高校教師資格考試高等教育學(xué)重點(diǎn)整理

高校教師資格考試《高等教育學(xué)》重點(diǎn)整理選擇題與判斷題1（帶有高等教育性質(zhì)和功能的教育組織機(jī)構(gòu)主要有:專門性學(xué)校，博物館和圖書館。2（我國(guó)帶有高等教育性質(zhì)的教育活動(dòng)早在3000年前就已經(jīng)出現(xiàn).西周教育的內(nèi)容是“六藝”：禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。.在私學(xué)中最有名的是齊國(guó)的稷下學(xué)宮，是中國(guó)封建教育史上高等史上的第一所高等學(xué)府，也是中世紀(jì)最早的大學(xué)。.西漢的太學(xué)建立，標(biāo)志著中國(guó)封建社會(huì)官立大學(xué)的確立。.書院是中國(guó)私學(xué)的重要高等教育機(jī)構(gòu)。主要有江西廬山的百鹿洞書院;湖南衡陽(yáng)的石鼓書院;河南商丘的應(yīng)天府書院;湖南長(zhǎng)沙的岳麓書院。.西歐中世紀(jì)大學(xué)實(shí)行的是專業(yè)教育，學(xué)科包括文學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、神學(xué)。其中，文學(xué)占有基礎(chǔ)的地位，其內(nèi)容包括“七藝”：文學(xué)、修辭、辯證法、算術(shù)、天文、幾何、音樂(lè)。世紀(jì)大學(xué)的特點(diǎn):行會(huì)性。自治性，國(guó)際性，.1861國(guó)會(huì)通過(guò)了賈斯汀.莫利爾提出的“莫利爾法案”。形成了一批“贈(zèng)地學(xué)院”，著名的有康乃爾大學(xué)。.1862年成立的京師同文館，它是中國(guó)近代第一所具有高等教育性質(zhì)與功能的學(xué)校，開(kāi)了中國(guó)近代科學(xué)教育的先河。.1898設(shè)立京師大學(xué)堂。成為全國(guó)的高等學(xué)府，還是全國(guó)最高教育形式機(jī)關(guān)。11.1902年頒布中國(guó)學(xué)制史的第一個(gè)正式學(xué)制一一《欽定學(xué)堂章程》，又稱“壬寅學(xué)制”。12.1993.10.31，通過(guò)《中華人民共和國(guó)教師法》1995頒布了《中華人民共和國(guó)教育法》1998通過(guò)《中華人民共和國(guó)高等教育法》。.高等教育的社會(huì)基礎(chǔ)是指制約高等教育發(fā)展的一切社會(huì)因素。.高等教育目標(biāo)規(guī)定了在一定社會(huì)中，要把教育對(duì)象培養(yǎng)成什么樣的人才這一根本性問(wèn)題，它是高等教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。P87.教育目標(biāo)不僅是教育活動(dòng)的指南，而且是教育評(píng)價(jià)的依據(jù)。P89.高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是高等教育目標(biāo)在不同的高等學(xué)校的具體化。P9317.課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體要求，期望一定教育階段的學(xué)生在發(fā)展品德、智力、體制方面達(dá)到的程度。單元目標(biāo)是一門課程中各單元的具體要求。P9518.高級(jí)專門人才的類型:精英人才與一般人才，學(xué)術(shù)人車實(shí)用人才，通才與專才。95,9719.19世紀(jì)中后期之前，世界高等教育屬于英才模式。P96.通才與專才:知識(shí)面和職業(yè)應(yīng)用面寬廣的是通才，知識(shí)面和職業(yè)適應(yīng)面單一的是專才。P98.高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。P10222.高等學(xué)校課程的縱向結(jié)構(gòu):普及教育課程、基礎(chǔ)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程。P115.高等學(xué)校課程的橫向結(jié)構(gòu):必修課（校定必修課和系定必修課）和選修課（限定選修課和任意選修課）。.課程方案（教學(xué)計(jì)劃）是按照高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教與學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件。它體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)某種專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學(xué)校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。25.高等學(xué)校的教材:包括教科書、講義、講授提綱等。.遠(yuǎn)程授課是以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)和電化光聲等技術(shù)為主要媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)的形式。27.教學(xué)方法是師生為完成教學(xué)任務(wù)，傳授與學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容所運(yùn)用的手段和途徑，包括教的方法和學(xué)的方法。P148.高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估定義:是對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容。.高校教師資格是對(duì)高校教師任職條件的基本要求。是必要條件，而不是充分條件。30.高等學(xué)校組織具有“二重性”：兼有“教育性”和“學(xué)術(shù)性的組織屬性”31.高等學(xué)校組織具有“松散性”32.1998,至今我國(guó)實(shí)行的黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)性。.1973年，美國(guó)學(xué)者馬丁.特羅提出高等教育大眾化問(wèn)題。規(guī)定高等學(xué)校的在校生人數(shù)占適齡人口的比例：小于15,是精英教育，15,—50，之間的是大眾教育，大于50,是普及教育。34.人力資本理論的代表人物是舒爾茨和貝克爾。據(jù)蘇爾茨計(jì)算，美國(guó)1929,1957年間國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)份額中有33%應(yīng)歸為教育。簡(jiǎn)答題與論述題：（一、德國(guó)的威廉?馮?洪堡開(kāi)創(chuàng)了高等教育史上的洪堡時(shí)代。他的大學(xué)改革思想提出兩條基本原則：1）教學(xué)和科研相統(tǒng)一的原則。2）學(xué)術(shù)自由的原則。他第一次明確提出“”教學(xué)與科研相統(tǒng)一的原則，他于19實(shí)際創(chuàng)辦柏林大學(xué)，首開(kāi)大學(xué)科學(xué)研究的先河。二、.威斯康辛思想的主要內(nèi)容。提出了高等學(xué)校的基本任務(wù)：1）把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)能力的公民，2）進(jìn)行科學(xué)研究，發(fā)展科學(xué)文化;3）把知識(shí)傳播給廣大民眾，直接為全州社會(huì)與經(jīng)濟(jì)服務(wù)。三、政治對(duì)高等教育發(fā)展的作用內(nèi)容即指高等教育發(fā)展的什么方面受到政治的影響。主要表現(xiàn)在.政治制度的發(fā)展方向決定著高等教育的發(fā)展方向。.階級(jí)關(guān)系規(guī)定高等教育發(fā)展的利益追求。即為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題；.政治任務(wù)影響著高等教育的發(fā)展重點(diǎn)。4..主流意識(shí)形態(tài)影響高等教育發(fā)展的主要環(huán)節(jié)。影響著高等教育的發(fā)展思想;在改革過(guò)程中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。5.教育民主化運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了高等教育機(jī)會(huì)的擴(kuò)展。擴(kuò)大高等教育機(jī)會(huì);調(diào)整教育結(jié)構(gòu);改革高等學(xué)校入學(xué)制度。6.建立國(guó)家高等教育體制。*四、經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育的制約作用高等教育發(fā)展的任何一個(gè)階段都與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步具有密切關(guān)系。具體表現(xiàn)為：1.經(jīng)濟(jì)制約著高等教育發(fā)展的規(guī)模。2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約高等教育發(fā)展決策。3.經(jīng)濟(jì)制約高等教育結(jié)構(gòu)的完善程度。4.經(jīng)濟(jì)促進(jìn)高等教育終身體系的形成。五、基礎(chǔ)教育對(duì)高等教育發(fā)展的主要作用教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，基礎(chǔ)教育和高等教育是這一系統(tǒng)工程中相互聯(lián)系、相互制約兩個(gè)重要組成部分。高等教育受到基礎(chǔ)教育的深刻制約。.基礎(chǔ)教育制約著高等教育質(zhì)量。2.基礎(chǔ)教育規(guī)模影響高等教育規(guī)模。六、高等教育的政治價(jià)值p68.促進(jìn)社會(huì)政治延續(xù)1）促進(jìn)社會(huì)政治目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。主要通過(guò)培養(yǎng)政治人才來(lái)實(shí)現(xiàn)。）.維持和發(fā)展社會(huì)政治關(guān)系.推進(jìn)社會(huì)政治生活1）通過(guò)提高統(tǒng)治階層的文化水平而使管理趨于科學(xué)化，實(shí)現(xiàn)法治與民主。2）可以通過(guò)民眾的政治素養(yǎng)，從而增強(qiáng)國(guó)民的政治參與熱情。3.促進(jìn)個(gè)體政治社會(huì)化七、高等教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值.作為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力和源泉.有助于個(gè)人收入分配趨于平等，促進(jìn)社會(huì)公平八、高等教育的科學(xué)價(jià)值1.實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的重要手段。2,創(chuàng)造新的科學(xué)知識(shí)的重要陣地。九、高等教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用p741).傳承文化:2.)改造文化:3)創(chuàng)新文化。*十、高等教育的個(gè)人價(jià)值p77.提高個(gè)人的知識(shí)和能力水平.養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)。包括人生觀、價(jià)值觀、事業(yè)心、創(chuàng)造的欲望等。3.提高個(gè)人的勞動(dòng)效率，增加個(gè)人收入。.提升個(gè)人社會(huì)地位。*十一、高等學(xué)校的職能p79.培養(yǎng)高級(jí)專門人才。(基本職能和核心任務(wù)).發(fā)展科學(xué).主要職能之一.直接為社會(huì)服務(wù)。是前兩項(xiàng)職能的合理延伸和實(shí)踐運(yùn)用這三種職能是相互聯(lián)系、相互滲透的。*十二、高等教育目標(biāo)的意義p86,87).是高等教育活動(dòng)的總方向，對(duì)高等教育活動(dòng)的結(jié)果起著規(guī)范的作用。2).是高等教育活動(dòng)的依據(jù)，是一切高等教育工作的出發(fā)點(diǎn)。3).是高等教育的歸宿，具有檢測(cè)高等教育效果的標(biāo)準(zhǔn)作用。十三、制定高等教育目標(biāo)的依據(jù)91,93出現(xiàn)過(guò)“個(gè)人本位論”和“社會(huì)本為論”兩種傾向，我們要做到兼而有之。1.社會(huì)發(fā)展的需要。.人的發(fā)展的需要。.制定教育目標(biāo)應(yīng)處理好幾對(duì)關(guān)系:心與身關(guān)系、德才的關(guān)系、社會(huì)性品德與個(gè)性心理品質(zhì)的關(guān)系、才智素質(zhì)內(nèi)部的知識(shí)、能力和能力的相互關(guān)系。*十四、高等學(xué)校課程的特征1.高等學(xué)校課程具有專業(yè)性.2.高等學(xué)校課程具有探究性.3.高等學(xué)校課程具有前沿性十五、高等學(xué)校課程內(nèi)容選擇的原則：科學(xué)性原則:量力性原則:滿足性原則:過(guò)程性原則:經(jīng)濟(jì)性原則：*十六、教學(xué)過(guò)程的一般規(guī)律口125.教學(xué)過(guò)程主要是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。(1)認(rèn)識(shí)的對(duì)象的特殊以他人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)為對(duì)象，主要是以教材為中介的間接經(jīng)驗(yàn)，即以書本知識(shí)為主。(2)認(rèn)識(shí)的條件和形式特殊:不是學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，而是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的掌握知識(shí)的過(guò)程。(3)教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程是有時(shí)限的。.教學(xué)活動(dòng)是師生雙方雙邊活動(dòng)的過(guò)程(1)教師其主導(dǎo)作用。(2)學(xué)生是學(xué)生的主體。(3)雙邊活動(dòng)不僅體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)方面的交流和分享，還有情感方面的交流和影響。3.教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展的過(guò)程(1)不僅實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，還實(shí)現(xiàn)了解決問(wèn)題能力的發(fā)展。(2)影響著學(xué)生的人生觀、世界觀的發(fā)展。(3)不同的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生有不同的影響。(4)師生的交往活動(dòng)也會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。*十七、高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)P129高等學(xué)校的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)帶有過(guò)度性質(zhì)的中間過(guò)程，是由特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)向社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)渡的階段。高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)，取決于它前后兩個(gè)階段的相互融合、滲透、漸變和轉(zhuǎn)化。這中過(guò)渡表現(xiàn)在四個(gè)方面。1.專業(yè)性:學(xué)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)性2.獨(dú)立性:學(xué)習(xí)過(guò)程的相對(duì)獨(dú)立性3.創(chuàng)造性:學(xué)習(xí)結(jié)果的某種程度的創(chuàng)造性。4.實(shí)踐性：引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)階段向?qū)嵺`階段過(guò)渡。十八、高等學(xué)校的教學(xué)原則P130根據(jù)教學(xué)的目的和教學(xué)規(guī)律，在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制定出來(lái)的對(duì)教學(xué)的基本要求。它是成功地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)所必須依據(jù)的準(zhǔn)則。1.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則。2.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則。3.傳授知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。4.理論聯(lián)系實(shí)際的原則。5.直觀性與抽象性相統(tǒng)一的原則6.統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合的原則7.博與專相結(jié)合的原則。8.教學(xué)和科研相統(tǒng)一的原則。十九、班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)P141是將學(xué)生按照年級(jí)、學(xué)業(yè)程度等因素編成班級(jí)，教師面對(duì)班級(jí)里的全體學(xué)生、根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和大綱的統(tǒng)一要求進(jìn)行教學(xué)的組織形式。它是各級(jí)各類學(xué)校最基本的教學(xué)組織形式。優(yōu)點(diǎn)：1有利于提高教學(xué)的效率，擴(kuò)大教育對(duì)象。2.有利于教師作用的充分發(fā)揮。3.有利于發(fā)揮集體作用的作用。缺點(diǎn):不能很充分的兼顧學(xué)生的個(gè)別差異;不利于因材施教。二十、備課的基本要求P1441.備教材，研教學(xué)大綱和教材，透徹領(lǐng)會(huì)教學(xué)目的和教材內(nèi)容，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.備學(xué)生，通過(guò)各種途徑理解學(xué)生，理解他們的知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力，興趣愛(ài)好等。3.備方法，尋找最適合內(nèi)容和學(xué)生的方法，寫出教案。二十一、上課的基本要求目標(biāo)明確，內(nèi)容正確，方法得當(dāng)，表述清晰，氣氛活躍。二十二、教學(xué)方法的分類1.運(yùn)用語(yǔ)言傳遞教學(xué)內(nèi)容的方法，如講授法，問(wèn)答法，討論法等。2.運(yùn)用只管感知傳遞教學(xué)內(nèi)容的方法，如實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法，演示法，參觀法等。3.通過(guò)教師指導(dǎo)下學(xué)生自主的獨(dú)立得獲取知識(shí)技能的方法，如自學(xué)指導(dǎo)法。*二十三、講授法的基本要求P150講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳遞知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。其基本要求是1明確的目的性。2.內(nèi)容的邏輯性。3.語(yǔ)言的感染性。二十四、教學(xué)方法選擇的依據(jù)P160.有利于完成教學(xué)任務(wù)。2.符合大學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律，.符合學(xué)生的實(shí)際情況。4.符合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。*二十五、科學(xué)研究在高等學(xué)校中的作用P1691.科學(xué)研究是高校自身發(fā)展的作用2.科學(xué)研究是提高師資水平的基本途徑3科學(xué)研究是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段4.科學(xué)研究是學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)5.科學(xué)研究是高等學(xué)校管理現(xiàn)代化的重要保障6.科學(xué)研究是高等學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的重要渠道*二十六、高等學(xué)校的教育研究的主要內(nèi)容:p1771.研究教育對(duì)象2.研究教學(xué)內(nèi)容3.研究教學(xué)組織形式4.研究教學(xué)方法5.研究教學(xué)管理制度二十七、高等學(xué)?？蒲泄芾淼姆椒≒1841）激勵(lì)法。2）計(jì)量法。3）權(quán)力控制法。4）專家評(píng)議法*二十八、教師的涵義及其角色特征:P188,189含義：1.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。這是教師職業(yè)的本質(zhì)特征。2.教師必須從教于各級(jí)各類學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)。角色特征：1傳授者的角色。2管理者的角色。3.代理人的角色。*二十九、高等學(xué)校教師的價(jià)值p192.培養(yǎng)高級(jí)專門人才的主要承擔(dān)者。.發(fā)展和創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)的重要者。.通過(guò)知識(shí)傳播及運(yùn)用直接為社會(huì)。*三十、高等學(xué)校教師的勞動(dòng)特點(diǎn)p1941、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。2、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。3、教師勞動(dòng)的示范性。4、教師勞動(dòng)的群體性。三十一、高校教師的權(quán)利的內(nèi)容1.教育教學(xué)權(quán)。2.科學(xué)研究權(quán)。3.管理學(xué)生權(quán)4.獲得報(bào)酬權(quán)。5.民主管理權(quán)。6.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)三十二、高等學(xué)校的管理制度所模式：1.集權(quán)模式。分權(quán)模式。并重模式。我國(guó)現(xiàn)行的管理制度是中央政府、地方政府和高等學(xué)校共同管理高等教育的體制。其中，高校享有辦學(xué)自主權(quán)和法人資格。三十三、高等教育的發(fā)展趨勢(shì)高等教育的大眾化、國(guó)際化、多樣化、綜合化、私營(yíng)化三十四、素質(zhì)教育的定義和難點(diǎn)。論述題1.結(jié)合高等教育的特征論述教學(xué)過(guò)程的規(guī)律3124）要點(diǎn):教學(xué)過(guò)程的一般規(guī)律，高等教育教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)，2.結(jié)合所教的專業(yè)和學(xué)科對(duì)教學(xué)原則的體系加以評(píng)述要點(diǎn):