高一物理教科版必修一 3.6教學設計自由落體運動

4/44/44/4教學設計教學課題自由落體運動學科物理年級高一時長1課時教學背景分析1.教材分析：教科版?物理?必修一的內(nèi)容主要包括：自由落體運動的認識,自由落體運動的特點,及伽利略對自由落體運動的研究。2.課標分析：北京市2019年教學指導意見要求運用實驗的方法認識自由落體運動。3.學情分析：學生在之前已經(jīng)學習了勻加速直線運動,有了一定的理論根底；大局部同學也有重的物體下落快,輕的物體下落慢的錯誤看法；生活中的落體運動與自由落體運動的區(qū)別不清楚。教學目標1.通過設置問題,逐步引導學生分析得出自由落體運動的概念和規(guī)律。加強學生的科學思維能力培養(yǎng)。2.了解伽利略對研究自由落體運動的奉獻,學習伽利略對物理實驗論證過程的嚴謹。3.在學習的過程中采用學習進階的模式,加強學生對物理過程的理解。教學方式與策略讓同學明白自由落體運動并不是完全的“自由〞,有來自重力和初速度的“束縛〞。教學過程通過問題進階的方式,逐步加強學生對自由落體運動的理解,培養(yǎng)學生的科學思維能力。在學習伽利略對落體的研究過程,培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。本節(jié)課的重點和難點都是對自由落體運動概念的建立過程。所以要采用演示實驗,視頻展示,和問題追蹤等手段來逐步加強對概念的認識。尤其是在演示實驗中,同樣的物體卻得到不同的結論,引發(fā)學生思考,增強興趣,逐步揭開問題的實質(zhì),重視模型建構的過程,增強學生的科學思維能力。教學活動設計活動內(nèi)容活動意圖時間分配成熟的蘋果從樹上掉下來,雪花紛飛,他們下落的快慢程度是不一樣的。亞里士多德通過觀察認為重的物體下落快,輕的物體下落慢,你們對此有什么看法呢？！你們可以用什么方法驗證呢？讓學生了解局部物理學史。讓學生思考問題,自己提出解決問題的方法?！才囵B(yǎng)學生的科學探究能力〕3分鐘〔演示實驗〕用一個光盤和一個紙盤從同一高度靜止下落,發(fā)現(xiàn)光盤快。說明重快輕慢。將小紙團和光盤從同一高度靜止下落,紙團先落體,輕的快。用大小不同的粉筆同一高度靜止下落,一起落體,說明物體輕重不一定是決定因素。物體下落過程和重量呈現(xiàn)出復雜的關系。讓學生明白在自然條件下,落體運動呈現(xiàn)復雜化。通過這些演示實驗結果的不同,同學可以分析出有空氣阻力的影響。5分鐘亞里士多德的觀點長時間被認為正確的,之后伽利略對亞里士多德觀點提出否認。你能看懂伽利略的方法嗎？〔一大一小石塊用細線連接,釋放后與亞里士多德觀點相違背?！匙寣W生了解物理學史,認識到偉大物理學家思考問題的角度,學習前人認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。5分鐘是什么影響了亞里士多德的判斷？〔空氣阻力〕伽利略認為沒有空氣阻力,一切物體下落的快慢程度一樣。觀看真空室中物體下落的視頻。從視頻中可以得到只有重力作用的時候,兩個物體下落一樣快。增強學生的認知度。5分鐘請同學們根據(jù)前面的內(nèi)容,是不是可以給自由落體運動下個定義？同學們自己下定義,學會歸納總結5分鐘請同學們自己讀課本中伽利略的驗證過程,總結從中學習到了什么？！鍛煉學生的科學思維能力。10分鐘既然只受重力作用,根據(jù)牛頓第二定律你能夠得到哪些結論？！作業(yè)：你能否設計實驗驗證前面的結論？鍛煉學生的知識遷移能力,從知識,獲得新知。注重對學生思維的培養(yǎng)。7分鐘板書設計1.6自由落體運動一、自由落體運動1.定義：物體只受重力作用,由靜止開始下落的運動。2條件：初速度為零,只受重力重力加速度1.大?。篻=9.8m/s22.關系：隨維度增加而增加,隨高度增加而減小三、公式V=gtH=1/2gt2教學特色與反思教學特色：本節(jié)課的整體設計思路根據(jù)2019新課程標準及培養(yǎng)學生物理學科核心素養(yǎng)出發(fā)。培養(yǎng)學生的運動觀和相互作用觀。用多重問題的設置,來加強對學生的科學思維的培養(yǎng)。采用視頻演示實驗和設置相關問題,培養(yǎng)學生的科學探究能力。在對伽利略的研究過程的講解中,讓學生了解物理學家研究分析物理問題的過程,從而養(yǎng)成良好的思維習慣。最后,讓學生們根據(jù)已有的知識自己從理論上得到重力加速度的概念,這對同學們之前學習過程中重力加速度有兩個單位的理解加深印象；而且也能很好的指導自由落體運動是特殊的勻加速直線運動,培養(yǎng)學生知識遷移能力。教學反思：課程的設置時間緊密,給學生思考的時間略顯倉促。局部學生的思維并未完全建立起來。本課程大量的時間都在描述伽利略對整個自由落體運動的奉獻,意在增強學生們對科學的