小學數學教學研究形考作業(yè)試題及答案

小學數學教學研究形考作業(yè)試題及答案一、單項選擇題：60道在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內。1．下列不屬于數學性質特征的是（）。參考答案：客觀性2．下列不屬于生活數學特征的是（）。參考答案：邏輯和推理3．“算法化”是以（）為價值取向的。參考答案：功利4．以數學素養(yǎng)為數學教育價值取向的特征就是（）參考答案：大眾化5．以功利為價值取向的數學教育價值追求可以稱之為（）。參考答案：算法化6．課程是由教師、學生、教材與（）四因素之間的持續(xù)的相互作用所構成的有機的“生態(tài)系統(tǒng)”。參考答案：環(huán)境7．傳統(tǒng)的小學數學課程結構具有“學術中心的課程開發(fā)”、“學科取向的課程組織”、“螺旋式的課程結構”以及（）等等的特征。參考答案：記憶為主的課堂教學8．下列不屬于我國21世紀小學數學新課程突出體現的理念的是（）。參考答案：科學性9．影響小學數學課程目標的基本因素有“社會的進步”、“數學的發(fā)展”以及（）等。參考答案：兒童的發(fā)展觀10．下列不屬于當今國際小學數學課程目標特征的是（）。參考答案：注重邏輯推理11．新世紀我國數學課程內容從學習的目標切入可以分為“知識與技能”、“數學思考”、“解決問題”以及（）等四個緯度。參考答案：情感與態(tài)度12．下列不屬于從數學活動的素養(yǎng)切入而概括出的新世紀我國數學課程內容的是（）。參考答案：數學思考13．新世紀我國數學課程內容從知識的領域切入可以分為“數與代數”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”以及（）等四個領域。參考答案：實踐與綜合應用14．下列不屬于選擇小學數學課程內容的基本原則的是（）。參考答案：學術性原則15．下列不屬于小學數學課程內容的編排原則的是（）。參考答案：統(tǒng)一性原則16．從方法論層面予以區(qū)別，認知學習可以分為“接受學習”和（）兩類。參考答案：發(fā)現學習17．下列不屬于知識學習某一階段的是（）。參考答案：問題階段18．小學數學學習中存在著“陳述性知識”、“程序性知識”以及（）等三類互相滲透與相互支持的不同的知識。參考答案：策略性知識19．從數學的陳述性知識、程序性知識和策略性知識的分類角度出發(fā)，可以將數學能力分為“認知”、“操作”與（）等三類。參考答案：策略20．下列不屬于兒童數學問題解決能力發(fā)展階段的是（）。參考答案：學會解題階段21．發(fā)現學習教學模式的教學流程主要有：創(chuàng)設情境、（）、檢驗假設和總結運用等四個階段。參考答案：提出假設22．“再創(chuàng)造”學習理論的核心概念是（）。參考答案：數學化23．數學課堂教學過程就是（）的過程。參考答案：數學活動24．在數學課堂教學過程中，教師與學生之間是一個（）的關系。參考答案：交互主體25．現代理論認為，學習是一個（）的過程。參考答案：建構26．小學數學課堂學習中的認知建構的活動過程，是一種由“定向環(huán)節(jié)”、“行動環(huán)節(jié)”以及（）三個基本環(huán)節(jié)組成的環(huán)狀結構。參考答案：反饋環(huán)節(jié)27．下列不屬于傳統(tǒng)的小學數學學習方式特點的是（）。參考答案：思考性28．下列不屬于構建教學策略的主要原則的是（）。參考答案：需要原則29．“以事實為基礎的問答策略”稱之為（）。參考答案：簡單對話型策略30．由教師先創(chuàng)設一個能刺激學生探究的具有現實性的情境，學生則是通過自己（小組合作的或獨立的）探究，發(fā)現對象的本質屬性的教學策略稱之為（）。參考答案：探索－發(fā)現式策略31．通過參與課堂學習活動成員（包括教師與學生）之間的話語或行為的對話，使不同的思考和活動發(fā)生互動，從而促進學生思考的教學策略稱之為（）。參考答案：交互式問題解決策略32．主要通過教師在課堂學習中的各種提示性活動，來幫助學生接受并內化既定的數學知識，形成既定的數學技能的屬于（）的教學組織類型。參考答案：接受型的教學組織33．下列不屬于小學數學學習評價價值的是（）。參考答案：甄別價值34．以下不屬于學習評價目的的是（）。參考答案：依據學業(yè)對學生排序35．下列不屬于按評價的取向角度而劃分的學習評價的是（）。參考答案：量化的評價36．以科學實證主義為哲學基礎的評價是（）。參考答案：量化的評價37．以自然主義和人本主義為哲學基礎的評價是（）。參考答案：質性的評價38．概念與詞匯的關系是（）關系。參考答案：內容與形式39．概念的結構包括概念的“內涵”和概念的（）。參考答案：外延40．概念的抽象過程中大致要經歷“分離”、“提純”和（）等三個環(huán)節(jié)。參考答案：簡化41．“平行四邊形”和“長方形”這兩個概念是屬于（）關系。參考答案：屬種42．從正方形中抽象出長方形的過程稱之為（）。參考答案：弱抽象43．不屬于運算心理活動過程特征的是（）。參考答案：運算方法和運算技巧結合44．從邏輯層面看，在小學數學運算規(guī)則學習中，主要包含“運算法則”、“運算性質”和（）等一些內容。參考答案：運算方法45．運算法則的理論依據可以稱之為（）。參考答案：算理46．小學數學運算規(guī)則的學習是以（）學習為起點的。參考答案：認數47．不屬于小學數學運算規(guī)則學習特點的是（）。參考答案：注重命題48．不屬于小學空間幾何特征的是（）。參考答案：證明幾何49．空間觀念是空間知覺經過加工后所形成的（）。參考答案：表象50．不屬于描述空間對象量的方面概念的是（）。參考答案：測量51．空間定位不包括（）。參考答案：空間形式52．兒童幾何學習的起點主要是（）。參考答案：生活經驗53.問題的主觀方面就是指（）。參考答案：問題空間54.問題的客觀方面就是指（）。參考答案：課題范圍55.問題的條件信息包括“數據”、“關系”和（）等。參考答案：狀態(tài)56.數學問題解決的基本心理模式是“理解問題”、“設計方案”、（）和“評價結果”。參考答案：執(zhí)行方案57.從問題解決的心理過程看，背景命題的檢索階段就是（）階段。參考答案：設計方案58．不屬于小學概率與統(tǒng)計學習的課程意義的是（）。參考答案：獲得繪制圖表的能力59．不屬于兒童形成統(tǒng)計思想過程特征的是（）。參考答案:基本概念是幫助理解的基礎60．不屬于兒童概率思想發(fā)展的過程特征的是（）。參考答案：對事件發(fā)生的可能性認識是建立在計算之上的二、判斷題：30道只要在每小題的括號內填上“對”或“錯”即可。1．數學是一門直接處理現實對象的科學。參考答案：“錯”。2．作為教育的數學是一門經過專門加工的數學。參考答案：“對”。3．當今人們對課程內涵的界定已呈多元化的格局。參考答案：“對”。4．傳統(tǒng)的小學數學課程開發(fā)具有“學術中心”的特征。參考答案：“對”。5．初步了解“不確定現象”或“事件的可能性”是傳統(tǒng)的小學數學課程內容。參考答案：“錯”。6．小學數學中的“量與計量”知識屬于“常規(guī)法則”中的重要內容。參考答案：“對”。7．小學數學課程內容的選擇必須要考慮兒童的可接受能力。參考答案：“對”。8．將學習的全部內容以定論的形式呈現給學習者的學習方式稱為接受學習。參考答案：“對”。9．兒童的數學概念獲得方式是逐漸由“概念同化”為主發(fā)展到“概念形成”為主的。參考答案：“錯”。10．范例教學強調利用人類認識客觀世界的規(guī)律來組織教學。參考答案：“對”。11．探究教學是一種在單位時間內的學習效率最高的教學方式。參考答案：“錯”。12．課堂學習中教師的主導作用是通過控制予以體現的。參考答案：“錯”。13．“教學活動的過程特征”是課堂活動的基本構成要素之一。參考答案：“對”。14．教學方法是一個穩(wěn)定不變的程序結構。參考答案：“錯”。15．啟發(fā)式談話法中的師生的對話是以理解為核心的。參考答案：“對”。16．好的教學方法應當能刺激學生的參與。參考答案：“對”。17．以共同在完成任務的過程中的多種表現為參照的一種評價是表現性評價。參考答案：“對”。18．常模參照評價是一種相對評價。參考答案：“對”。19．課堂教學評價的價值在于對教師教學行為的某種鑒定。參考答案：“錯”。20．指學習者個人的數學活動經驗的知識稱之為客觀性知識。參考答案：“錯”。21．判斷和推理是思維的兩個基本形式。參考答案：“對”。22．概念是分析與綜合的結果。參考答案：“錯”。23．運算法則是關于運算方法和程序的規(guī)定。參考答案：“對”。24．關于運算方法和程序的規(guī)定稱之為運算方法。參考答案：“錯”。25．空間幾何主要就是研究事物的空間形式或關系的一門學科。參考答案：“對”。26．小學的幾何屬于一種論證幾何。參考答案：“錯”。27.問題的條件信息就是指已經給出的數據。參考答案：“錯”。28.數學問題的條件信息包括給定的某種狀態(tài)。參考答案：“對”。29．兒童的統(tǒng)計觀念是伴隨著操作活動逐步形成的。參考答案：“對”。30．兒童的統(tǒng)計知識的學習重點就是要能學會制作統(tǒng)計圖表。參考答案：“錯”。三、填空題：20道1．數學學科具有、、等特征。參考答案：抽象性、嚴謹性、運用的廣泛性2．數學的嚴謹性特征體現在它的、以及（）等方面。參考答案：邏輯性、精確性、系統(tǒng)性3．通常認為數學的課程目標可以分為、以及（）等三類。參考答案：實用知識、學科知識、文化素養(yǎng)4．我國21世紀小學數學新的課程標準力圖在課程目標、內容標準和實施建議等方面全面體現、以及（）三位一體的課程功能。參考答案：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀5.國際上小學數學的教材在呈現方式上開始逐漸凸現出、、等價值取向發(fā)展上的特征。參考答案：切近兒童生活、強化過程體驗、注意探究發(fā)現6.我國21世紀小學數學課程內容從知識的領域切入可以分為、、以及實踐活動或綜合運用這四個領域。參考答案：數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率7.按照學習的對象的特征以及學習目標的不同，認知學習可以分為、以及等三類。參考答案：知識學習、技能學習、問題解決學習8.知識學習過程大致包含了、、以及鞏固階段等這樣幾個階段。參考答案：選擇階段、領會階段、習得階段9.發(fā)現教學模式在小學數學教學中的運用要注意、以及（）等三個問題。參考答案：教師創(chuàng)設的問題情境必須有效、教師要注意兒童發(fā)現知識的過程、教師在發(fā)現教學過程中要注意適時指導10.探究教學模式的基本流程是、、以及反思評價等。參考答案：設置問題情境、提出假設、獲得結論11.課堂教學中的學生參與主要指、、以及等。參考答案：行為參與、情感參與、認知參與12．兒童在課堂學習過程中的情感參與主要包括、、以及態(tài)度等因素。參考答案：興趣、動機、自信心13．小學數學的教學組織主要有、以及等三種不同的類型。參考答案：接受型的教學組織、問題解決型教學組織、自主型的教學組織14．常見的小學數學教學方法包括、、以及“實驗法”、“練習法”等。參考答案：敘述式講解法、啟發(fā)式談話法、演示法15．學習評價除了具有“導向”、“反饋”等價值外，還應具有、、等價值。參考答案：診斷、激勵、研究16.兒童學習數學概念的過程大致可以分為、以及等三個階段。參考答案：感知階段、表象階段、概念階段17.在兒童的運算規(guī)則學習的導入階段中主要可以采用、以及等策略。參考答案：情境導入、活動導入、問題導入18．空間定位包括對物體的、以及等的識別。參考答案：空間方位、空間距離、空間大小19．數學問題解決的基本心理模式是、、以及“評價結果”等四個心理過程。參考答案：理解問題、設計方案、執(zhí)行方案20．小學數學統(tǒng)計教學的主要策略有、以及等。參考答案：關注兒童對現實生活的經歷、增加在數學活動中的體驗、強化將知識運用于現實情境四、簡答題：18道1．簡述數學素養(yǎng)的基本內涵。數學素養(yǎng)的基本內涵：懂得數學的價值；對自己的數學能力有信心；有解決現實數學問題的能力；學會數學交流；學會數學的思想方法。2．簡述當今國際小學數學課程目標的變革主要體現在哪些方面。當今國際小學數學課程目標的變革主要體現在以下五個方面第一，注重問題解決；第二，注重數學應用；第三，注重數學交流；第四，注重數學思想方法；第五，注重培養(yǎng)學生的態(tài)度情感與自信心。3．簡述選擇小學數學課程內容的基本原則有哪些？選擇小學數學課程內容的基本原則有四個基礎性原則；可接受性與發(fā)展性相結合的原則；統(tǒng)一性與靈活性相結合的原則；教育作用原則。4．簡述在當今的世界范圍，小學數學課程內容改革有哪些共同的基本特點？①注重問題解決；②注重數學運（應）用；③注重數學思想與數學交流；④注重信息處理；⑤注重數學體驗；⑥注重數學活動；5．簡述國際上小學數學課程內容的組織與呈現的發(fā)展有哪些共同性的特征。國際上小學數學課程內容的組織與呈現的發(fā)展有如下三個共同性的特征：在選擇上表現出“切近兒童生活”的價值取向；在呈現上表現出“強化過程體驗”的價值取向；在組織上表現出“注重探究發(fā)現”的價值取向。6．簡述認知遷移的實現主要取決于哪些因素。認知遷移的實現主要取決于如下四個因素對象的共同因素；已有經驗的概括水平；定勢的作用；學習的指導。7．簡述探究學習的理論在小學數學教學中運用時要注意的問題。探究學習的理論在小學數學教學中運用時要注意以下幾個問題第一，注意探究教學模式對學習主體的適用性。第二，注意學習材料的選擇與呈現。第三，注意教師引導的適度性。第四，加強學生科學態(tài)度的養(yǎng)成和探究能力的發(fā)展。8．簡述在課堂學習中的師生相互作用方式。在課堂學習中的師生相互作用方式是：教師是課堂教學活動的主導，而學生則是課堂教學活動的主體，他們之間是按主導與主體之間的不斷錯位滑移來實現相互作用的。（6分）具體地說，教師的主導作用通過切合的引導予以體現；對話是小學數學課堂學習的基本交互形式；課堂教學是一個人際之間充分交流與分享的過程。（6分）9.簡述課堂學習活動中學生參與的基本含義。所謂學生參與，主要就是指學生在課堂學習過程中的身心投入，它反映的是學生在課堂學習過程中的心理活動方式和行為努力的程度。（3分）①行為參與。行為參與主要指學生在課堂學習中的行為表現；②情感參與。情感參與主要指學生在課堂學習中所獲得的情感體驗；③認知參與。認知參與主要指學生在課堂學習中所表現出來的思維水平與層次；10.．簡述現代課堂學習中教學組織策略的特點。現代課堂學習中教學組織策略的特點有三個:運用情境的方式呈現學習任務；數學活動是以任務來驅動的；探索是數學活動的重要形式。11．簡述常見的教學手段有哪些？常見的教學手段有操作材料；輔助學具；電化設備；計算機技術等四類。12．簡述小學數學學業(yè)評價的基本內容有哪些？小學數學學業(yè)評價的基本內容有如下七個方面對數學的價值的了解；數學知識意義的建構；數學技能的形成；數學問題解決能力水平；數學思想與方法的獲得；數學學習的態(tài)度與情感；數學學習的自信心。13．簡述在概念引入階段主要可以運用哪些策略？在概念引入階段主要可以運用如下一些策略生活化策略；操作性策略；情境激發(fā)策略；知識遷移策略。14.簡述在運算規(guī)則的導入階段主要可以運用哪些策略？①情境導入。②活動導入。③問題導入。15．簡述可以從哪些方面去發(fā)展兒童的良好的數感？可以從如下三方面去發(fā)展兒童的良好的數感（1）在實際的情境中形成數的意義。即在實際情境中認識數；在實際情境中運用數；（2）具有良好的數的位置感和關系感。即發(fā)展數的良好位置感；對各種數的關系有敏銳的反應。（3）對數和數的運算實際意義有所理解。16．簡述小學數學幾何學習的主要特點。小學數學幾何學習的主要特點是（1）經驗是兒童幾何學習的起點；（2）操作是兒童構建空間表象的主要形式。17.簡述數學問題的基本結構。數學問題的基本結構:數學問題是一組尚未達到目標狀態(tài)的、有待加工處理的信息系統(tǒng)。（6分）它主要由以下三種成分構成條件信息、目標信息、運算信息。18．簡述兒童概率思想發(fā)展的過程特征。在兒童概率思想發(fā)展的這個過程中，主要會表現出如下一些特點（1）對事件發(fā)生可能性的認識是逐步發(fā)展的；（2）對事件發(fā)生的可能性認識受到經驗的制約；（3）對事件發(fā)生的可能性認識需要通過直觀操作來支持。

一、單項選擇題1.下列不屬于數學性質特征的是（）。參考答案：客觀性2.傳統(tǒng)的小學數學課程內容的呈現具有螺旋遞進式的體系組織、邏輯推理式的知識呈現和（）等這樣三個特征。參考答案：模仿例題式的練習配套3.新世紀我國數學課程內容從學習的目標切入可以分為知識與技能、數學思考、解決問題以及（）等四個緯度。參考答案：情感與態(tài)度4.下列不屬于兒童數學問題解決能力發(fā)展階段的是（）。參考答案：學會解題階段5.兒童形成空間觀念的主要知覺的障礙主要表現在空間識別障礙和（）等兩個方面。參考答案：視覺知覺障礙6.兒童在數學能力的結構類型中所表現出來的差異主要有分析型、幾何型和()三種。參考答案：調和型7.下列不屬于在建立概念階段的主要教學策略的是（）。參考答案：生活化策略8.從邏輯層面看，在小學數學運算規(guī)則學習中，主要包含運算法則、運算性質和（）等一些內容。參考答案：運算方法9.在小學數學運算規(guī)則教學的規(guī)則的導入階段中常見的策略有情境導入、活動導入和（）等。參考答案：問題導入10.皮亞杰的前運算階段為主向具體運算階段過渡階段，相對于布魯納的分類來說，就是（）階段。參考答案：動作式階段11.屬于以學生面對新的問題，形成認知沖突為起點，通過在教師引導下的自學，并在集體質疑或小組討論的基礎上形成新的認知為特征的小學數學課堂學習的活動結構的是（）。參考答案：以自學嘗試為主線的課堂教學的活動結構12.下列不屬于客觀性知識的是（）。參考答案：圖形分解的思路13.一般地看數學問題解決的過程，主要運用的策略有算法化、頓悟和（）等。參考答案：探究啟發(fā)式14.兒童在解決數學問題過程中的理解問題階段也稱作（）。參考答案：問題表征階