雷雨教學(xué)案4篇

Ifyoudon'tlikeothers,it'shardtoexpectothers.悉心整理助您一臂（頁(yè)眉可刪）雷雨教案4篇雷雨教案篇11、教師活動(dòng)：(1)投影展示情境一，讓學(xué)生通過(guò)課文節(jié)選的第一場(chǎng)戲一一周樸園與魯侍萍相認(rèn)中的語(yǔ)言入手，來(lái)把握周樸園的復(fù)雜個(gè)性。樸：沉思無(wú)錫?嗯，無(wú)錫忽而你在無(wú)錫是什么時(shí)候？魯：光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。樸：哦，三十年前你在無(wú)錫？魯：是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒(méi)有用洋火呢。樸：沉思三十多年前，是的，很遠(yuǎn)啦，我想想，我大概是二十多歲的時(shí)候。那時(shí)候我還在無(wú)錫呢。魯：老爺是那個(gè)地方的人？樸：嗯，沉吟無(wú)錫是個(gè)好地方。魯：哦，好地方。(2)預(yù)設(shè)問(wèn)題，分組討論：體驗(yàn)“我們”在表意上的作用？通過(guò)貫穿全戲的時(shí)間概念“三十年前”(讓學(xué)生找出第一場(chǎng)戲中“三十年前”共出現(xiàn)12次)來(lái)深入了解周、魯兩人特殊的關(guān)系。(3)投影展示曹禺在序幕中明確寫出的人物關(guān)系表。周樸園一某煤礦公司董事長(zhǎng)，五十五歲。周繁漪一其妻，三十五歲。周萍一其前妻魯侍萍生子，年二十八。周沖一繁漪生子，年十七。魯貴一周宅仆人，年四十八。魯侍萍--其前妻，某校女傭，年四十七。魯大海一侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人，年二十七。魯四鳳一魯貴與侍萍之女，年十八，周家使女。(4)預(yù)設(shè)問(wèn)題，分組討論：從這表中你能看出什么奧妙嗎？那作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)30年前，難道是作者記錯(cuò)了嗎?2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：閱讀情境一兩人的對(duì)話，找出對(duì)話中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞“三十年前”，結(jié)合老師提供的人物關(guān)系表的閱讀資料，運(yùn)用教師介紹的方法分組討論分析周樸園的形象，對(duì)周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個(gè)整體把握。3、設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生能通過(guò)提取關(guān)鍵詞語(yǔ)“三十年前”對(duì)周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個(gè)整體把握，并培養(yǎng)學(xué)生從表格圖形中獲取主要信息的讀表能力。六、提供鑒賞人物的第二視角1、教師活動(dòng)：(1)、投影展示佛洛伊德的格言，凡是你不想記憶的東西，你總是會(huì)忘記的?！?奧地利)弗洛伊德(2)提示學(xué)生可用心理學(xué)分析法來(lái)說(shuō)明周、魯確實(shí)存在過(guò)真實(shí)的愛(ài)情。他們對(duì)話中反復(fù)出現(xiàn)的是“三十年前”這個(gè)時(shí)間概念，并不是作者記錯(cuò)了，而是更逼真了人物的心理。從一個(gè)側(cè)面反映了作者語(yǔ)言的高超。2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：在明確周、魯有過(guò)刻骨銘心的愛(ài)情時(shí)，學(xué)生自然明了“無(wú)錫為什么是個(gè)好地方”的“好”是有著特定內(nèi)涵的，從而對(duì)兩人的感情糾葛及周樸園多情的一面有更深的把握，佩服作者語(yǔ)言的高超。3、設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生感悟周、魯愛(ài)情的刻骨銘心，沉浸在對(duì)美好愛(ài)情的憧憬中，分析周樸園多情的一面。雷雨教案篇2教學(xué)要求：通過(guò)觀察人們從扇子、電扇、空調(diào)等納涼避暑方法的變化，感知生活質(zhì)量的變化和提高。從認(rèn)識(shí)夏天各種各樣的昆蟲(chóng)，了解生物的多樣性，激勵(lì)兒童熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)。電閃、雷鳴、洪水；霉變、中暑、溺水……這些經(jīng)常發(fā)生在夏季的事情，啟導(dǎo)兒童珍愛(ài)生命，警鐘長(zhǎng)鳴。通過(guò)日常生活中對(duì)夏季天氣特征的了解，組織同學(xué)對(duì)生物、食品和居家環(huán)境等的觀察，以和同學(xué)在平時(shí)生活實(shí)踐中的親自經(jīng)歷，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源、生命的維護(hù)意識(shí)和能力。通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解夏天常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和生活中隨時(shí)地和有組織、有針對(duì)性地觀察，在觀察活動(dòng)中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用能力。讓同學(xué)通過(guò)發(fā)現(xiàn)物品發(fā)霉和蛻變，組織研討“為什么夏天食物容易蛻變”的活動(dòng)；讓同學(xué)在觀察、捕獲和飼養(yǎng)一些小昆蟲(chóng)的過(guò)程中，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在研討問(wèn)題中嘗試采用多種的方式方法。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)活動(dòng)（一）一一尋找夏天的足跡1、夏天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊。夏天是一個(gè)火熱和多變的季節(jié)，你能找出夏天的變化嗎？2、第一場(chǎng)雷雨把我們帶進(jìn)了炎熱的夏天，你有什么樣的感覺(jué)呢？活動(dòng)（二）一一走進(jìn)小品世界：認(rèn)識(shí)雷雨看圖學(xué)文，分組討論。（教師參與小組討論）分組進(jìn)行小品扮演《雷雨的形成》。推選兩組戴上頭飾，上臺(tái)扮演。3小小討論會(huì)：老師扮演創(chuàng)創(chuàng)鼠，現(xiàn)在是“你知道嗎？"節(jié)目，我是主持人創(chuàng)創(chuàng)鼠。人們今天討論的話題是“你知道雷雨是怎樣形成的嗎？”小朋友根據(jù)小品扮演和己有的常識(shí)，討論雷雨的形成。創(chuàng)創(chuàng)鼠總結(jié)發(fā)言：今天的節(jié)目使大家懂得了……活動(dòng)（三）一一漫游故事王國(guó)：避雷雨1夏天里的故事：多媒體播放或老師講述避雨的故事。2錯(cuò)誤大搜索：找出圓圓和盼盼有哪些做錯(cuò)的地方。（根據(jù)課文或巳有的經(jīng)驗(yàn)，可找出雷雨時(shí)在大樹(shù)或其他高大建筑物下避雨有危險(xiǎn)。）3談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)：夏季是雷雨多發(fā)季節(jié)，我們這里也經(jīng)常碰到雷雨。說(shuō)說(shuō)自身有過(guò)的雷雨天的經(jīng)歷和怎樣經(jīng)驗(yàn)和方法。4續(xù)編故事《避雨記》：小組交流經(jīng)驗(yàn)和方法，并分組扮演正確的避雨方法。（如雷雨時(shí)不在電線桿下躲雨，雷雨時(shí)最好不使用電器等。）活動(dòng)（四）—一放眼看“雷雨”1信息窗：通過(guò)電視廣播、報(bào)紙等媒體收集了解本地區(qū)和其他地方由于雷雨造成的‘危害，并進(jìn)行交流：如河水猛漲、山洪爆發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等，熱帶風(fēng)暴災(zāi)害等。2看未來(lái)：雷雨并不可怕，人們要掌握正確的避雨方法，增強(qiáng)維護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我維護(hù)。老師還希望小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)雷雨知識(shí)，不時(shí)觀察，積累經(jīng)驗(yàn)，去探究如何把雷雨天氣給人類帶來(lái)的災(zāi)害減少到最低程度。第二課時(shí)活動(dòng)（五）一一說(shuō)說(shuō)我的煩惱1夏天，我們一不心就會(huì)發(fā)生一些常見(jiàn)的病，你有過(guò)這樣的煩惱嗎？2同學(xué)說(shuō)出自身的煩惱。（如夏季會(huì)遇到嘔吐、腹瀉、發(fā)燒等病癥）活動(dòng)（六）—一牽出問(wèn)號(hào)串串俗話說(shuō)：“病從口入”。而在夏天，又這么容易得病，你們有什么疑問(wèn)嗎？例：（1）為什么蛋糕上有小黑點(diǎn)？（2）蛋糕上的小黑點(diǎn)是什么東西？（3）為什么時(shí)間長(zhǎng)了，吃剩的菜有一股酸味？（4）桃子為什么容易腐爛？（5）為什么牛奶會(huì)長(zhǎng)出一層“綠毛”？（6）饅頭上的“毛”是什么東西？（7）隔夜的飯為什么變味？（8）蛻變的東西還能吃嗎？（9）為什么發(fā)霉的東西不能再吃？（10）蛻變的東西丟掉是浪費(fèi)嗎？活動(dòng)（七）一一揭開(kāi)“食物蛻變”之謎1交流我們的觀察記錄：容易發(fā)生霉變的食物有：食物霉變過(guò)程的記錄：第一天第二天第三天第四天蛋糕桃子3展示我們的觀察結(jié)果。（教師適地引導(dǎo)同學(xué)從夏季高溫，霉菌容易形成，蒼蠅、蟑螂叮咬食物等方面考慮食物蛻變的原因。）活動(dòng)（八）—一談?wù)勎业娘嬍沉?xí)慣1過(guò)渡：我們應(yīng)該怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生呢？2了解家庭、學(xué)校食堂、飯店、街頭小攤等處的食品衛(wèi)生狀況。3同學(xué)分組交流，談?wù)勛陨淼娘嬍沉?xí)慣，有重點(diǎn)地討論怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、課件播放雷夾閃電聲、大雨聲，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)。2、說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到了什么聲音？頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面？（據(jù)答適時(shí)課件出示烏云滾滾、雷電交加、大雨傾盆的畫面。）3、導(dǎo)入新課：13、雷雨來(lái)了【設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在聽(tīng)、想、說(shuō)、看的過(guò)程中進(jìn)入情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！慷⒆呓{(lán)貓 認(rèn)識(shí)雷雨1、雷雨是怎么形成的呢？請(qǐng)小朋友們根據(jù)課前觀察準(zhǔn)備說(shuō)一說(shuō)。2、指名說(shuō)。（褒揚(yáng)課前認(rèn)真準(zhǔn)備的同學(xué)）【設(shè)計(jì)理念：同學(xué)課前觀察到的、從大人口中了解的、從資料上查閱的知識(shí)，在課堂上有交流的機(jī)會(huì)，能有效地激起同學(xué)觀察自然、探索自然的興趣?！?、請(qǐng)小朋友們走近藍(lán)貓 認(rèn)識(shí)雷雨。4、看《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》關(guān)于雷雨的碟片。5、分小組說(shuō)一說(shuō)雷雨的形成過(guò)程。6、各小組推薦一名同學(xué)說(shuō)。課件出示：夏天氣溫較高，大量又濕又熱的空氣上升積聚成云。云是由小水滴組成的，當(dāng)水滴變大時(shí)，就成了烏云。云中都帶著電，當(dāng)云朵碰在一起時(shí)，就發(fā)生了電閃雷鳴。當(dāng)水滴越聚越多，越變?cè)酱髸r(shí)，就形成了雨落下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)理念：簡(jiǎn)單的說(shuō)明，目的是給低年級(jí)同學(xué)一點(diǎn)淺顯的常識(shí)，科學(xué)的啟蒙能激發(fā)同學(xué)去質(zhì)疑探謎?！咳⒎叛劭蠢子暌灰焕子甑奈：?、雷雨的形成是自然現(xiàn)象，也是物理現(xiàn)象。然而，雷雨也給我們?nèi)祟愒斐闪艘恍┪：?，如：河水猛漲、山洪迸發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等。2、結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自身知道的自然災(zāi)害?！驹O(shè)計(jì)理念：通過(guò)教師提示，同學(xué)匯報(bào)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到天氣、季節(jié)的變化對(duì)生活的影響，有初步的自我維護(hù)意識(shí)?！克?、經(jīng)驗(yàn)多多一一避雷雨1、雷雨的危害可真不小，生活中遇到雷雨時(shí)，該怎樣避雨呢？出示我的經(jīng)驗(yàn)和方法。遇到雷雨時(shí)，我會(huì)：1、迅速跑到室內(nèi)。2、小組討論、交流雷雨教案篇3教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。3、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和想象力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字，有感情朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。教學(xué)難點(diǎn)在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備生字卡片，文中圖片導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，揭示課題夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓）.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。a.壓一一壓下來(lái)；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。b.亂——亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。c.垂——垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。d.虹——彩虹；一條彩虹掛在天空。.同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。三、朗讀感悟，理清文脈.指名分段朗讀課文。.老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……雨停了……）.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。四、小結(jié)第二課時(shí)一、默讀課文一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段讀議.雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象？老師小結(jié)歸納：烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲。.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小，天色由暗到亮，空氣清新.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。三、填詞比較詞句.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地 下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。.雷雨后：一條彩虹在天空。蟬叫了。蜘蛛又 在網(wǎng)上。比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。.出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。.同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)垂、逃、越的寫法。五、課外延伸留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。雷雨教案篇4【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】抓住作品中周樸園和魯侍萍愛(ài)情糾葛的脈絡(luò)，提供解讀人物形象的視角，創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)設(shè)問(wèn)題，分組討論，讓學(xué)生在肯定人類對(duì)美好情感的追求的欣賞和贊嘆中，調(diào)動(dòng)起他們對(duì)舊的社會(huì)制度、舊的意識(shí)形態(tài)更加強(qiáng)烈的憎惡和憤慨，從而鑒賞人物形象的性格特征?！窘滩姆治觥勘菊n為高一語(yǔ)文新課標(biāo)人教版必修四第一單元戲劇單元的第二篇課文，屬于現(xiàn)代戲劇。在中國(guó)文學(xué)史上，《雷雨》可稱為中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代戲劇的扛鼎之作。而—又位居單元篇目中重中之重，故以開(kāi)放的思維、以現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)―，可使學(xué)生了解戲劇常識(shí)，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在初中時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)話劇，所以在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該在課下先給學(xué)生們提供話劇的知識(shí)，讓他們做好充分的預(yù)讀準(zhǔn)備，以便在一課時(shí)的教學(xué)中能快速分析把握人物形象，感悟戲劇主旨?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：分析周樸園的人物形象特點(diǎn)，從教師創(chuàng)設(shè)的情境中，揣摩人物語(yǔ)言，歸納人物性格，理解其性格的復(fù)雜性，培養(yǎng)文學(xué)評(píng)論的思辨能力和寫作能力。過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境朗讀分組討論設(shè)問(wèn)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)效果態(tài)度、情感與價(jià)值觀：通過(guò)分析戲劇人物形象培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人的生存境遇的關(guān)注，對(duì)人的理解，能夠以平等的姿態(tài)進(jìn)入戲劇人物或他人的內(nèi)心世界?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從創(chuàng)設(shè)情境中分析討論歸納出周樸園這一形象的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建對(duì)戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化解讀，討論理解周樸園性格的復(fù)雜性?！窘虒W(xué)方法】朗讀、設(shè)問(wèn)、點(diǎn)撥、討論、評(píng)價(jià)?！窘叹甙才拧縫owerpoint課件課前發(fā)下閱讀補(bǔ)充資料【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、檢測(cè)預(yù)習(xí)1、教師活動(dòng)：投影展示問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。(1)、什么是戲劇和戲劇文學(xué)？(2)、什么是戲劇三要素？(3)、戲劇情節(jié)分為幾部分？2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生積極踴躍作答。3、設(shè)計(jì)目的：?jiǎn)拘褜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，挖掘潛能，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和對(duì)戲劇知識(shí)的了解程度。二、導(dǎo)入新課1、教師活動(dòng)：播放視頻資料《雷雨》結(jié)局片斷，引出導(dǎo)語(yǔ)，上世紀(jì)三十年代，年僅23歲的曹禺先生在清華讀書時(shí)創(chuàng)作的四幕劇《雷雨》，為我們留下了這么一個(gè)悲劇結(jié)局：一個(gè)雷雨之夜，三個(gè)愛(ài)恨交織，有著美好未來(lái)的年輕人同時(shí)踏上了生命的不歸路。這出悲劇是和一個(gè)人分不開(kāi)的，它就是劇中的主角—一周樸園。2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生思維情感轉(zhuǎn)化到悲劇的制造者一一《雷雨》的主角周樸園身上。3、設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍。三、初步感知人物1、教師活動(dòng)：出示周樸園有關(guān)圖片，選取3、4位學(xué)生談初讀《雷雨》時(shí)對(duì)周樸園的印象，總結(jié)肯定同學(xué)們眼中的周樸園顯然都不同，告訴同學(xué)們其實(shí)周樸園在文學(xué)界也是倍受爭(zhēng)議的人物，和同學(xué)們一起來(lái)探究：周樸園究竟是怎樣一個(gè)人