角色游戲教案

角色游戲教案角色游戲過程是創(chuàng)造性想象的過程.在角色游戲中,創(chuàng)造性想象主要表現(xiàn)在三個方面.下面是小編整理的關于幼兒園大班角色游戲教案,歡迎大家參考!角色游戲精選教案1活動目標:1.讓小朋友初步了解醫(yī)生和護士的工作,并認識幾種常用的醫(yī)療器械:聽診器.體溫表.輸液器.注射器.2.教育小朋友要講衛(wèi)生,預防疾病.活動準備:幾種常用的醫(yī)療器械:聽診器.體溫表.輸液器.注射器.醫(yī)院標志,白大褂.活動過程一.開始部分1.課前談話,引起幼兒對醫(yī)院的興趣,并提出游戲的要求.(1)人生病了怎么辦?到哪兒去看病治病?(2)誰看病?誰護理病人?(3)認識醫(yī)院標志,認清大夫聽診器.體溫表,并看清使用方法.二.基本部分1.請3—5名幼兒游戲,按自己的意愿協(xié)商分配角色(醫(yī)生.護士.病人).2.醫(yī)生.護士戴上帽子,等待病人進來,請幾名幼兒去看病,鼓勵小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合.3.游戲指導.教師重點指導醫(yī)生按一定的程序給病人看病.(1)先給病人掛號.排隊.(2)醫(yī)生熱情地詢問病人哪里不舒服.,仔細地用聽診器等為病人診治.(3)護士護理病人,教育幼兒不把打針看成可怕的事,了解護士的辛苦.4.換角色,游戲繼續(xù)進行,其他幼兒進行觀摩,并輪流進醫(yī)院游戲.三.結束部分游戲結束時,教師對服務好的醫(yī)生.護士給予表揚角色游戲精選教案2一.情況分析經(jīng)過第一階段,一人一娃娃兩人一娃娃學做爸爸媽媽后,幼兒的角色意識有了初步萌芽.他們開始沉浸到游戲中,有的像模像樣地用奶瓶給娃娃喝牛奶,有的抱著娃娃開始〝竄門〞,還有的會對著娃娃小聲嘀咕〝寶寶乖〞.同時,大部分幼兒已經(jīng)知道假的勺子不能真的放進嘴里,并常會用〝這是假的呀〞說明自己的游戲行為與現(xiàn)實的區(qū)別.十月以來,按平均4至5人計算,開設了7個娃娃家.但是,常常可以看到:有的娃娃家擠著7.8個人,有的則只有2.3個人;有的娃娃家出現(xiàn)好幾個爸爸媽媽;大部分娃娃家餐具物品亂擺亂放.散落滿地;結束時,忙亂一片不會整理.說明這個時期,幼兒的角色意識從無到萌芽,并逐漸鮮明起來,開始能夠處理真假關系,既按角色規(guī)定動作去行動,又能按事物與人物的現(xiàn)實特點去處理事物,但角色認知發(fā)展較慢.大多數(shù)幼兒尚不理解角色之間的關系,這與他們的認知發(fā)展和生活經(jīng)驗密切相關.因此,教師需在此薄弱環(huán)節(jié)上采取相應措施.二.游戲要求.愉快游戲，大膽表達''我的家……〃''我真高興……〃..鞏固游戲常規(guī),學會擺放及整理物品.三.游戲準備1.材料提供:7個娃娃家餐具廚具,每套放在一個小籃子中.說明小班幼兒自理能力.歸類能力.整理能力都較差,因此為便于幼兒掌握物品擺放整理的常規(guī),提供的材料應是幼兒易于取放,易于整理的.2.豐富經(jīng)驗.(1)觀察:家里有哪些人?(2)講講做做:〝我的家〞,初步理解現(xiàn)實邏輯和家庭成員之間的關系.如:一個家中有一個爸爸,一個媽媽;外婆是媽媽的媽媽;奶奶是爸爸的媽媽等等.說明當孩子還沒有清晰的角色意識時,角色認知水平低下,教師可以設計一些活動幫助幼兒理解家庭人員的關系.(3)觀察:家中物品擺放,教室物品擺放的情況,使幼兒初步知道東西要擺放整齊.(4)啟發(fā)幼兒學會一些物品整理擺放的方法:〝怎樣放才穩(wěn)?怎樣放更干凈?如:碗和碗疊起來,碟和碟疊起來;大的東西先放,小的東西后放等等.說明根據(jù)小班幼兒的特點,家長在生活上包辦較多,幼兒動手能力較差,教師除了在材料提供上力求簡便之外,更要進行一些具體的指導,豐富幼兒的經(jīng)驗,并放手讓幼兒嘗試實踐.四.游戲指導1.自由選擇.(1)觀察:各娃娃家人數(shù).分層指導:A.凡對2—4人的娃娃家，引導幼兒盡快投入游戲:你們準備怎么玩？B.對4個以上.2個以下的娃娃家，討論''人太多/太少怎么辦?〃.鼓勵幼兒按商量的結果和自己的意原作出選擇,如:人多可去人少些的娃娃家;人少可再請些朋友來.(2)觀察:餐具擺放.指導:用游戲的口吻引導幼兒,〝搬新家了,家里的東西先要怎么樣?(擺擺好)〞.說明現(xiàn)階段游戲中,游戲材料逐漸增多,游戲開始有了主題,有別于第一階段的完全獨自游戲.因此啟動過程就顯得尤為重要,教師既要鼓勵幼兒自由選擇,激發(fā)幼兒游戲的欲望以促使幼兒盡快投入游戲,又要啟發(fā)幼兒學會一些解決矛盾的方法.2.自主展開.(1)觀察:娃娃家人員情況及幼兒的角色分配情況.按需指導:A.當娃娃家又出現(xiàn)重疊人員時,教師可以啟發(fā):你是哪個娃娃家的?在這個娃娃家里你是誰?你們家還有誰?到底誰是這一家的爸爸?B.當孩子們發(fā)現(xiàn)兩個''爸爸〃后，有時其中的一位會忙改稱''哥哥〃等角色，則游戲繼續(xù)進行;如兩個〝爸爸〞相持不下,則抓鬮.猜拳或交流時討論.(2)觀察:幼兒游戲情況.角色行為如何?角色意識如何?有無情節(jié)展開?指導:A.扮客人:你是誰?你在做什么？還想做什么?還可以怎么做?點撥幼兒將重復的某一裝扮動作發(fā)展成角色行為.同時激發(fā)幼兒產(chǎn)生新的角色行為.如:教師扮客人離開娃娃家時,幼兒說〝再見〞.教師繼續(xù)引導〝我有急事,你知道車站在那里嗎?〞幼兒:〝在那里.〞師:〝我不認識,你送送我吧?.幼兒〝好〞.送出門后,因未開設汽車主題,幼兒四處環(huán)顧了以后說:〝我?guī)湍憬休v出租車吧〞.就這樣角色行為一點點豐富起來.B.對于某些游戲水平較低的幼兒,教師可參于游戲直接指導,從扮主要角色媽媽到扮次要角色阿姨等,讓幼兒從有具體參照到獨立游戲步步遞進.說明因為角色游戲是幼兒的自主游戲,所以隨機性特別強.因此教師應注重觀察,以便準確把握幼兒的游戲水平,游戲意向,以捕捉指導發(fā)展游戲的契機.3.自發(fā)交流,鞏固角色認識.(1)你是哪個娃娃家的?你是誰?你的家還有誰?娃娃家成員上前亮相,并一一自我介紹，''我是……〃(2)你有什么高興的事?營造溫馨的氛圍,集體分享游戲的喜悅.如有娃娃家講到過生日，可以請小壽星上場，同唱''HPPYBIRTH-DAY〃，使每個孩子如臨其境,置身歡樂之中，還可以討論''除了唱生日歌,還可以怎樣祝賀生日?〞.(送花.送禮物.吃蛋糕等等一連竄情節(jié)接踵而至.)又如,出現(xiàn)打電話情節(jié)可以讓介紹的孩子與聽講的孩子進行對話,〝喂,你們好…〃''你好…〃，游戲的樂趣再次激起孩子游戲的熱情.(3)參觀娃娃家,〝誰的家最干凈〞,鼓勵擺放物品.整理物品又快又好的娃娃家.說明游戲也是幼兒創(chuàng)造性自我實現(xiàn)的快樂活動,所以教師應以共享為宗旨,注重幼兒的各種情緒體驗.小班初期以愉快體驗為主,教師要設法營造〝你快樂,我快樂,在家都快樂〞的氛圍,激發(fā)幼兒再游戲的欲望.角色游戲精選教案3活動目標:1.加幼兒有關旅游知識的了解,促進幼兒對旅游經(jīng)歷的回憶.2.培養(yǎng)幼兒快速整理.創(chuàng)設環(huán)境的能力.活動準備:服裝.帽子.票子.紅旗.食品.包等.活動過程:一.引出主題:1.師:你和爸爸媽媽出去旅游過嗎?除了你們一家,還有誰也在旅游?你們和其他人不認識怎么會在一起旅游?旅游團里除了游客還有誰?導游負責干什么?司機呢?2.師:春天快到了,旅游的好時機又來了.娃娃家.單位里的人都會組織去旅游.今天我們就增加旅游團的游戲.二.幫助幼兒增加對旅游知識的了解.1.旅游前要做些什么準備?（去旅行社報名,買好旅游時所需要的物品,準備好背包……）2.旅行社要為游客安排好司機.導游以及旅游時的路線等.三.分配角色:旅行社接待員兩名,導游一名,司機一名.其余游戲組自選負責人,自由組合進行游戲.四.幼兒游戲:1.重點指導:指導旅行社的旅游報名登記工作,啟發(fā)接待員應向游客介紹有哪些旅游路線?什么時候報名?要帶哪些東西?2.幫助導游進行自身形象的包裝.（如:戴上鴨舌帽.隨身帶紅旗.包等）3.指導娃娃家把家中的環(huán)境整理干凈,要去旅游的一定要帶好物品,做好準備.五.游戲評價:1.重點評價旅行社的開展情況:接待員的接待情況?導游的介紹?游客的參與情況……2.幼兒分組快速整理游戲材料.識字游戲:蹦蹦床上的字寶寶目的:1.復習有關漢字;2.鍛煉幼兒的彈跳力.準備:將要復習的漢字字卡若干.玩法:將字卡字朝下放在蹦蹦床中間,幼兒站在字卡周圍.老師發(fā)出預備跳的口令后,幼兒便使勁兒彈跳,直到字卡字朝上,這時幼兒停下認讀上面的漢字,認錯了,老師幫助糾正,幼兒繼續(xù)玩.提示:1.如幼兒過多,可將幼兒分組.由于字卡在劇烈的振動下,時而字朝上,時而字朝下,幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上.所以各組宜交替玩,時間3-5分鐘,達到認讀的效果即可.2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩時老師要注意幼兒的安全.識字游戲:找位置目的:1.教孩子學會將象棋子擺在棋盤的固定位置上,認記讀象棋上的字.2.培養(yǎng)幼兒初步的空間感知力.準備:32枚與棋子一樣大的圓形紙板,將原象棋上所有的字,用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的'一面.角色游戲精選教案4設計背景在平時與幼兒談話交流中,當我問〝爸爸媽媽愛不愛你,你是從哪里看出來的?〞有好幾個小朋友的回答是不愛,因為爸爸媽媽會打他,不給吃零食.孩子還小,他不懂得父母的愛有很多種表現(xiàn)形式.怎樣能讓孩子們感到家庭的溫暖和幸福,這需要老師在教學過程中不斷的激發(fā)孩子內(nèi)心的情感,他們懂得什么才是真正的愛.活動目標1.使幼兒能夠較清楚地說出父親.母親和自己的姓名家庭住址以及工作地點.2.幫助幼兒初步了解家庭之間的關系.3.體驗一家人在一起的幸福感受.一一家家人在一起的幸福感受重點難點本節(jié)課的重點是讓幼兒學會觀察圖書,從中分辨人物的身份,引發(fā)對圖書閱讀的興趣.我主要通過引導幼兒閱讀大書來達到此目的.活動準備一張合家福照片.操作卡片《我的家》.活動過程一.談話引入1.小朋友們每天早上誰送你來幼兒園的?你是從哪里到幼兒園的?下午又是誰接你回家的?你是從哪里到家的?2.你家都有誰?有幾口人?他們在哪里做什么工作?（引導幼兒說說自己的家人,教師給予適當?shù)恼Z言補充）.請幼兒手拿自己的全家福向同伴和老師介紹自己的一家人.介紹相片里都有誰姓名和家庭住址?用〝這是我的--,這是我的--〞語言表達.提問:你的照片上有哪些人?他們分別叫什么名字?你家住在什么地方?你們家有什么好東西?你喜歡你的家嗎再引導幼兒講述自己的家人是怎樣照顧自己的.（幼兒討論）.請幼兒看操作卡片,鞏固剛剛獲得的新知（爸爸媽媽）.小結:我們每個人都有一個幸福美滿的家,有很多人關心你們愛你們,你們真的很快樂很幸福.二.欣賞兒歌《我有一個幸福的家》.提問:小朋友們你們喜歡上幼兒園嗎?生:喜歡.師:為什么?生:幼兒園像我家.師:你們真棒!（指大拇指）那你們愛老師嗎?生:愛.師:那老師像你們的什么?（像我們的爸爸