系統(tǒng)功能語言學背景發(fā)展與前景課件

1為什么要學習系統(tǒng)功能語言學1.語言學研究可以從不同的方面進行：語音學、詞匯學、語法、語義學、語用學、方言學等；2.可以從不同的角度進行：社會語言學、心理語言學、功能語言學、形式語言學、認知語言學、神經(jīng)語言學、民族語言學、人類語言學、計算語言學、文體學、地理語言學等。系統(tǒng)功能語言學屬于功能語言學的分支。1為什么要學習系統(tǒng)功能語言學1.語言學研究可以從不同的方面進2為什么要學習系統(tǒng)功能語言學3.系統(tǒng)功能語言學的特點（1）系統(tǒng)功能語言學研究領(lǐng)域比較全面，研究范圍包括：語音學、音系學、詞匯學、語法學、語義學、語用學、語境研究、文化研究、語料研究等。而其他語言學理論都沒有這么全面：轉(zhuǎn)換生成語法：句法學和音系學；語用學：語義學、語言運用、語境和文化.2為什么要學習系統(tǒng)功能語言學3.系統(tǒng)功能語言學的特點3為什么要學習系統(tǒng)功能語言學（2）系統(tǒng)功能語言學比較實用，可以應用于外語教學、翻譯研究、語篇分析、文體分析、計算機應用、文學分析等。（3）系統(tǒng)功能語言學有許多碩士生和博士生導師直接帶這個語言學研究學派的研究生，有許多資料，有許多學生學習系統(tǒng)功能語言學。（4）系統(tǒng)功能語言學在中國有較長的歷史（20多年），有大批研究者和新人進行這方面的研究。3為什么要學習系統(tǒng)功能語言學（2）系統(tǒng)功能語言學比較實用，可4系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展目錄1、理論基礎(chǔ)：哲學基礎(chǔ)2、歷史發(fā)展：四個發(fā)展階段3、新發(fā)展：八個方面的發(fā)展4、發(fā)展前景：幾個領(lǐng)域的發(fā)展4系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展目錄51.0基本哲學理論基礎(chǔ)系統(tǒng)功能語言學也是以一定的哲學思想為基礎(chǔ)的，包括語言學史觀和語言學觀。語言學史觀西方語言學所形成的兩大對立的觀點，都有其固定的根源。1、以普羅塔哥拉和柏拉圖為代表的以人類學和社會學為思想根源的學派；2、以亞里士多德為代表的以哲學和邏輯學為思想根源的學派。51.0基本哲學理論基礎(chǔ)系統(tǒng)功能語言學也是以一定的哲學思想61.0基本哲學理論基礎(chǔ)61.0基本哲學理論基礎(chǔ)71.0基本哲學理論基礎(chǔ)71.0基本哲學理論基礎(chǔ)81.0基本哲學理論基礎(chǔ)3.2功能語言學的語言學觀1.符號的觀點：（1）是符號，與其他符號一樣具有能指和所指等特性，可以用來表達意義；（2）是符號系統(tǒng)，是眾多符號系統(tǒng)的一種，也是最特殊的符號系統(tǒng)，可以體現(xiàn)任何其他的符號系統(tǒng)，如交通信號，動物語言等。81.0基本哲學理論基礎(chǔ)3.2功能語言學的語言學觀91.0基本哲學理論基礎(chǔ)2.普遍性和變異性：強調(diào)變異性。索緒爾和喬姆斯基都強調(diào)語言的共性和核心（共核commoncore）langue，competence。但系統(tǒng)功能語言學認為，語言的系統(tǒng)來自于語言的運用，語言的運用是語言系統(tǒng)的現(xiàn)實化，所以是相互聯(lián)系的。所以，它強調(diào)從功能的角度來研究語言的系統(tǒng)性。91.0基本哲學理論基礎(chǔ)2.普遍性和變異性：強調(diào)變異性。101.0基本哲學理論基礎(chǔ)3.語言行為：語言被看作一個行為系統(tǒng)，是社會文化行為的一種。人類社會是由不同的行為系統(tǒng)組成的，而語言是這個系統(tǒng)的一種；同言語行為理論。4.功能理論：三個類型，即概念功能（表達我們的內(nèi)部和世界經(jīng)歷）、人際功能（表達我們的交際功能和地位、態(tài)度等）和謀篇功能（把語篇組織為可以進行交流的篇章）。語言形式在很大程度上是由語言的功能來影響、控制、選擇的。101.0基本哲學理論基礎(chǔ)3.語言行為：語言被看作一個行111.0基本哲學理論基礎(chǔ)5.層次的思想：語言是一個多層次符號系統(tǒng)，在語言內(nèi)，包括語義層、詞匯語法層、音系層；在語言外，還有語境層和實體層。每上一個層次影響和控制下一個層次，并由下一個層次來體現(xiàn)，而每下一個層次體現(xiàn)和表達上一個層次。111.0基本哲學理論基礎(chǔ)5.層次的思想：語言是一個多層121.0基本哲學理論基礎(chǔ)6.語境理論：情景語境包括三個變項：話語范圍（發(fā)生的事情和事件）、話語基調(diào)（參與交際的人及其之間的關(guān)系）和話語方式（語篇與語境的關(guān)系，在語境中的作用和語篇的組織方式）；與三個功能相對應，是決定對三種意義進行選擇的手段。121.0基本哲學理論基礎(chǔ)6.語境理論：情景語境包括三131.0基本哲學理論基礎(chǔ)7.近似或者蓋然的思想：語言的大量事實是蓋然性的，而不是肯定和否定的。語言學研究不是雙分的（binary），而是多分的和多層次、多級別的。所以，對語言的認識不再是“是”和“不是”，而是在多大程度上“是”，在多大程度上“不是”，引入了蓋然的概念和模糊的概念來認識和分析、解釋和評價語言。131.0基本哲學理論基礎(chǔ)7.近似或者蓋然的思想：語言的142.0系統(tǒng)功能語言學的發(fā)展四個主要發(fā)展階段1、初創(chuàng)時期：50年代和60年代初。2、階與范疇語法階段：60年代。3、確立階段：70年代至80年代中。4、創(chuàng)新發(fā)展階段：80年代中后至今。142.0系統(tǒng)功能語言學的發(fā)展四個主要發(fā)展階段152.1系統(tǒng)功能語言學的背景創(chuàng)始人是韓禮德（M.A.K.Halliday），1、繼承和借鑒前人的成果2、綜合和發(fā)展了前人的理論影響其理論的語言學研究者王力和羅常培：語言的語義基礎(chǔ)；費斯、馬林諾夫斯基：theLondonSchool語境和語義；葉姆斯列夫

glossematics：系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)；沃爾夫Whorf：語言與思維和文化的關(guān)系；蘭姆、帕克等stratificationalgrammarandtagmemics：功能和層次。152.1系統(tǒng)功能語言學的背景創(chuàng)始人是韓禮德（M.A.K.162.1系統(tǒng)功能語言學的背景系統(tǒng)功能語言學的研究者除了韓禮德以外，系統(tǒng)功能語言學還聚集了一大批干將和合作者。表三：合作者研究者研究領(lǐng)域格力高利M.Gregory語境和語域理論；類別情景理論哈多斯頓Huddleston語法化研究；深層句法哈德遜Hudson依賴語法；深層語法哈桑R.Hasan銜接；語篇分析福塞特R.Fawcett功能句法；認知功能語法馬丁J.Martin語類；語篇銜接買提遜C.Matthieson計算機語言學；認知語法庫明斯M.Cummings功能文體學克里斯蒂F.Christie語言教學162.1系統(tǒng)功能語言學的背景系統(tǒng)功能語言學的研究者172.2階與范疇語法三個層次：情景（語境）、形式、（音系）實體。中間是意義和音系。兩個意義：語境意義；形式意義四個范疇：單位、結(jié)構(gòu)、類、系統(tǒng)三個階：級階、精密階、說明階172.2階與范疇語法三個層次：情景（語境）、形式、（音系182.2階與范疇語法

1.三個層次三個層次:實體、形式、情景182.2階與范疇語法

1.19

2.2階與范疇語法

2.四個范疇四個范疇是單位、結(jié)構(gòu)、類別和系統(tǒng)。[1]Ialwaysgotothatplace。單位：小句結(jié)構(gòu)：主語—謂語—狀語；類別：主句系統(tǒng)：主句與分句；陳述與疑問192.2階與范疇語法202.2階與范疇語法三個階分別是級階、說明階和精密階。級階句子——小句——詞組——詞——字。202.2階與范疇語法三個階212.2階與范疇語法

4.精密階212.2階與范疇語22

2.2階與范疇語法兩種意義語境意義和形式意義形式意義：詞和語法項目的本義語境意義：由語境的不同產(chǎn)生的意義概念意義：表達外界經(jīng)歷的意義人際意義：個人情感和態(tài)度，以及交際目的和角色關(guān)系的意義。語篇意義：組織以上兩種意義的意義，由順序、焦點、突出等產(chǎn)生的意義。222.2階與范疇語法兩種意義232.3系統(tǒng)功能語言學70年代初,韓禮德改變了研究重點強調(diào)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)的功能通過深層語法研究，發(fā)展了他的系統(tǒng)語法，用以描寫語言的系統(tǒng)性特征，即語言的聚合性關(guān)系。通過從功能的角度研究語言的結(jié)構(gòu)特點，發(fā)展了他的功能語法，用以描寫語言的三個功能成分由什么語法功能結(jié)構(gòu)體現(xiàn)。232.3系統(tǒng)功能語言學70年代初,韓禮德改變了研究重點242.3系統(tǒng)功能語言學圖七：第三人稱單數(shù)系統(tǒng)

he3rdpersonsingularshe圖八：性系統(tǒng)

humanfeminine

non-humanmasculine242.3系統(tǒng)功能語言學圖七：第三人稱單數(shù)系統(tǒng)252.3系統(tǒng)功能語言學入列條件：滿足了入列條件就可以對系統(tǒng)進行選擇。選擇表達：選擇出的項目，可以排列出來。體現(xiàn)說明：插入、連接、具體化、功能配給、重合、非連續(xù)性252.3系統(tǒng)功能語言學入列條件：滿足了入列條件就可以對262.3系統(tǒng)功能語言學功能語法三個功能成分：概念功能、人際功能和謀篇功能。通過語法的功能結(jié)構(gòu)體現(xiàn)概念功能:及物性結(jié)構(gòu)、語態(tài)和詞匯及物性結(jié)構(gòu):六個過程:物質(zhì)、心理、關(guān)系、行為、話語、存在。Theplaneisflyinginthesky.參與者過程情景行為者物質(zhì)過程地點262.3系統(tǒng)功能語言學功能語法272.3系統(tǒng)功能語言學人際功能語氣結(jié)構(gòu)、情態(tài)、語調(diào)、表情態(tài)的詞匯語氣結(jié)構(gòu)[1]HeisanEnglishteacher。（陳述：提供信息）語氣剩余部分[2]IsheanEnglishteacher？（是非疑問：求取信息）語氣剩余部分[4]Pleasehelpme?。ㄆ硎梗呵笕》?wù)）剩余部分[6]Howcouldheswim？（疑問：求取信息）

剩余部分語氣剩余部分272.3系統(tǒng)功能語言學人際功能282.3系統(tǒng)功能語言學情態(tài)情態(tài)是講話者對自己講的命題的有效性所作的判斷在信息交流中，意義的極性表現(xiàn)為斷言和否定。[9]Hemaynotcomeyet。[10]Heusuallycomesthistime。在物品和服務(wù)交流中，意義的極性表現(xiàn)為規(guī)定和禁止。[11]Youmustapologizetohim。[12]Hesaidhewouldstudyhard。有意義的情態(tài)值分為三個類別：高、中、低。282.3系統(tǒng)功能語言學情態(tài)292.3系統(tǒng)功能語言學語調(diào)語調(diào)在語言中主要表達人際意義英語的基本語調(diào)可以分為五種：降調(diào)、升調(diào)、升降調(diào)；降升調(diào)、平調(diào)。[1]HecanspeakEnglish。（降）[2]Ishetheonewhostolemymoney。（升）[3]Hehasreallycome（升降）[4]Hehascome(降升）[5]Heisthestudent,whohasnotcome（平調(diào)）292.3系統(tǒng)功能語言學語調(diào)302.3系統(tǒng)功能語言學主位提出的主題稱為主位，發(fā)展主題稱為述位。漢語和英語的主位結(jié)構(gòu)十分相似。[1]Hekilledthedeer。[2]這部著作用“巴洛克”這個概念貫穿始終?！坝袠擞浿魑弧盵3]2000年夏，他應邀來我校講學。（時間組織語篇）。[4]Onthatday,hetalkedabouthisnovel。（與上文銜接）[5]Peterhasstolenmyson’sbicycle。(被動語態(tài)）[6]Myson’sbicyclewas

stolen。302.3系統(tǒng)功能語言學主位312.3系統(tǒng)功能語言學信息結(jié)構(gòu)典型形式：[1]Hisboldnesssurprisedme。（主語是主位；末尾是新信息）[2]Theteacher

isveryintelligent.有標記形式：[3]Thisresponsibility

Iacceptwholly。[4]Talent

myMacawberhas。[5]Helenwillalsogowithyou。（新信息在前）信息單位最接近的語法單位是小句。[6]//comeon//Comeon//Thebushascome//Don’tmissit//312.3系統(tǒng)功能語言學信息結(jié)構(gòu)322.3系統(tǒng)功能語言學銜接[1]Coreandpeeltwoapples.Putthemonafryingpan。指稱[2]Cometodoitatonce！Thisisorder！省略[3]Theymetsomestrangersthere。Theyarealtogetherthree（people）。322.3系統(tǒng)功能語言學銜接332.3系統(tǒng)功能語言學替代替代與省略基本相同，只是被省略的成分由其他項目來替代。[33]Wouldyouwashdishesforme?–No,Iwon’t.（washdishes）！[34]Sarahstudiesveryhard.Ithinkso.（Sarahstudieshard）。連接連接表示句子之間的邏輯和語義關(guān)系。[36]Idon’tlikethatkindofperson.However,Iwillnotdoanythingtohurthim.332.3系統(tǒng)功能語言學替代342.3系統(tǒng)功能語言學詞匯銜接詞匯銜接指由詞匯項目建立起來的銜接關(guān)系。[37]Thereisaforestinthatarea.Thetreesarehighwithlargeleaves.Theyaregreen,yellowandred.Therearebirdsontheirtops.詞匯銜接和指稱可以共同組成銜接鏈Forest—thetrees—leaves—they—theirtops342.3系統(tǒng)功能語言學詞匯銜接352.4系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展1)語域研究2)體裁研究3)評價系統(tǒng)4)批評話語分析和批評語言學5)銜接與連貫研究6)語用學的再認識7)認知語言學研究8)計算語言學研究352.4系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展1)語域研究363.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展1.語域研究韓禮德一直把語域看作一個意義概念，是由話語范圍、話語基調(diào)和話語方式來支配的。哈桑(Halliday&Hasan,1985/89)同意韓禮德的觀點，把語域和體裁看作同一個層次的概念，既都是意義層次的概念，是一個意義構(gòu)型（semanticconfiguration），與語境構(gòu)型（contextualconfiguration）相對應。363.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展1.語域研究373.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展馬丁在討論語域與體裁之間的關(guān)系時，認為語域是情景語境的代名詞，是話語范圍、話語基調(diào)和話語方式的集合。歐德乃爾（O’Donnell）明確認為，話語范圍、話語基調(diào)和話語方式是語境的內(nèi)涵。語境是由意義體現(xiàn)的，所以語域還主要是意義特征。馬丁的觀點流行，因為他把其理論應用于寫作教學中。

373.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展馬丁在討論語域與體裁之間的383.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展2.體裁研究韓禮德明確在他的情景語境框架中稱其為‘修辭方式’(rhetoricalmode)，把它劃歸話語方式的一部分。格里高利（Gregory,1967）則在情景語境的三個變項之下又增加了一個變項，稱為‘功能基調(diào)’（functionaltenor）。哈桑（Halliday&Hasan,1985/89）認為，語篇的體裁結(jié)構(gòu)(genericstructure)也是一種意義結(jié)構(gòu)，由一種與該語篇的體裁相聯(lián)系的結(jié)構(gòu)成分組成的定式組成。語篇的體裁結(jié)構(gòu)與情景語境的語境構(gòu)型(contextualconfiguration)相聯(lián)系，是由語境構(gòu)型決定的。383.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展2.體裁研究393.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展毛翰(Mohan,1986)和婉托拉(Ventola,1987)提出了流程圖理論，把語言交際的過程以流程圖的形式表示出來。

馬丁(Martin，1992)認為體裁屬于更高層次的符號系統(tǒng)，不僅包括語言活動本身，也包括社會行為和行動，提供了一個確定體裁地位的框架，即觀念形態(tài)由體裁體現(xiàn)；體裁由語域體現(xiàn)；語域由意義體現(xiàn)；意義由語法體現(xiàn)；語法由音系體現(xiàn)。

393.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展毛翰(Mohan,1986403.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展評價系統(tǒng)研究評價系統(tǒng)產(chǎn)生于韓禮德的系統(tǒng)功能語法的分析模式。韓禮德（1985/94）根據(jù)語言的人際功能建立起了語言的人際意義系統(tǒng)。這個系統(tǒng)由語氣、情態(tài)、歸一性、表態(tài)度的詞匯組成。馬丁等進一步發(fā)展了韓禮德的評價系統(tǒng)。他們主要以詞匯作為體現(xiàn)的形式特征，把評價定義為：與價值的評判有關(guān)，是語篇中協(xié)商的態(tài)度類型，相關(guān)的情感強度、價值源泉和把讀者分類的方式(Martin&Rose,2003)。403.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展評價系統(tǒng)研究413.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展評價系統(tǒng)包括三個部分：態(tài)度、介入、級差。態(tài)度是表示講話者對自己的情感、對事物、對別人的性格的評價，還可以分為三個次類別：情感、判斷和欣賞。介入與巴赫金（Bahtin,1935

）的多聲音性(hetereoglossia)十分相似，表達是單聲音，還是多聲音的區(qū)別。級差又可以分為兩類：各種不同的力度：強化、隱喻化、咒罵等；焦點：是尖銳化，還是軟化。

413.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展評價系統(tǒng)包括三個部分：態(tài)度、423.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展圖十一：評價系統(tǒng)（Martin&Rose,2003）

單音

介入投射多音情態(tài)讓步

情感評價態(tài)度欣賞

判斷

強度

級差

焦點

423.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展圖十一：評價系統(tǒng)（Marti433.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展4.批評語言學和批評話語分析批評語言學重點研究語言所攜帶的價值系統(tǒng)，主要產(chǎn)生于韓禮德的系統(tǒng)功能語言學理論。批評語言學產(chǎn)生的另一個渠道可以說是系統(tǒng)功能語言學作為工具的結(jié)果。例如，弗勒（R.Fowler,1991）認為，“鑒于價值這么徹底地隱含于人們的語言用法之中，我們有理由建立并實踐一種趨向于理解這種價值的語言學?！薄n禮德的系統(tǒng)功能語言學特別適合于把結(jié)構(gòu)與交際功能聯(lián)系起來，所以他為我的描述提供了工具……。433.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展4.批評語言學和批評話語分443.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展批評語言學主要以語篇作為其研究的基本單位，所以也稱為批評話語分析（criticaldiscourseanalysis），重點研究語篇的特征與它們所屬于的社會和文化結(jié)構(gòu)、過程和關(guān)系之間的聯(lián)系。弗勒說：“對我來說，批評語言學是運用一種特殊的語言學來調(diào)查符號、意義和控制話語符號結(jié)構(gòu)的社會和歷史條件之間的關(guān)系的探索?！保‵owler,1991:5）。批評語言學力圖說明“一個社會中的統(tǒng)治力量是如何創(chuàng)造有利于其利益的現(xiàn)實的。通過使這種行為暴露在光天化日之下，批評語言學家力圖支持受壓制的受害者，鼓勵他們?nèi)シ纯购透淖兯麄兊拿\”（Foucault,2000）。批評語言學的主要開創(chuàng)和發(fā)展者包括蘭開斯特大學的弗爾克勞（NormanFairclough）、凡·戴克（VanDijk,）以及紐約州立大學的蘭姆琪（JayLemke）等。443.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展批評語言學主要以語篇作為其研453.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展5.銜接與連貫研究韓禮德和哈桑（Halliday&Hasan,1976）討論了五種銜接手段：指稱、替代和省略、連接、詞匯銜接。韓禮德和哈桑1985年出版的《語言·語境·語篇》（Language,ContextandText）一書中，哈桑擴大了銜接概念的涵概范圍，把銜接分為結(jié)構(gòu)銜接和非結(jié)構(gòu)銜接。銜接紐帶可以形成同指(co-referentiality)、同類(co-classification)、同延(co-extension)三種關(guān)系。

帕爾遜斯(Parsons,1990)對銜接鏈中銜接項目的數(shù)量和語篇連貫的關(guān)系進行了研究，把語篇的銜接方式與語篇連貫的程度聯(lián)系起來。453.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展5.銜接與連貫研究463.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展胡壯鱗于1994年出版了其專著《語篇的銜接與連貫》,提出了語篇銜接與連貫的多層次思想，并進一步擴大了銜接的范圍。(1)擴大了結(jié)構(gòu)銜接的范圍，把及物性結(jié)構(gòu)關(guān)系作為一種銜接手段，同時附加了同構(gòu)關(guān)系。(2)提出了音系層的銜接手段，把語調(diào)、語音模式納入銜接范圍。(3)把語篇結(jié)構(gòu)作為一種銜接手段。(4)提出了語篇連貫涉及多層次的觀點。張德祿（1992；1993a；1994）討論了語境、信息結(jié)構(gòu)和主位結(jié)構(gòu)和銜接機制等對語篇連貫的限定作用，并在近幾年（1999；2000;2001;2003）對銜接機制的范圍和與語篇連貫的關(guān)系進行了研究，提出了一系列自己的觀點，主要包括以下幾個方面：1、跨類銜接機制，2、外指銜接的概念，3、隱性銜接機制的概念、4、多元意義銜接概念。463.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展胡壯鱗于1994年出版了其專473.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展6.對語用學的再認識

韓禮德:“就我看來，語用學似乎只是語篇語義學的另一個名稱。我并不只是從術(shù)語上談這個問題。對我來說，語義學理論應該既包括系統(tǒng)又包括過程，就像語法理論既包括系統(tǒng)又包括過程一樣。所以，我們不需要一個稱作“語用學”的東西”。(SteeleandThreadgold,1987,Vol.2:611)。巴特勒（Butler）認為，語用學的某些觀點和理論研究方法還可以應用于系統(tǒng)功能語言學，所以他專門撰文研究系統(tǒng)功能語言學與語用學的異同，以及在那些方面系統(tǒng)功能語言學可以借鑒語用學的理論。473.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展6.對語用學的再認識483.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展歐德乃爾(O’Donnell)則明確提出，系統(tǒng)功能語言學包括語用學研究的內(nèi)容(胡壯麟,1998)。朱永生（1996）和張德祿（1993b）也分別撰文表示語言學和系統(tǒng)功能語言學具有互補關(guān)系，既語用學的研究角度和范圍、研究方法和成果可以用以豐富系統(tǒng)功能語言學理論。同時，語用學也應該利用系統(tǒng)功能語言學的完整全面和語法化完好的特點來發(fā)展語言學。

483.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展歐德乃爾(O’Donnell493.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展7.認知語言學韓禮德認為（Halliday,1978），語言學研究主要從兩個角度來研究語言，一是從個體內(nèi)部的角度，研究語言的心理和生理活動，一是從個體之間角度來研究語言的社會屬性。系統(tǒng)功能語言學是從生物體之間的角度來研究語言的，即研究語言的社會屬性和交際功能。493.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展7.認知語言學503.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展韓禮德和麥提遜《通過意義解釋經(jīng)歷：以語言為基礎(chǔ)的認知研究方法》（Construingexperiencethroughmeaning:ALanguage-basedapproachestocognition）。為認知語言學研究提供一個新的視角，即他們不是要提供一個心理思維模式，而是一個意義模式。認知是討論語言的一種方式。把知識模型視為意義就是從語言過程的角度來研究認知，而不是把意義視為一個思維過程。從意義的角度研究認知是為了能夠強調(diào)在認知科學中所不強調(diào)的人類意識形態(tài)的四個方面：（1）把意義看作潛勢，看作可以由個體的語言意義行為修飾的系統(tǒng)資源，（2）把意義看作可擴展的東西，在不斷地通過建立新領(lǐng)域來擴展其能力，并不斷優(yōu)化已有資源的發(fā)展資源，（3）把意義看作一種聯(lián)合結(jié)構(gòu)，是眾人共有的資源，（4）把意義看作一種活動的形式，是由位于每個語言的中心區(qū)域的語法驅(qū)動的資源?？傊朔椒◤娬{(diào)語言干什么，而不是語言是什么。503.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展韓禮德和麥提遜《通過意義解釋513.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展福塞特對認知語言學的研究的代表作是其專著《認知語言學和社會交流》（CognitiveLinguisticsandSocialInteraction:1980）。在這部著作中，他力圖建立一個系統(tǒng)功能語言學的認知語言學理論，即他所稱的“心理社會語言學”，從認知語言學的角度來研究社會交流。其目的是一方面想表明系統(tǒng)功能語言學是更加強大的理論，可以根據(jù)這個理論創(chuàng)立一個新的語言學模式，即從認知的角度來建立一個人類大腦如何在語言選擇中活動的模式。在他的新模式中，他在韓禮德四個意義成分(概念、邏輯、人際、謀篇)的基礎(chǔ)上建立起了一個八個意義成分（概念、邏輯、否定、交流、情感、情態(tài)、主題、信息）的模式。513.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展福塞特對認知語言學的研究的代523.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展8.計算語言學運用計算機進行語言學研究是當今語言學研究的熱門課題。系統(tǒng)功能語言學主要在兩個方面運用計算機進行語言學研究。一是語篇的生成，一是語篇的分析。語篇生成:美國和英國以及其他歐洲國家的語言學家已經(jīng)發(fā)展了一些語篇生成軟件，用輸入系統(tǒng)特征等方式來生成句子和語篇。現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展起來的有貝特曼（JohnBateman）的KPML（多語言語篇生成器），福塞特等（R.Fawcett）的Genesys（系統(tǒng)生成器）和歐旦乃爾的WAG（分析生成工作臺）。語篇分析:系統(tǒng)功能語言學家們開發(fā)了一些語言和語篇分析的軟件，用以對語篇進行切分，例如，為使用者提示相關(guān)范疇、幫助對語料進行語言編碼；功能編碼器；設(shè)計系統(tǒng)功能語法的總體環(huán)境等。

523.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展8.計算語言學533.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展533.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展544.0系統(tǒng)功能語言學研究成果1997年共收集到成果700余種，其中著作120多種。資料1、雜志語言的功能（FunctionsofLanguage）系統(tǒng)語言學論文集(OccasionalPapersinSystemicLinguistics)接面

(Interface)社會符號學(socialSemiotics)詞

(Word)教育語言學(LinguisticsinEducation)2、上網(wǎng)：主網(wǎng)站(.systemics)544.0系統(tǒng)功能語言學研究成果1997年共收集到成果70554.0系統(tǒng)功能語言學研究成果會議和活動國際系統(tǒng)功能語言學研究會：有一批積極分子：澳大利亞、英國、加拿大、美國、歐洲國際系統(tǒng)功能語言學大會（InternationalSystemicFunctionalLinguisticsCongress）第30次在印度；31次在日本;32在悉尼大學.各個國家的系統(tǒng)功能語言學研究會澳大利亞、巴西、歐洲、印度、新加坡、日本、保加利亞、北美（美國和加拿大）、法國554.0系統(tǒng)功能語言學研究成果會議和活動565.0系統(tǒng)功能語言學的發(fā)展前景1．現(xiàn)有理論的研究（1）功能語法的進一步研究（2）價值系統(tǒng)的研究（3）語言與語境的關(guān)系的研究（4）意義系統(tǒng)與文化的關(guān)系（5）語域研究（6）體裁研究（7）語篇銜接與連貫565.0系統(tǒng)功能語言學的發(fā)展前景1．現(xiàn)有理論的研究575.0系統(tǒng)功能語言學的發(fā)展前景2．外部延伸研究（擴展范圍、跨學科）（1）批評話語分析（2）參考功能語法研究（3）認知語言學研究（4）數(shù)理語言學（5）語言與其他符號系統(tǒng)（6）描述其他語言575.0系統(tǒng)功能語言學的發(fā)展前景2．外部延伸研究（擴展范585.0系統(tǒng)功能語言學的發(fā)展前景3．應用研究（1）語言教學（2）文體學（3）翻譯學（4）社會語言學（5）數(shù)理語言學（6）兒童語言發(fā)展585.0系統(tǒng)功能語言學的發(fā)展前景3．應用研究596.0系統(tǒng)功能語言學在中國5.1研究隊伍國內(nèi)學者胡壯麟、龍日金、方琰、張德祿、朱永生、趙建成等黃國文、任紹曾、楊信彰等培養(yǎng)了大批的博士生和碩士生高一虹/劉世生/苗興偉/辛斌/嚴世清/李戰(zhàn)子/彭選維/錢軍/田桂森/范文芳等596.0系統(tǒng)功能語言學在中國5.1研究隊伍606.0功能語言學在中國5.2學術(shù)活動和組織

“中國功能語言學教學研究會”，掛靠北京大學，現(xiàn)轉(zhuǎn)到中山大學。胡壯麟名譽會長;黃國文會長;朱永生、任紹曾、方琰、張德祿、楊忠、楊信彰副會長。（1）功能語言學研討會，每兩年舉行一次，現(xiàn)在已經(jīng)舉行了7次。（2）話語分析研討會，每兩年舉行一次，現(xiàn)在已經(jīng)舉行了5次。（3）全國語言與符號學會年會，掛靠蘇州大學。（4）全國文體學研討會。每兩年一次，現(xiàn)在已經(jīng)舉行了3次。606.0功能語言學在中國5.2學術(shù)活動和組織616.0功能語言學在中國5.3學術(shù)成果一直到90年代中期《系統(tǒng)功能語法概論》1989，湖南教育出版社，胡壯麟、朱永生、張德祿《系統(tǒng)功能語言學導論》1994，汕頭大學出版社，程琪龍《語篇的銜接與連貫》1994，上海外語教育出版社，胡壯麟《語言的系統(tǒng)與功能》1990，北京大學出版社，胡壯麟主編《當代語言理論與應用》1995，北京大學出版社，胡壯麟616.0功能語言學在中國5.3學術(shù)成果626.0功能語言學在中國最近幾年《系統(tǒng)功能語言學概論》2005，北京大學出版社，胡壯麟、朱永生、張德祿、李戰(zhàn)子《理論文體學》外語教學與研究出版社，胡壯麟《功能主義縱橫談》，2000，外語教學與研究出版社，胡壯麟《系統(tǒng)功能語言學多維思考》，2001，上海外語教育出版社，朱永生、嚴世清《英漢語篇銜接手段對比研究》，2001，上海外語教育出版社，朱永生、鄭立信、苗興偉《語境動態(tài)研究》，2005，北京大學出版社，朱永生。626.0功能語言學在中國最近幾年63《功能文體學》1998，山東教育出版社，張德祿《語言的功能與文體》，2005，高等教育出版社，張德祿《功能語言學與外語教學》，2005，外語教學與研究出版社，張德祿、苗興偉、李學寧?！墩Z篇銜接與連貫理論的發(fā)展與應用》，2003，上海外語教育出版社，張德祿劉汝山。TeachingwritinginChineseSpeakingAreas,美國：Springer,岑紹基、張德祿《語篇分析的理論與實踐》，2001，上海外語教育出版社，黃國文《英語語法結(jié)構(gòu)的功能分析》，2002，山西教育出版社，黃國文?！峨[喻論》，2001，嚴世清。《英漢語篇綜合對比》，2000，彭宣維?！对捳Z的人際意義研究》，2003，上海外語教育出版社，李戰(zhàn)子。還包括各屆的年會的論文集。63《功能文體學》1998，山東教育出版社，張德祿646.0功能語言學在中國全國核心期刊論文大量涌現(xiàn)，無法統(tǒng)計，每年都在三、四十篇。在國內(nèi)產(chǎn)生了深刻影響。還有的在國外刊物發(fā)表文章，或參編著作。如：方琰在國外論文集上發(fā)表的論文；黃國文作為副主編出版的論文集；朱永生在國外論文集上發(fā)表的論文等。張德祿在荷蘭《語篇》雜志上發(fā)表的論文；張德祿、方琰、黃國文在”ContinuingDiscourse”論文集上的文章等。646.0功能語言學在中國全國核心期刊論文大量涌現(xiàn)，無法統(tǒng)656.0功能語言學在中國5.4理論發(fā)展1．介紹與推廣系統(tǒng)功能語言學基本理論的來源和發(fā)展、語言的三大純理功能、對語域理論、主位理論2．理論創(chuàng)新和擴展銜接的范圍和控制語篇連貫的條件等方面都具有明顯的突破語篇連貫研究語域的預測能力、功能語言學與語用學的關(guān)系語類結(jié)構(gòu)潛勢情景語境與語義特征的聯(lián)系等方面取得了一定突破656.0功能語言學在中國5.4理論發(fā)展666.0功能語言學在中國3．母語研究方琰對漢語主位結(jié)構(gòu)的研究胡壯麟對漢語銜接系統(tǒng)的研究胡壯麟等對漢語疑問語氣的研究張德祿對漢語語序的研究等。4．應用研究英語教學文體學研究翻譯研究兒童語言發(fā)展研究語言與社會的關(guān)系666.0功能語言學在中國3．母語研究676.0結(jié)語總結(jié)謝謝大家676.0結(jié)語總結(jié)68為什么要學習系統(tǒng)功能語言學1.語言學研究可以從不同的方面進行：語音學、詞匯學、語法、語義學、語用學、方言學等；2.可以從不同的角度進行：社會語言學、心理語言學、功能語言學、形式語言學、認知語言學、神經(jīng)語言學、民族語言學、人類語言學、計算語言學、文體學、地理語言學等。系統(tǒng)功能語言學屬于功能語言學的分支。1為什么要學習系統(tǒng)功能語言學1.語言學研究可以從不同的方面進69為什么要學習系統(tǒng)功能語言學3.系統(tǒng)功能語言學的特點（1）系統(tǒng)功能語言學研究領(lǐng)域比較全面，研究范圍包括：語音學、音系學、詞匯學、語法學、語義學、語用學、語境研究、文化研究、語料研究等。而其他語言學理論都沒有這么全面：轉(zhuǎn)換生成語法：句法學和音系學；語用學：語義學、語言運用、語境和文化.2為什么要學習系統(tǒng)功能語言學3.系統(tǒng)功能語言學的特點70為什么要學習系統(tǒng)功能語言學（2）系統(tǒng)功能語言學比較實用，可以應用于外語教學、翻譯研究、語篇分析、文體分析、計算機應用、文學分析等。（3）系統(tǒng)功能語言學有許多碩士生和博士生導師直接帶這個語言學研究學派的研究生，有許多資料，有許多學生學習系統(tǒng)功能語言學。（4）系統(tǒng)功能語言學在中國有較長的歷史（20多年），有大批研究者和新人進行這方面的研究。3為什么要學習系統(tǒng)功能語言學（2）系統(tǒng)功能語言學比較實用，可71系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展目錄1、理論基礎(chǔ)：哲學基礎(chǔ)2、歷史發(fā)展：四個發(fā)展階段3、新發(fā)展：八個方面的發(fā)展4、發(fā)展前景：幾個領(lǐng)域的發(fā)展4系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展目錄721.0基本哲學理論基礎(chǔ)系統(tǒng)功能語言學也是以一定的哲學思想為基礎(chǔ)的，包括語言學史觀和語言學觀。語言學史觀西方語言學所形成的兩大對立的觀點，都有其固定的根源。1、以普羅塔哥拉和柏拉圖為代表的以人類學和社會學為思想根源的學派；2、以亞里士多德為代表的以哲學和邏輯學為思想根源的學派。51.0基本哲學理論基礎(chǔ)系統(tǒng)功能語言學也是以一定的哲學思想731.0基本哲學理論基礎(chǔ)61.0基本哲學理論基礎(chǔ)741.0基本哲學理論基礎(chǔ)71.0基本哲學理論基礎(chǔ)751.0基本哲學理論基礎(chǔ)3.2功能語言學的語言學觀1.符號的觀點：（1）是符號，與其他符號一樣具有能指和所指等特性，可以用來表達意義；（2）是符號系統(tǒng)，是眾多符號系統(tǒng)的一種，也是最特殊的符號系統(tǒng)，可以體現(xiàn)任何其他的符號系統(tǒng)，如交通信號，動物語言等。81.0基本哲學理論基礎(chǔ)3.2功能語言學的語言學觀761.0基本哲學理論基礎(chǔ)2.普遍性和變異性：強調(diào)變異性。索緒爾和喬姆斯基都強調(diào)語言的共性和核心（共核commoncore）langue，competence。但系統(tǒng)功能語言學認為，語言的系統(tǒng)來自于語言的運用，語言的運用是語言系統(tǒng)的現(xiàn)實化，所以是相互聯(lián)系的。所以，它強調(diào)從功能的角度來研究語言的系統(tǒng)性。91.0基本哲學理論基礎(chǔ)2.普遍性和變異性：強調(diào)變異性。771.0基本哲學理論基礎(chǔ)3.語言行為：語言被看作一個行為系統(tǒng)，是社會文化行為的一種。人類社會是由不同的行為系統(tǒng)組成的，而語言是這個系統(tǒng)的一種；同言語行為理論。4.功能理論：三個類型，即概念功能（表達我們的內(nèi)部和世界經(jīng)歷）、人際功能（表達我們的交際功能和地位、態(tài)度等）和謀篇功能（把語篇組織為可以進行交流的篇章）。語言形式在很大程度上是由語言的功能來影響、控制、選擇的。101.0基本哲學理論基礎(chǔ)3.語言行為：語言被看作一個行781.0基本哲學理論基礎(chǔ)5.層次的思想：語言是一個多層次符號系統(tǒng)，在語言內(nèi)，包括語義層、詞匯語法層、音系層；在語言外，還有語境層和實體層。每上一個層次影響和控制下一個層次，并由下一個層次來體現(xiàn)，而每下一個層次體現(xiàn)和表達上一個層次。111.0基本哲學理論基礎(chǔ)5.層次的思想：語言是一個多層791.0基本哲學理論基礎(chǔ)6.語境理論：情景語境包括三個變項：話語范圍（發(fā)生的事情和事件）、話語基調(diào)（參與交際的人及其之間的關(guān)系）和話語方式（語篇與語境的關(guān)系，在語境中的作用和語篇的組織方式）；與三個功能相對應，是決定對三種意義進行選擇的手段。121.0基本哲學理論基礎(chǔ)6.語境理論：情景語境包括三801.0基本哲學理論基礎(chǔ)7.近似或者蓋然的思想：語言的大量事實是蓋然性的，而不是肯定和否定的。語言學研究不是雙分的（binary），而是多分的和多層次、多級別的。所以，對語言的認識不再是“是”和“不是”，而是在多大程度上“是”，在多大程度上“不是”，引入了蓋然的概念和模糊的概念來認識和分析、解釋和評價語言。131.0基本哲學理論基礎(chǔ)7.近似或者蓋然的思想：語言的812.0系統(tǒng)功能語言學的發(fā)展四個主要發(fā)展階段1、初創(chuàng)時期：50年代和60年代初。2、階與范疇語法階段：60年代。3、確立階段：70年代至80年代中。4、創(chuàng)新發(fā)展階段：80年代中后至今。142.0系統(tǒng)功能語言學的發(fā)展四個主要發(fā)展階段822.1系統(tǒng)功能語言學的背景創(chuàng)始人是韓禮德（M.A.K.Halliday），1、繼承和借鑒前人的成果2、綜合和發(fā)展了前人的理論影響其理論的語言學研究者王力和羅常培：語言的語義基礎(chǔ)；費斯、馬林諾夫斯基：theLondonSchool語境和語義；葉姆斯列夫

glossematics：系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)；沃爾夫Whorf：語言與思維和文化的關(guān)系；蘭姆、帕克等stratificationalgrammarandtagmemics：功能和層次。152.1系統(tǒng)功能語言學的背景創(chuàng)始人是韓禮德（M.A.K.832.1系統(tǒng)功能語言學的背景系統(tǒng)功能語言學的研究者除了韓禮德以外，系統(tǒng)功能語言學還聚集了一大批干將和合作者。表三：合作者研究者研究領(lǐng)域格力高利M.Gregory語境和語域理論；類別情景理論哈多斯頓Huddleston語法化研究；深層句法哈德遜Hudson依賴語法；深層語法哈桑R.Hasan銜接；語篇分析福塞特R.Fawcett功能句法；認知功能語法馬丁J.Martin語類；語篇銜接買提遜C.Matthieson計算機語言學；認知語法庫明斯M.Cummings功能文體學克里斯蒂F.Christie語言教學162.1系統(tǒng)功能語言學的背景系統(tǒng)功能語言學的研究者842.2階與范疇語法三個層次：情景（語境）、形式、（音系）實體。中間是意義和音系。兩個意義：語境意義；形式意義四個范疇：單位、結(jié)構(gòu)、類、系統(tǒng)三個階：級階、精密階、說明階172.2階與范疇語法三個層次：情景（語境）、形式、（音系852.2階與范疇語法

1.三個層次三個層次:實體、形式、情景182.2階與范疇語法

1.86

2.2階與范疇語法

2.四個范疇四個范疇是單位、結(jié)構(gòu)、類別和系統(tǒng)。[1]Ialwaysgotothatplace。單位：小句結(jié)構(gòu)：主語—謂語—狀語；類別：主句系統(tǒng)：主句與分句；陳述與疑問192.2階與范疇語法872.2階與范疇語法三個階分別是級階、說明階和精密階。級階句子——小句——詞組——詞——字。202.2階與范疇語法三個階882.2階與范疇語法

4.精密階212.2階與范疇語89

2.2階與范疇語法兩種意義語境意義和形式意義形式意義：詞和語法項目的本義語境意義：由語境的不同產(chǎn)生的意義概念意義：表達外界經(jīng)歷的意義人際意義：個人情感和態(tài)度，以及交際目的和角色關(guān)系的意義。語篇意義：組織以上兩種意義的意義，由順序、焦點、突出等產(chǎn)生的意義。222.2階與范疇語法兩種意義902.3系統(tǒng)功能語言學70年代初,韓禮德改變了研究重點強調(diào)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)的功能通過深層語法研究，發(fā)展了他的系統(tǒng)語法，用以描寫語言的系統(tǒng)性特征，即語言的聚合性關(guān)系。通過從功能的角度研究語言的結(jié)構(gòu)特點，發(fā)展了他的功能語法，用以描寫語言的三個功能成分由什么語法功能結(jié)構(gòu)體現(xiàn)。232.3系統(tǒng)功能語言學70年代初,韓禮德改變了研究重點912.3系統(tǒng)功能語言學圖七：第三人稱單數(shù)系統(tǒng)

he3rdpersonsingularshe圖八：性系統(tǒng)

humanfeminine

non-humanmasculine242.3系統(tǒng)功能語言學圖七：第三人稱單數(shù)系統(tǒng)922.3系統(tǒng)功能語言學入列條件：滿足了入列條件就可以對系統(tǒng)進行選擇。選擇表達：選擇出的項目，可以排列出來。體現(xiàn)說明：插入、連接、具體化、功能配給、重合、非連續(xù)性252.3系統(tǒng)功能語言學入列條件：滿足了入列條件就可以對932.3系統(tǒng)功能語言學功能語法三個功能成分：概念功能、人際功能和謀篇功能。通過語法的功能結(jié)構(gòu)體現(xiàn)概念功能:及物性結(jié)構(gòu)、語態(tài)和詞匯及物性結(jié)構(gòu):六個過程:物質(zhì)、心理、關(guān)系、行為、話語、存在。Theplaneisflyinginthesky.參與者過程情景行為者物質(zhì)過程地點262.3系統(tǒng)功能語言學功能語法942.3系統(tǒng)功能語言學人際功能語氣結(jié)構(gòu)、情態(tài)、語調(diào)、表情態(tài)的詞匯語氣結(jié)構(gòu)[1]HeisanEnglishteacher。（陳述：提供信息）語氣剩余部分[2]IsheanEnglishteacher？（是非疑問：求取信息）語氣剩余部分[4]Pleasehelpme！（祈使：求取服務(wù)）剩余部分[6]Howcouldheswim？（疑問：求取信息）

剩余部分語氣剩余部分272.3系統(tǒng)功能語言學人際功能952.3系統(tǒng)功能語言學情態(tài)情態(tài)是講話者對自己講的命題的有效性所作的判斷在信息交流中，意義的極性表現(xiàn)為斷言和否定。[9]Hemaynotcomeyet。[10]Heusuallycomesthistime。在物品和服務(wù)交流中，意義的極性表現(xiàn)為規(guī)定和禁止。[11]Youmustapologizetohim。[12]Hesaidhewouldstudyhard。有意義的情態(tài)值分為三個類別：高、中、低。282.3系統(tǒng)功能語言學情態(tài)962.3系統(tǒng)功能語言學語調(diào)語調(diào)在語言中主要表達人際意義英語的基本語調(diào)可以分為五種：降調(diào)、升調(diào)、升降調(diào)；降升調(diào)、平調(diào)。[1]HecanspeakEnglish。（降）[2]Ishetheonewhostolemymoney。（升）[3]Hehasreallycome（升降）[4]Hehascome(降升）[5]Heisthestudent,whohasnotcome（平調(diào)）292.3系統(tǒng)功能語言學語調(diào)972.3系統(tǒng)功能語言學主位提出的主題稱為主位，發(fā)展主題稱為述位。漢語和英語的主位結(jié)構(gòu)十分相似。[1]Hekilledthedeer。[2]這部著作用“巴洛克”這個概念貫穿始終?！坝袠擞浿魑弧盵3]2000年夏，他應邀來我校講學。（時間組織語篇）。[4]Onthatday,hetalkedabouthisnovel。（與上文銜接）[5]Peterhasstolenmyson’sbicycle。(被動語態(tài)）[6]Myson’sbicyclewas

stolen。302.3系統(tǒng)功能語言學主位982.3系統(tǒng)功能語言學信息結(jié)構(gòu)典型形式：[1]Hisboldnesssurprisedme。（主語是主位；末尾是新信息）[2]Theteacher

isveryintelligent.有標記形式：[3]Thisresponsibility

Iacceptwholly。[4]Talent

myMacawberhas。[5]Helenwillalsogowithyou。（新信息在前）信息單位最接近的語法單位是小句。[6]//comeon//Comeon//Thebushascome//Don’tmissit//312.3系統(tǒng)功能語言學信息結(jié)構(gòu)992.3系統(tǒng)功能語言學銜接[1]Coreandpeeltwoapples.Putthemonafryingpan。指稱[2]Cometodoitatonce！Thisisorder！省略[3]Theymetsomestrangersthere。Theyarealtogetherthree（people）。322.3系統(tǒng)功能語言學銜接1002.3系統(tǒng)功能語言學替代替代與省略基本相同，只是被省略的成分由其他項目來替代。[33]Wouldyouwashdishesforme?–No,Iwon’t.（washdishes）！[34]Sarahstudiesveryhard.Ithinkso.（Sarahstudieshard）。連接連接表示句子之間的邏輯和語義關(guān)系。[36]Idon’tlikethatkindofperson.However,Iwillnotdoanythingtohurthim.332.3系統(tǒng)功能語言學替代1012.3系統(tǒng)功能語言學詞匯銜接詞匯銜接指由詞匯項目建立起來的銜接關(guān)系。[37]Thereisaforestinthatarea.Thetreesarehighwithlargeleaves.Theyaregreen,yellowandred.Therearebirdsontheirtops.詞匯銜接和指稱可以共同組成銜接鏈Forest—thetrees—leaves—they—theirtops342.3系統(tǒng)功能語言學詞匯銜接1022.4系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展1)語域研究2)體裁研究3)評價系統(tǒng)4)批評話語分析和批評語言學5)銜接與連貫研究6)語用學的再認識7)認知語言學研究8)計算語言學研究352.4系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展1)語域研究1033.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展1.語域研究韓禮德一直把語域看作一個意義概念，是由話語范圍、話語基調(diào)和話語方式來支配的。哈桑(Halliday&Hasan,1985/89)同意韓禮德的觀點，把語域和體裁看作同一個層次的概念，既都是意義層次的概念，是一個意義構(gòu)型（semanticconfiguration），與語境構(gòu)型（contextualconfiguration）相對應。363.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展1.語域研究1043.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展馬丁在討論語域與體裁之間的關(guān)系時，認為語域是情景語境的代名詞，是話語范圍、話語基調(diào)和話語方式的集合。歐德乃爾（O’Donnell）明確認為，話語范圍、話語基調(diào)和話語方式是語境的內(nèi)涵。語境是由意義體現(xiàn)的，所以語域還主要是意義特征。馬丁的觀點流行，因為他把其理論應用于寫作教學中。

373.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展馬丁在討論語域與體裁之間的1053.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展2.體裁研究韓禮德明確在他的情景語境框架中稱其為‘修辭方式’(rhetoricalmode)，把它劃歸話語方式的一部分。格里高利（Gregory,1967）則在情景語境的三個變項之下又增加了一個變項，稱為‘功能基調(diào)’（functionaltenor）。哈桑（Halliday&Hasan,1985/89）認為，語篇的體裁結(jié)構(gòu)(genericstructure)也是一種意義結(jié)構(gòu)，由一種與該語篇的體裁相聯(lián)系的結(jié)構(gòu)成分組成的定式組成。語篇的體裁結(jié)構(gòu)與情景語境的語境構(gòu)型(contextualconfiguration)相聯(lián)系，是由語境構(gòu)型決定的。383.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展2.體裁研究1063.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展毛翰(Mohan,1986)和婉托拉(Ventola,1987)提出了流程圖理論，把語言交際的過程以流程圖的形式表示出來。

馬丁(Martin，1992)認為體裁屬于更高層次的符號系統(tǒng)，不僅包括語言活動本身，也包括社會行為和行動，提供了一個確定體裁地位的框架，即觀念形態(tài)由體裁體現(xiàn)；體裁由語域體現(xiàn)；語域由意義體現(xiàn)；意義由語法體現(xiàn)；語法由音系體現(xiàn)。

393.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展毛翰(Mohan,19861073.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展評價系統(tǒng)研究評價系統(tǒng)產(chǎn)生于韓禮德的系統(tǒng)功能語法的分析模式。韓禮德（1985/94）根據(jù)語言的人際功能建立起了語言的人際意義系統(tǒng)。這個系統(tǒng)由語氣、情態(tài)、歸一性、表態(tài)度的詞匯組成。馬丁等進一步發(fā)展了韓禮德的評價系統(tǒng)。他們主要以詞匯作為體現(xiàn)的形式特征，把評價定義為：與價值的評判有關(guān)，是語篇中協(xié)商的態(tài)度類型，相關(guān)的情感強度、價值源泉和把讀者分類的方式(Martin&Rose,2003)。403.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展評價系統(tǒng)研究1083.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展評價系統(tǒng)包括三個部分：態(tài)度、介入、級差。態(tài)度是表示講話者對自己的情感、對事物、對別人的性格的評價，還可以分為三個次類別：情感、判斷和欣賞。介入與巴赫金（Bahtin,1935

）的多聲音性(hetereoglossia)十分相似，表達是單聲音，還是多聲音的區(qū)別。級差又可以分為兩類：各種不同的力度：強化、隱喻化、咒罵等；焦點：是尖銳化，還是軟化。

413.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展評價系統(tǒng)包括三個部分：態(tài)度、1093.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展圖十一：評價系統(tǒng)（Martin&Rose,2003）

單音

介入投射多音情態(tài)讓步

情感評價態(tài)度欣賞

判斷

強度

級差

焦點

423.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展圖十一：評價系統(tǒng)（Marti1103.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展4.批評語言學和批評話語分析批評語言學重點研究語言所攜帶的價值系統(tǒng)，主要產(chǎn)生于韓禮德的系統(tǒng)功能語言學理論。批評語言學產(chǎn)生的另一個渠道可以說是系統(tǒng)功能語言學作為工具的結(jié)果。例如，弗勒（R.Fowler,1991）認為，“鑒于價值這么徹底地隱含于人們的語言用法之中，我們有理由建立并實踐一種趨向于理解這種價值的語言學?！薄n禮德的系統(tǒng)功能語言學特別適合于把結(jié)構(gòu)與交際功能聯(lián)系起來，所以他為我的描述提供了工具……。433.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展4.批評語言學和批評話語分1113.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展批評語言學主要以語篇作為其研究的基本單位，所以也稱為批評話語分析（criticaldiscourseanalysis），重點研究語篇的特征與它們所屬于的社會和文化結(jié)構(gòu)、過程和關(guān)系之間的聯(lián)系。弗勒說：“對我來說，批評語言學是運用一種特殊的語言學來調(diào)查符號、意義和控制話語符號結(jié)構(gòu)的社會和歷史條件之間的關(guān)系的探索。”（Fowler,1991:5）。批評語言學力圖說明“一個社會中的統(tǒng)治力量是如何創(chuàng)造有利于其利益的現(xiàn)實的。通過使這種行為暴露在光天化日之下，批評語言學家力圖支持受壓制的受害者，鼓勵他們?nèi)シ纯购透淖兯麄兊拿\”（Foucault,2000）。批評語言學的主要開創(chuàng)和發(fā)展者包括蘭開斯特大學的弗爾克勞（NormanFairclough）、凡·戴克（VanDijk,）以及紐約州立大學的蘭姆琪（JayLemke）等。443.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展批評語言學主要以語篇作為其研1123.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展5.銜接與連貫研究韓禮德和哈桑（Halliday&Hasan,1976）討論了五種銜接手段：指稱、替代和省略、連接、詞匯銜接。韓禮德和哈桑1985年出版的《語言·語境·語篇》（Language,ContextandText）一書中，哈桑擴大了銜接概念的涵概范圍，把銜接分為結(jié)構(gòu)銜接和非結(jié)構(gòu)銜接。銜接紐帶可以形成同指(co-referentiality)、同類(co-classification)、同延(co-extension)三種關(guān)系。

帕爾遜斯(Parsons,1990)對銜接鏈中銜接項目的數(shù)量和語篇連貫的關(guān)系進行了研究，把語篇的銜接方式與語篇連貫的程度聯(lián)系起來。453.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展5.銜接與連貫研究1133.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展胡壯鱗于1994年出版了其專著《語篇的銜接與連貫》,提出了語篇銜接與連貫的多層次思想，并進一步擴大了銜接的范圍。(1)擴大了結(jié)構(gòu)銜接的范圍，把及物性結(jié)構(gòu)關(guān)系作為一種銜接手段，同時附加了同構(gòu)關(guān)系。(2)提出了音系層的銜接手段，把語調(diào)、語音模式納入銜接范圍。(3)把語篇結(jié)構(gòu)作為一種銜接手段。(4)提出了語篇連貫涉及多層次的觀點。張德祿（1992；1993a；1994）討論了語境、信息結(jié)構(gòu)和主位結(jié)構(gòu)和銜接機制等對語篇連貫的限定作用，并在近幾年（1999；2000;2001;2003）對銜接機制的范圍和與語篇連貫的關(guān)系進行了研究，提出了一系列自己的觀點，主要包括以下幾個方面：1、跨類銜接機制，2、外指銜接的概念，3、隱性銜接機制的概念、4、多元意義銜接概念。463.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展胡壯鱗于1994年出版了其專1143.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展6.對語用學的再認識

韓禮德:“就我看來，語用學似乎只是語篇語義學的另一個名稱。我并不只是從術(shù)語上談這個問題。對我來說，語義學理論應該既包括系統(tǒng)又包括過程，就像語法理論既包括系統(tǒng)又包括過程一樣。所以，我們不需要一個稱作“語用學”的東西”。(SteeleandThreadgold,1987,Vol.2:611)。巴特勒（Butler）認為，語用學的某些觀點和理論研究方法還可以應用于系統(tǒng)功能語言學，所以他專門撰文研究系統(tǒng)功能語言學與語用學的異同，以及在那些方面系統(tǒng)功能語言學可以借鑒語用學的理論。473.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展6.對語用學的再認識1153.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展歐德乃爾(O’Donnell)則明確提出，系統(tǒng)功能語言學包括語用學研究的內(nèi)容(胡壯麟,1998)。朱永生（1996）和張德祿（1993b）也分別撰文表示語言學和系統(tǒng)功能語言學具有互補關(guān)系，既語用學的研究角度和范圍、研究方法和成果可以用以豐富系統(tǒng)功能語言學理論。同時，語用學也應該利用系統(tǒng)功能語言學的完整全面和語法化完好的特點來發(fā)展語言學。

483.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展歐德乃爾(O’Donnell1163.0系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展7.認知語言學韓禮德認為（Halliday,1978），語言學研究主要從兩個角度來研究語言，一是從個體內(nèi)部的角度，研究語言的心理和生理活動，一是從個體之間角度來研究語言的社會屬性。系統(tǒng)功能語言學是從生物體之間的角度來研究語言的，即研究語言的社會屬性和交際功能。493.0系統(tǒng)功能語