高等教育政策法規(guī)學習心得

第6頁共6頁高等教育政策法規(guī)學習心得初次涉足高等教育的我，對于高校教育的政策與法規(guī)知之甚少，這次參加了學校組織的高等院校老師崗前培訓，通過對《高等教育政策法規(guī)》的學習，使我明白了掌握高校教育政策法規(guī)的重要性和必要性，作為一名高等學校的老師，應該要對高等教育政策法規(guī)有一個透明明晰的認識，只有這樣，作為老師的我們，才可以更好地傳道授業(yè)解惑以及培養(yǎng)人才。隨著時代的開展，社會需要全方位的復合型人才，學校作為人才培養(yǎng)的搖籃，其作用是舉足輕重的，高校老師作為人才的培養(yǎng)者，又肩負著人才強國的重任。作為一名高校老師，我們應該嚴于律己，嚴格用高等教育的政策法規(guī)來約束自己，標準自己的師德、師風和行為，努力使自己成為一名合格的高校老師。高等教育政策法規(guī)主要討論了教育法學的原理、高等學校法律的重要性、高等學校老師的法律地位以及權(quán)利與義務、學生的法律地位以及根本權(quán)利等，下面就我所學到的《高等教育政策法規(guī)》，談談我自己的心得體會。我所任職的*****學院是一所民辦高校，我國的高等學校按舉辦主體可劃分為公立高等學校和民辦高等學校兩個類別。公立高等學校由中央或地方政府舉辦并由公共財政經(jīng)費維持開展，區(qū)別于以社會力量而非用國家公共財政經(jīng)費辦學的民辦或私立高等學校。民辦高校管理從本質(zhì)上與一般教育管理并無二致，只是管理活動聚焦到了民辦高等學校這一特定對象，但民辦高校管理在理論中又應與公辦高校有所區(qū)別，因為辦學主體的非官方性，辦學經(jīng)費的自籌性，法人地位的特殊性，管理決策的自主性以及人員聘任的靈敏性，辦學目的的多樣性等原因。按辦學形式又可分為普通高等教育和成人高等教育即普通高等學校和成人高等學校。普通高等教育是在完全中等教育的根底上進展的專業(yè)教育，是培養(yǎng)高級專門人才的主要社會活動，成人高等教育那么是我國高等教育的重要組成局部。按辦學層次劃分可以根據(jù)施行學歷教育的層次分為本科層次院校和?？茖哟卧盒！８叩葘W校的設(shè)立也要遵循以下幾個原那么：1.符合國家高等教育開展規(guī)劃；2.符合國家利益和社會公共利益；3.不得以盈利為目的；除此之外，高等學校的設(shè)立還需滿足有組織機構(gòu)和章程、有合格的老師、有符合規(guī)定標準的教學場所及設(shè)施設(shè)備、有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來等條件，通過申請和審批成功后才得以成立。學校作為依法成立的施行教育教學活動的專門機構(gòu)，為完成其根本職能，必須擁有相應的權(quán)利，如自主管理權(quán)、教育教學權(quán)、招生權(quán)、學籍管理權(quán)、頒發(fā)證書權(quán)、聘任權(quán)、財產(chǎn)管理權(quán)、回絕干預權(quán)等。高等學校也應承當相應的義務包括遵紀守法、貫徹方針、維護權(quán)益、提供情況、合理收費及承受監(jiān)視等。一、高等學校的法律地位。主要是指高等學校在法律上所享有的權(quán)利才能、行為才能及社會責任才能。主要表達在：〔1〕高等學校在民事法律關(guān)系中的地位，主要表達在高等學校教育的法人地位，高等教育一定要經(jīng)審批機關(guān)審批?！?〕高等學校在行政法律關(guān)系中的地位，高等教育作為社會活動的參與者，有義務接逐級行政管理機關(guān)的監(jiān)視和管理。高等學校是以行政復議申請人的身份進入行政復議程序或是以原告的身份提起行政訴訟。但高等學校同時作為行政主體，在依法享有并行使國家行政權(quán)利的同時，也要承當由此產(chǎn)生的相應法律責任的行政機關(guān)或法律、法規(guī)受權(quán)組織。高等學校老師的法律地位。老師的法律地位，是指按照法律規(guī)定，老師在各種社會關(guān)系中的位置。這主要涉及到老師的法定身份，以老師為主體的法律關(guān)系的特征以及法律規(guī)定的老師的權(quán)利義務等問題。老師的法律地位是老師社會地位的詳細表達。要加強老師隊伍建立，進步老師的社會地位，就要依法確定和保護老師的法律地位。高等學校老師的法律地位，詳細來說是通過老師所享有的法定權(quán)利與義務表現(xiàn)的，而法定的權(quán)利與義務直接來于法律對老師身份確實定和相關(guān)的詳細法律制度。由于目前我國高校老師的身份與地位，法律上尚未明確規(guī)定，加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制，都對老師的權(quán)利義務有直接的影響。高等學校老師既不是特殊公務員，也不是自由職業(yè)者，在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員，擁有獨特的權(quán)利義務，其職業(yè)具有公益性質(zhì)。國家應弱化對老師的人事管理性，增強行業(yè)自律性管理。對高校老師的救濟保障主要是通過老師申訴制度解決，維護老師的合法權(quán)益。學生的法律地位。從法律意義上講，高等學校是受教育者中的一個群體。根據(jù)我國《高等教育法》規(guī)定，高等教育是指“在完成高級中等教育根底上施行的教育”，因此，高等學校學生就是在我國高等學校承受高等學校教育的學生。高等學校的學生也有參加教育活動權(quán)，獲得學金權(quán)，獲得公正評價權(quán)，申訴訴訟權(quán)，參加社會效勞和勤工助學活動權(quán)，組強和參加學生團體團等。同時，高校學生根本都是已滿18周歲的公民，應該承當相應的法律責任。如尋釁滋事，嚴重破學校教育秩序，剽竊別人研究成果等，都應該承當相應的法律責任。此外，高等學校也施行了一些管理制度，如高校學籍管理制度、高校獎懲制度、高校畢業(yè)生就業(yè)制度，對高校學生進展管理，實在努力為提早學生素質(zhì)效勞。民辦高等教育法律制度。民辦高等學校的界定即非國家機構(gòu)舉辦、非國家財政性經(jīng)費來、是面向社會的。一般分為民辦普通高等院校、獨立學院、國有民營民辦高校。民辦高等學校的舉辦需要符合一定的標準及遵循法律法規(guī)所規(guī)定的申請程序，而內(nèi)部管理體制主要有校長負責制、主辦單位領(lǐng)導下的校長負責制及董事會領(lǐng)導下的校長負責制。我們****學院作為一所民辦高校。也是國家教育體系的一局部，是不以盈利為目的的，是實現(xiàn)高等教育群眾化的必由之路，也是實現(xiàn)高等教育多樣化的重要途徑。過去，我們一直把教育機構(gòu)作為事業(yè)單位對待，其糾紛也比照行政糾紛處理，因此，一般利用內(nèi)部調(diào)解等手段解決。主要解決的是人身糾紛和財產(chǎn)糾紛問題。與此同時，學校要探究構(gòu)建新的多元化的教育法律糾紛解決方式，充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、申訴、行政復議等途徑的作用，又要積極創(chuàng)新，創(chuàng)立新的有效的權(quán)利救濟制度。理論是檢驗真真理的唯一標準，作為高校老師的我們，必須對高等學校的政策法規(guī)有清醒的人事，知法守法，兼?zhèn)淅蠋熉殬I(yè)道德和必要的法律意識，一定要在教書育人，為人師表的同時，擔負起進步民族素質(zhì)，增強綜合國力的歷史重任，全身心投入到高等教育事業(yè)不斷向前開展的偉大理論過程中。在傳道授業(yè)解惑的同時，也要加強自我約束才能，用相應的政策法規(guī)來約束自己，樹立法制觀念、拓展法律知識、標準