小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文小猴子下山的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀6篇）

第小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文小猴子下山的教學(xué)設(shè)計(jì)〔優(yōu)秀6篇〕

新課：篇一

１、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到５３頁，教師范讀課文，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？

２、學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段。

３、指名認(rèn)讀生字。開火車讀生字卡片。

４、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。

《小猴子下山》教案設(shè)計(jì)篇二

[教學(xué)要求]

一、從小猴子下山一事無成的故事里，教育學(xué)生做事必須一心一意。

二、認(rèn)識(shí)生字：猴、塊、非、扛、棵、桃、扔、捧、圓、可、林，會(huì)用“又……又……〞“蹦蹦跳跳〞，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用量詞“一只、一塊、一個(gè)、一棵〞。

三、能流利地有感情地讀課文，并能復(fù)述。

課前準(zhǔn)備：放大課文插圖。

[課時(shí)安排]

兩課時(shí)。

第一課時(shí)：講故事、學(xué)生字，初讀課文。

第二課時(shí)：表情朗讀課文，復(fù)述。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是一個(gè)故事，題目叫《小猴子下山》。

△教學(xué)：猴。提示：猴是野獸，所以是“〞。注意“侯〞少了一豎。例如“喉〞也是沒有一豎的。

小猴子下山，到了哪些地方，請(qǐng)看看圖，自己拼讀生字。學(xué)生自學(xué)后，結(jié)合學(xué)生答復(fù)，教學(xué)以下圖旁出現(xiàn)的生字。

一塊〔kuài〕玉米地里一棵桃〔táo〕樹下

結(jié)著又大又圓〔yuán〕的西瓜地里樹林子

△教學(xué)：塊。

學(xué)生看圖識(shí)字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。

“一塊糖〞，“一塊餅干〞。這種東西一般有個(gè)平面?！耙粔K黑板〞、“一塊玻璃〞．

△教學(xué)：棵。

一棵樹，還有什么也說“一棵〞？

“一棵向日葵〞；“一棵小苗苗〞；“一棵瓜秧〞。

指點(diǎn)：細(xì)而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵〞。

△教學(xué)：圓〔kē〕。

“圓〞，西瓜圓的。注意前鼻音發(fā)準(zhǔn)。

“圓圓的。月亮〞、“圓圓的太陽〞、“圓圓的大汽球〞。

不僅圓還大，就說“又圓又大〞。引導(dǎo)記住“圓〞的字形。

△教學(xué)：林。

許多樹長成一片，就是樹林。這“林〞叫“雙木林〞。

三、初讀課文。

學(xué)了些生字，知道小猴子先到“玉米地〞，接著來到“桃樹下〞，而后又來到“西瓜地〞，最后追到“小樹林邊〞。

還有生字沒教，你們一邊讀，一邊自己學(xué)。

四、檢查自學(xué)效果。

結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生弄清課文主要內(nèi)容。

小猴子下山拿過哪些東西？

利用前面圖旁的板書：

△教學(xué)桃(táo)。

桃子是結(jié)在樹上的，是“木〞字旁。指點(diǎn)“兆〞的筆劃筆順，可復(fù)習(xí)“跳〞。并指點(diǎn)“瓜〞的里面是“L〞。

最后又去追什么？〔小兔子〕

小猴子下山結(jié)果得到了什么？〔什么也沒得到?！?/p>

五、再教生字〔出示小黑板〕

△掰(bāi)；用手把東西分開叫“掰〞?！矂?dòng)作演示〕

△扛：用手把東西放在肩上叫“扛〞?！矂?dòng)作演示〕

△捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫“捧〞。〔動(dòng)作演示〕

△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，東西不要了，把它丟掉叫“扔〞。

〔教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義?！?/p>

扛、捧、扔都是表示手的動(dòng)作，都是“〞，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“棒〞的右下“豐〞?！叭莹暤挠野脒叄澳栓暪P劃為橫折折折鉤。

復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：：工、奉、乃。

拼字游戲：給“〞找朋友。

1．先將“〞分別與“工〞、“奉〞、“乃〞組合，讓學(xué)生念。

2．請(qǐng)學(xué)生讀出字音，“捧〞、“扛〞、“扔〞。

二、閱讀課文。

1．要求一字一字讀正確。

2．指導(dǎo)讀流利。

出示第三節(jié)課文，學(xué)會(huì)讀出節(jié)奏。

小猴子／扛著玉米，走到／一棵桃樹／下。它／看見／滿樹的桃子／又大又紅，非常／快樂，就／扔了玉米／去／摘桃子。

指導(dǎo)學(xué)生看詞兒，讀出句子的節(jié)奏。

各自讀全篇；再指名輪讀全篇。

3、述課文。

1〕．不看書說，記不清了再看書?！哺髯跃毩?xí)〕

2〕．指名復(fù)述。

四、指導(dǎo)表情朗讀。

1．第一節(jié)，語氣像講故事一樣．

2．指導(dǎo)讀“又……又……〞

玉米又大又多

桃子又大又紅

西瓜又大又圓

結(jié)合進(jìn)行說話訓(xùn)練。

a．太陽＿＿＿＿。蘋果。

〔提供主語〕

b．獨(dú)立用“又……又……〞說話。

又……又……。

3．繼續(xù)指導(dǎo)朗讀。〔第二節(jié)一第六節(jié)?！?/p>

△“猴子看見玉米結(jié)得又大又多，非?？鞓?，就掰了一個(gè)，扛著往前走。〞表現(xiàn)出很得意的樣子。〔示范〕

△“猴子看見滿樹的桃子又大又紅，非?？鞓罚腿恿擞衩兹フ易?。〞你們有沒有想到它會(huì)把玉米扔了？〔覺得猴子可笑的口氣〕〔指導(dǎo)〕

△它看見滿地的西瓜又大又圓，非?？鞓?，就扔了桃子去摘西瓜。〞〔讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重〕

誰來試試，指名讀。

△“它看見一只兔子蹦蹦跳跳，真可愛，它非?？鞓?，就扔了西瓜去追小兔。〞〔覺得猴子真不像話，用批評(píng)小猴子的口氣讀〕。

△小猴子只好空著手回家去。

〔要讀出猴子灰溜溜的、失望的神情?！?/p>

指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。

五、創(chuàng)造性復(fù)述。

想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話。

提示：①老猴子會(huì)怎么問？②小猴子可能怎么答復(fù)？③聽完了小猴子的話，老猴子又可能怎樣教育小猴子。④小猴子又會(huì)怎么答復(fù)。⑤小猴子又下山了，這一次它可能是怎樣吸取教訓(xùn)的。

連貫復(fù)述。

〔板書設(shè)計(jì)〕

結(jié)合字詞教學(xué)，指導(dǎo)朗讀等活動(dòng)，組成以下板書：

玉米又大又多掰扛扔

桃樹又大又紅摘捧扔

西瓜又大又圓摘抱扔

小兔子蹦蹦跳跳追空著手

《小猴子下山》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步理解減法的意義，穩(wěn)固減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步加深減法的意義，穩(wěn)固算法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：每人一套數(shù)字卡，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境師：花果山風(fēng)景優(yōu)美，這里的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發(fā)生的故事？

生：想。多媒體示主題圖：

師：請(qǐng)同學(xué)們按照順序〔指指點(diǎn)子圖〕，仔細(xì)觀察畫面，你能編一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？停2分鐘，教師引導(dǎo)性的指著主題圖。

一天，有幾只小猴子看到山下的樹上有很多美味的大桃子，于是，就派了一個(gè)小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高快樂興的下了山，很快就完成了任務(wù)，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下來一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子繼續(xù)往山下走，不一會(huì)兒，來到了河邊，小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌，這時(shí)候頑皮的小猴就跑過去，要嚇嚇?biāo)鼈儯Y(jié)果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下，小猴沒的玩了，就想回家了，他回頭一看“咦！我的桃子哪去了？〞這個(gè)故事告訴我們做事不能只顧眼前，像小猴那樣光臨玩忘了桃子就不對(duì)了。師：誰來講？〔指一名學(xué)生講故事〕師：故事講的真動(dòng)聽！仔細(xì)觀察，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？〔師引導(dǎo)先看圖1、2，再看圖3、4〕

生：樹上有9個(gè)桃子，摘走4個(gè)，巖石上原有7只猴子，下來了一只去摘桃子?！布臃ㄒ残小?/p>

岸上有2只青蛙，被小猴嚇得全跳到了水里?；ㄉ显?只蝴蝶，飛走了5只?；@子里原有4個(gè)桃子，掉到水里4只。

師：同學(xué)們都是火眼金睛，觀察的真仔細(xì)。根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生：樹上還剩只桃子？〔板書、重點(diǎn)講〕巖石上還剩幾只小猴？花上還剩幾只蝴蝶？〔板書〕岸上還剩幾只青蛙？〔板書〕籃子里還剩幾個(gè)桃子？

二、學(xué)習(xí)新課

1、解決“樹上還有幾只桃子？〞

師：同學(xué)們很棒，提出了這么多數(shù)學(xué)問題！這節(jié)課我們重點(diǎn)來解決這3個(gè)?！彩种竼?、問2、問3〕師：〔指問1〕我們先來看第一個(gè)問題，要求樹上還法剩幾個(gè)桃子？〔語速慢，指圖〕想一想樹上原來有幾個(gè)桃子怎么樣了呢？〔語速快〕誰會(huì)列算式？

生：9-4＝5〔板書：9-4＝5〕師：同意嗎？〔同意〕為什么列減法算式呢？〔一頓〕生：要求還有。.。.。根據(jù)學(xué)生講得再找學(xué)生說〕

師：看，他說的多好！誰能像他這樣再說一遍？〔不錯(cuò)，誰能說的更流利？〕

同位互相說想法。

師：〔指著9-4＝5〕9-4=5，唉，誰來說說你是怎么算出來的呢？

生：因4+5＝9，所以9-4＝5師：說的真好。誰還想說說？生：因?yàn)?可以分成4和5，所以9-4＝5

師：對(duì)。

生：數(shù)一數(shù)

師：這種方法也不錯(cuò)。那你們最喜種方法呢？說給你同位聽一聽！〔同位互說〕2、解決“花上還剩幾只蝴蝶？〞

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，唉，這個(gè)問題“花上還剩幾只蝴蝶？〞你會(huì)解決嗎？

師：你是怎么列的算式？指一生口述：生：8-5＝3

師：同意嗎？你為什么列減法算式？

生說：“要求……師：〔指著〕8-5=3，你是怎么算的？

生：5+3＝8，所以8-5＝3

生：8可以分成5和3，所以8-5＝3師：你們真了不起，用不同的方法算出了8-5=3.我們?cè)賮砜催@個(gè)問題：岸上還剩幾只青蛙？又該怎樣列式呢？

3、岸上還剩幾只青蛙？

師：〔示圖3、圖4〕指引認(rèn)真觀察這兩幅圖，岸上后來有幾只青蛙？跳入河中幾只？要求岸上還有幾只青蛙，該怎樣列式呢？

生：2-2＝0板書：2-2＝0師：唉，為什么用減法計(jì)算？

生：要求師：2-2=0，你是怎么想的？生：原來有2只青蛙，全跳水里了，岸上一個(gè)也沒有了。

師：說的真清楚。那“籃子里還有幾個(gè)桃子〞你會(huì)列式嗎？

生：4-4＝0師：一樣嗎？〔一樣〕板書4-4＝0〔個(gè)〕師：小猴子做事真是三心二意，沒有捉到青蛙，還丟了桃子?？刹灰獙W(xué)它喲！

師：同學(xué)們看這兩算式〔指算式2-2＝04-4＝0〕發(fā)現(xiàn)了什么？

生：得數(shù)都是0

生：都是相同的數(shù)相減。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，兩個(gè)相同數(shù)相減就等于0，唉，老師出幾個(gè)題考考你！

師：7-7＝？6-6＝？1-1＝？

師：那2-0=？生：2-0=2

師：怎么想的？

生：從兩個(gè)里面一個(gè)都沒去掉，所以還是2個(gè)。

師：說的真好！老師再說幾個(gè)：你們能舉個(gè)這樣的算式嗎？生舉例。

師：奧，通過這幾個(gè)算式發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)減0等于？〔還是這個(gè)數(shù)〕總結(jié)：真聰明，來看黑板，今天我們繼讀學(xué)習(xí)了減法的知識(shí)?！舶鍟簻p法〕

三：練習(xí)看來同學(xué)們學(xué)的`很好，老師出個(gè)練習(xí)題考考你，比一比那個(gè)小朋友最棒！

1、口算練習(xí)師：這兒有幾個(gè)口算題，聽清要求：先讀算式再說得數(shù)。好，先找坐的好的同學(xué)口答?！颤c(diǎn)名3人〕看看那一排同學(xué)坐的最好。來接火車?？磥硗瑢W(xué)們的積極性很高，我們來搶答好不好？聽清要求：當(dāng)老師讀完算式時(shí)，你們?cè)僬f得數(shù)。

2、看圖列式

師：太了不起了。小金魚也來到我們課堂。誰來說說你看到了什么？

師：能根據(jù)圖意列出兩道減法算式嗎？這是數(shù)學(xué)書42頁的第4題，把算式寫在書上。

生：獨(dú)立列式。

師：你怎么寫得第一個(gè)算式？一樣嗎？第二個(gè)呢？

師：7-3=4你是怎么算出來的？

3、小雞回家

師：我聽說咱班的同學(xué)很愛幫助人！這兒有幾只小雞找不到家了，快來幫幫它吧！〔出示圖〕誰來說說怎樣幫助它們？生：

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)算，相信你們能正確的連線。生獨(dú)立活動(dòng)。

師：我們來看這個(gè)同學(xué)的?！彩咀鳂I(yè)紙〕

說：這只小雞同意嗎？〔看投影這只小雞？

師：全對(duì)的舉手？有的錯(cuò)的嗎？那8-6＝2你是怎么計(jì)的？

4、小游戲

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？你們手里都有一套數(shù)字卡片，每人抽一張卡片，和你同位組成一道減法算式，說出得數(shù)；把卡片放回，再進(jìn)行下一組。咱比一比，看誰答出的得數(shù)多。

學(xué)生活動(dòng)。全課總結(jié)：師：同學(xué)真的很棒，解決了一個(gè)一個(gè)的問題。通知今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)減法有了更多的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？

導(dǎo)入：篇四

同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第１３課《小猴子下山》。

教學(xué)過程篇五

一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

1、看圖片：你看到了什么？

2、板書課題，提醒注意“猴〞的書寫。

3、齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

1、出示單字。先自己讀一讀，交流識(shí)字方法，再加上動(dòng)作讀。

2、給生字找朋友。同桌輪流讀詞語，同桌展示，再小隊(duì)開火車讀。

3、小西瓜出題。加上動(dòng)作搶讀出現(xiàn)的生字，再全班齊讀。

三、整體讀文，明確路線

1、接讀全文。

師：小猴子下山來它先后走過了哪些地方？咱們請(qǐng)幾位小朋友來接讀這個(gè)故事吧。〔接讀課文〕

2、練說量詞。

學(xué)生答復(fù)后，一次出現(xiàn)經(jīng)過地點(diǎn)的圖片。練習(xí)填空：小猴子下山，先來到了一〔)玉米地，再走到一〔〕桃樹下，接著走過一〔〕西瓜地，最后看見了一(〕小兔子。

四、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。

1、一起學(xué)習(xí)第一自然段。

〔1〕分析詞語“掰〞、“扛〞及“又大又多〞，指導(dǎo)朗讀。

〔2〕這段寫了哪些內(nèi)容？

明確：先寫小猴子來到什么地方，再寫它看見了什么，最后寫它是怎么做的。

2、互助學(xué)習(xí)2-4自然段。

〔1〕在2—4段中選擇最喜歡的一段認(rèn)真讀，思考以下問題，能不能用一句話概括？

①小猴子來到了什么地方？

②它看見了什么？

③它是怎樣做的？

提示:小猴子走到。他看見，非?？鞓罚?。

〔2〕小組內(nèi)交流，喜歡各段的同學(xué)分段展示，重點(diǎn)指出動(dòng)詞并指導(dǎo)朗讀。

明確：區(qū)別“捧〞、“抱〞，理解“摘〞可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

五、積累運(yùn)用，“又〔)又(〕〞。

1、找出課文中“又〔)又(〕〞的詞語。

師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──非常快樂。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──又大又多〔板書〕。那么其它的呢？你能說說嗎？

貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

2、練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！

3、拓展運(yùn)用

〔1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又〔〕又(〕〞方式來說一說它嗎？

〔2)我會(huì)說：又〔〕又(〕。

六、體會(huì)結(jié)尾，拓展練習(xí)。

1、小猴子見到這么多好東西，最后是不是高快樂興回家了？為什么呢？

2、小猴子為什么空著回家了？如果你是小猴子，你會(huì)怎么做？

3、看圖復(fù)述課文。

課文學(xué)完了，你能把這個(gè)故事講給別人聽嗎？套用句式，同桌交流互助。

提示：小猴子下山來。他走到〔)，看見〔〕，非?？鞓?，就(〕。

他走到……

最后，()。

4、通過這個(gè)故事，你學(xué)會(huì)了什么？

明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長的過程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來??！

5、練一練。

小猴子空著手回家后，媽媽對(duì)他進(jìn)行了教育。他又一次下山來了。媽媽對(duì)小猴子說了什么？第二次下山，他又是怎么做的呢？發(fā)揮你的想象，續(xù)寫故事，看看誰是我們班的“故事大王〞。

七、寫字指導(dǎo)——“兔〞

1、觀察字形，與“晚〞的右半局部相近，但多了“、〞?？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶?。

2、交流筆順、擴(kuò)詞。

3、師范寫，生練習(xí)。

通過小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象，簡單明了的導(dǎo)入新課。

通過多種活動(dòng)檢查預(yù)習(xí)、穩(wěn)固生字，夯實(shí)根底。

讓學(xué)生明確本文的線索，使課文表達(dá)整體性。

量詞的使用是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。

課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學(xué)習(xí)其余三段，充分運(yùn)用自主互助模式。

課文中多處運(yùn)用“又〔)又(〕〞的詞語。讓學(xué)生體會(huì)這類詞語的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

在分析結(jié)尾的時(shí)