小學(xué)學(xué)校2023年發(fā)展規(guī)劃方案

XXXX小學(xué)學(xué)校2023年發(fā)展規(guī)劃方案—、現(xiàn)有基礎(chǔ)分析（一）學(xué)校及辦學(xué)理念系統(tǒng)簡(jiǎn)介學(xué)校簡(jiǎn)介XXX小學(xué)，小學(xué)建立于2013年5月，初中建于2019年8月，是一所隸屬于XX區(qū)教體局的公辦九年一貫制學(xué)校。學(xué)校位于XX區(qū)黨楊路陡溝辦事處東臨，校園占地總面積26400平方米，校舍建筑面積15500平方米。學(xué)?，F(xiàn)有9個(gè)年級(jí)，26個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1133人，教師64人。學(xué)校辦學(xué)理念系統(tǒng)簡(jiǎn)介辦學(xué)理念：“讓生命在綠色中綻放”內(nèi)涵界定：學(xué)校稟賦六十八中學(xué)和經(jīng)^一路小學(xué)兩所母校深厚傳統(tǒng)，保有文化底色，植根當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土實(shí)際，生發(fā)銳意新質(zhì)。堅(jiān)持以師生健康的發(fā)展為根本，以品性塑造為目標(biāo)，向善明德，求知力行，成己成人。學(xué)校把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，堅(jiān)持五育并舉，運(yùn)用切實(shí)有效的教育策略和教育方法，把學(xué)生培養(yǎng)成為“明禮、合作、善思、立志”的優(yōu)秀錦華學(xué)子。致力于把學(xué)校辦成一所行知主題突出、文化氛圍濃郁、教學(xué)設(shè)施完備、校園環(huán)境優(yōu)美、師資隊(duì)伍優(yōu)良、教學(xué)質(zhì)量可靠的九年一貫制學(xué)校。（二）現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班子簡(jiǎn)介學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍是一支凝聚力強(qiáng)、研究氛圍深厚、團(tuán)結(jié)協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)干部團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)有校級(jí)干部2人，均為本科學(xué)歷，其中正高級(jí)教師1人，高級(jí)教師1人。領(lǐng)導(dǎo)班子年齡結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)能力強(qiáng)，積極進(jìn)取，務(wù)實(shí)創(chuàng)新?，F(xiàn)有中層干部8人，均是學(xué)校骨干教師，有思想、有干勁，整個(gè)干部隊(duì)伍充滿朝氣和活力。（三）學(xué)校教師隊(duì)伍基本特征學(xué)校現(xiàn)有26個(gè)教學(xué)班。教職工64人，其中：正高級(jí)教師職稱1人，高級(jí)教師職稱6人，中級(jí)教師職稱16人。研究生學(xué)歷10人，本科學(xué)歷54人。近三年來(lái)，學(xué)校教師積極參與各類公開(kāi)課、比賽課的展示。2人獲得市級(jí)綜合榮譽(yù)，3人獲得市級(jí)優(yōu)秀班主任稱號(hào)，9人次獲得區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任稱號(hào)。1人獲得區(qū)首席班主任的稱號(hào)。（四）學(xué)校全面課程體系建設(shè)狀況以“堅(jiān)毅品質(zhì)”為核心的實(shí)踐性品德自育模式一一學(xué)?！暗掠w系”主要通過(guò)學(xué)生“品德自育”的方式完成建構(gòu)?；诖耍瑢W(xué)校建構(gòu)形成了“以培養(yǎng)堅(jiān)毅品質(zhì)為核心的實(shí)踐性品德自育模式"。國(guó)家課程的校本化實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)一一國(guó)家課程的校本化實(shí)施是學(xué)校常規(guī)教研工作的主要內(nèi)容，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)責(zé)任，為學(xué)生的終身發(fā)展和終身幸福奠基。國(guó)家課程教學(xué)評(píng)價(jià)的校本化實(shí)施。學(xué)校對(duì)國(guó)家課程教學(xué)評(píng)價(jià)的校本化實(shí)施主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：多元化、個(gè)性化和發(fā)展性評(píng)價(jià)?！拜犯毙１菊n程體系，讓學(xué)生自主選擇，滿足學(xué)生的幸福感一一學(xué)校教育的落腳點(diǎn)在于為學(xué)生終身幸福奠基，而成就學(xué)生的終身幸福就必須解決學(xué)生心智和諧發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生的心智和諧發(fā)展就需要彌補(bǔ)國(guó)家課程在培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)、自我發(fā)展意識(shí)等人文素養(yǎng)方面的不足。另一方面，學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展也關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)幸福?；诖耍瑢W(xué)校建構(gòu)了“農(nóng)耕在田”、“智耕在腦”、“行耕在心”的育人體系。（五）學(xué)校在全市本學(xué)段教育教學(xué)改革發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)位置作為一所城郊新建校，基于學(xué)?？陀^情況，在課程建設(shè)、德育建設(shè)、課題建設(shè)、管理評(píng)價(jià)等方面從實(shí)踐的探索到經(jīng)驗(yàn)的提煉，還有很大的提升空間。（六）學(xué)校后續(xù)跨越發(fā)展的現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)與不足學(xué)校的優(yōu)勢(shì)：學(xué)校全體教職工高度認(rèn)可學(xué)校的辦學(xué)理念，并在教育教學(xué)的實(shí)踐工作中，積極貫徹，深入探索，扎實(shí)推進(jìn)。教師工作勤勉，研究意識(shí)逐漸增強(qiáng)，學(xué)校發(fā)展呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)趨于合理。老中青教師搭配比較合理，中年教師經(jīng)驗(yàn)豐富、研究意識(shí)強(qiáng)，青年教師的學(xué)歷高、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)研究不斷深入，不斷推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校不斷探索培養(yǎng)教師師德師能的校本培訓(xùn)。校本教研、聯(lián)校教研、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀課評(píng)課、課堂展示等，讓教師們?cè)诮涣餮芯恐泄餐龠M(jìn)、共同提高。學(xué)校近幾年的教育教學(xué)質(zhì)量在家長(zhǎng)和社會(huì)上享有較高的認(rèn)可度。學(xué)校在教育教學(xué)方面不斷謀求變革，讓更多的孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感，讓更多的家長(zhǎng)感受到孩子們的進(jìn)步與成長(zhǎng)。學(xué)校用心做教育、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的理念正深入每一個(gè)教師、每一位家長(zhǎng)的心中。存在的問(wèn)題：面向全體的理念落地需骨干教師進(jìn)一步引領(lǐng)。學(xué)校的課堂教學(xué)也有所變革，但教師專業(yè)化整體發(fā)展水平不均衡。脫穎而出的區(qū)級(jí)、校級(jí)骨干，如何有效輻射團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮引領(lǐng)作用還需深度推進(jìn)。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理。新教師和合同制教師偏多。30-40之間教師的中堅(jiān)力量較少。新聘用教師較多，但因編制問(wèn)題，隊(duì)伍流動(dòng)性較大，不穩(wěn)定，不利于教育教學(xué)的持續(xù)性。教研組管理的自主創(chuàng)新意識(shí)有待加強(qiáng)。學(xué)校通過(guò)各教研組的推動(dòng)，推進(jìn)了學(xué)校理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為的實(shí)踐研包容、開(kāi)放的發(fā)展環(huán)境，最大限度地滿足職業(yè)期待。堅(jiān)持具有“育人為本”的教育理念，追求專業(yè)成長(zhǎng)的成才指向，形成和諧共生的教育環(huán)境。教師應(yīng)不斷增強(qiáng)課程意識(shí)，提高課程執(zhí)行和開(kāi)發(fā)能力，擁有“樂(lè)教、優(yōu)教、善教”的教風(fēng)，以全力建設(shè)一支有思想、能創(chuàng)新、有特色的教師隊(duì)伍。三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃工作重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)校教育的根本是立德樹(shù)人，培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好的道德品質(zhì)、豐富的文化知識(shí)、強(qiáng)健的體魄、健全人格和健康心理的高素質(zhì)的現(xiàn)代人。我校以“讓學(xué)生在綠色中綻放”的辦學(xué)理念為核心目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生身心全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造多種學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì)，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，形成有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的校本課程體系，讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。發(fā)揮教師多樣的專業(yè)特長(zhǎng)，加強(qiáng)課程管理，讓一門門優(yōu)質(zhì)的課程成為學(xué)生樂(lè)學(xué)善思的園地，讓教師術(shù)業(yè)有專長(zhǎng)，努力有收獲，實(shí)現(xiàn)師生共贏。四、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)情決定路徑，理念源于實(shí)踐，學(xué)校著力完善“莘耕”課程的構(gòu)建?！拜贰庇袃芍睾x：眾多，全員，人人發(fā)展；觸動(dòng)內(nèi)心，深度領(lǐng)悟；“耕”既是體力勞作，也是心、腦耕種。“莘耕”肯定課程旨在讓學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)踐中感悟獲知、自信立志。第一層級(jí)：農(nóng)耕在田。鄉(xiāng)村的孩子應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活，通過(guò)“參與勞動(dòng)，大地行走，文化追尋”等實(shí)踐性的課程活動(dòng)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的人、事、物，歷史文化、自然景觀，認(rèn)同和熱愛(ài)鄉(xiāng)土，激發(fā)學(xué)生改善環(huán)境及建設(shè)地方的意愿。在行走、發(fā)現(xiàn)中認(rèn)知自我、建立自信。第二層級(jí)：智耕在腦。作為城郊學(xué)校，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“生在鄉(xiāng)村，放眼世界”的大視野和大格局。通過(guò)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，問(wèn)題導(dǎo)引，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生感受到通過(guò)努力，使學(xué)習(xí)變得更有意義，進(jìn)而不斷獲得成功，看到希望，進(jìn)一步努力向上，在解決真實(shí)問(wèn)題的情境中培養(yǎng)高階思維。第三層級(jí)：行耕在心。由于種種家庭因素，很多學(xué)生生活中缺少父母的陪伴和關(guān)