研學(xué)旅行研報(bào)-課程設(shè)計(jì)-博物館研學(xué)課程“館校結(jié)合”設(shè)計(jì)（文摘）

研報(bào)一課程設(shè)計(jì)一博物館研學(xué)課程“館校結(jié)合”設(shè)計(jì)（文摘）聲明：本文雖稱“文摘”但非簡單抄錄，系多文歸納引用并加以提升，搜集歸納整理方向，偏重“館校結(jié)合”的論點(diǎn)論據(jù)。各文章中對(duì)市場(chǎng)現(xiàn)狀及政策闡述觀點(diǎn)較相近，不再一一引述。希望大家共論完善。本日所發(fā)文集為“博物館與研學(xué)旅行的結(jié)合專題”搜集的有關(guān)“課程設(shè)計(jì)研報(bào)”文章系列資料原文另附供大家參考。正文博物館定義：不但包含常指的歷史博物館、自然博物館、還包含科技館、科學(xué)中心、陳列館，還有具有博物館、科技館性質(zhì)的綜合或?qū)ｍ?xiàng)主題式紀(jì)念館、閱覽館、檔案館、生態(tài)館、科普中心。按類型或主題可分為綜合類、藝術(shù)類、文學(xué)類、科學(xué)類、歷史類等博物館。博物館研學(xué)目的:者:金晶另外：專門設(shè)計(jì)制作研學(xué)用的可掃描展品標(biāo)簽、二維碼等，可有效輔助博物館研學(xué)導(dǎo)師指導(dǎo)講解，便于學(xué)生掌握藏品知識(shí)，此方法特別適合應(yīng)用在歷史博物館以及藝術(shù)博物館課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并且在研學(xué)人數(shù)較多研學(xué)導(dǎo)師兼顧不便時(shí)更方便所有學(xué)生都能了解清晰研學(xué)對(duì)象內(nèi)容?？萍拣^：例證：科技類型博物館具有豐富的展示內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校課程，以學(xué)科劃分布置形式，最大限度地整合館內(nèi)和教育相關(guān)的資源，通過挖掘展品教育內(nèi)涵，在科技館內(nèi)設(shè)計(jì)和學(xué)科相關(guān)的研學(xué)主題，使博物館和學(xué)校之間教育內(nèi)容聯(lián)系緊密，將科學(xué)知識(shí)加以詮釋，還可結(jié)合場(chǎng)館特色產(chǎn)品，為學(xué)生組織科普活動(dòng)，也可結(jié)合研學(xué)旅行，設(shè)計(jì)具有特色的科技館項(xiàng)目。從參觀行為單向性的“教育活動(dòng)”轉(zhuǎn)變成雙向互動(dòng)的“教育課程”。把“照本宣科”的書本教育和“走馬觀花”的瀏覽式實(shí)物教育轉(zhuǎn)化為體驗(yàn)實(shí)踐式教育。滿足多樣化需求，開發(fā)“消費(fèi)得起、能夠欣賞”的研學(xué)產(chǎn)品。博物館研學(xué)現(xiàn)狀：全國中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育基地中，博物館占約四分之一，是研學(xué)教育的重要形式。實(shí)際成效與館校結(jié)合的程度有關(guān)系。與組織者專業(yè)性、積極性有關(guān)系?！梆^校結(jié)合”破題難點(diǎn)：一、要解決從游覽轉(zhuǎn)為結(jié)合教材學(xué)習(xí)、融合原有知識(shí)二、各地、各館資源不均三、博物館游覽高峰時(shí)期和學(xué)校利用節(jié)假日組織研學(xué)時(shí)間重合四、課程要實(shí)現(xiàn)研學(xué)能實(shí)踐和互動(dòng)五、因收費(fèi)產(chǎn)生抵觸影響家長付費(fèi)參與“館校結(jié)合”破題策略：一、組專業(yè)團(tuán)隊(duì)做好課程設(shè)計(jì)二、做好細(xì)化流程三、引導(dǎo)學(xué)生、教師提前、主動(dòng)參與研學(xué)資源開發(fā)四、以“動(dòng)手做，做中學(xué)”為標(biāo)準(zhǔn)投入新道具、開發(fā)新課程五、以大數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析合理錯(cuò)峰安排時(shí)間路線六、進(jìn)行館際間，機(jī)構(gòu)間交流和合作七、多平臺(tái)多渠道多活動(dòng)展示成果、吸引關(guān)注積極參與策略詳解一：組專業(yè)團(tuán)隊(duì)做好課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)流程：成立團(tuán)隊(duì)、資源篩選、目標(biāo)定位、課程實(shí)施、效果評(píng)價(jià)、修正課程1、成立團(tuán)隊(duì)由學(xué)校組織教師、學(xué)生和博物館專業(yè)人員參與，邀請(qǐng)相關(guān)課程專家、教研員共同參與開發(fā)2、資源篩選結(jié)合各地方博物館的館藏資源，共同制訂計(jì)劃、活動(dòng)內(nèi)容以及組織方式，可引領(lǐng)學(xué)生對(duì)博物館展開參觀，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求，要準(zhǔn)確把握學(xué)校課程，熟知中小學(xué)課程知識(shí)內(nèi)容，將博物館內(nèi)各類資源充分利用,之后就自身感興趣的話題展開探討，并提出學(xué)習(xí)期望。3、目標(biāo)定位合理確定課程目標(biāo)及內(nèi)容，應(yīng)遵循教育性和體驗(yàn)性原則。結(jié)合學(xué)生學(xué)段以及館藏內(nèi)容，挖掘和學(xué)生相關(guān)的教育主題，秉承廣博性和開放性等特點(diǎn)，保證課程趣味性和互動(dòng)性特點(diǎn)，具有長效性,雙方積極合作，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。各個(gè)學(xué)科專家的參與，可保證研學(xué)課程內(nèi)容融合度較高，圍繞“STEAM”作為課程研發(fā)主題，利于學(xué)生展開跨學(xué)科學(xué)習(xí)。4、課程實(shí)施可由“雙師”進(jìn)行授課，展現(xiàn)博物館的教育價(jià)值，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，要注重學(xué)生的體驗(yàn)，將研學(xué)產(chǎn)品當(dāng)成室內(nèi)課堂的有效補(bǔ)充，構(gòu)建知識(shí)，深入思考。5、效果評(píng)價(jià)研學(xué)課程設(shè)計(jì)無論如何開放吸引研發(fā)團(tuán)隊(duì)，仍是有認(rèn)知局限。參與博物館研學(xué)活動(dòng)的諸多師生團(tuán)體，對(duì)博物館的建議將會(huì)更加直觀，不僅是研學(xué)手冊(cè)上的固定題目，可以從留言、作文，家長回訪等各種形式搜集參與者意見，要注重精準(zhǔn)分析，合理采納受眾特別是學(xué)生的意見。6、修正課程融合多元的體驗(yàn)教育，改善展覽模式以及活動(dòng)內(nèi)容。應(yīng)該不斷探索教育發(fā)展需求，構(gòu)建各種理論、經(jīng)驗(yàn)以及成果的資源共享交流平臺(tái)，從而開發(fā)出更多的具有實(shí)用性和立體化的創(chuàng)意產(chǎn)品和高品質(zhì)課程，打造出適合本土主題的品牌。策略詳解二：做好細(xì)化流程1、藏品制作可掃描展品標(biāo)簽、二維碼等輔助博物館研學(xué)導(dǎo)師指導(dǎo)講解，便于學(xué)生掌握藏品知識(shí)，此方法特別適合應(yīng)用在歷史博物館以及藝術(shù)博物館課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。2、師生共同參與設(shè)計(jì)好、利用好“研學(xué)單（研學(xué)手冊(cè)）”作為輔助資料，引導(dǎo)學(xué)生參觀、瀏覽館內(nèi)資源。在“研學(xué)單”內(nèi)，主要有研學(xué)主題、導(dǎo)言、知識(shí)導(dǎo)航、館藏信息、實(shí)踐內(nèi)容、館中發(fā)現(xiàn)、拓展思考、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。參考布魯姆教育目標(biāo)分類法，從記憶、理解、應(yīng)用、分析、創(chuàng)造等幾個(gè)維度去設(shè)計(jì)。同時(shí)，還包括相關(guān)知識(shí)的參考文獻(xiàn)以及二維碼?！把袑W(xué)單”引領(lǐng)活動(dòng)，要達(dá)到幫助學(xué)生對(duì)于館藏資源系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，完善其認(rèn)知體系的作用。3、設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐和互動(dòng)實(shí)踐，將教與學(xué)相結(jié)合，輔助學(xué)生。例如：學(xué)生可通過研學(xué)指導(dǎo)師和館內(nèi)專業(yè)人士指導(dǎo)，制作昆蟲標(biāo)本,實(shí)踐過程和他人交流，體會(huì)生命價(jià)值，領(lǐng)悟自然之美，利用館內(nèi)環(huán)境和氛圍積累知識(shí)。策略詳解三：引導(dǎo)學(xué)生、教師提前、主動(dòng)參與研學(xué)資源開發(fā)1、應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用閑暇時(shí)間，結(jié)合自身興趣，提前到博物館內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，主動(dòng)參與開發(fā)資源。例如：針對(duì)革命歷史比如長征主題博物館，由于其區(qū)域歷史文化、革命傳統(tǒng)資源豐富，因此可與當(dāng)?shù)貙W(xué)校深入合作，鼓勵(lì)學(xué)生收集、整理紅軍信息、走訪老紅軍等，吸引學(xué)生探索研學(xué)資源，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、教師雖普遍認(rèn)同博物館課程資源的豐富性，也有比較強(qiáng)烈的利用這種資源的意愿。但在實(shí)際的教育教學(xué)實(shí)踐中，能夠?qū)⒉┪镳^課程資源來用于支持課程實(shí)施的教師非常少，其很大原因便在于一些教師自己對(duì)博物館中展品的相關(guān)了解較少。有句話說得好：“教師想給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水”。要是沒有這一桶水，面對(duì)求知若渴的學(xué)生，只會(huì)心有余而力不足?！陨弦浴痘诓┪镳^資源的科學(xué)課研學(xué)之旅》作者:耿慧所以教師更應(yīng)該提前、主動(dòng)參與，結(jié)合所教課程，提前到博物館內(nèi)了解資源，學(xué)習(xí)知識(shí),應(yīng)采用多種方式進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)，除了實(shí)地考察外，也要多上網(wǎng)學(xué)習(xí)最新的資訊知識(shí)，不斷充實(shí)自己，提高自身專業(yè)素養(yǎng),才能真正將博物館資源的利用率發(fā)揮最大的作用。策略詳解四：以“動(dòng)手做，做中學(xué)”為標(biāo)準(zhǔn)投入新道具、開發(fā)新課程運(yùn)用好探究式啟發(fā)式學(xué)習(xí)，館校雙方發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生、教師參與到研學(xué)課程開發(fā)中。與時(shí)俱進(jìn)充分利用信息技術(shù)來促進(jìn)自身的發(fā)展，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)，例如：可以推出微信小程序互動(dòng)游戲“某朝的你”，讓人們?cè)谔摂M的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)和某代歷史名人對(duì)話，或者參與到歷史人物如文人在臨江水邊舉行的“曲水流觴”盛會(huì)，在與古人相互吟詠、感時(shí)抒懷，一同吟詩游戲的虛擬場(chǎng)景中，帶來良好的體驗(yàn)，特別是男孩子喜歡的戰(zhàn)爭游戲，角色扮演更能取得良好的研學(xué)效果。策略詳解五：以大數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析合理錯(cuò)峰安排時(shí)間路線疫情影響下，博物館基本都開發(fā)或應(yīng)用了網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，掃碼講解系統(tǒng)，通過一定階段積累的大數(shù)據(jù)分析，可以分析不同時(shí)間段不同展品區(qū)域的人流量及人員構(gòu)成，這樣可以合理錯(cuò)峰規(guī)劃館內(nèi)研學(xué)活動(dòng)時(shí)間和路線。策略詳解六：進(jìn)行館際間，機(jī)構(gòu)間交流和合作各地、各館資源不均，從業(yè)機(jī)構(gòu)資源不同，小博物館從業(yè)者和二三線城市研學(xué)從業(yè)者都應(yīng)關(guān)注不同領(lǐng)域、不同類型博物館之間的資源互配,有意識(shí)主動(dòng)進(jìn)行館際交流和合作。比如浙江東陽木雕博物館，在設(shè)計(jì)研學(xué)課程“走進(jìn)東陽木雕”時(shí)，除了館內(nèi)參觀研學(xué)，還設(shè)計(jì)了館外課程，走進(jìn)國家文物保護(hù)單位盧宅、東陽木雕產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)“木雕小鎮(zhèn)”等環(huán)節(jié)，有助于拓寬課程的廣度。策略詳解七：多平臺(tái)多渠道多活動(dòng)展示成果、吸引關(guān)注積極參與收費(fèi)研學(xué)相較于免費(fèi)參觀的益處，不但要學(xué)生和教師有體驗(yàn)感，也需要對(duì)博物館的研學(xué)產(chǎn)品進(jìn)行宣傳和展示，充分介紹博物館研學(xué)產(chǎn)品的價(jià)值。比如研學(xué)課程設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)直播、（研學(xué)課程）動(dòng)手作品展、征文比賽、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)比賽、小?。ㄖ驹福┭袑W(xué)導(dǎo)師征集等活動(dòng)不同博物館研學(xué)課程設(shè)計(jì)思路：自然博物館：例證1:對(duì)于濕地博物館，由館內(nèi)人員和學(xué)校之間展開溝通，了解學(xué)校學(xué)科內(nèi)容設(shè)置,將其整合到博物館體驗(yàn)類項(xiàng)目當(dāng)中，基于學(xué)科內(nèi)容,按照館校結(jié)合模式，打造研學(xué)課程。學(xué)科教材當(dāng)中含有鳥類識(shí)別介紹的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，可將其引入至博物館當(dāng)中，設(shè)計(jì)鳥類識(shí)別體驗(yàn)課程。學(xué)習(xí)過程，可對(duì)照博物館當(dāng)中鳥類具體分布區(qū)域和所學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系,并由教師引導(dǎo)，自主繪制鳥類觀賞地圖。學(xué)生還可依托博物館內(nèi)和鳥類相關(guān)的展品，比如圖像、視頻等，結(jié)合濕地當(dāng)中鳥類生活習(xí)性以及外形特點(diǎn)探究學(xué)習(xí)，通過合作，學(xué)習(xí)識(shí)別鳥類的方法。通過研學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛動(dòng)物和尊重生命等意識(shí)?！陨侠C引自《館校結(jié)合視角下的博物館研學(xué)教育策略分析》作者:賈楠例證2：學(xué)生在生物課上降到了生物進(jìn)化理論，這時(shí)就可以安排學(xué)生進(jìn)行一次研學(xué)旅行，以此來深化生物進(jìn)化理論的知識(shí)，可以由教師帶隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生到自然博物館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠切實(shí)了解到生物進(jìn)化演變的過程，加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中了解到不同生物為適應(yīng)環(huán)境的變化而選擇的生存策略，進(jìn)而體會(huì)不同生物在進(jìn)化過程中的進(jìn)化之道。——以上例證引自《博物館開展研學(xué)旅行的策略思索》作者:王瑜歷史博物館：例證1：和博物館內(nèi)愛國主義有關(guān)教育基地相互融合，組織紅色主題研學(xué)旅行，激發(fā)學(xué)生愛國情感，高效開展研學(xué)教育；例證2：我國民族文化種類繁多，且不同民族有著不同的風(fēng)土人情，如以講授的方式進(jìn)行學(xué)生將無法深化了解各民族的歷史文化及民俗特點(diǎn)。因此，應(yīng)以實(shí)踐為基礎(chǔ)帶領(lǐng)學(xué)生到民俗藝術(shù)博物館進(jìn)行研學(xué)旅行，如在美術(shù)課程中講到民俗藝術(shù)特點(diǎn)時(shí)，可以首先策劃出研學(xué)旅行的具體方案，設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，隨后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研學(xué)旅行，要求學(xué)生在博物館中自由參觀，并通過筆記的形式記錄民俗藝術(shù)的文化特點(diǎn)及藝術(shù)特點(diǎn)，在回到學(xué)校時(shí)要求學(xué)生上交筆記，由教師對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行審核，并在下一次課堂講授中以學(xué)生筆記內(nèi)容為主體，詳細(xì)講授不同民族的文化藝術(shù)特點(diǎn)，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐切實(shí)提高知識(shí)積累?！陨侠C引自《博物館開展研學(xué)旅行的策略思索》作者:王瑜例證3：博物館可以從多個(gè)方面來設(shè)計(jì)研學(xué)產(chǎn)品，比如博物館可以從當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕较騺黹_發(fā)研學(xué)產(chǎn)品，尤其是一些少數(shù)民族聚集