教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的探究

教學(xué)模式新與學(xué)習(xí)方轉(zhuǎn)變的探究-校長(zhǎng)管理論文教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的探究梅潔為實(shí)現(xiàn)新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，讓學(xué)生在和諧、民主的教學(xué)氛圍和良好的學(xué)習(xí)情境中全面發(fā)展進(jìn)行了教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的探究。該課題的研究旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)也促使教師重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，探索課堂教學(xué)新思路，更新教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力、科研能力等綜合素質(zhì)的提高，加快專業(yè)成長(zhǎng)。對(duì)于不同的課型，我們嘗試采用不同的教學(xué)模式。一、新授課新授課我們以校本資料“教學(xué)案”為載體，采用自學(xué)查測(cè)——合作展示——精講點(diǎn)撥——反饋矯正——鞏固拓展的模式。自學(xué)查測(cè)：我們采用了洋思中學(xué)“先學(xué)后教”的模式，通過自查、互查、抽查測(cè)的方式來檢查學(xué)生對(duì)課前學(xué)案的完成情況決學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題。合作展示以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)合作探究的原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人分享，學(xué)會(huì)取他人的觀點(diǎn)為我所用，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望。精講點(diǎn)撥：以教師主導(dǎo)為依據(jù)，充分體現(xiàn)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中“導(dǎo)”的功能提出合作中遇到的疑難問題針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行講解，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。反饋矯正：學(xué)生學(xué)習(xí)情況要當(dāng)堂反饋，反饋矯正的題目要圍繞本節(jié)知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)不在多在精起到舉一反三的作用生自主完成當(dāng)堂練測(cè)后，版權(quán)所有侵權(quán)必究聯(lián)系QQ68843242

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教師不要忙于講答案可以先讓學(xué)生討論然后由各小組匯報(bào)討論結(jié)果存在哪些問題師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥師在講解時(shí)要多注重學(xué)法和解題方法的指導(dǎo)。鞏固拓展：在梳理課中問題，總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，完成本節(jié)課知識(shí)體系的構(gòu)建。同時(shí)把本節(jié)課的典型錯(cuò)題總結(jié)在糾錯(cuò)本上。二、實(shí)驗(yàn)課1．觀察演示實(shí)驗(yàn)這是化學(xué)教學(xué)中最常用的教學(xué)模式?？梢越處熝菔?、學(xué)生演示或師生共同演示。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備相對(duì)簡(jiǎn)單，教學(xué)地點(diǎn)的選擇也比較靈活，可以在實(shí)驗(yàn)室中，也可在教室中。既可以進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也可進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。在演示過程中，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生協(xié)助完成，或直接請(qǐng)一至二位同學(xué)上臺(tái)，代替教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生根據(jù)教材和教師（或是實(shí)驗(yàn)報(bào)告）的要求進(jìn)行分組驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街饕蓛刹糠謽?gòu)成是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)操作技能訓(xùn)練是物質(zhì)性質(zhì)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)的目的一是提高學(xué)生的基本操作技能二是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課本中的結(jié)論，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。3．家庭小實(shí)驗(yàn)學(xué)生在教師指導(dǎo)或家長(zhǎng)監(jiān)督下做課外興趣或研究性實(shí)驗(yàn)，該方式既是對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充是對(duì)化學(xué)知識(shí)的鞏固學(xué)生在深入理解化學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的聯(lián)系，為學(xué)校教育逐漸融于社會(huì)發(fā)展之中創(chuàng)造了條件。三、復(fù)習(xí)課版權(quán)所有侵權(quán)必究聯(lián)系QQ68843242

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復(fù)習(xí)課我們采用復(fù)習(xí)導(dǎo)示——自主整理——重點(diǎn)輔導(dǎo)——交流分享——檢測(cè)達(dá)標(biāo)的模式。復(fù)習(xí)導(dǎo)示：就是指學(xué)生在未進(jìn)入自主復(fù)習(xí)狀態(tài)之前，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，羅列出學(xué)生應(yīng)接受和掌握知識(shí)清單供學(xué)生參考習(xí)導(dǎo)示內(nèi)容可以是某一知識(shí)的歸類設(shè)計(jì)，也可以單元?dú)w類設(shè)計(jì)。該環(huán)節(jié)為上節(jié)課結(jié)束后通告給學(xué)生。自主整理：就是指學(xué)生在復(fù)習(xí)中要圍繞教師提供的復(fù)習(xí)導(dǎo)示，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主整理，整理中要做到精、細(xì)、實(shí)。該環(huán)節(jié)為學(xué)生課下整理。．重點(diǎn)輔導(dǎo)：教師要參與到學(xué)生學(xué)習(xí)與合作交流的過程之中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，力求使每個(gè)學(xué)生都能在單位時(shí)間內(nèi)有所收獲。交流分享：就是讓學(xué)生在自主整理的基礎(chǔ)上，與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)成果，特別是做到在求異的基礎(chǔ)上求同，學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)互研互補(bǔ)。檢測(cè)達(dá)標(biāo)：是復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它是在教師出示復(fù)習(xí)導(dǎo)示，學(xué)生自主整理、交流分享的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練提升的過程。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師只有勇于創(chuàng)新，靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高只要深入實(shí)踐上下求索，就一