10《在牛肚子里的旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

10《在牛肚子里的旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《在牛肚子里的旅行》課文學(xué)習(xí)，包括生字詞的認(rèn)讀、課文內(nèi)容的理解、段落大意歸納、朗讀技巧等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文課本第二單元“動(dòng)物世界”相關(guān)，學(xué)生已有對(duì)動(dòng)物的基本認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，有助于理解課文內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，增強(qiáng)思維發(fā)展與提升，以及促進(jìn)審美鑒賞與創(chuàng)造。學(xué)生將通過(guò)閱讀《在牛肚子里的旅行》這篇富有想象力的文章，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)學(xué)會(huì)從不同角度欣賞和創(chuàng)造文學(xué)作品。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生理解《在牛肚子里的旅行》中描述的動(dòng)物消化系統(tǒng)的奇妙旅程，把握文章的主旨。

-朗讀技巧訓(xùn)練：通過(guò)示范和練習(xí)，讓學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)睦首x節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，提升朗讀表現(xiàn)力。

-詞語(yǔ)積累：學(xué)習(xí)課文中的新詞匯，如“消化”、“排泄”等，并能在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解消化過(guò)程：學(xué)生可能難以理解復(fù)雜的消化過(guò)程，需要通過(guò)圖示、模擬等方式幫助學(xué)生形象化地理解。

-提取關(guān)鍵信息：引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取關(guān)鍵信息，如動(dòng)物在牛肚子里的不同階段，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力。

-創(chuàng)造性復(fù)述：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，這對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行逐步訓(xùn)練。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、彩色粉筆

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材配套資源平臺(tái)

-信息化資源：動(dòng)物消化系統(tǒng)動(dòng)畫視頻、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：實(shí)物模型（如牛的模型）、圖片卡片、互動(dòng)游戲軟件教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于動(dòng)物消化系統(tǒng)的科普視頻，并記錄下他們看到的消化過(guò)程。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《在牛肚子里的旅行》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，提問(wèn)學(xué)生：“如果你是牛肚子里的微生物，你會(huì)經(jīng)歷哪些過(guò)程？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解動(dòng)物消化系統(tǒng)的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于消化過(guò)程細(xì)節(jié)的問(wèn)題。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以收集這些資料以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示牛肚子模型的圖片或視頻，引出《在牛肚子里的旅行》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解動(dòng)物消化系統(tǒng)的各個(gè)階段，結(jié)合動(dòng)畫或?qū)嵨锬Ｐ蛶椭鷮W(xué)生理解。例如，講解食物從進(jìn)入口腔到排出體外的整個(gè)過(guò)程。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，分享他們了解到的消化過(guò)程。角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的消化器官，體驗(yàn)食物的消化過(guò)程。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生關(guān)于消化酶作用的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)消化知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解消化系統(tǒng)的復(fù)雜過(guò)程。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握消化知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與消化系統(tǒng)相關(guān)的閱讀任務(wù)，如閱讀相關(guān)的科普文章，并要求學(xué)生撰寫讀書筆記。

提供拓展資源：提供與消化系統(tǒng)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)他們?cè)谙^(guò)程中的理解錯(cuò)誤或遺漏。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如觀看更多關(guān)于生物學(xué)的視頻。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何更好地理解消化過(guò)程中的化學(xué)變化。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《動(dòng)物的身體秘密》科普書籍，介紹不同動(dòng)物消化系統(tǒng)的特點(diǎn)。

-《人體奧秘》兒童科普雜志，其中包含關(guān)于人體消化系統(tǒng)的趣味文章。

-《科學(xué)探索》期刊，收錄了關(guān)于消化系統(tǒng)研究的最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

-《神奇的消化之旅》動(dòng)畫科普視頻，適合兒童觀看，以動(dòng)畫形式展示消化過(guò)程。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膭?dòng)物園或科學(xué)博物館，實(shí)地觀察動(dòng)物的消化系統(tǒng)。

-建議學(xué)生閱讀與消化系統(tǒng)相關(guān)的書籍和文章，加深對(duì)消化過(guò)程的理解。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我的消化系統(tǒng)”手抄報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生收集資料，制作關(guān)于消化系統(tǒng)的手抄報(bào)。

-開展“消化小實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)，如制作食物模擬消化過(guò)程的小模型，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。

-組織“消化系統(tǒng)知識(shí)競(jìng)賽”，通過(guò)游戲的方式鞏固學(xué)生對(duì)消化系統(tǒng)知識(shí)的掌握。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭討論，了解家庭成員的飲食習(xí)慣，探討飲食習(xí)慣與消化健康的關(guān)系。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究一種特定食物的消化過(guò)程，并制作成研究報(bào)告。

-引導(dǎo)學(xué)生思考消化系統(tǒng)疾病，如胃潰瘍、便秘等，了解疾病成因和預(yù)防措施。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注食品安全，學(xué)習(xí)如何選擇健康的食物，預(yù)防消化不良。

-組織學(xué)生參觀醫(yī)院的消化內(nèi)科，了解消化系統(tǒng)疾病的診斷和治療過(guò)程。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺(tái)，提供更多關(guān)于消化系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)講座或研討會(huì)，拓寬視野，了解消化系統(tǒng)研究的最新進(jìn)展。

-設(shè)計(jì)“健康飲食日記”，讓學(xué)生記錄自己的飲食習(xí)慣和消化情況，促進(jìn)健康生活方式的形成。

-安排學(xué)生進(jìn)行社區(qū)調(diào)查，了解社區(qū)居民對(duì)消化健康知識(shí)的掌握程度，并提出改善建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-消化系統(tǒng)的組成：口腔、食管、胃、小腸、大腸、肛門。

-食物的消化過(guò)程：咀嚼、吞咽、胃的初步消化、小腸的吸收、大腸的排泄。

-消化酶的作用：淀粉酶、蛋白酶、脂肪酶等在消化過(guò)程中的作用。

②關(guān)鍵詞

-消化：食物在體內(nèi)被分解為可吸收營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程。

-吸收：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)腸壁進(jìn)入血液循環(huán)的過(guò)程。

-排泄：未被消化的物質(zhì)和代謝廢物通過(guò)肛門排出體外。

③重點(diǎn)句子

-“食物進(jìn)入口腔，開始被牙齒咀嚼和唾液混合?！?/p>

-“胃是一個(gè)強(qiáng)有力的肌肉袋，它把食物磨碎，并且分泌胃液進(jìn)行初步消化?！?/p>

-“小腸是吸收營(yíng)養(yǎng)的主要場(chǎng)所，食物中的營(yíng)養(yǎng)素在這里被吸收進(jìn)入血液。”

-“大腸主要負(fù)責(zé)水分的吸收和廢物的儲(chǔ)存，最終形成糞便?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題和參與討論的積極性。

-專注力：評(píng)估學(xué)生在課堂上的專注程度，是否能夠集中注意力聽講和參與活動(dòng)。

-互動(dòng)性：記錄學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動(dòng)情況，包括提問(wèn)、回答和合作學(xué)習(xí)。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

-表達(dá)能力：評(píng)估學(xué)生在展示成果時(shí)表達(dá)觀點(diǎn)的清晰度和邏輯性。

-創(chuàng)新性：觀察學(xué)生在討論中提出的觀點(diǎn)是否具有創(chuàng)新性和獨(dú)特性。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)消化系統(tǒng)基本知識(shí)的掌握程度，包括消化過(guò)程、消化酶的作用等。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，如解釋消化不良的原因。

-分析能力：評(píng)估學(xué)生分析消化系統(tǒng)相關(guān)問(wèn)題的能力，如分析不同飲食習(xí)慣對(duì)消化系統(tǒng)的影響。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-創(chuàng)新性：評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的創(chuàng)造性思維，如設(shè)計(jì)關(guān)于消化系統(tǒng)的科普小冊(cè)子。

-反思總結(jié)：評(píng)估學(xué)生在作業(yè)中對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果的反思和總結(jié)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、專注力和互動(dòng)性給予正面評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論：對(duì)學(xué)生在小組討論中的合作能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新性給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)學(xué)生在隨堂測(cè)試中的知識(shí)掌握、應(yīng)用能力和分析能力給予評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況、創(chuàng)新性和反思總結(jié)給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力，提出個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。

-針對(duì)整體學(xué)習(xí)態(tài)度：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。典型例題講解1.例題：

小明在吃蘋果時(shí)，蘋果在口腔里被分解成了什么？

答案：蘋果在口腔里被分解成了糖分和纖維素。

2.例題：

下列哪個(gè)器官是消化系統(tǒng)的主要吸收?qǐng)鏊?/p>

A.胃

B.小腸

C.大腸

D.肝臟

答案：B.小腸

3.例題：

消化酶在消化過(guò)程中起到了什么作用？

答案：消化酶能夠分解食物中的大分子物質(zhì)，如蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉，使其變成小分子物質(zhì)，便于人體吸收。

4.例題：

以下哪種食物在胃里不容易被消化？

A.米飯

B.雞蛋

C.蔬菜

D.水果

答案：B.雞蛋

5.例題：

人體消化過(guò)程中，哪個(gè)器官負(fù)責(zé)分泌膽汁