚奇吧?今日我們要學(xué)習(xí)一篇課文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》(齊讀課題)，大家趕快到課文中找答案吧。

二、初讀課文

1、自由讀課文，把字音讀精確，遇到不好讀的生字借助拼音多讀幾次。

2、指名讀，讀對(duì)了連續(xù)，讀錯(cuò)了請(qǐng)另一位學(xué)生接著讀。

3、小組輪番讀

二、情境體驗(yàn)，品嘗課文

(學(xué)習(xí)第一段)

1、同學(xué)們，通過(guò)課文朗讀，我們知道了很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子，請(qǐng)你們輕輕讀一讀第一自然段，看看以前的蝸牛的樣子。

2、指名讀(2個(gè))

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“自由地飛行”?蝸牛為什么能自由地飛行?

出示：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛行。誰(shuí)能把這句話讀好?

4、(出示圖片)看看這只蝸牛，你覺(jué)得它是只怎么樣的蝸牛?[小卡片填空：(得意、會(huì)飛、自由拘束)的蝸牛)]

5、有一天，動(dòng)物王國(guó)進(jìn)行飛行競(jìng)賽，瞧，(板貼)蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶全部會(huì)飛的小動(dòng)物都來(lái)了，小蝸牛也來(lái)參與競(jìng)賽了。

(學(xué)習(xí)其次段)

1、(出示其次段)自己大聲讀讀其次段，看看它們競(jìng)賽的結(jié)果怎么樣?你從哪兒讀出來(lái)的?(點(diǎn)出“遙遙領(lǐng)先、甩下、全部”)

2、全部的對(duì)手是指哪些動(dòng)物?從哪兒看出來(lái)的?(省略號(hào))

3、板貼理解：假設(shè)蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分別飛在這兒，那小蝸牛應(yīng)當(dāng)飛在哪兒呢?誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置?

4、小蝸牛比別人領(lǐng)先許多，沒(méi)有人能趕上它，這就是“遙遙領(lǐng)先”。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(3個(gè))

5、連起來(lái)讀句子。

6、想看看獎(jiǎng)杯嗎?(出示獎(jiǎng)杯圖)你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎么樣?

7、假設(shè)你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手里捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說(shuō)什么?

8、大家都有自己的想法，那只小蝸牛又有怎么樣的表現(xiàn)呢?請(qǐng)大家輕輕讀一讀第三段，找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)小蝸牛的表現(xiàn)。

(學(xué)習(xí)第三段)

1、出示句子：從今，蝸牛得意洋洋。點(diǎn)出“得意洋洋”。誰(shuí)來(lái)表演一下，得意洋洋是什么樣子?

2、蝸牛那么得意，心里會(huì)怎么想呢?你覺(jué)得這時(shí)候的蝸牛是只怎么樣的蝸牛呢?[小卡片填空：傲慢、得意洋洋)的蝸牛]

3、這真是一只傲慢的蝸牛。(出示句子引讀：它成天………………)

4、咦，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它畢竟想干嗎呢?能換個(gè)說(shuō)法嗎?(想讓別人都知道)那它又為什么要睡在獎(jiǎng)杯里呢?

在這句話中，有一對(duì)近義詞，它們表示的程度不同，但表示的都是擔(dān)憂可怕的意思，你能找出來(lái)嗎?(生怕——生怕)自由讀

(1)大家看這個(gè)句子，蝸牛生怕的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎(jiǎng)杯被偷了去)

(2)你們認(rèn)為哪個(gè)后果更加嚴(yán)峻?(獎(jiǎng)杯更加嚴(yán)峻)所以，生怕和生怕這兩個(gè)詞語(yǔ)，那個(gè)表示的意思更加深些?(生怕)

(3)所以，這兩個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換位置嗎?(不能)

5、小蝸牛背著獎(jiǎng)杯肯定會(huì)處處?kù)乓桑鼤?huì)怎么跟別人說(shuō)呢?

6、小朋友說(shuō)得真好，仿佛就是一只只得意的小蝸牛。假如你把這幾個(gè)句子也讀得得意洋洋，那你就是我們班的讀書(shū)大王了。自由練習(xí)

7、指名讀。點(diǎn)撥“成天”一詞(成天是每天，每一天，能看出蝸牛的得意嗎?)齊讀。

8、誰(shuí)情愿上來(lái)扮演一下蝸牛?全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員，快去跟他們炫耀炫耀吧!(3個(gè))

(1)哎呀，天不早了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺(jué)去吧(不，我睡在獎(jiǎng)杯里)

(2)小蝸牛說(shuō)它要睡在獎(jiǎng)杯里，你們說(shuō)說(shuō)睡在獎(jiǎng)杯里舒適嗎?什么感覺(jué)?(冷冰冰、硬邦邦)

(3)大家都說(shuō)睡獎(jiǎng)杯里不舒適，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯里了吧(不，生怕別人偷)

(4)蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯處處?kù)乓砩暇退讵?jiǎng)杯里，日子過(guò)去了一天又一天，小蝸牛的好朋友們看不下去了，都來(lái)勸它了，誰(shuí)來(lái)勸勸它?

(5)看來(lái)這只蝸牛實(shí)在是把自己的成績(jī)看得太重了，我們?cè)侔堰@三句連起來(lái)讀一讀，感受一下小蝸牛的傲慢自滿

9、(引讀第四句——可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。讀到這兒，你仿佛觀察了什么?(蝸牛想飛卻怎么也飛不起來(lái)了)

(學(xué)習(xí)第四自然段)

1、更糟糕的還在后面呢!(出示第四自然段)指名讀，生邊聽(tīng)邊想：此時(shí)的小蝸牛是只怎么樣的蝸牛?[小卡片填空：(可憐)的蝸牛)]

2、從哪兒可以看出它很可憐?點(diǎn)出“粘在、退化、沉重的獎(jiǎng)杯、堅(jiān)硬的外殼、牽強(qiáng)、漸漸地爬行”這些變化是一下子發(fā)生的嗎?(點(diǎn)出“天長(zhǎng)日久”)

3、指導(dǎo)朗讀：這只小蝸牛多可憐啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話?

4、看著這只可憐的，再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)什么呢?

三、拓展延長(zhǎng)

1、(板貼)師述：日子一每天過(guò)去了，蝸牛也老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬著，突然，觀察空中飛來(lái)了一群漂亮的蝴蝶、得意的蜻蜓和活潑的小蜜蜂，它們正在空中你追我趕，翩翩起舞呢!老蝸牛看在眼里，悔在心頭，它嘆了口氣，對(duì)小蝸牛說(shuō)：“唉，孩子，你可別學(xué)我啊……”它會(huì)說(shuō)什么呢?

(請(qǐng)學(xué)生本子上寫(xiě)一寫(xiě)。)

這時(shí)候的蝸牛又是怎樣的蝸牛呢?[小卡片填空：(懊悔)的蝸牛)]

2、唉，都是傲慢惹的禍啊!看到了蝸牛傲慢自滿的下場(chǎng)，假如下次你也參與個(gè)競(jìng)賽得了冠軍，拿到了獎(jiǎng)杯，你會(huì)怎么做呢?

3、教師送大家一句話，出示：成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，不能說(shuō)明現(xiàn)在，更不能說(shuō)明將來(lái)，我們千萬(wàn)不能躺在功績(jī)上睡大覺(jué)。

4、讓我們?cè)賮?lái)完整地讀好課文，一邊讀一邊想蝸牛的變化過(guò)程。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：

《動(dòng)物聚會(huì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)。教材在編寫(xiě)上注意學(xué)生的生活閱歷，親密聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)受抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟，體會(huì)乘法學(xué)問(wèn)的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程，培育學(xué)生提出并解決一些簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量。教材中的主題圖以學(xué)生寵愛(ài)的童話形式消失，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)好玩，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的詳細(xì)情境，進(jìn)展提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)學(xué)思索目標(biāo)：通過(guò)問(wèn)一問(wèn)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及分析、解決問(wèn)題的力量。

情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)乘法意義的理解。

設(shè)計(jì)理念：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)應(yīng)力求從學(xué)生熟識(shí)的生活情境與童話世界動(dòng)身，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。”依據(jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了一則童話故事貫穿整節(jié)課，并且運(yùn)用多媒體來(lái)幫助教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索與合作溝通，鼓舞學(xué)生從多角度觀看、思索、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

學(xué)生預(yù)備學(xué)具圓片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)白雪公主的故事吧？漂亮的白雪公主被英俊的王子救活之后，兩個(gè)人幸福的生活在一起?？墒茄剑籽┕魇冀K想找時(shí)機(jī)感謝一下七個(gè)小矮人對(duì)自己的關(guān)懷和照看。于是，這一天她來(lái)到了森林王國(guó)，小動(dòng)物們?yōu)榱藲g送白雪公主的到來(lái)舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的動(dòng)物聚會(huì)。（板書(shū)課題）

你們想去看一看嗎？想！（課件出示主題圖）

[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生寵愛(ài)的童話形式消失，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛，并且借助生動(dòng)好玩的畫(huà)面引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到新課學(xué)習(xí)中來(lái)。]

二、自主探究、合作溝通

1、觀看與思索

師：瞧！小動(dòng)物們個(gè)個(gè)都興高采烈，為歡送白雪公主的到來(lái)忙得熱火朝天，多喧鬧的場(chǎng)面?。∧銈?cè)趫D上都看到了誰(shuí)？它們都在干什么？

生：我看到了三只小猴子，它們?cè)谶\(yùn)桃子。

生：我看到了三群小鳥(niǎo)，它們好象在爭(zhēng)論問(wèn)題。

師：你的想象力可真豐富。

生：．．．．．．

師：下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看畫(huà)面，動(dòng)腦想一想你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，再告知教師。（同桌互說(shuō)再匯報(bào)）

師：今日這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決以下4個(gè)問(wèn)題：

課件出示問(wèn)題（1）一共有幾只小鳥(niǎo)？

（2）一共有多少個(gè)松果？

（3）一共有多少個(gè)桃子？

（4）一共有多少根胡蘿卜？（這里把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的）

師：教師知道我們班同學(xué)都愛(ài)動(dòng)腦筋，那么誰(shuí)能列出第一個(gè)問(wèn)題的算式？

生：我數(shù)了數(shù)有3個(gè)3相加，所以算式可以是3+3+3=9（只）或3×3=9（只）

師：那么你來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)乘數(shù)3分別表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘法的意義，并回憶乘法各局部的名稱。）

2、小組溝通

師：同學(xué)們的答復(fù)真棒，教師信任你們肯定能列出下面三個(gè)題的算式。（生答復(fù)）

（學(xué)生可能消失加、乘兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性。）

師：請(qǐng)同學(xué)們看第4題“求一共有多少根胡蘿卜？”你們是怎樣計(jì)算的？

大局部同學(xué)都會(huì)用加法表示：3+4+5=12（根）你能將它改成乘法算式嗎？為什么？

生：能，我把5根胡蘿卜的拿出1根放到3根里面，就變成了3個(gè)4，所以3×4=12（根）或4×3=12（根）

師：你的答復(fù)可真精彩，真是個(gè)聰慧的孩子！

[設(shè)計(jì)意圖：在這里我給學(xué)生留下了充分的獨(dú)立思索和溝通的時(shí)間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)受觀看發(fā)覺(jué)問(wèn)題---提出問(wèn)題---解決問(wèn)題的過(guò)程，并且讓學(xué)生將3+4+5這個(gè)加法算式移多補(bǔ)少變成幾個(gè)一樣加數(shù)相加的形式，改寫(xiě)成乘法。翻開(kāi)了學(xué)生思維想像的閘門，熬煉了學(xué)生思維的敏捷性。]

三、穩(wěn)固深化、拓展思維

師：同學(xué)們，白雪公主來(lái)到森林里很想見(jiàn)到七個(gè)小矮人，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖?lái)，他們的家安了幾道安全門，快幫幫白雪公主，翻開(kāi)這些門吧！

第一道安全門：

我們要開(kāi)動(dòng)我們的腦筋，用才智的鑰匙翻開(kāi)第一道安全門。

連一連

課件出示，學(xué)生獨(dú)立思索后在全班溝通，教師追問(wèn)想法。

其次道安全門：

同學(xué)們勝利的翻開(kāi)了第一道安全門的鎖，來(lái)到了其次道安全門，有信念翻開(kāi)嗎？（有）

看一看、說(shuō)一說(shuō)

師：你能說(shuō)說(shuō)2×3在這四幅圖中分別表示什么含義嗎？

第三道安全門：

勝利的來(lái)到了第三道安全門，同學(xué)們加油?。?/p>

看圖寫(xiě)算式

生板演，集體訂正。

第四道安全門：

同學(xué)們，白雪公主立刻就要見(jiàn)到七個(gè)小矮人了，讓我們抖起精神來(lái)幫忙白雪公主翻開(kāi)最終一道安全門吧！

擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

師：選擇一個(gè)你喜愛(ài)的算式用圓片擺一擺，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（師深入指導(dǎo)）

師：同學(xué)們用自己的力氣翻開(kāi)了最終一道安全門，白雪公主和七個(gè)小矮人最終見(jiàn)面了，他們快樂(lè)的在一起唱啊、跳啊，玩得可快樂(lè)了，玩累了，小矮人們就把他們?nèi)康暮贸缘亩寄贸鰜?lái)，招待白雪公主，請(qǐng)同學(xué)們看圖，你能算一算每樣?xùn)|西各有多少嗎？（生答復(fù)）

[設(shè)計(jì)意圖：“體會(huì)乘法的意義”是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。因此我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)的練習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)連一連、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、演一演、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)想像和進(jìn)展的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在深入思索、動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中去理解、去發(fā)覺(jué)。從而對(duì)乘法的意義有更深刻的理解和感受。]

四、總結(jié)延長(zhǎng)、情知共融

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們用自己的才智幫忙了白雪公主，快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）那么，你也肯定會(huì)有許多收獲吧？覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)的好？和大家說(shuō)一說(shuō)。

生：這節(jié)課我知道了用乘法可以解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

生：我從白雪公主身上學(xué)到了做人要知恩圖報(bào)。

師：真棒，懂得了一個(gè)道理。

生：我想夸夸我的同桌，這節(jié)課她的坐姿最正確。

生：這節(jié)課我?guī)兔α税籽┕?，我心里很快?lè)。

生：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了求幾個(gè)一樣加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算，還知道了乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

師：是啊，乘法的用處可大了。在我們生活中，到處都有乘法。你能說(shuō)一說(shuō)在生活中有哪些可以用乘法解決的問(wèn)題？

生：媽媽給我買鉛筆的時(shí)候可以用乘法解決。

師：你能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)怎么用乘法計(jì)算嗎？

生：上次我和媽媽去文具店，媽媽給我買了十支鉛筆，一支鉛筆五角錢，就是十個(gè)五，用5乘10或10乘5。

師：你真是個(gè)聰慧的孩子，教師信任你肯定還能從生活中找出許多用乘法解決的問(wèn)題。

師：教師也信任其他同學(xué)都能找到生活中用乘法解決的問(wèn)題，下面就把你找到的乘法問(wèn)題用自己的方式記錄下來(lái)，并告知小組成員應(yīng)當(dāng)解決？（師深入指導(dǎo)）

師：誰(shuí)來(lái)向大家展現(xiàn)下自己的成果。

生：買水果的時(shí)候可以用乘法計(jì)算，一斤蘋果兩元錢,買三斤,用2乘3.

師：也就是說(shuō)買東西的.時(shí)候能用到乘法。誰(shuí)還能說(shuō)？

生：計(jì)算班級(jí)人數(shù)的時(shí)候可以用乘法,一組有14名同學(xué),有4組,就是4個(gè)14,用14乘4或4乘14.

師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子。

同學(xué)們，你們看：一箱牛奶（220g×18袋）

核桃粉（50g×20包）

圖紙上長(zhǎng)方形草地（20m×15m）

師：教師信任，只要我們做一個(gè)生活的有心人，只要你擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)實(shí)踐，你就會(huì)發(fā)覺(jué)更多可以用乘法解決的問(wèn)題。同學(xué)們，漂亮的白雪公主明天就要回家了，請(qǐng)你把課下找到的乘法問(wèn)題做為禮物送給白雪公主，好嗎？

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步嘗試對(duì)自己感興趣的或觀看過(guò)的小動(dòng)物，提出不懂的問(wèn)題；能用語(yǔ)言清晰地描述所觀看的動(dòng)物的特征，能清晰地表達(dá)自己提出的問(wèn)題，能仔細(xì)聽(tīng)他人發(fā)言。

2、有奇怪心，愛(ài)提問(wèn)，喜愛(ài)動(dòng)物。

3、了解常見(jiàn)動(dòng)物的名稱及其外部特征。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、觀看動(dòng)物的形狀特征。

2、了解不同動(dòng)物的生活習(xí)性。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、圖片激趣

出示動(dòng)物圖片，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪種動(dòng)物，并對(duì)自己喜愛(ài)的動(dòng)物提出自己感興趣的問(wèn)題。

除了圖上的你還喜愛(ài)哪些動(dòng)物？

2、新授

熟悉身邊的動(dòng)物？提出自己還不懂的問(wèn)題：

烏龜和小魚(yú)是好朋友嗎？

蟋蟀的叫聲是從哪里發(fā)出來(lái)的？

小雞為什么不會(huì)游泳？

壁虎的怎樣捉到蚊子的？

蚯蚓喜愛(ài)吃什么？

螞蟻怎樣記住回家的路的？

學(xué)生爭(zhēng)論后答復(fù)。

了解動(dòng)物的名字。把自己熟悉但叫不知名字的動(dòng)物說(shuō)出來(lái)，大家一起溝通。

按以下格式，說(shuō)一說(shuō)：我熟悉（）種動(dòng)物。我最感興趣的問(wèn)題是（）。

創(chuàng)辦動(dòng)物園？運(yùn)用自己的動(dòng)物學(xué)問(wèn)，創(chuàng)辦一個(gè)動(dòng)物園。書(shū)上有一幅動(dòng)物園布局圖，把各種不干膠動(dòng)物圖案貼上去。

四、總結(jié)：

你這節(jié)課共熟悉了多少種動(dòng)物？課后查找有關(guān)動(dòng)物的資料。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)6

一教學(xué)目標(biāo)：

1、了解及作品相關(guān)的學(xué)問(wèn)，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物共性、表現(xiàn)主題的寫(xiě)法。

3、培育喜愛(ài)動(dòng)物、親近大自然的情感和勇于探究大自然的精神。

二教學(xué)重點(diǎn)：

了解及作品相關(guān)的學(xué)問(wèn)，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

三教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物共性、表現(xiàn)主題的寫(xiě)法。

四教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

五教學(xué)過(guò)程：

（一）情景導(dǎo)讀：《兩只老虎》

（二）課前預(yù)習(xí)必備——生字詞的學(xué)習(xí)積存：

嗔（chēn）怪——對(duì)人表示不滿。

怪誕（dàn）不經(jīng)——離奇奇怪，不合常理。

大相徑庭——形容彼此相差很遠(yuǎn)。

神采奕奕（yì）——形容精神飽滿，容光煥發(fā)。

蹣跚（pānshān）——腿腳不靈活，走路緩慢、搖擺的樣子。

（三）課文內(nèi)容簡(jiǎn)析：

第一局部（1）開(kāi)篇點(diǎn)題，指明白“逗笑的主角”是觀看者自己。

問(wèn)：全文的文眼是什么？為什么？

其次局部（2—19）詳細(xì)記敘我與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。

第一層（2—9）寫(xiě)“我”與水鴨子的趣事；

其次層（10—19）寫(xiě)我與可可可的趣事。

（四）文本歸納——中心：

文章通過(guò)記敘“我”和動(dòng)物之間發(fā)生的趣事，生動(dòng)地描繪了“我”與動(dòng)物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛(ài)心和渴望人類與動(dòng)物和諧相處的心情，以及對(duì)動(dòng)物生命的敬重與喜愛(ài)，同時(shí)也梯子案例珍貴的探究精神。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、開(kāi)篇點(diǎn)題，觀看者自己

《動(dòng)物笑談》

二、詳細(xì)記敘我與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事

（六）布置作業(yè)

1、學(xué)習(xí)積存生字詞；

2、練習(xí)冊(cè)。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)交際，熬煉學(xué)生口語(yǔ)交際力量，使學(xué)生懂得與別人交談時(shí)態(tài)度要自然大方，有禮貌。

2、力量目標(biāo)：增加學(xué)生的表達(dá)自信念，積極參與爭(zhēng)論。同時(shí)養(yǎng)成能仔細(xì)聽(tīng)別人講話的好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)交際，了解有益動(dòng)物對(duì)人類的奉獻(xiàn)，教育學(xué)生愛(ài)惜有益動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解有益動(dòng)物對(duì)人類的奉獻(xiàn)是教學(xué)的重點(diǎn)，熬煉學(xué)生口語(yǔ)交際力量，使學(xué)生懂得與人交談時(shí)態(tài)度要自然大方，有禮貌是難點(diǎn)。

教學(xué)手段：多媒體、頭飾、動(dòng)物卡片、課件

教學(xué)方法：敘述法、調(diào)查法、爭(zhēng)論法

課的設(shè)計(jì)思路：本課主要要讓學(xué)生了解有益動(dòng)物對(duì)人類的奉獻(xiàn)，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物，因此，教學(xué)時(shí)首先創(chuàng)設(shè)情境引入，然后讓學(xué)生在戴頭飾扮一扮小動(dòng)物，相互說(shuō)一說(shuō)中了解有益動(dòng)物對(duì)人類的奉獻(xiàn)，最終讓學(xué)生在看一看，演一演中學(xué)會(huì)怎樣愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物。

課的引入：圖像引入、情景引入

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、師：小朋友，在這個(gè)地球上除了生存著我們?nèi)祟?，同時(shí)還生存著很多的動(dòng)物，它們和我們?yōu)猷?，與我們相伴。那天呀，教師到野外去郊游，看到了很多的小動(dòng)物呢，想知道我看到誰(shuí)了嗎？

2、出示動(dòng)物圖片：青蛙、蜻蜓、燕子。

問(wèn)：你們看它是誰(shuí)?。浚ㄖ鹨毁N上圖片）

3、師：青蛙、蜻蜓、燕子它們?cè)谔镆吧峡蓜诼盗耍∷鼈冊(cè)诿π┦裁茨?？我們一起去看看吧?/p>

看課件

問(wèn)：它們?cè)诿χ鍪裁矗?/p>

他們捕獲害蟲(chóng)對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁春锰帲?/p>

師：我們一般把像青蛙、蜻蜓、燕子這樣能給我們?nèi)祟悗?lái)好處的動(dòng)物稱作——有益動(dòng)物（出示課題后局部：有益動(dòng)物）

二、創(chuàng)設(shè)情景，說(shuō)一說(shuō)：

師：除了青蛙、蜻蜓、燕子以外，還有哪些是有益動(dòng)物呢？孩子們?cè)谡n前肯定找到了不少有益動(dòng)物吧！

（一）分四人小組溝通：

要求：說(shuō)清晰，什么動(dòng)物有什么本事，對(duì)人類有什么好處？

（二）嬉戲“找朋友”：

師：小朋友找到的有益動(dòng)物可真不少啊！今日，教師也邀請(qǐng)了幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)我們班做客了，你們看，它們來(lái)了?。ā靶?dòng)物”上臺(tái)，師扮啄木鳥(niǎo)）

1、啄木鳥(niǎo)：小伙伴們，我們給小朋友作個(gè)自我介紹吧。（小動(dòng)物逐一作自我介紹，學(xué)生和“動(dòng)物”問(wèn)好）

2、“啄木鳥(niǎo)”介紹交際要求：小朋友，你們好，我是啄木鳥(niǎo)，今日我和我的伙伴來(lái)這里是和大家交朋友的，你們情愿嗎？可是你們知道嗎？我們交朋友可是有條件的哦！

第一，你要很了解我們有益動(dòng)物，知道我們有什么本事，對(duì)人類有什么好處！

其次，和我們說(shuō)話的時(shí)候要自然，大方，而且聲音要嘹亮。

第三，你還得是個(gè)有禮貌的孩子。

3、口語(yǔ)交際練習(xí)：

A、師扮啄木鳥(niǎo)和一學(xué)生示范交際。

生：啄木鳥(niǎo)，你好！“啄木鳥(niǎo)”：你好，有什么事嗎？

生：我想和你做個(gè)朋友?！白哪绝B(niǎo)“：可以啊，你叫什么名字呢？

生：我叫——“啄木鳥(niǎo)”：哦，真好聽(tīng)的名字！那你有什么本事嗎？

生：我會(huì)——“啄木鳥(niǎo)”：哦，你真能干啊！那你知道我有什么本事嗎？

生：知道啊，你可以——“啄木鳥(niǎo)”：你真了解我啊，我情愿和你做朋友。送你一張我的照片吧。（送上動(dòng)物圖片）

生：感謝。“啄木鳥(niǎo)”：不用謝，歡送你到我家玩。

生：好的，再見(jiàn)！“啄木鳥(niǎo)”：再見(jiàn)！

B、評(píng)價(jià)：

“啄木鳥(niǎo)”：你們知道我為什么要和這個(gè)小朋友交朋友嗎？

學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。給評(píng)價(jià)得好的學(xué)生送一張啄木鳥(niǎo)的“照片”。

4、找自己喜愛(ài)的動(dòng)物做朋友，學(xué)生交際表演展現(xiàn)：

教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：

第一組（一生找“燕子”）：小燕子為什么要和他做朋友？

其次組（一生找“貓頭鷹”）：你最喜愛(ài)這個(gè)小朋友的什么表現(xiàn)？

第三組（兩生找“蜜蜂”）：假如你是小蜜蜂你會(huì)和誰(shuí)做朋友？

5、集體交際活動(dòng)：音樂(lè)伴奏《找朋友》

一半學(xué)生扮有益動(dòng)物，戴上動(dòng)物頭飾，一半學(xué)生下位找自己喜愛(ài)動(dòng)物做朋友

三、結(jié)合實(shí)際，演一演：

1、看錄象：（師描述）這是漂亮的大森林，它是動(dòng)物們的天堂，它們自由拘束地生活在這片土地上，可是，隨著人類社會(huì)的進(jìn)展，人類越來(lái)越不愛(ài)惜環(huán)境了，很多人濫砍伐樹(shù)木，使動(dòng)物們失去了家園，還有很多人為了牟取暴利，把槍口對(duì)準(zhǔn)了我們的動(dòng)物朋友，很多益鳥(niǎo)、益獸都死在了人類的槍口下，有的還成為人們餐桌上的美味。

2、看到這些，你心情怎樣？對(duì)于有益動(dòng)物應(yīng)當(dāng)怎樣？（出示課題“愛(ài)護(hù)”）

3、怎樣愛(ài)護(hù)這些有益動(dòng)物呢？

抽生答復(fù)。

4、在我們身邊也有很多不愛(ài)惜動(dòng)物的現(xiàn)象，看到這些現(xiàn)象你會(huì)怎樣做呢？

看錄象。

5、分四人小組表演：各組選擇一個(gè)現(xiàn)象表演，把自己看到這種現(xiàn)象會(huì)怎么做也演進(jìn)去。

A、分組預(yù)備，教師指導(dǎo)。

B、分組匯報(bào)，學(xué)生評(píng)價(jià)，表演得好的組和評(píng)價(jià)得好的學(xué)生發(fā)給“愛(ài)心大獎(jiǎng)”

四、總結(jié)：

今日，我們小朋友不僅和有益動(dòng)物交上了朋友，還用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)它們，使它們擁有自己美妙的家園，也不再受到人類的損害，讓我們祝愿他們能愉快地，幸福地生活在大自然，為我們?nèi)祟愖龈蟮姆瞰I(xiàn)！

課的評(píng)價(jià)：

教師在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的好玩的情境，此情境始終貫穿整個(gè)教學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師利用扮一扮，說(shuō)一說(shuō)，看一看，演一演等多種方式，讓學(xué)生自主地進(jìn)展相互地口語(yǔ)交際，熬煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量。通過(guò)交際活動(dòng)也使學(xué)生了解了有益動(dòng)物對(duì)人類的奉獻(xiàn)，受到了愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物的教育。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：

本次口語(yǔ)交際的話題是“愛(ài)護(hù)有益的小動(dòng)物?！斑@是在本組課文教學(xué)內(nèi)容根底上對(duì)單元主題進(jìn)展的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而增加學(xué)生愛(ài)護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)?？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)作為本次延長(zhǎng)與深化主題的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交際活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，多形勢(shì)、多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生、師與師的互動(dòng)，讓學(xué)生充分“^對(duì)`話”，鼓舞學(xué)生人人開(kāi)口，說(shuō)的過(guò)程中要相機(jī)誘導(dǎo)，激活思維，拓寬思維，培育學(xué)生的口語(yǔ)交際表達(dá)力量。

學(xué)生分析：

據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡特征，在教學(xué)中不要要求過(guò)高。說(shuō)動(dòng)物名稱即說(shuō)出自己知道的小動(dòng)物的名稱，說(shuō)得越多越好；能說(shuō)明小動(dòng)物怎么有益；能設(shè)想出如何愛(ài)護(hù)有益的小動(dòng)物的詳細(xì)的方法?？赡苡械耐瑢W(xué)的方法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增加學(xué)生愛(ài)護(hù)有益的小動(dòng)物的意識(shí)。

設(shè)計(jì)理念：

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本課力求讓學(xué)生用一般話說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言流暢。有表達(dá)的自信念，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與溝通。進(jìn)而培育學(xué)生口語(yǔ)交際的力量。依據(jù)教材提示：這個(gè)話題可以分三個(gè)層次來(lái)說(shuō)：一是“說(shuō)名稱”，即說(shuō)出自己知道的小動(dòng)物的名稱，說(shuō)得越多越好。二是“講道理”，說(shuō)明所列舉的小動(dòng)物怎樣有益。三是“想方法”即設(shè)想出如何愛(ài)護(hù)有益小動(dòng)物的詳細(xì)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：培育學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣，說(shuō)清自己想與動(dòng)物交朋友的緣由。

２、過(guò)程與方法目標(biāo)：進(jìn)展語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)詳細(xì)。

３、情感態(tài)度與世界觀目標(biāo)：鼓舞學(xué)生大膽陳述自己的見(jiàn)解，積極參加言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，培育小學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（說(shuō)名稱）

１、聽(tīng)兒歌，記兒歌

跚蹦跳，來(lái)乘涼，

它把荷葉當(dāng)張床，

躺在上面數(shù)星星，

“呱呱呱呱”到天亮。

[要求學(xué)生聽(tīng)后一字不落地進(jìn)展復(fù)述，培育學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)別人講話的力量。]

師：我們剛剛說(shuō)的是一種動(dòng)物，名字叫？（提示學(xué)生說(shuō)完整的話）

２、動(dòng)物是大自然的重要組成局部。你們都喜愛(ài)哪些動(dòng)物？請(qǐng)選擇以下句式說(shuō)一說(shuō)。課件出示句式：

Ａ、我特殊喜愛(ài)___________________________。

Ｂ、我喜愛(ài)_____________、____________和___________________。

Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜愛(ài)。

Ｄ、我喜愛(ài)，我喜愛(ài)，我也喜愛(ài)。

[采納多種句式來(lái)表達(dá)同一種意思，由淺入深，符合兒童的年齡特點(diǎn)。]

３、看來(lái)大家都很喜愛(ài)動(dòng)物。這節(jié)課，我們就一起來(lái)與動(dòng)物交朋友。做一個(gè)愛(ài)護(hù)有動(dòng)物的小衛(wèi)士。

[出示課題：愛(ài)護(hù)有益的小動(dòng)物]

二、播放課件，情境引入。（講道理）

１、師：瞧！教師給你們帶來(lái)了哪些動(dòng)物朋友？

（課件出示：貓、狗、孔雀、熊貓……等動(dòng)物）你想和誰(shuí)交朋友？為什么？

生：我特殊想和交朋友，由于。

[這樣設(shè)計(jì)是想把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在開(kāi)心的情趣中去獵取學(xué)問(wèn)。]

師：這些動(dòng)物有的形狀得意美麗，有的聲音悅耳，有的姿勢(shì)美麗，跟這些物交朋友能給人以美的享受。

２、以小組為單位，拿出事先預(yù)備好的動(dòng)物圖片練習(xí)說(shuō)話。

３、各小組派代表上臺(tái)展現(xiàn)溝通結(jié)果，并逐一將圖片貼在黑板上。

[先小組溝通，后全班溝通，教師準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)生說(shuō)話中的語(yǔ)病。]

教師小結(jié)：教師沒(méi)想你們?cè)谡n外交了那么多動(dòng)物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大奉獻(xiàn)，這些朋友你們交得對(duì)。

４、教師指導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)面說(shuō)詳細(xì)。

⑴課件出示：“蜜蜂采蜜”動(dòng)感圖，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)詳細(xì)。

Ａ、蜜蜂在干什么？

Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎樣的采蜜？

Ｃ、蜜蜂在什么地方，怎樣地在什么樣的花上采蜜？

⑵、用剛剛學(xué)到的說(shuō)話方法把“青蛙捉害蟲(chóng)圖”說(shuō)詳細(xì)。

[創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生把一個(gè)意思說(shuō)清晰的方法。]

５、多媒體展現(xiàn)一些小動(dòng)物的活動(dòng)場(chǎng)面。

師：我們動(dòng)物朋友都在忙些什么？

[學(xué)生用學(xué)到的學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。]

師小結(jié)：我們的動(dòng)物朋友既勤勞又得意，我們?cè)搻?ài)護(hù)它們，愛(ài)護(hù)了它們，就是愛(ài)護(hù)了我們?nèi)祟愖约骸?/p>

三、互助學(xué)習(xí)，拓展思維。（想方法）

１、請(qǐng)為我們的動(dòng)物朋友想點(diǎn)方法，讓它們生活得更安全、更歡樂(lè)。（小組爭(zhēng)論）

[學(xué)生自己商議用什么方法愛(ài)護(hù)哪一種動(dòng)物，教師巡察，隨機(jī)鼓舞小組成員，全員參加并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。]

２、小組選派代表向大家介紹小組爭(zhēng)論結(jié)果。

[教師鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言表達(dá)，方法不拘一格，合理就行，其余同學(xué)可質(zhì)疑。如制作標(biāo)語(yǔ)牌或宣傳畫(huà)。]

３、動(dòng)手實(shí)踐：制作標(biāo)語(yǔ)牌或宣傳畫(huà)。

[教師要鼓舞學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性，確定學(xué)生的成績(jī)。]

四、教師總結(jié)：

同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，把動(dòng)物的得意、有用之處說(shuō)給爸爸、媽媽、鄰居們聽(tīng)，讓大家都來(lái)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物交朋友。用我們的真誠(chéng)愛(ài)心還大自然一片漂亮的綠色，讓小鳥(niǎo)自由飛行，讓小魚(yú)歡樂(lè)游玩，讓全部的動(dòng)物都能舒適拘束生活。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目的：

1．學(xué)問(wèn)方面

（1）通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物的根本構(gòu)造特點(diǎn)。

（2）通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系。

2．力量方面

通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的軟體動(dòng)物的觀看，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀看軟體動(dòng)物的根本方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作和觀看的力量。

3．思想情感方面

（1）通過(guò)本課教學(xué)，培育學(xué)生滿懷激情愛(ài)科學(xué)，勇于探究學(xué)科學(xué)，求真務(wù)實(shí)做科學(xué)的精神。

（2）通過(guò)對(duì)課外讀物的閱讀，使學(xué)生知道我國(guó)是世界上最早進(jìn)展人工育珠的國(guó)家，增加其民族驕傲感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信念和學(xué)好科學(xué)報(bào)效祖國(guó)的赤子之心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．軟體動(dòng)物和人類的關(guān)系是本課重點(diǎn)。由于軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系特別親密，有的有益，要加以愛(ài)護(hù)和進(jìn)展；有的有害，要加以掌握，這個(gè)道理必需讓學(xué)生明白。

2．確定軟體動(dòng)物的主要特征是本課難點(diǎn)。由于本章沒(méi)有軟體動(dòng)物的特征，但是上完本節(jié)課又必需讓學(xué)生知道哪些動(dòng)物屬于軟體動(dòng)物，它們屬于軟體動(dòng)物的依據(jù)是什么。

教具預(yù)備

河蚌的形狀和構(gòu)造掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標(biāo)本，飼養(yǎng)在水族箱中的河蚌。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

1．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路：

創(chuàng)立情境

提出問(wèn)題

導(dǎo)出課題

→

觀看實(shí)物，識(shí)別某種軟體動(dòng)物的構(gòu)造

→

爭(zhēng)論，歸納軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系

→

比擬幾種軟體動(dòng)物，分析。歸納共同特征

2．教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：

①本節(jié)課先以展現(xiàn)幾種常見(jiàn)軟體動(dòng)物并讓學(xué)生識(shí)別入手。待學(xué)生識(shí)別之后，再讓學(xué)生想一想，這幾種動(dòng)物的形態(tài)，構(gòu)造是否一樣？在學(xué)生答復(fù)的根底上，教師進(jìn)一步指出：這些動(dòng)物盡管在形態(tài)，構(gòu)造上存在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動(dòng)物。為什么它們都屬于軟體動(dòng)物？它們之間有哪些一樣之處？它們的存在與人類有什么關(guān)系？這就是我們今日要討論的問(wèn)題。

②關(guān)于觀看當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)軟體動(dòng)物的教學(xué)。教師要依據(jù)當(dāng)?shù)卦敿?xì)狀況，有目的地選擇那些取材便利，代表性強(qiáng)的試驗(yàn)材料，事先布置給學(xué)生，讓他們自己預(yù)備好試驗(yàn)材料，這里以觀看河蚌為例來(lái)說(shuō)明。觀看前，教師要出示觀看提綱，觀看的工程有：

A.河蚌的體外有沒(méi)有貝殼？有幾片貝殼？

B.用鉛筆碰一下張開(kāi)的貝殼，河蚌會(huì)有什么反響？這個(gè)反響說(shuō)明貝殼對(duì)它有什么作用？

C.將河蚌放在溫度為50℃的水中，貝殼會(huì)張開(kāi)，觀看在貝殼的內(nèi)外表是否有一層松軟的膜？這層膜里包著的身體是否松軟。

D.在河蚌身體的前端是否有一塊肌肉質(zhì)的、形似斧狀的構(gòu)造？

有觀看提綱，可以避開(kāi)觀看的盲目性，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有條不素地進(jìn)展觀看，并具體精確地作好觀看記錄。觀看完之后，教師發(fā)給學(xué)生一張表格，讓學(xué)生將觀看到的結(jié)果填入相應(yīng)的表格中。填完后的表格是：

河蚌

蝸牛

烏賊

貝殼：數(shù)量作用

兩片愛(ài)護(hù)

外套膜：作用

愛(ài)護(hù)

身體是否松軟

身體松軟

足的種類

斧足

③關(guān)于常見(jiàn)軟體動(dòng)物局部的教學(xué)，可采納觀看填表比擬的方式進(jìn)展。在觀看河蚌的根底上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀看蝸牛和烏賊，并將觀看結(jié)果填在表格中。

河蚌

蝸牛

烏賊

貝殼：數(shù)量作用

兩片愛(ài)護(hù)

一片愛(ài)護(hù)

一片支持

外套膜：作用

愛(ài)護(hù)

愛(ài)護(hù)

愛(ài)護(hù)

身體是否松軟

身體松軟

身體松軟

身體松軟

足的種類

斧足

腹足

腕足

三種動(dòng)物觀看完畢，教師指導(dǎo)學(xué)生比擬表格中三種動(dòng)物的一樣點(diǎn)。通過(guò)比擬可以得出這樣的結(jié)論：它們的身體都很松軟，都有外套膜，都有外殼或被外套膜包被的內(nèi)殼。這就是軟體動(dòng)物的主要特征。正由于它們具備了這樣的特征，它們才都屬于軟體動(dòng)物。

④關(guān)于軟體動(dòng)物與人類關(guān)系的教學(xué)，可采納爭(zhēng)論歸納的方式進(jìn)展。爭(zhēng)論要有題目，要讓學(xué)生暢所欲言，最終教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言作歸納性總結(jié)，軟體動(dòng)物有的對(duì)人類有益，應(yīng)加以愛(ài)護(hù)和進(jìn)展。有的對(duì)人體有害，應(yīng)加以掌握，以免造成危害。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第五章軟體動(dòng)物

一、常見(jiàn)的軟體動(dòng)物

河蚌：身體松軟，有外套膜，兩片貝殼

蝸牛：身體松軟，有外套膜，一片外殼

烏賊：身體松軟，有外套膜，一片內(nèi)殼

二、軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系

有益：食用、藥用、工藝品

有害：有的危害農(nóng)作物，傳播疾病

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教材分析

(一)編輯指導(dǎo)思想

《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》一課旨在通過(guò)觀賞各種藝術(shù)作品中的動(dòng)物，讓學(xué)生熟悉更多的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)藝術(shù)家們對(duì)動(dòng)物形象的藝術(shù)處理方法，使學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)作品的魅力，并通過(guò)觀賞這些藝術(shù)作品，讓學(xué)生初步熟悉到以動(dòng)物為題材的藝術(shù)作品中寄予了人類(藝術(shù)家)的美妙愿望與情感，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生活、了解民俗文化、喜愛(ài)自然的情感。

本課學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下，嘗摸索究性學(xué)習(xí)，把不同形式的藝術(shù)作品集中比照觀賞，讓學(xué)生自己獲得藝術(shù)表現(xiàn)形式、材料等方面的學(xué)問(wèn)。但由于孩子年齡尚小，對(duì)于一些學(xué)問(wèn)性較強(qiáng)的東西教師應(yīng)盡可能制造條件，讓學(xué)生直觀地感受、熟悉、了解。

(二)教材版面分析

教材中，首先以東漢青銅器《銅奔馬》導(dǎo)入。這是一尊形象寫(xiě)實(shí)的工藝品，它抓住了奔馬瞬間的姿勢(shì)，給人以勃勃生氣之感。這件作品使學(xué)生回憶起生活中常見(jiàn)的動(dòng)物形象，呈現(xiàn)了藝術(shù)作品中寫(xiě)實(shí)的一面。右邊一尊泥塑民間玩具《坐虎》與《銅奔馬》在造型、顏色上形成了鮮亮的比照。中國(guó)民間玩具《坐虎》將動(dòng)物的耳、眼、嘴、尾等進(jìn)展了變形夸大，并以裝飾性的紋樣、顏色將《坐虎》裝扮得得意、喜慶，充分表達(dá)了人們對(duì)虎的寵愛(ài)及理解，將學(xué)生從對(duì)動(dòng)物的具象熟悉，漸漸引導(dǎo)至抽象變形的情境中。而此頁(yè)下方李可染的《淺塘渡牛圖》則呈現(xiàn)了李可染以其高度概括的筆墨，抓住水牛的形象特征及神態(tài)，借助中國(guó)畫(huà)特有的暈染效果，將水牛以平面化方式呈現(xiàn)得活敏捷現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)的感染力。

在本課其次頁(yè)上，主要為學(xué)生分析了繪畫(huà)作品在造型、顏色上的奇妙運(yùn)用。張仃的作品《雞》以其概括、幾何化的造型，豐富夸大的顏色，簡(jiǎn)潔有力的筆觸，將雄雞的特征、特殊是精氣神兒呈現(xiàn)得淋漓盡致。而旁邊的兩幅學(xué)生作品，一張《獅子大王》，主要表達(dá)了明麗夸大的顏色，通過(guò)顏色讓人感受到獅子威猛的氣概。其次張《母與子》主要學(xué)習(xí)了畫(huà)家在造型上的夸大，以及中國(guó)畫(huà)筆黑的運(yùn)用。兩張學(xué)生作品使用工具不同，表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)不同，展現(xiàn)了學(xué)生觀賞畫(huà)家作品后經(jīng)過(guò)理解、學(xué)習(xí)，加以自身的熟悉，進(jìn)展創(chuàng)作的效果。在本頁(yè)右下邊有一北京故宮太和門前的銅獅。這是對(duì)本課學(xué)問(wèn)的拓展，銅獅的塑造在封建社會(huì)是有等級(jí)之分的。此銅獅造型威猛，極具震撼力，寓意著至高無(wú)上的皇權(quán)。教師可引導(dǎo)學(xué)生：在我們身邊有許多動(dòng)物造型的藝術(shù)作品，我們可以去發(fā)覺(jué)、去觀賞。

本課的作業(yè)提示主要是從表現(xiàn)方法、材質(zhì)上引導(dǎo)學(xué)生觀賞。由于二年級(jí)學(xué)生年齡較小，故加以表演等方式，激發(fā)學(xué)生在主動(dòng)參加的過(guò)程中，體會(huì)動(dòng)物不同特征，為今后創(chuàng)作奠定根底。

(三)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：能夠熟悉區(qū)分青銅、雕塑、泥塑、中國(guó)畫(huà)、兒童畫(huà)等藝術(shù)表現(xiàn)形式的根本特征，知道許多藝術(shù)作品中的動(dòng)物是藝術(shù)家在顏色、造型上進(jìn)展了變形、夸大，其目的是為了更好地呈現(xiàn)動(dòng)物的特征，以及寄予人們美妙的愿望。

應(yīng)會(huì)：學(xué)習(xí)描述不同形式的作品，能抓住作品在顏色、造型、材質(zhì)上的特征，正確表達(dá)自己喜愛(ài)作品的緣由。

2.隱性內(nèi)容

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解藝術(shù)的豐富性，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣；通過(guò)對(duì)民間文化的接觸，培育學(xué)生珍視民間文化藝術(shù)的情感，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展喜愛(ài)小動(dòng)物、喜愛(ài)大自然的情感教育。

(四)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

(1)熟悉各種美術(shù)表現(xiàn)形式，能從顏色、造型、材質(zhì)、呈現(xiàn)方式方面進(jìn)展描述。

(2)了解藝術(shù)作品中常常運(yùn)用的夸大、變形手法。

(3)初步了解動(dòng)物在民間藝術(shù)中的寓意。

難點(diǎn)：體會(huì)不同藝術(shù)形式給我們帶來(lái)的不同美感，并將此感受加以描述。

(五)學(xué)習(xí)材料

有關(guān)動(dòng)物的圖片，以動(dòng)物為題材的藝術(shù)作品，上節(jié)課的動(dòng)物頭飾作業(yè)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)參考

(一)教學(xué)活動(dòng)的方式與方法

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)思路

1.設(shè)計(jì)情境

看錄像：馬、牛、獅子、虎四種動(dòng)物的生活片斷。

2.觀賞書(shū)中作品

小結(jié)

3.觀賞課外聞名藝術(shù)品

出示課件：

“今日我從動(dòng)物園請(qǐng)來(lái)了四位好朋友，你們想和它們做朋友嗎?”

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己組的這位動(dòng)物朋友?(提示：除了它的樣子外你還了解到了什么?)

“我也帶來(lái)了有關(guān)這四種動(dòng)物的藝術(shù)品，看一看藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)它們的。”出示課件展現(xiàn)：銅奔馬(馬踏飛燕)

淺塘渡牛圖、銅獅

提出要求：

以組為單位答復(fù)本組中消失的問(wèn)題，同學(xué)之間可相互幫忙。

提問(wèn)：誰(shuí)能介紹藝術(shù)作品中的動(dòng)物給大家熟悉?

提問(wèn)：藝術(shù)家雖然采納不同的物質(zhì)材料，選擇不同的表現(xiàn)技法，但作品中都抓住了動(dòng)物的什么特點(diǎn)?

出示課件：

(1)李苦禪的《鷹》

(2)吳作人的《熊貓》

(3)原始壁畫(huà)《受傷的獅子》

提問(wèn)：你寵愛(ài)哪幅作品，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

分四大組，每組選擇一種寵愛(ài)的動(dòng)物觀看，可以給動(dòng)物配音，如奔馳聲、鳴叫聲等。

學(xué)生答復(fù)出動(dòng)物的體態(tài)特點(diǎn)及性情、簡(jiǎn)潔生活習(xí)性等特征，如馬：體態(tài)強(qiáng)健，擅長(zhǎng)奔馳且奔馳時(shí)動(dòng)感劇烈；牛：身體強(qiáng)壯，擅長(zhǎng)勞作，性情溫存等。

學(xué)生根據(jù)剛剛的四組選擇相對(duì)應(yīng)的藝術(shù)品觀賞并答復(fù)課件中相應(yīng)的問(wèn)題。如對(duì)選擇藝術(shù)品《銅奔馬》的組提出問(wèn)題：

(1)這件圓雕作品表現(xiàn)的是馬在什么時(shí)候的一瞬間動(dòng)作?

(2)從哪兒看出它正在奔馳?

(3)為什么這匹馬踏在了一只燕子身上，藝術(shù)家想表現(xiàn)什么?

對(duì)選擇《淺塘渡牛圖》的組提問(wèn)：(1)這幅畫(huà)使用什么繪畫(huà)工具?(2)從畫(huà)中你能聽(tīng)到什么聲音嗎?(3)畫(huà)中的牛給你什么樣的感受?

每組選一名代表給大家介紹。

感受到藝術(shù)家抓住了動(dòng)物形、神的特點(diǎn)，表現(xiàn)出了自己對(duì)動(dòng)物的主觀感受。

進(jìn)一步感受藝術(shù)家對(duì)動(dòng)物形、神的精彩表現(xiàn)。

學(xué)生談對(duì)作品的感受。

本課通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與動(dòng)物交朋友的情境，使學(xué)生了解一些動(dòng)物的體態(tài)、神態(tài)特點(diǎn)及簡(jiǎn)潔的生活習(xí)性，為下一步觀賞藝術(shù)作品中的動(dòng)物進(jìn)展鋪墊。使學(xué)生初步感受到藝術(shù)作品中的神韻在于藝術(shù)家對(duì)于平常生活閱歷的積存，從而激發(fā)他們向藝術(shù)家學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)觀看生活、感受生活、表現(xiàn)生活。

在教學(xué)方法上實(shí)行了以組為單位互助答疑的方法，目的在于教會(huì)他們分析、觀賞藝術(shù)作品的方法，以激發(fā)他們的積極性，提高他們自主學(xué)習(xí)的力量。

培育學(xué)生觀賞、評(píng)述力量。

培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)力量。

4.學(xué)生表現(xiàn)

5.展評(píng)與小結(jié)

提問(wèn)：你最喜愛(ài)什么動(dòng)物?你準(zhǔn)備用什么方式去表現(xiàn)它?(泥塑、繪畫(huà)、布貼等方式。)

在抓住動(dòng)物體態(tài)、神態(tài)的根底上表現(xiàn)出自己對(duì)動(dòng)物獨(dú)特的感受。

學(xué)生之間相互爭(zhēng)論。

學(xué)生選擇不同材料表現(xiàn)自己喜愛(ài)的動(dòng)物。

培育學(xué)生的造型力量。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)“歡樂(lè)的動(dòng)物”。

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)詳細(xì)的教學(xué)情境，讓學(xué)生感知“倍”的含義，體驗(yàn)等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系。

2在理解“倍”含義的根底上，會(huì)用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

3讓學(xué)生在詳細(xì)的活動(dòng)中感知，進(jìn)展觀看分析和解決除法問(wèn)題的力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)“倍”與等分之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、嬉戲引入

拍手嬉戲：生拍1下，聽(tīng)聽(tīng)教師拍了幾下?生拍2下，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)教師拍了幾下?教師拍了幾個(gè)2T?猜測(cè)：生拍3下，教師會(huì)拍幾下?你知道這是為什么嗎?

引入課題：熟悉倍

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)問(wèn)

1電腦演示：天氣晴朗，森林中的很多小動(dòng)物都來(lái)到河邊玩耍。它們是誰(shuí)呢?我們一起去看看吧!

(小鴨6只，小松鼠2只，孔雀1只，猴子3只，小鳥(niǎo)12只，小雞8只)

2我們班今日也請(qǐng)到了幾只小動(dòng)物，請(qǐng)你們根據(jù)自己的類別上臺(tái)來(lái)排隊(duì)吧。

(3只猴子排成一隊(duì)，小鴨根據(jù)猴子的樣子也排好了隊(duì))

觀看：6只小鴨里面有多少個(gè)3只小猴那么多?

3用除法解決問(wèn)題。

擺猴子、小鴨圖：小鴨○○○○○猴子○○○

6只里面有幾個(gè)3只?請(qǐng)想一想，上面分的過(guò)程和結(jié)果用算式怎么表示?

板書(shū)：6÷3=2

猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組。在小鴨的數(shù)量上圈一圈，發(fā)覺(jué)6只小鴨里面有(2)份3只小猴那么多。小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍，用算式表示就是6÷3=2。

板書(shū)：小鴨的只數(shù)是小猴的2倍

現(xiàn)在要留意的是：“倍”不是單位名稱，得數(shù)2后面不要寫(xiě)“倍”字。

4體會(huì)除法與等分活動(dòng)的關(guān)系。

擺圖形，思索：()里面有()個(gè)()。

(1)第一行擺6個(gè)圓形，其次行擺2個(gè)方塊。

(2)第一行擺8個(gè)圓形，其次行擺4個(gè)方塊。

(3)第一行擺10個(gè)圓形，其次行擺5個(gè)方塊。

(4)第一行擺3個(gè)圓形，其次行擺9個(gè)方塊。

5你能用剛剛學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎，電腦演示：

(1)小鴨只數(shù)是松鼠的幾倍?

6里面有3個(gè)2，6是2的3倍，6÷2=3。

(2)小雞的只數(shù)是松鼠的幾倍?

8里面有4個(gè)2，8是2的4倍，8-2=4。

(3)小鳥(niǎo)的只數(shù)是松鼠的幾倍?

12里面有6個(gè)2，12是2的6倍，12÷2=6。

(4)小鳥(niǎo)的只數(shù)是小鴨的幾倍7

12里面有2個(gè)6，12是6的2倍，12÷6=2。

(5)小鳥(niǎo)的只數(shù)是猴子的幾倍?

12里面有4個(gè)3，12是3的4倍，12÷3=4。

6歸納總結(jié)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是求“一個(gè)數(shù)里面有(幾)份另一個(gè)數(shù)那么多”，用除法來(lái)計(jì)算。

三、穩(wěn)固學(xué)問(wèn)

1電腦演示：

(1)看圖填空(4棵向日葵、8棵樹(shù))。請(qǐng)認(rèn)真看第一幅圖和其次幅圖，通過(guò)看圖你知道這道題告知我們什么條件，要求的是什么嗎?(樹(shù)的棵數(shù)是向日葵的幾倍?)你是怎么想的?

(2)松鼠10只，獅子9只，猴子2只，小鳥(niǎo)3只，小鴨5只。

你發(fā)覺(jué)它們之間有怎樣的倍數(shù)關(guān)系?

2拍手嬉戲：

(1)師拍2下，要求學(xué)生拍的是教師拍的3倍。

(2)師拍4下，要求學(xué)生拍的是教師拍的2倍。

(3)師拍3下，要求學(xué)生拍的是教師拍的3倍。

四、歸納總結(jié)

1評(píng)出這節(jié)課聽(tīng)得最仔細(xì)、發(fā)言最積極、合作最好的小組，分別嘉獎(jiǎng)小鳥(niǎo)圖。你能從各組得的小鳥(niǎo)圖數(shù)，發(fā)覺(jué)我們剛學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)嗎?

2今日，我們學(xué)習(xí)了一種新的除法應(yīng)用題，即“求一個(gè)數(shù)是男一個(gè)數(shù)的幾倍”就是“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)那么多”，所以用除法來(lái)計(jì)算。以后我們又多了一個(gè)本事，可以用它來(lái)解決生活中的很多問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)“歡樂(lè)的動(dòng)物——倍的初步熟悉”，教學(xué)目的是為了讓學(xué)生加深對(duì)“除法與生活”的聯(lián)系及熟悉除法和乘法的互逆關(guān)系，初步理解與解決倍比的數(shù)學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)化“倍”的概念，并進(jìn)一步理解等分活動(dòng)和除法之間的關(guān)系。從教材編寫(xiě)來(lái)看。教材首先展現(xiàn)了一幅動(dòng)物王國(guó)團(tuán)聚圖的情景，圖中蘊(yùn)含著各種動(dòng)物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系，讓學(xué)生在詳細(xì)的活動(dòng)中，感受“倍”的含義，體會(huì)除法與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比擬，實(shí)際上是等分活動(dòng)的擴(kuò)展。教材“說(shuō)一說(shuō)”中的第三個(gè)小問(wèn)題“你還能提出哪些用除法解決的問(wèn)題”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀看、探究、體驗(yàn)、交往的空間。

課后反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“體驗(yàn)——理解——解決——應(yīng)用”的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主及奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)物王國(guó)團(tuán)聚、很多小動(dòng)物玩耍的情景創(chuàng)設(shè)，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在探究性學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成擅長(zhǎng)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探究、創(chuàng)新的欲望。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師作為活動(dòng)的指導(dǎo)者、合，與學(xué)生共同經(jīng)受學(xué)問(wèn)探究的過(guò)程。

本節(jié)課的特色是：

1數(shù)學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)方式多樣化。利用小鳥(niǎo)飛進(jìn)小組所在的大樹(shù)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，增加了小組合作的意識(shí)。同時(shí)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采納評(píng)個(gè)人、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式，到達(dá)促進(jìn)個(gè)體競(jìng)賽意識(shí)和提高整體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的目的。

2“倍”是生活用語(yǔ)，整堂課力求讓學(xué)生在詳細(xì)活動(dòng)中感知“倍”與等分之間的關(guān)系，并由此進(jìn)展學(xué)生分析和解決除法問(wèn)題的力量。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，先利用拍手嬉戲來(lái)讓學(xué)生建立“倍”的表象，然后在學(xué)生把握“倍”的學(xué)問(wèn)后又安排了增加難度的拍手嬉戲，不僅是為了首尾照應(yīng)，也是為了更好地突破教學(xué)難點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。

2、對(duì)打比方、列數(shù)據(jù)、作比擬等說(shuō)明方法的理解和把握。

三、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

四、教具預(yù)備

恐龍課件、模型。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2、初步了解恐龍的種類

3、正確、流利地朗讀課文

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、將本課的十個(gè)生字會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)，六個(gè)二會(huì)字把握。

2、將課文讀通、讀懂。

3、初步了解恐龍的科類。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)、猜謎導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?(生答：喜愛(ài))那我們就來(lái)猜一猜吧!(出示第一條謎語(yǔ)：頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來(lái)不叫喚，清早催人起。)請(qǐng)同學(xué)們仿照它的叫聲告知我，它是誰(shuí)呢?(生仿照公雞的叫聲。)原來(lái)是公雞在催人早起呀。

其次條謎語(yǔ)(出示其次條謎語(yǔ)：三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。)請(qǐng)仿照它的動(dòng)作告知我們吧!(生學(xué)小白兔跳。)一只、兩只、三只……好得意的小兔!

第三條謎語(yǔ)請(qǐng)?jiān)谖业拿枋鲋袚尨穑涸趦蓛|年前，有一種動(dòng)物是地球上傲岸的仆人，他們是目前為止地球上消失的最大的動(dòng)物，既得意又布滿神奇感，這種動(dòng)物是什么呢?(恐龍!)

2、見(jiàn)過(guò)恐龍嗎?(學(xué)生答：見(jiàn)過(guò))

3、那就讓我們?cè)俚接捌幸?jiàn)見(jiàn)它們吧。(播放視頻《恐龍》

4：能說(shuō)說(shuō)看完之后的感受嗎?

5：那是由于這段影片給你帶來(lái)了劇烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，等會(huì)我們一起研讀了課文之后，你會(huì)發(fā)覺(jué)文字更會(huì)給你帶來(lái)思維和想象的歡樂(lè)!今日這節(jié)課我們不僅要從影片中走進(jìn)恐龍，更要從文字中走進(jìn)恐龍!(板書(shū)課題齊讀)

(二)、初讀指導(dǎo)

1、自讀課文：

要想真正了解恐龍，那可不是一件簡(jiǎn)單的事情，有一項(xiàng)預(yù)備工作是我們都得必需完成的，這就是自由、大聲地讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生讀書(shū)，師巡回指導(dǎo))

2、檢查字音：

教師來(lái)檢查一下，你們的預(yù)備工作完成了嗎?

(出示詞語(yǔ)，)指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀

沼澤掩蓋龐然大物梁龍親戚銳利無(wú)比兩億年漫游

吊橋劍龍臉型輕型望而生畏牙齒匕首謎團(tuán)

3、理解詞語(yǔ)的意思

你們對(duì)哪些詞語(yǔ)不理解呢?或者說(shuō)你課前已經(jīng)通過(guò)查字典的方式解決了，也可以和大家溝通一下。(教師在不理解的狀況下進(jìn)展指導(dǎo))

4、檢查句子：

教師剛剛在讀這句話的時(shí)候覺(jué)得有點(diǎn)兒拗口，你們情愿來(lái)幫幫教師嗎?(出示句子：“雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好像雷鳴一般。”指讀)真不錯(cuò)，咱們一塊兒來(lái)讀讀。(師生齊讀句子)

5、開(kāi)火車讀課文

我們班的小朋友真能干!這么快就能把這些詞語(yǔ)句子讀好了。能給你們這么聰慧的孩子當(dāng)教師，可真讓我快樂(lè)!現(xiàn)在教師要找?guī)孜恍∨笥褋?lái)開(kāi)火車讀課文，每位小朋友讀一局部，其他同學(xué)留意聽(tīng)，等他們?nèi)蛔x完我來(lái)找同學(xué)評(píng)價(jià)他們讀的效果。(指名6位小朋友讀課文。)

讀后評(píng)：哪位同學(xué)先來(lái)評(píng)價(jià)他們讀課文的狀況?學(xué)生評(píng)價(jià)

(三)、再讀課文，理清層次

1、看來(lái)，你們這項(xiàng)預(yù)備工作完成得很好，假如想再給教師一個(gè)驚喜，讓教師感受到我們這個(gè)班的同學(xué)的確了不起的話，請(qǐng)?jiān)儆米约合矏?ài)的方式讀讀課文，思索每個(gè)自然段主要介紹了什么。開(kāi)頭吧。生自由讀課文。

2、溝通，師總結(jié)：

(1)恐龍生活的年月及數(shù)量。

(2)介紹恐龍的種類及形態(tài)。

(3)介紹恐龍的親戚。

(4)介紹恐龍吃什么。

(5)介紹恐龍如何生育后代。

(6)講恐龍神奇消逝為人類留下了一個(gè)謎。

(四)、學(xué)習(xí)第一自然段

1、(出示第一自然段的內(nèi)容)問(wèn)：讀了第一自然段，你知道了什么呢?

(兩億年以前，恐龍?zhí)幪幝?，腳印普及整個(gè)世界)(年月長(zhǎng)遠(yuǎn)，數(shù)量大，范圍廣)

2、那時(shí)恐龍住在森林，沼澤地里感覺(jué)如何?(自由拘束，無(wú)悠無(wú)慮)

3、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在把你想象成一只恐龍，把這種無(wú)憂無(wú)慮，自由拘束的感覺(jué)用聲音表達(dá)出來(lái)好嗎?

4、齊讀：下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)。用你們的朗讀，把大家?guī)肷衿娑侄嗖实目铸埵澜?。齊讀第一自然段

(五)、學(xué)習(xí)生字：

1、現(xiàn)在教師想看看大家字寫(xiě)得美麗不美麗。(師出示生字“畏、齒、吊、劍、猛、型、億、漫、謎、匕”)。

2、先認(rèn)真地看看這十個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你記這些生字的奇妙方法，或者說(shuō)說(shuō)你想提示大家什么?

溝通。教師隨機(jī)消失生字卡片，提示學(xué)生留意。

師范寫(xiě)“型”

3、請(qǐng)拿出你們的習(xí)字冊(cè)，把這十個(gè)字先描紅后再每字臨寫(xiě)兩遍。

生寫(xiě)字。

(六)：作業(yè)

課后請(qǐng)把課文讀熟，再搜集有關(guān)恐龍的資料，明天我們來(lái)溝通。

動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)13

認(rèn)知目標(biāo)：

1、能利用圖表整理有關(guān)資料。

2、在整理信息資料的過(guò)程中體驗(yàn)合作與溝通的歡樂(lè)年。

3、了解太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性的影響。

拓展性目標(biāo)：

以“太陽(yáng)與動(dòng)物“為題寫(xiě)一篇小論文。

活動(dòng)預(yù)備：

有關(guān)文字及圖片資料、小動(dòng)物玩具。

調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男﹦?dòng)物喜愛(ài)在白天活動(dòng)，哪些動(dòng)物喜愛(ài)在夜間活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

課前，同學(xué)們針對(duì)“太陽(yáng)與動(dòng)物關(guān)系”的問(wèn)題進(jìn)展了調(diào)查、觀看或查閱了資料，太陽(yáng)與動(dòng)物有什么關(guān)系？大家對(duì)次了解多少？請(qǐng)同學(xué)們向大家匯報(bào)。

1、讓學(xué)生對(duì)自己了解到的“太陽(yáng)與動(dòng)物關(guān)系”的狀況進(jìn)展匯報(bào)和溝通。

（1）分組進(jìn)展溝通

（2）將溝通的結(jié)果進(jìn)展簡(jiǎn)潔匯報(bào)

（3）各組推選代表在全班匯報(bào)。

活動(dòng)二：

1、提出問(wèn)題：如何整理這些信息資料呢？

（1）設(shè)想幾種統(tǒng)計(jì)信息自料的方法。

（2）分析如何使用圖表整理信息。

2、分組用圖表進(jìn)展整理了解到的信息資料。

（1）先將圖表畫(huà)下來(lái)。

（2）將動(dòng)物資料按熱帶、寒帶、溫帶進(jìn)展分類。

（3）按白天活動(dòng)、夜晚活動(dòng)的動(dòng)物進(jìn)展分類。

（4）數(shù)一數(shù)每種環(huán)境下的動(dòng)物種類有多少。

（5）統(tǒng)計(jì)結(jié)果在圖表上利用涂色的方法表示出來(lái)。

3、將統(tǒng)計(jì)表展現(xiàn)出來(lái)

（1）利用多