中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件

中醫(yī)基本理念與臨床治療6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂怪嗅t(yī)基本理念與臨床治療中醫(yī)基本理念與臨床治療6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂怪嗅t(yī)藥是先人留下的寶貴財(cái)富宣傳中醫(yī)推廣中醫(yī)應(yīng)用中醫(yī)云南省精神病醫(yī)院中醫(yī)藥宣傳周活動(dòng)2010.8.30-9.8中醫(yī)藥是世界醫(yī)學(xué)的一朵奇葩宣傳中醫(yī)應(yīng)用中醫(yī)云南省精神病醫(yī)院中醫(yī)藥宣傳周活動(dòng)2010.8.30-9.82015年10月教育部印發(fā)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》，它是進(jìn)一步落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的改革創(chuàng)新發(fā)展的路線圖，更是高職院?？茖W(xué)把握職業(yè)教育發(fā)展方向，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，不斷完善高職院校內(nèi)部治理能力，提升辦學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要指南，也更進(jìn)一步明確了職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位、時(shí)代重任、發(fā)展方向和支持重點(diǎn)。高職院校只有緊緊圍繞國(guó)家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)對(duì)多樣化人才的需求這根主線，以傳承技術(shù)技能為根本，以促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，不斷增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，不斷創(chuàng)新發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)高職院校自身的可持續(xù)發(fā)展。一、堅(jiān)定信心，推進(jìn)高職教育的創(chuàng)新發(fā)展（一）高職教育為國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了最有力的技術(shù)技能型人才支撐我國(guó)高職教育經(jīng)過(guò)近30年的快速發(fā)展，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批技能技術(shù)型人才，對(duì)促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平做出了重要貢獻(xiàn)。特別是“十一五”以來(lái)，職業(yè)院校為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)累計(jì)輸送了近5000萬(wàn)名畢業(yè)生，畢業(yè)生占據(jù)了我國(guó)中小型企業(yè)（規(guī)模300人以下）員工總數(shù)的60%，同時(shí)高職院校還不斷發(fā)揮職業(yè)性的功能，積極開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)，每年實(shí)現(xiàn)近1.5億人次的各級(jí)各類技術(shù)技能培訓(xùn)，這些數(shù)據(jù)足以證明高職院校在服務(wù)新農(nóng)村，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)中小企業(yè)集聚發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)向中高端發(fā)展，推進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展等方面提供了充足的技能型人才支撐，發(fā)揮了不可替代的作用，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。（二）堅(jiān)定信心，努力推進(jìn)高職教育的創(chuàng)新發(fā)展2014年6月23日習(xí)近平總書(shū)記對(duì)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育工作做出了重要批示，2月26日李克強(qiáng)總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，5月2日國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，6月3日俞正聲主持召開(kāi)全國(guó)政協(xié)“深化產(chǎn)教融合、校企合作，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)”專題協(xié)商會(huì)議，6月16日教育部、財(cái)政部等六部委聯(lián)合印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》。這些重要批示、決定、會(huì)議、規(guī)劃等，為我國(guó)高職教育完成了頂層設(shè)計(jì)。在職業(yè)教育的又一個(gè)重要的創(chuàng)新發(fā)展機(jī)遇期，我們要更加堅(jiān)定信心，不斷去研究、把握高職教育規(guī)律，不斷在辦學(xué)體制機(jī)制、人才培養(yǎng)模式和社會(huì)服務(wù)等方面改革拓展，不斷推進(jìn)高職教育的創(chuàng)新發(fā)展。二、夯實(shí)內(nèi)涵建設(shè)基礎(chǔ)，提升高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力（一）科學(xué)把握職業(yè)教育發(fā)展方向，準(zhǔn)確定位辦學(xué)目標(biāo)以“服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”，“努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”是從國(guó)家層面確立的高職院校的辦學(xué)目標(biāo)，把區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)和方向作為深化高職教育改革發(fā)展的重點(diǎn)和方向，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供充足的技術(shù)技能人才支持、技術(shù)服務(wù)和文化服務(wù)。一方面要把握人才培養(yǎng)規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，就是要把教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、職業(yè)精神的培養(yǎng)、技術(shù)技能傳授等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立起多樣化、高素質(zhì)、重創(chuàng)新的人才培養(yǎng)體系。二是按照建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家的要求，不斷深化產(chǎn)教融合，對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展需求，把人才培養(yǎng)融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展之中，在校企合作、校行合作中，學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)要建立起以利益聯(lián)結(jié)為核心、資源聯(lián)合為紐帶的多種“校行企”合作模式，圍繞行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)技能人才的需求，形成“以人才需求為導(dǎo)向、以聯(lián)合培養(yǎng)為路徑”的人才“校行企”聯(lián)合機(jī)制。（二）不斷增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，促進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)新提升高職院校應(yīng)緊緊把握高職教育職業(yè)性和社會(huì)性的特點(diǎn)，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更多的社會(huì)服務(wù)，這是內(nèi)涵建設(shè)成效的外在表現(xiàn)，更是高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本體現(xiàn)。一是要搭建好社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，地方政府要主動(dòng)搭建起高職院校與行業(yè)企業(yè)間在技術(shù)服務(wù)的政策平臺(tái)，同時(shí)高職院校要準(zhǔn)確把握區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中釋放出來(lái)的各種問(wèn)題，利用所具有的智力和科技人才優(yōu)勢(shì)去解決這些問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供全方位的社會(huì)服務(wù)。二是要不斷提升服務(wù)水平。一方面高職院校無(wú)論圍繞企業(yè)生產(chǎn)崗位需求開(kāi)展的職業(yè)技能提升培訓(xùn)服務(wù)還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及農(nóng)村勞動(dòng)力專業(yè)培訓(xùn)服務(wù)等，都要形成完整的培訓(xùn)服務(wù)體系，既要滿足現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)需求又要注重潛在需要，既要有新技術(shù)新技能的培養(yǎng)，更要有創(chuàng)新、創(chuàng)造、發(fā)展能力的培養(yǎng)。另一方面高職院校在技術(shù)服務(wù)上，要以滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)開(kāi)發(fā)為目標(biāo)，主動(dòng)與地方政府、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)手，形成“政、校、企、行”合作的社會(huì)服務(wù)良性環(huán)境，實(shí)現(xiàn)在技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)推廣、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)在區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的全覆蓋。三、不斷完善高職院校內(nèi)部治理能力建設(shè)，為核心競(jìng)爭(zhēng)力的不斷提升提供堅(jiān)強(qiáng)保障第一，高職院校要按照“依法治國(guó)”的總要求，構(gòu)建規(guī)范的現(xiàn)代高職院校內(nèi)部治理體系，這是提高內(nèi)部治理能力的基礎(chǔ)。要著力在學(xué)校經(jīng)營(yíng)、改革創(chuàng)新、資源整合、戰(zhàn)略決策、協(xié)調(diào)組織、執(zhí)行落實(shí)、自我完善、糾偏控制等方面，形成完善的內(nèi)部治理制度體系，從而實(shí)現(xiàn)資源的高效合理配置，運(yùn)行優(yōu)化科學(xué)，管理規(guī)范有序。第二，以人為本，凝心聚力謀發(fā)展，聚精會(huì)神促創(chuàng)新。這就要求在高職院校內(nèi)部要不斷完善“以人為本”的治理理念，內(nèi)部治理既要依法依規(guī)，更要和諧協(xié)調(diào)，既要強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律，更要追求職業(yè)精神。只有按照“以人為本”的價(jià)值理念，實(shí)施依法科學(xué)管理，才能形成創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大合力，為內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的發(fā)展保證。第三，不斷完善高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子治理能力建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)班子能力的高低直接決定著高職院校的管理效能。一是要按照構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，不斷優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)班子知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、從業(yè)結(jié)構(gòu)。二是要加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，不斷錘煉黨性。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷豐富理論知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把學(xué)到的新知識(shí)、新理論、新方法轉(zhuǎn)化成履職盡責(zé)的新能力。進(jìn)一步增強(qiáng)自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義理論來(lái)分析和研究職業(yè)教育發(fā)展的能力，增強(qiáng)站在更高的高度審視和把握職業(yè)教育發(fā)展方向和規(guī)律的能力。三是要不斷提升領(lǐng)導(dǎo)班子成員的治理能力。現(xiàn)代職業(yè)教育要求，作為一名稱職的領(lǐng)導(dǎo)干部，必須熟練掌握與工作領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)要把術(shù)業(yè)專攻與博學(xué)多才結(jié)合起來(lái)，把深度和廣度結(jié)合起來(lái)，不斷學(xué)習(xí)新理論，掌握新知識(shí)，開(kāi)闊新視野，拓展新領(lǐng)域，提高新本領(lǐng)，進(jìn)一步打牢履職盡責(zé)的知識(shí)基礎(chǔ)，不斷增強(qiáng)治理能力。四是要進(jìn)一步增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的擔(dān)當(dāng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)。這是對(duì)高職院校的領(lǐng)導(dǎo)干部的根本要求，也是創(chuàng)新發(fā)展對(duì)干部隊(duì)伍建設(shè)的基本要求，這就要求廣大高職院校的黨員干部要具有更高的職業(yè)精神和職業(yè)追求，要用永不懈怠的事業(yè)追求鑄就創(chuàng)新發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)。四、不斷增強(qiáng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，推進(jìn)高職教育創(chuàng)新發(fā)展第一，深入分析和把握“構(gòu)建更加科學(xué)合理的人才結(jié)構(gòu)”的深刻內(nèi)涵，持續(xù)不斷的推進(jìn)高職院校的各項(xiàng)創(chuàng)新改革。在辦學(xué)模式上，要更加突出服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)，服務(wù)于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略；在人才培養(yǎng)方式上，要繼續(xù)完善和推進(jìn)“校企合作”“產(chǎn)教融合”，把人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，把教學(xué)科研與技術(shù)創(chuàng)新融合，把創(chuàng)新發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)相融合。第二，不斷系統(tǒng)分析和把握國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變等政策背景對(duì)職業(yè)教育帶來(lái)的新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。準(zhǔn)確把握“2025中國(guó)制造”“互聯(lián)網(wǎng)+”“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”等對(duì)高職教育發(fā)展將要帶來(lái)的深刻變革。一方面我們要主動(dòng)適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新帶來(lái)的挑戰(zhàn)，順勢(shì)而為，應(yīng)勢(shì)而上，不斷增強(qiáng)應(yīng)變發(fā)展能力，既要抓好當(dāng)前發(fā)展更要謀劃潛在發(fā)展，既要突出辦學(xué)特色的應(yīng)用型、技能型為主，更要建立起多樣化、重創(chuàng)新的人才培養(yǎng)體系。另一方面要緊緊抓住變革帶來(lái)的政策機(jī)遇?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”給我們帶來(lái)了政府主導(dǎo)，高校共建的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化基地”，這為增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提供了更好的培養(yǎng)平臺(tái)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”給我們帶來(lái)了大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建立，為教育教學(xué)提供了更好的資源共享平臺(tái)，同時(shí)也帶來(lái)了新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式對(duì)人才的新需求。“2025中國(guó)制造”給我們帶來(lái)的是從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，催生了高端裝備創(chuàng)新工程、智能制造工程對(duì)技術(shù)技能人才的新要求，技術(shù)變革就是一場(chǎng)技術(shù)革命，既是挑戰(zhàn)，更是發(fā)展機(jī)遇。高職院校充分認(rèn)識(shí)到國(guó)家已經(jīng)完成了中國(guó)職業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)，只有不斷增強(qiáng)高職院校的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，才能落實(shí)好國(guó)家提出的“深化高職教育改革創(chuàng)新”要求，才能為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的宏偉目標(biāo)提供充足的技術(shù)技能型人才支撐。[音樂(lè)是常見(jiàn)的藝術(shù)形式，被大眾所喜愛(ài)，這也是初中音樂(lè)受到重視的重要原因之一。而要想讓音樂(lè)課堂更加有效，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高課堂互動(dòng)性，讓學(xué)生放松心情的同時(shí)，提高審美情趣?；?dòng)教學(xué)，既包括教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，也包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，互動(dòng)的過(guò)程讓師生都參與到課堂中來(lái)，渾然一體，不孤立任何一方。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境音樂(lè)往往是有一定的場(chǎng)合和氛圍的，它能夠表達(dá)某種思想，而這種思想在一定的情境下才能表達(dá)完全，才能被人充分理解。教師想要讓學(xué)生主動(dòng)地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，就要積極引導(dǎo)和主動(dòng)參與，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中了解音樂(lè)的內(nèi)涵。在創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境的過(guò)程中，教師還可以和學(xué)生進(jìn)行交流，在“身臨其境”中引導(dǎo)他們，從而和教師進(jìn)行交流。例如，在學(xué)習(xí)《渴望春天》時(shí)，教師就可以問(wèn)學(xué)生：“心目中的春天是什么樣子？”教師還可以借助多媒體去播放春天的背景視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天的進(jìn)一步思考。甚至還可以給學(xué)生發(fā)一些花草的標(biāo)本，從觸覺(jué)、嗅覺(jué)和視覺(jué)等方面體會(huì)春天、描述春天，讓學(xué)生樹(shù)立更加立體全面的形象。二、多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，一般都是教師唱一句，學(xué)生跟著學(xué)一句，這樣機(jī)械化的教學(xué)方式不容易引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，更不能深刻理解所學(xué)歌曲，做到充滿感情地演唱。所以要樹(shù)立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂地位，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，成為課堂的主人。教師要給學(xué)生更多展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在臺(tái)上演唱他們自己喜歡的歌曲，不論唱的好壞，教師都要用積極的語(yǔ)言予以鼓勵(lì)。三、將音樂(lè)和其他藝術(shù)形式相結(jié)合音樂(lè)是藝術(shù)的重要部分，和其他藝術(shù)的結(jié)合能有效地提高藝術(shù)教學(xué)的有效性和互動(dòng)性。因?yàn)橐魳?lè)內(nèi)涵的增加能使得課堂更加豐富，師生之間的互動(dòng)性也就更好。如，音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合，能從舞蹈動(dòng)作中給學(xué)生展示音樂(lè)的韻律和動(dòng)感。教師可以先讓學(xué)生去觀看舞蹈視頻，然后了解他們的舞蹈特點(diǎn)，看出民情風(fēng)俗。在教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生邊唱邊跳，音樂(lè)和舞蹈藝術(shù)的結(jié)合會(huì)提高整個(gè)課堂的氛圍，也更好地進(jìn)行互動(dòng)。又如，教師可以通過(guò)為學(xué)生演奏樂(lè)器，一方面，可以充分地展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力，拉近師生之間的距離，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系;另一方面，可以帶領(lǐng)學(xué)生感悟音樂(lè)世界的神奇，讓學(xué)生摸一摸、試一試。四、開(kāi)展豐富多彩的課后活動(dòng)作為一種審美活動(dòng)，音樂(lè)教學(xué)不能僅局限于課內(nèi)傳授單純的歌唱技巧，而是旨在提升學(xué)生的人文修養(yǎng)和審美情趣，因此，豐富多彩的課后活動(dòng)不僅能夠鞏固和運(yùn)用課堂知識(shí)，更能夠于潛移默化之中促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。例如，我在班級(jí)展開(kāi)了“班級(jí)好聲音”的活動(dòng)，借鑒學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的電視節(jié)目，讓學(xué)生展示自己的才藝，展現(xiàn)不同以往的一面，效果頗豐，贏得了一致好評(píng)。一方面拓寬了學(xué)生的思維和興趣，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)?？傊?，在新課改的大背景下，互動(dòng)教學(xué)為我們提供了一種有效的教學(xué)方法，互動(dòng)模式營(yíng)造了愉快的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，提高審美素養(yǎng)和音樂(lè)水平，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大的課堂價(jià)值，達(dá)到師生之間的雙贏。中醫(yī)基本理念與臨床治療6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……中醫(yī)藥是先人留下的寶貴財(cái)富宣傳中醫(yī)推廣中醫(yī)應(yīng)用中醫(yī)云南省精神病醫(yī)院中醫(yī)藥宣傳周活動(dòng)2010.8.30-9.8中醫(yī)藥是先人留下的寶貴財(cái)富中醫(yī)藥是世界醫(yī)學(xué)的一朵奇葩宣傳中醫(yī)應(yīng)用中醫(yī)云南省精神病醫(yī)院中醫(yī)藥宣傳周活動(dòng)2010.8.30-9.8中醫(yī)藥是世界醫(yī)學(xué)的一朵奇葩熱愛(ài)中醫(yī),服務(wù)大眾宣傳中醫(yī)推廣中醫(yī)應(yīng)用中醫(yī)云南省精神病醫(yī)院中醫(yī)藥宣傳周活動(dòng)2010.8.30-9.8熱愛(ài)中醫(yī),服務(wù)大眾中西并重防治結(jié)合熱愛(ài)中醫(yī)造福大眾云南省精神病醫(yī)院中醫(yī)藥宣傳周活動(dòng)2010.8.30-9.8中西并重防治結(jié)合中醫(yī)基本理念與臨床治療云南省精神病醫(yī)院羅誠(chéng)梅中醫(yī)基本理念與臨床治療錢學(xué)森走了,留下一句經(jīng)典名言大雪哀吊錢學(xué)森2009年10月31日,導(dǎo)彈之父錢學(xué)森走了,享年98歲。在他遺囑中,其中有錢句關(guān)于中醫(yī)經(jīng)典的名言。醫(yī)學(xué)的方向是中醫(yī),不是西醫(yī),西醫(yī)也要走到中醫(yī)的道路上來(lái)?！薄爸嗅t(yī)可能引起醫(yī)學(xué)革命,而醫(yī)學(xué)革命可能引起整個(gè)科學(xué)革命錢學(xué)森如學(xué)錢學(xué)森走了,留下一句經(jīng)典名言中醫(yī)學(xué)特色中醫(yī)學(xué)的理論體系,是根據(jù)中醫(yī)自身獨(dú)有的特色而建立起來(lái)的。表現(xiàn):整體觀念辯證論治中醫(yī)學(xué)特色、整體觀念指機(jī)體內(nèi)統(tǒng)一性、完整性和聯(lián)系性思想中醫(yī)學(xué)認(rèn)為:人和事物一樣,是一個(gè)整體,是由臟腑經(jīng)絡(luò)、氣血、官竅等多個(gè)小整體組成,都是互相聯(lián)系不可分割的。、整體觀念中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件(3)機(jī)能活動(dòng)之間的聯(lián)系一相互為用、相互影響機(jī)體內(nèi)毎一組成部分,每系統(tǒng)都有其獨(dú)特的功能,而五臟生理病理都能通過(guò)身體任何一個(gè)局部的外在表現(xiàn)反映出來(lái)。如肺系統(tǒng)是由肺與大腸、皮毛、鼻等組成的一個(gè)小整體,肺的主要功能有主氣、司呼吸、主宣發(fā),肅降,大腸功能是傳導(dǎo)糟粕,如果臨床上見(jiàn)氣短,氣喘,咳嗽,大便干結(jié),毛發(fā)皮膚千枯,鼻竅不通等,那就考慮是肺臟有病變。(3)機(jī)能活動(dòng)之間的聯(lián)系一相互為用、相互影響中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨床治療共106張課件中醫(yī)基本理念與臨