小學教師專業(yè)標準培訓心得

第第頁小學教師專業(yè)標準培訓心得學校老師專業(yè)標準培訓心得1

在這個桂花飄香，漫山紅葉的季節(jié)里，我端著一杯飄香的清茶，立刻一種涼爽的心境，讓我卸下世俗中全部的疲乏，靜下心來學習《專業(yè)標準》，感受頗多.

想要遵循《學校老師專業(yè)標準》的基本理念同學為本、師德為先，我們老師就需要在教育教學中做到關愛同學.關愛同學是師德素養(yǎng)的重要表現.只有樹立以人為本的核心理念.充分尊敬同學的人格.尊敬他們的情感、思想、追求、性格和尊嚴，維護他們的天性--求生的欲望、新奇心、求知欲，想象力和冒險精神，才能達到師生之間情感的溝通，思想的溝通和生命的融合.關愛同學，是老師全部職業(yè)活動中最珍貴的一種情感，沒有對同學的愛，也就不可能有真正勝利的教育.要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視學校生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要特別的愛給特別的你，要讓每一個同學都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中吸取發(fā)奮向上的能量，更加自愛、自尊、自強和自信.我們老師還要用放大鏡去發(fā)覺同學的優(yōu)點，培育同學健康的人格和學習的愛好.

老師要真正做到一切為了同學，為了同學的一切，為同學的進展奠基.老師要關愛同學，真正做到尊敬個體差異?，就需要有效地采納多元化，性格化的評價方式，全面地評價同學.我們知道不同學習個體在學習過程中的表現是不一樣的，因此老師對同學的評價也應當是性格化的，將關注每一位同學的進展落到實處.對后進生要做到采納表揚評價、查找其閃光點，實時確定他們的點滴進步、調動他們學習的積極性;對中等生，要采納激勵性評價，既揭示不足，又指明方向;對優(yōu)等生，要采納競爭性評價，堅持高標準、嚴要求.同時我們老師還要充分運用激勵性的評價方法?，去發(fā)覺每個孩子的閃光點，以人為本，促進同學的全面進展.關愛同學是師德的重要表達，有了老師對同學的關愛，同學才會親其師，信其道.在現在這個以考試成果為衡量標準的時代，我覺得每次考試可以出幾份難易程度不同的試卷，那樣卷上的成果就不會打擊到那些學習困難戶，漸漸地提高他們的學習愛好和自信心，我想那樣后他們肯定也能從最簡約的試卷開始做到和優(yōu)等生一樣的試卷.

學校老師專業(yè)標準培訓心得2

教育部20__年12月12日推出的《學校老師專業(yè)標準(試行)》是國家對我們學校老師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，是學校老師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領學校老師專業(yè)進展的基本準那么，是學校老師培育、準入、培訓、考核等工作的重要依據。讀完《專業(yè)標準》，逐條對比，還真不敢說自己是一名真正合格的學校老師，作為一名學校老師，我真的應當細細品讀，嚴格要求自己，努力使自己成為一名名副其實的合格學校老師。

一、對基本理念的領悟。

應當時刻對比《專業(yè)標準》中的四個基本理念：同學為本、師德為先、技能為重、終身學習。在這四個基本理念中，把同學為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍圍著同學的進展而開展，我們的教學不能以老師的利益為目標，心中時時刻刻裝著同學，讓同學健康、歡樂的成長。沒有把同學放在第一位，就談不上師德、技能等等。在師德為先中也，充分表達了以同學為本的理念，關愛學校生，尊敬學校生人格，富有愛心、責任心、耐煩和細心;然后做好自身，為人師表，教書育人，自尊自律，做學校生健康成長的指導者和引路人。在技能為重、終身學習中，結合本人實際狀況，最需要做的事情就是多反思，堅持做好反思，作為對自己的一項任務，這樣才能提高自己的技能，才能不斷提高自身的專業(yè)水平。

二、對基本內容的學習

基本內容特別具體、詳細，的確是我們學校老師應當去追求和實踐的。

(一)職業(yè)理解與認識。作為一名學校老師職業(yè)的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少埋怨，不要埋怨工作的辛苦，由于我是學校老師，這個職業(yè)肩負的使命的確很不一般，我們還有什么理由埋怨呢?

(二)對學校生的立場與行為。對待學校生的立場，我覺得就是一個字“愛”，其他都是多余的，作為一名學校老師，只有對同學充斥“愛”，那才是合格的。當然，對同學的“愛”的方式許多，那是一門藝術，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。

(三)教育教學的立場與行為。這是一個總的要求，要求很寬泛，我的理解是我們的教學不能太狹隘，要站在一個比較高的層面看待我們的教育教學，說的實在一點就是要全面進展。

(四)個人修養(yǎng)與行為。在這里，還是把老師的個人修養(yǎng)和對待同學緊密結合在一起，為了同學，我們需要要有良好的修養(yǎng)和行為。

(五)學校生進展知識。讀了這些內容后，我們就清晰的認識到我們不僅是教同學書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們老師的任務和責任。

(六)學科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求，不僅要掌控這門學科，還要知道這門學科與其他學科、社會的聯系。

(七)教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松，要用科學的教育教學理論知識武裝自己，這是我的理解。

(八)通識性知識。對這塊知識，假如光靠培訓什么的是很難提高的，需要老師自覺的、有意識的去建構，去體會、去積累。

(九)教育教學設計。這是一名老師的基本功，我們的課堂需要細心設計，我們每天都要花許多的時間思索這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。

(十)組織與實施。這也是一名優(yōu)秀老師和一般老師的區(qū)分，作為本人只能說一句話，向優(yōu)秀的老師學習，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來改正自己的不足。

(十一)激勵與評價。在這個方面，本人平常做的還很不夠。這個人認為很難，由于對同學的評價不好不符合實際，又要有藝術。看了這個內容后還是給了我啟發(fā)，平常應當多和同學接觸，多去觀測同學，多去發(fā)覺同學的優(yōu)點，以激勵同學更好的同學。

(十二)溝通與合作。多傾聽聽同學的語言，多想想同事的看法，多問問家長的看法，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的援助。

(十三)反思與進展。這一點太重要了，多余的話不說，就需要看實際行動。

我覺得這是《標準》中亮點中的亮點。老師是以心育心的職業(yè)，老師的言談舉止對同學產生潛移默化的作用。老師的個人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源，也是一種重要的教育手段，“親其師，信其道。”同時，《標準》中提出心理調試方面的要求：樂觀向上、熱忱開朗、擅長自我調整心情，保持平和心態(tài)，這對我們的心理有極大的援助。

在這個浮躁的社會，在大部分老師職業(yè)倦怠的狀況下，對老師提出這個“標準”特別須要。要想在同學心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。新時代，新形勢，呼喊陽光老師。一個樂觀向上、熱忱開朗、具有平滑心態(tài)的老師，必將給同學提供優(yōu)質文化場，保障同學健康歡樂地成長。

最末在“專業(yè)知識”部分，《標準》從四個領域對學校老師的專業(yè)知識提出詳細要求。第一，要求老師了解和掌控學校生進展的知識。第二，對學校老師學科知識的要求表達肯定的非常性。第三，要求老師掌控學校教育與教學理論。第四，關注通識性知識的重要價值。

在“專業(yè)技能”部分，《標準》從五個領域對學校老師的專業(yè)技能提出詳細要求。以下五個方面表達出鮮亮的時代精神和教育進展的特點。第一，對老師技能的要求到處表達“兒童為本”的理念。第二，對老師技能的要求盡可能跟上時代進展的新需要，如要求老師“援助學校生建立良好的同伴關系”、“現代教育技術手段滲透運用于教學中”等。第三，關注學校老師專業(yè)技能建設過程中的獨特性。第四，非常強調老師的溝通與合作技能。第五，重視培育老師的反思與進展技能。

通過學習《標準》，我感覺做一名老師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要依據《標準》做一個好老師，做一個有成就感老師，做一個享受教育的老師，做一個同學喜愛的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的美滿。

首先《標準》在“基本理念”中突出:“同學為本”“師德為先”“技能為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。生本、師德、技能、終身學習是新時期老師必備的素養(yǎng)，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了同學的進展。老師為了適應新時代的教育教學需要，需要終身學習，提高教育教學技能，加強師德修養(yǎng)。

讀到這我不禁想起“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”古今對老師的比方，但我想說：新時代的老師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應當在向社會奉獻的同時不斷的補充營養(yǎng)，成為常青的“果樹”，不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。

其次在“專業(yè)理念與師德”部分，《標準》從四個領域對學校老師的專業(yè)理念與師德提出詳細要求。第一，強調老師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求老師著重自身專業(yè)進展。第二，突出學校生的生命教育。老師要“將愛護學校生的生命安全放在首位”，“尊敬學校生的人格”，“信任學校生，尊敬個體差異”。這即意味著，老師要服務于學校生生命成長的需要，關懷學校生的生命狀態(tài)，同時也關注學校生自身對生命的體驗和立場。第三，明確要求老師要積極制造條件，讓學校生擁有歡樂的學校生活。外在環(huán)境的改善當然重要，但是在老師與同學交往的微觀世界里，老師對教育和對同學的理解與行動將會更為徑直地決斷學校生是否能夠擁有一個歡樂的學校生活。第四，要求老師要著重修身養(yǎng)性?！稑藴省诽岢隽酥赶蚶蠋焸€人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出老師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當的，其次才將老師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。在“師德”中把“個人修養(yǎng)和行為”特地作為一個“領域”提出來，更加凸顯“個人修養(yǎng)和行為”的重要性。

學校老師專業(yè)標準培訓心得3

窗外照舊是不大不小、不快不慢的雨。再次拿起《學校老師專業(yè)標準案例式導讀》，看著“專業(yè)”二字，的確，21世紀是一個以知識、智力和創(chuàng)新為基礎的知識經濟時代。目前，校長要專業(yè)化進展，老師要專業(yè)化進展?！敖虝场币巡辉龠m應社會進展的教育需要，已不再適應性格化成長的孩子的需要。教育的創(chuàng)新需要具有終身教育理念的高素養(yǎng)專業(yè)化的老師隊伍。

書中提出，老師專業(yè)素養(yǎng)體系的核心和基礎是“同學為本”、“師德為先”、“技能為重”、“終身學習”四個“基本理念”。老師只有秉承并踐行“基本理念”，才能形成良好的專業(yè)理念與師德，才能優(yōu)化專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，并最終以恰當而優(yōu)質的教育教學活動，促進同學的全面、健康、歡樂進展。老師專業(yè)標準的基本內容是“三個維度、十三個領域、五十八項基本要求”。

閱覽，翻閱筆記，梳理書的內涵，主要有以下幾點啟示：

“同學為本”。教育的核心是人，人的進展既是社會進展的動力之源，又是社會進展的最終目的。教育是培育人的，課堂的主體是同學，老師首先要尊敬同學，用自己淵博的知識和人格魅力影響同學。不僅教給同學知識，還要教給同學獵取知識的方法，同時培育同學的各項技能。老師要做同學同等中的首席。課堂上是組織者、引導者和合;課下是同學的親人、伙伴，時時關注同學的身體健康和心理健康。但以同學為本，并不意味著忽視老師的教育作用，也不意味著肆意縱容同學的錯誤行為，對同學也絕不是除了夸獎就是賞識。

“師德為先”。老師要有高尚的師德。雖然現在許多老師不愿做蠟燭——燃燒自己，照亮別人。但老師需要有愛心，有一顆甘于平凡、勇于奉獻的愛心。由于只有喜愛教育，才會由于喜愛而投入個人感情，才會喜愛別人的孩子，才會真正做到關懷、愛惜每一個孩子，才會有“最美女老師”張麗莉的勇猛之舉。

“技能為重”。新課改理念要求老師具有多種技能，由于“要給同學一碗水，自己要有一桶水”的說法已遠遠跟不上時代的節(jié)奏;“填鴨式”、“滿堂灌”教學，已不能激發(fā)同學的學習愛好;“題海戰(zhàn)術”并沒有換來抱負的學習成果;老師老黃牛似的苦和累，并沒有驗證“一分耕耘一分收獲”。提高課堂效率，有效教學勢在必行。老師只有在“在教學中討論，在討論中成長”，不斷提升個人專業(yè)技能，才能體會到自己存在的價值與意義。

“終身學習”。蘇霍姆林斯基說“老師的知識越豐富，他越能常常而又奇妙地開闊同學的科學視野，同學就會表現出越劇烈的探究志趣和求知愿望。他們的問題和質疑之處越多，提的問題就越有頭腦，越有趣，難度也越大。這些問題反過來又促使老師去思考，去讀書?！薄皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！崩蠋熤挥袠淞⒔K身學習理念，讓讀書成為一種習慣，不斷學習、思索、實踐，才能不斷更新教育理念，與時俱進，開拓創(chuàng)新;才能使老師的職業(yè)人生成為“奮斗的人生，勝利的人生，健康的人生，歡樂的人生?！?/p>

學校老師專業(yè)標準培訓心得4

我是一名年輕老師，參與工作已經將近六年了，有幸參與這次學校老師專業(yè)標準解讀學習，通過學習《學校老師專業(yè)標準》，讓我懂得了《專業(yè)標準》對于我們這些年輕老師是多么的重要，讓我們年輕老師更加深刻地了解了專業(yè)標準的內涵，對我們年輕老師開展教育教學活動找到了方向，是指引我們學校老師專業(yè)進展的基本準那么，是我們學校老師培育、準入、培訓、考核等工作的重要依據。在學習過程中我越來越感覺到身為人民老師的光榮使命和劇烈的責任感。

《學校老師專業(yè)標準解讀》設置了三個維度，即：“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)技能”。對此，談談我對《學老師專業(yè)標準解讀》理解：

一、專業(yè)理念與師德。

《學老師專業(yè)標準解讀》從職業(yè)理解與認識、對學校生的立場與行為、教育教學的立場與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領域對學校老師的專業(yè)理念與師德提出詳細要求。我認為作為一名老師，首先要“將愛護學校生的生命安全放在首位”。近些年發(fā)生過許多起學校生在校失去生命的例子，很讓人痛心。學校老師比其他學段的老師更要操勞孩子的安全，這是由于學校生自身特點決斷的。有了安全的保障才可能有歡樂的學校生活。老師還要有職業(yè)道德，真心的關愛我們的孩子，尊敬我們的孩子。尊敬他們的人格，尊敬他們的情感、性格、思想和尊嚴。尤其是作為體育老師，我們對孩子們要更多一份關愛。我現在所教學段是高班級段，這個年齡段的孩子求知欲強，觀測技能強，有了自己的想法和自尊，但實際理解技能還弱，我們要在愛護孩子的自尊前提下，對孩子進行教育，為孩子今后的進展奠定良好的基礎，所以我們要對孩子們有更多的責任心和耐煩。

二、專業(yè)知識。

專業(yè)知識對于我們這個行業(yè)而言舉足輕重，我們要學習學校生進展知識，學科知識，教育教學知識，通識性知識等。每個年齡段的孩子心理和生理的特點是不同的，我們需要了解不同年齡學校生學習的特點，掌控如何使學校生良好行為習慣養(yǎng)成。還要不斷學習課程標準，提升老師自我素養(yǎng)。在日常教育教學工作中我深深感受到，老師只有不斷學習，才能掌控正確的教育思想、科學的教育方法、先進的教育技術，從而在教學中抓住孩子的心，激發(fā)孩子主動學習的欲望。

三、專業(yè)技能。

《學老師專業(yè)標準解讀》從教育與教學設計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與進展五個領域對學校老師的專業(yè)技能提出詳細要求。反思自己在過去的教育教同學活中，與孩子們建立了良好的師生關系，創(chuàng)設有趣的教學情境，積極地調動孩子們的學習愛好，努力為他們營造歡樂、向上的氛圍。今后還要擅長彎下腰來多傾聽孩子們的心聲，運用不同評價方式多激勵孩子。同時，現代社會還需要具有良好的溝通技能，堅持與同事多合作，與家長多溝通。

身為一名年輕的老師，不能有當一天和尚撞一天鐘的想法，我們需要積極向上，勤奮學習，多向老老師請教、學習，不斷學習新知識，討論新問題。不斷反思，提升個人素養(yǎng)。在今后的教育教學工作中，我會一邊學習，一邊反思，逐步達到《學老師專業(yè)標準解讀》的要求。做一個同學喜愛、人民滿足的老師。“路漫漫其修遠兮，吾將山下而求索!”

學校老師專業(yè)標準培訓心得5

最近參與了教育局，老師進修學校組織的中、學校老師《專業(yè)標準》的培訓，學習了學校老師《專業(yè)標準》及其解讀，并觀看了視頻講座，學習之后感受頗深。我覺得學校教育是一個人人生進展的重要階段。學校老師的質量關系到同學一生的成長，關系到億萬家庭的盼望，更關系到國家的將來。學習了《專業(yè)標準》，我對我的工作有了更好的認識，《專業(yè)標準》中提出學校老師是履行學校教育工作職責的專業(yè)人員，學校老師要具有良好的職業(yè)道德，掌控系統的專業(yè)知識和專業(yè)技能?！秾I(yè)標準》是國家對合格學校老師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，是學校老師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領學校老師專業(yè)進展的基本準那么。它是我國老師專業(yè)化進程中的重要里程碑。

一、對基本理念的領悟

《專業(yè)標準》中的四個基本理念：師德為先、同學為本、技能為重、終生學習。在這四個基本理念中，把師德放在首位，可見師德的重要性，作為學校老師需要喜愛學校教育事業(yè)，才會關愛學校生，尊敬學校生的人格，富有愛心、責任心、耐煩和細心;為人師表，做學校生健康成長的指導者和引領人。把同學為本放在重要地位，老師的工作一切為了同學，為了同學的一切，我們的工作始終要圍圍著同學的進展而進展，老師心中要時時刻刻裝著同學，讓同學健康、歡樂的成長。技能為重，終身學習，老師要掌控系統的專業(yè)知識和專業(yè)技能;了解國內外學校教育改革與進展的閱歷和做法。要給同學一滴水，老師要有源源不斷的常流水。這就要求老師做終生學習的典范。

二、對基本內容的學習

(一)職業(yè)理解與認識。作為一名學校老師職業(yè)的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們喜愛學校教育事業(yè)，有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。

(二)對學校生的立場與行為。把同學的生命安全放在首位，樹立育人為本，德育為先的理念。對待學校生的.立場，我覺得就是一個字“愛”，作為一名學校老師，只有對同學充斥“愛”，向愛自己的孩子那樣，心中時時刻刻想著“為了孩子的一切，一切為了孩子。那才是合格的。當然，對同學的“愛”的方式許多