國培計劃培訓匯報課件

“國培計劃（2015）”——能力提

升工程培訓團隊研修項目

骨干培訓者高級研修班

（2015.09.20-28）學習情況簡介1-“國培計劃（2015）”——能力提

升工程培訓團隊研修項目

項目來源

以鄉(xiāng)村教師省級培訓團隊打造、創(chuàng)新完善鄉(xiāng)村教師培訓模式為重點，大力推行混合式培訓，著力推進跨年度遞進式培訓，加強優(yōu)質資源開發(fā)建設，積極探索教師常態(tài)化培訓機制，為各地開展鄉(xiāng)村教師培訓培養(yǎng)“種子”、打造“模子”、探索“路子”。

主要面向省級鄉(xiāng)村教師培訓專家團隊成員，包括高等學校和教師培訓機構的專職培訓者、擔任兼職培訓者的一線優(yōu)秀教師教研員，采取集中面授與網(wǎng)絡研修相結合的方式進行培訓能力提升專項培訓，為各地建立省級鄉(xiāng)村教師培訓專家團隊奠定堅實基礎。國培計劃——示范性項目2-項目來源以鄉(xiāng)村教師省級培訓團隊打混合式培訓

集中面授（9-10月）：分三期進行

小組合作：設計方案，展示評價網(wǎng)絡研修（11-12月）：

全部培訓完成后，考核評價。

時間安排3-混合式培訓時間安排3-

甘藏組合作研討

小組合作4-小組合作4-

“國培計劃”頂層設計者：《教師培訓變革與‘能力提升工程’的實施》（教育部教師司王炳明處長）“教育信息化“、”能力提升工程”項目頂層設計者：1.《教育信息化政策與進展》（中央電教館副館長蔡耘）

2.《能力提升工程實施與經(jīng)驗》(全國中小學教師信息技術應用能力工程執(zhí)行辦公室、華東師大網(wǎng)絡學院副院長閆寒冰）

3.《網(wǎng)絡研修項目概況》（國培計劃遠程培訓項目辦公室楊金勇副主任）

4.《基礎教育信息化項目推進與應用》（中央電教館基礎教育教學資源部主任黃旭光）省、市項目運行經(jīng)驗交流

主要內容5-主要內容5-

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代

2015年中國李克強總理在政府工作報告上提到，制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。至此，“互聯(lián)網(wǎng)+”上升至中國國家層面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”已融入到人們生活，并且逐步向中國的第一第二產業(yè)滲透--這預示著“互聯(lián)網(wǎng)+時代”到來了?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。如“互聯(lián)網(wǎng)+購物”：淘寶……

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：根本革命，你可以足不出戶在家上課。關鍵詞6-

碎片式學習

它是一種互聯(lián)網(wǎng)學習方法，通過碎片化的信息和知識的獲取，了解大千世界，增加各種知識，活化生存技能，提升個人素質?！跋到y(tǒng)性學習”方法，相對收斂，以專業(yè)性、集中性、連續(xù)性為特點，強調知識的基礎性、系統(tǒng)性、研究性、應用性；“碎片式學習”方法，相對發(fā)散，以廣博性、碎片性、點滴性為特色，強調知識的信息性、時效性、新鮮性、前沿性。如果把知識比喻成一棵參天大樹，那么“系統(tǒng)性學習”就是樹根和主干，“碎片式學習”就是枝葉和花朵，只有兩者共同發(fā)力，才能結出豐碩的果實。碎片式學習”，日積月累，“碎片”顯然就不是碎片了！關鍵詞7-

混合式培訓

集中面授+網(wǎng)絡跟進研修+課堂現(xiàn)場實踐關鍵詞8-

發(fā)展趨勢：在線替代本地，小工具取代大應用，HTML5取代APP……

小應用：照片處理、動畫制作、各種App……；平臺:博客、微博、QQ個人空間、微信公眾平臺……；輕應用:HTML5將成為跨平臺應用的生力軍；在線：團隊協(xié)作、在線編曲、酷炫視頻在線制作、網(wǎng)頁在線設計……；信組建團：

?溝通：QQ群、討論組、QQ課堂、興趣部落、nice、微信群、微彈幕、Hi現(xiàn)場、網(wǎng)聚互動?協(xié)同：Teambition、Tower、印象筆記、石墨……

?收集：問卷星、問卷網(wǎng)、麥客、微調查、樂云工具……

軟件應用9-發(fā)展趨勢：在線替代本地，小工具取代大應用，HTML5取代

混合研修?備課：思維導圖、涂書筆記、印象筆記、有道云筆記、Xmind、Coggle、Mindmaps、FreeMind、MindMeister、Mindnode、MindManager、Mindly、百度腦圖…………?課件：PPT、Prezi、微舞幻燈、Focusky、Storyline、Flash、Powtoon（網(wǎng)站）、皮影客（網(wǎng)站）、優(yōu)芽網(wǎng)（網(wǎng)站）……?微課：Cs、繪聲繪影、威力導演、edius、premiere、AE、屏幕錄像專家、超級錄屏……?二維碼：百度二維碼、草料二維碼、二維工坊、聯(lián)圖網(wǎng)……軟件應用10-混合

匯聚展示?微信公眾號：秀米、135、i排版、易企微?場景H5平臺：MAKA、易企秀、初頁、兔展、快站?進階：Epub360、Vxplo?手繪風：Videoscribe、EasySketchPro、TTSSketchMaker……軟件應用11-匯聚例：盒子魚自訂步調情境學習情境測試跟隨練習學習進度自我激勵可視化進度社區(qū)PK12-例：盒子魚自訂步調情境測試學習進度可視化進度12-

在基礎教育領域，介紹一款名叫“盒子魚”的軟件。已有一些公立學校在用這個軟件來教學，英語成績有很明顯的提高。它為什么這么吸引學生呢？第一，學生可以自訂步調（比如說選擇中考高分、高考高分），就會有不同的推薦課程。每個課程都很短，穿插著學生們喜聞樂見的一些英語電影視頻做內容，非常具有情境化；第二，每個視頻之后，馬上有測試和跟隨性的練習；第三，有完整的學習進度和自我激勵；第四，可以可視化查看進度，可以和班級學友進行PK?？矗@些特征已非常適合智慧課程的特點。而“助教”要素在這里也存在，只不過是一個錦上添花的部分。我們目前能夠想象的師訓智慧課程，也希望是這樣的。軟件應用13-在基礎教育領域，介紹一款名叫“盒子魚”的……體感游戲編程思維訓練軟件畫圖軟件關注學科應用生物虛擬實驗室作曲軟件物理虛擬實驗化學虛擬實驗室語音訓練軟件14-……體感游戲編程思維訓練軟件畫圖軟件關注學科應用生物虛擬實驗15音樂案例：

利用輕電臺來促進學生唱歌練習與互評15加強自主練習和互相評價的參與性每個學生都用指定頻道錄制和上傳自己唱的歌曲來練習，孩子們互相聽，選出小歌手。錄制、編輯、上傳存儲、收聽、下載15-15音樂案例：

利用輕電臺來促進學生唱歌練習與互評15加強自《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》

總體發(fā)展目標為“三基本兩顯著”：基本建成人人可享有優(yōu)質教育資源的信息化學習環(huán)境；基本形成學習型社會的信息化支撐服務體系；基本實現(xiàn)所有地區(qū)和各級各類學校寬帶網(wǎng)絡的全面覆蓋；教育管理信息化水平顯著提高；信息技術與教育融合發(fā)展的水平顯著提升。教育信息化整體上接近國際先進水平，對教育改革和發(fā)展的支撐與引領作用充分顯現(xiàn)。背景及意義16-《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》總體發(fā)展目階段目標：到2015年，基本建成以網(wǎng)絡資源為核心的教育資源與公共服務體系，為學習者可享有優(yōu)質數(shù)字教育資源提供方便快捷服務?；拘纬蓪W習型社會的信息化支撐服務體系；到2020年，基本建成人人可享有優(yōu)質教育資源的信息化學習環(huán)境，基本形成學習型社會的信息化支撐服務體系，基本實現(xiàn)所有地區(qū)和各級各類學校寬帶網(wǎng)絡的全面覆蓋，教育管理信息化水平顯著提高，信息技術與教育融合發(fā)展的水平顯著提升。教育管理信息化水平顯著提高；背景及意義《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》17-階段目標：背景及意義《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2一、背景及意義體制：18-一、背景及意義體制：18-重點工作

：實現(xiàn)教學點數(shù)字教育資源全覆蓋，改善教學點辦學條件，開齊課、開好課，是滿足農村邊遠地區(qū)適齡兒童就近接受良好教育的基本要求；推動優(yōu)質數(shù)字教育資源的普遍應用，優(yōu)質數(shù)字教育資源的普遍應用是推進教育公平化、均等化的關鍵舉措；加大教師應用信息技術能力的培訓力度，教育信息化深入應用的關鍵在于教師的應用能力。背景及意義教育部等九部門關于加快推進教育信息化當前幾項重點工作的通知19-重點工作

：背景及意義教育部等九部門關于加快推進教育信息化“十二五”重點任務教育信息管理公共服務平臺教育資源公共服務平臺背景及意義20-“十二五”重點任務教育信息管理公共服務平臺教育資源公共服務平“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》發(fā)展目標：構建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系建設‘人人皆學、處處能學、時時可學’的學習型社會培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才背景及意義21-“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見背景及意義一師一優(yōu)課一課一名師活動：根據(jù)通過國家教材審定的各年級、各學科、各版本教材通過梳理現(xiàn)有教材目錄結構，形成活動的資源框架體系版本最全內容更豐富更新更及時教學點數(shù)字資源全覆蓋項目：優(yōu)質教育資源促進教學點開齊開好國家規(guī)定課程22-背景及意義一師一優(yōu)課一課一名師活動：版本最全內容更豐富教學點數(shù)字資源全覆蓋項目23-教學點數(shù)字資源全覆蓋項目23-教學點-資源提供衛(wèi)星周一：語文、英語周二：數(shù)學、科學、品德與生活、品德與社會、音樂、美術、體育與健康24-教學點-資源提供衛(wèi)星24-教學點-資源提供網(wǎng)址：/cms/25-教學點-資源提供網(wǎng)址：yun.c教學點-資源內容26-教學點-資源內容26-教學點-資源內容學科版本學科版本語文人教版數(shù)學人教版語文S版北師大版西南師大版西南師大版音樂人教版美術人教版人音版人美版西南師大版品德與生活（社會）人教版體育人教版北師大版英語人教版科學教科版外研版27-教學點-資源內容學科版本學科版本語文人教版數(shù)學人教教學點-資源內容28-教學點-資源內容28-教學點-資源應用文字導語：教師根據(jù)文字內容進行導入,一定要注意語氣和節(jié)奏。初期完全照讀，以后根據(jù)實際情況加一些連接詞或進行適當修改。圖片：點擊可以放大。聲音：點擊可以播放,根據(jù)需要可以反復播放。動畫：點擊可以播放,點擊按鈕可以交互式操作。視頻：點擊可以播放。1.簡單應用2.選擇應用教師上課、學生自學、拓展資源：教師根據(jù)實際情況選擇使用。29-教學點-資源應用文字導語：教師根據(jù)文字內容進行導入,一定要注教學點-資源應用通過網(wǎng)絡開設專遞課堂優(yōu)質教育資源促進教學點開齊開好國家規(guī)定課程接收課堂主講課堂30-教學點-資源應用通過網(wǎng)絡開設專遞課堂優(yōu)質教育資源促進教學點開教學點-資源應用通過網(wǎng)絡開設專遞課堂優(yōu)質教育資源促進教學點開齊開好國家規(guī)定課程課前：教師應提前預覽專遞課堂視頻，根據(jù)內容要求準備相應器材；課中：維持課堂紀律，組織練習和討論，督促學生回答問題等。實際使用中，可以根據(jù)學生掌握的情況，讓學生反復觀看某部分，又可定格畫面，讓電視機前學生進行實踐。課后：教學反思，提升教學水平。31-教學點-資源應用通過網(wǎng)絡開設專遞課堂優(yōu)質教育資源促進教學點開教學點-資源應用通過網(wǎng)絡開設同步課堂優(yōu)質教育資源促進教學點開齊開好國家規(guī)定課程32-教學點-資源應用通過網(wǎng)絡開設同步課堂優(yōu)質教育資源促進教學點開教學點-資源應用通過網(wǎng)絡開設在線課堂優(yōu)質教育資源促進教學點開齊開好國家規(guī)定課程“在線課堂”是為了促進教育均衡發(fā)展、解決農村教學由城區(qū)學?；蛑行膶W校優(yōu)秀教師主講，將優(yōu)質音樂、美術等課程實時傳輸?shù)睫r村教學點，并與教學點教師一道，在線輔導學生共同學習的一種新型課堂教學方式。33-教學點-資源應用通過網(wǎng)絡開設在線課堂優(yōu)質教育資源促進教學點開教學點-資源應用教學點教師利用資源上課湖北勛縣劉老師的英語課湖北勛縣劉老師的美術課優(yōu)質教育資源促進教學點開齊開好國家規(guī)定課程34-教學點-資源應用教學點教師利用資源上課湖北勛縣劉老師的英語課教學點-經(jīng)驗分享優(yōu)質教育資源促進教學點開齊開好國家規(guī)定課程湖北麻城--福田河中心學校：一是明確認識，讓老師“愿意用”；二是開展培訓，教老師“學會用”；三是解決難題，以致能“保障用”；四是強化管理，是為了“督促用”；五是開展教研，來達到“恰當用”。35-教學點-經(jīng)驗分享優(yōu)質教育資源促進教學點開齊開好國家規(guī)定課程湖教學點-經(jīng)驗分享優(yōu)質教育資源促進教學點開齊開好國家規(guī)定課程江西吉水--黃橋鎮(zhèn)云莊教學點：

肖結茍老師說：在教學點，一個年級，一個老師，語文、數(shù)學、音樂、美術、體育等課程就我一個人全包。我今年57歲了，以前我覺得壓力很大，也覺得很累。現(xiàn)在有了數(shù)字教育資源，我感到有了底氣，有了幫手。“數(shù)字教育資源”既能幫助我開齊課程，還能幫助我提升專業(yè)素養(yǎng)，還能提高教育教學質量。真是我的好老師，小朋友的良師益友。36-教學點-經(jīng)驗分享優(yōu)質教育資源促進教學點開齊開好國家規(guī)定課程江教學點-經(jīng)驗分享/cms/hjzp/index.jhtml37-教學點-經(jīng)驗分享/c教學點-經(jīng)驗分享/cms/hjzp/index.jhtmlLet'slearn-三年級英語作者：王奇坤指導教師：楊宗偉單位：貴州省仁懷市大壩鎮(zhèn)紅陽小學簡介：大壩鎮(zhèn)紅陽小學地處懷北邊遠山區(qū)，現(xiàn)有在編教師３人，學生較少，全校共三個教學班，分別為一年級，二年級，三年級，３名教師包班教學所有科目38-教學點-經(jīng)驗分享/c一師一優(yōu)課一課一名師活動39-一師一優(yōu)課一課一名師活動39-40-40-活動目標總體目標：使每位教師能夠利用信息技術和優(yōu)質數(shù)字教育資源至少上好一堂課；使每堂課至少有一位優(yōu)秀教師能夠利用信息技術和優(yōu)質數(shù)字教育資源講授；形成一套覆蓋中小學各年級各學科各版本的生成性資源體系；推動信息技術和數(shù)字教育資源在中小學課堂教學中的合理有效應用和深度融合。41-活動目標總體目標：41-活動目標階段目標：2014年組織200萬名教師在國家教育資源公共服務平臺上“曬課”，評選出2萬堂“優(yōu)課”。2015年再增加200萬名教師在國家平臺上“曬課”，評選出3萬堂“優(yōu)課”。2016年再增加100萬名教師（共覆蓋約50%專任教師）在國家平臺上“曬課”，評選出4萬堂年度“優(yōu)課”。42-活動目標階段目標：42-活動范圍活動范圍：所有具備網(wǎng)絡和多媒體教學條件的中小學校教師均可參加。包括小學、初中、九年一貫制學校、完全中學和普通高中等。覆蓋各年級、各學科、國家審定各版本教材。43-活動范圍活動范圍：43-內容要求內容要求：符合2011版課程標準和普通高中課程標準（實驗）要求，體現(xiàn)學科特點和信息技術應用的融合性，突出展現(xiàn)課堂教學中利用信息技術和數(shù)字教育資源創(chuàng)新教學方法、有效解決教學的重點、難點等。一堂完整課堂教學的教學設計；所用課件及相關資源（或資源鏈接）；課堂實錄（擬參加國家“優(yōu)課”評選者必選）；評測練習（可選）。44-內容要求內容要求：44-活動形式活動形式：網(wǎng)上“曬課”：利用國家平臺提供的“曬課”功能，在規(guī)定的時間內通過登錄國家或與國家平臺對接地方平臺參與“曬課”?！皟?yōu)課”評選：在“曬課”的基礎上，通過縣（區(qū)、市）、市（地）、?。ㄊ?、區(qū)）、國家逐級評選的方式，對各年級各學科各版本的課例進行推薦評選。原則上每個年級每個學科每個版本每堂課推薦1個“優(yōu)課”參與教育部的評選，同一教師原則上只推薦1堂“優(yōu)課”。45-活動形式活動形式：45-活動意義活動的意義：教育信息化工作整體推進的重要抓手構建資源建設的新模式，探索市場化的機制促進課程改革和發(fā)展的有效途徑46-活動意義活動的意義：46-活動特色一課一名師一師一優(yōu)課評課資源建設展示型應用曬課資源應用常規(guī)性應用網(wǎng)聚千萬教師的力量

記錄共同成長的每一天傳統(tǒng)賽課引領性應用無關資源建設復用面窄47-活動特色一課一名師一師一優(yōu)課評課曬課網(wǎng)聚千萬教師的力量

優(yōu)課評價指標設計依據(jù)信息化環(huán)境下教學的基本要素及其相互關系發(fā)生了重大變化,傳統(tǒng)教和學關系的分析不能解釋這種新的關系,有必要重新構建信息化環(huán)境下的課堂評價優(yōu)課評價具有引領性作用,要以課程標準為準繩,反映“三個轉變”:從以教師為中心向以學生為中心轉變，從知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉變，從課堂學習為主向多種學習方式轉變指標設計一定要簡約、具有可測量性信息化環(huán)境下的課堂評價在國際上也是一個探索中的課題,優(yōu)課評價是一個過程,只有在實踐中不斷進行修正和提煉,才能把握其客觀教育規(guī)律,因此這次發(fā)布的評價指標命名為2014年度優(yōu)課評價指標優(yōu)課評價48-優(yōu)課評價指標設計依據(jù)信息化環(huán)境下教學的基本要素及其相互關系發(fā)如何綜合考慮優(yōu)課評選的因素優(yōu)課評選的首要依據(jù)是課程標準,修改的課程標準提出“四基”,即基本知識、基本技能、基本學科思想和基本課程經(jīng)驗,前三者可作為設計目標達成的依據(jù),后者體現(xiàn)教學方式改變,可作為設計教學過程指標依據(jù)要“突出用信息技術上好一節(jié)課”一節(jié)好課光考慮信息技術應用能力顯然是不夠的,還應考慮學科、教師教學基本能力和教學策略,但評課不能脫離課,是評優(yōu)課而不是評優(yōu)秀教師,主要看目標達成程度和過程的合理性,在課之外的能力評價不具備可測量性優(yōu)課評價49-如何綜合考慮優(yōu)課評選的因素優(yōu)課評選的首要依據(jù)是課程標準,修改優(yōu)課評價指標：優(yōu)課評價50-優(yōu)課評價指標：優(yōu)課評價50-評價指標權重指

標

描

述教學設計10教材與學情分析準確、全面；教學目標明確、具體、可操作，體現(xiàn)三維目標整體要求；重點、難點處理符合學生認知規(guī)律；情境與活動設計指向問題解決。優(yōu)課評價指標：優(yōu)課評價指標解讀51-評價指標權重指標描述教學設計10教材與學情評價指標權重指

標

描

述教學過程10教學環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結構清晰；課堂容量適當，時間布局合理。10教學組織形式多樣，方法有效，引導學生自主、合作、探究學習；反饋和評價及時恰當。10面向全體、注重差異，學生參與面廣；突出學生主體性和教學互動性。10熟練、合理地應用信息技術設備；應用信息技術支持學生學習、課堂交流和教學評價。10應用數(shù)字資源改變教學內容呈現(xiàn)方式，幫助學生理解、掌握和應用知識。優(yōu)課評價指標：優(yōu)課評價指標解讀52-評價指標權重指標描述教學過程10教學環(huán)節(jié)相評價指標權重指

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述教學效果10學生學習興趣濃厚，積極主動，參與度高，在學習活動中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序。10完成既定教學目標，使不同層次學生都能基本掌握所學科目的知識。10能推動學生在學科思維、實踐能力和情感態(tài)度等方面得到有效發(fā)展。優(yōu)課評價指標：優(yōu)課評價指標解讀53-評價指標權重指標描述教學效果10學生學習興評價指標權重指

標

描

述技術與規(guī)范10曬課界面組織合理、信息完整、語言規(guī)范；課件運行正常，鏈接準確；視頻拍攝內容完整、畫面清晰，聲畫同步。優(yōu)課評價指標：優(yōu)課評價指標解讀54-評價指標權重指標描述技術與規(guī)范10曬課界面2014年度優(yōu)課評價指標的結構框架優(yōu)課評價55-2014年度優(yōu)課評價指標的結構框架優(yōu)課評價55-時間安排56-時間安排56-曬課流程個人曬課流程57-曬課流程個人曬課流程57-58-58-159-159-曬課流程60-曬課流程60-曬課流程61-曬課流程61-62-62-教師如何曬課？63-教師如何曬課？63-2、教師如何曬課？64-2、教師如何曬課？64-65-65-66-66-曬課流程校本集體曬課流程67-曬課流程校本集體曬課流程67-支持服務68-支持服務68-資源來源：免費提供公益性、基礎性資源，由國家資金采購；通過匯聚的方式，提供覆蓋義務教育和普通高中教育的個性化、差異化教育資源、應用和服務；鼓勵各地充分利用已有資源和平臺，積極采取多種措施，為活動參與教師提供形式多樣、內容豐富的資源，供教師選用。支持服務69-資源來源：支持服務69-支持服務70-支持服務70-資源71-資源71-資源72-資源72-1、系統(tǒng)提供哪些功能？資源73-1、系統(tǒng)提供哪些功能？資源73-個性化資源匯聚機制：資源提供方通過資質審核后，經(jīng)政府采購中心組織競爭性談判，確定資源上線價格。平臺根據(jù)資源的實際使用情況，即資源被參加活動教師所購買的情況，按照合同規(guī)定的流程和支付標準，對企業(yè)給予資源使用后補助。支持服務74-個性化資源匯聚機制：支持服務74-應用75-應用75-應用76-應用76-77-77-工作室教研室教研組選優(yōu)獎勵：通過省級推薦和集中遴選相結合的方式，選定50個部級優(yōu)秀工作室，為每個工作室提供3萬元補貼。支持服務78-工作室選優(yōu)獎勵：通過省級推薦和集中遴選相結合的方式，選定50系統(tǒng)提供哪些功能？3、教研員（組長）如何幫助教師？79-系統(tǒng)提供哪些功能？3、教研員（組長）如何幫助教師？79-系統(tǒng)提供哪些功能？80-系統(tǒng)提供哪些功能？80-教研員如何幫助教師？81-教研員如何幫助教師？81-教研員如何幫助教師？82-教研員如何幫助教師？82-教研員如何幫助教師？83-教研員如何幫助教師？83-教研員如何幫助教師？84-教研員如何幫助教師？84-支持服務85-支持服務85-四、支持服務86-2022/10/18四、支持服務86-2022/10/15區(qū)域學校專家認證優(yōu)課推薦實名認證曬課審查支持服務87-區(qū)域學校專家認證優(yōu)課推薦實名認證曬課審查支持服務87-各級如何管理？各級管理員賬號統(tǒng)一下發(fā)不需要注冊88-各級如何管理？各級管理員賬號統(tǒng)一下發(fā)88-1、系統(tǒng)提供哪些功能？89-1、系統(tǒng)提供哪些功能？89-1、系統(tǒng)提供哪些功能？90-1、系統(tǒng)提供哪些功能？90-1、系統(tǒng)提供哪些功能？91-1、系統(tǒng)提供哪些功能？91-1、系統(tǒng)提供哪些功能？92-1、系統(tǒng)提供哪些功能？92-1、系統(tǒng)提供哪些功能？93-1、系統(tǒng)提供哪些功能？93-1、系統(tǒng)提供哪些功能？94-1、系統(tǒng)提供哪些功能？94-各級如何管理？95-各級如何管理？95-1、系統(tǒng)提供哪些功能？96-1、系統(tǒng)提供哪些功能？96-4、各級如何管理？97-4、各級如何管理？97-4、各級如何管理？98-4、各級如何管理？98-4、各級如何管理？99-4、各級如何管理？99-學校如何管理？100-學校如何管理？100-學校如何管理？101-學校如何管理？101-學校如何管理？102-學校如何管理？102-5、學校如何管理？103-5、學校如何管理？103-104-104-105-105-推優(yōu)流程106-推優(yōu)流程106-推薦依據(jù)：參照《2014年度“一師一優(yōu)課一課一名師”活動“優(yōu)課”評價指標》，遴選推薦省級“優(yōu)課”推薦數(shù)量：每個知識節(jié)點每地最多只能推薦1堂省級“優(yōu)課”（即每個知識節(jié)點下的省級“優(yōu)課”不超過32堂）被評選權：各地推薦的省級“優(yōu)課”享有同等的被評選權利省級“優(yōu)課”推薦推優(yōu)流程107-推薦依據(jù)：參照《2014年度“一師一優(yōu)課一課一名師”活動“推優(yōu)流程部級“優(yōu)課”入圍評選投票時間：2015年9月21日8:00--9月30日20:00108-推優(yōu)流程部級“優(yōu)課”入圍評選投票時間：2015年9月21日8投票人員：每位在“活動”中實名注冊報名并經(jīng)所在學校審核通過的教師均有網(wǎng)絡投票權投票范圍：只能選擇2個學科投票投票權限：每人最多可投5個知識節(jié)點，每個節(jié)點最多可投2堂“優(yōu)課”，以鼓勵教師投選外省推薦的“優(yōu)課”投票結果：每個知識節(jié)點下選擇實際得票數(shù)的前兩名推優(yōu)流程網(wǎng)絡投票：109-投票人員：每位在“活動”中實名注冊報名并經(jīng)所在學校審核通過的部級“優(yōu)課”專家評選評選數(shù)量：每個知識節(jié)點4堂“優(yōu)課”入圍評選（少于4堂自動入圍），其中，2堂依據(jù)網(wǎng)絡投票數(shù)量排名入選，2堂依據(jù)加權得票數(shù)的前兩名入選評選方式：每堂課由評審系統(tǒng)隨機抽取3位專家（考慮學科、年級、版本等不同分類），依據(jù)《2014年度“一師一優(yōu)課一課一名師”活動“優(yōu)課”評價指標》進行匿名評分評選結果：依據(jù)3位專家打分后平均得分排名確定部級“優(yōu)課”的評分排名確定110-部級“優(yōu)課”專家評選評選數(shù)量：每個知識節(jié)點4堂“優(yōu)課”入圍評投票流程111-投票流程111-投票流程112-投票流程112-投票流程113-投票流程113-投票流程114-投票流程114-投票流程入圍：代表直接進入專家評選115-投票流程入圍：代表直接進入專家評選115-15年度優(yōu)課安排116-15年度優(yōu)課安排116-適合自己的才是最好的7*24的學習機會支持移動生活學習方式個性化學習無處不在的學習以學生為中心的教學應用數(shù)字化資源教學的常態(tài)化信息技術應用處于實驗階段啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學分層的差異化教學學生應用技術主動和自主學習基于社區(qū)的學習多媒體設備進課堂基于數(shù)字化資源教學的常態(tài)化基于講授的教學方法多媒體設備進學校應用的實驗基于講授的教學方法大多數(shù)學校實現(xiàn)“班班通”的學校探索教學創(chuàng)新的學校個別探索全方位數(shù)字化的學校117-適合自己的才是最好的7*24的學習機會無處不在的學習以學生為基礎教育資源建設項目2013年以來優(yōu)質教育資源建設與實施情況介紹基礎教育領域:義務教育資源高中教育資源幼兒教育資源民族教育教學資源特殊教育資源教師培訓資源職業(yè)教育和繼續(xù)教育領域:網(wǎng)絡課程虛擬仿真系統(tǒng)專題教育領域:專題教育資源專題教育學習實踐社區(qū)118-基礎教育資源建設項目2013年以來優(yōu)質教育資源建設與實施情況資源征集:征集依據(jù)：《教育部辦公廳關于開展優(yōu)秀網(wǎng)絡課程及資源征集活動的通知》（教技廳函〔2012〕69號）《教育部辦公廳關于開展2013年度優(yōu)質數(shù)字教育資源征集活動的通知》（教技廳函〔2013〕59號）

資源提供：主要提供以公益性服務為主的資源優(yōu)質教育資源提供的主要途徑基礎教育資源建設項目119-資源征集:優(yōu)質教育資源提供的主要途徑基礎教育資源建設項目11資源匯聚:工作方式：依托公共服務平臺，引導企業(yè)積極參與教育資源建設

資源提供：主要提供差異化、個性化增值服務為主的資源、評測系統(tǒng)、備授課工具等等

優(yōu)質教育資源提供的主要途徑基礎教育資源建設項目120-資源匯聚:優(yōu)質教育資源提供的主要途徑基礎教育資源建設項目12資源共建:共建依據(jù)：依據(jù)各級各類數(shù)字教育資源建設指南工作方式：采取定向開發(fā)的方式與企業(yè)、教育機構等相關單位共建

資源提供：重點開發(fā)民族教育、特殊教育、專題教育等緊缺性資源和具有引領性、示范性、創(chuàng)新性的資源優(yōu)質教育資源提供的主要途徑基礎教育資源建設項目121-資源共建:優(yōu)質教育資源提供的主要途徑基礎教育資源建設項目12資源共建:優(yōu)質教育資源提供的主要途徑基礎教育資源建設項目122-資源共建:優(yōu)質教育資源提供的主要途徑基礎教育資源建設項目12基礎教育資源建設項目123-基礎教育資源建設項目123-曬課補助使用124-曬課補助使用124-一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,OneClass

一師一課曬課補助經(jīng)費安排1個性化資源/應用內容2國家平臺用戶支付購買流程3區(qū)域對接平臺用戶支付購買流程4主要內容125-一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,O一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,OneClass

教師在報名曬課的同時，賬戶自動獲得平臺提供的補助金10元（有效期三個月），用于在國家教育資源公共服務平臺上購買付費資源/應用；補助金采取先到先得原則，總額度為1230萬元，發(fā)完為止；有效期滿后，補助金未使用部分將自動返回資金池中，供其他未領取教師或已使用完教師領用；補助金率先使用完的教師將有機會再次申領10元補助金，每位教師最高領用額度為20元。經(jīng)費安排126-一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,O一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,OneClass個性化資源/應用?平臺為教師提供了哪些個性化資源/應用？127-一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,O一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,OneClass個性化資源/應用備課授課人教社數(shù)字教材?平臺為教師提供了哪些個性化資源/應用？128-一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,O一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,OneClass個性化資源/應用?平臺為教師提供了哪些個性化資源/應用？129-一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,O一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,OneClass?如何申請/使用曬課補助？申請/使用國家平臺用戶

①教師在國家平臺注冊、登錄，參加曬課活動；

②國家平臺為教師開設空間，教師在“我的空間—用戶中心—賬戶信息”查看賬戶余額、消費明細，申請曬課二次補助；

③教師在國家平臺“資源”和“應用”頻道購買資源和應用。130-一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,O一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,OneClass教師報名參加曬課活動通過學校管理員審核獲得10元曬課補助1.報名獲得曬課補助申請/使用131-一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,O一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,OneClass申請/使用2.曬課補助余額提醒132-一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,O一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,OneClass申請/使用國家平臺用戶:在國家平臺“應用”頻道購買應用3.購買個性化資源/應用133-一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,O一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,OneClass申請/使用購買后直接使用收藏后添加至“我的空間”—應用欄目3.購買個性化資源/應用134-一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,O一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,OneClass申請/使用3.購買個性化資源/應用國家平臺用戶:

在國家平臺“資源”頻道購買資源135-一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,O一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,OneClass申請/使用4.查看資金賬戶在國家平臺“個人空間”中查看資金賬戶136-一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,O一師一優(yōu)課一課一名師