10、《別餓壞了那匹馬》

同學(xué)們，你們在生活中撒過謊嗎？為什么要撒謊呢？

撒謊都是不好的嗎？

今天我們一起來認(rèn)識一個(gè)“善意的謊言”。10.別餓壞了那匹馬二、新課分析。（一）速讀課文，理清文意，探討學(xué)習(xí)。要求：

1、快速閱讀課文，初步了解文章大意。

2、學(xué)習(xí)詞語手冊理解“流連忘返、茫然、一如往日、

溜之大吉”等詞語的意思。

課文主要講了一件什么事？

主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”得以繼續(xù)看書的事。找出書上的四字詞語學(xué)習(xí)詞語手冊3、找一找，“別餓壞了那匹馬”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，并在書上劃出來?？纯捶謩e是誰說的，為什么這樣說。課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？

它在文中出現(xiàn)了三次。

第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時(shí)，青年囑咐“我”的話。

第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。

第三次是“我”對青年說的話?！拔摇睋?dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。

善意的謊言為了能讓我安心地看書（1）這天傍晚我離開書攤時(shí)，輪椅上的他叮囑我：“以后馬草就賣給我，別耽誤時(shí)間餓壞了那匹馬，行嗎？”“沒問題?！蔽野筒坏糜羞@樣的好事。生：第一次出現(xiàn)在第17自然段；這是殘疾青年對“我”說的，他是想讓“我”以后把馬草送來，給他家的馬，免除“我”每天四處找馬草買主的辛苦，讓“我”有更多的時(shí)間到書攤看書。

（2）以后幾天，當(dāng)我背著馬草來到書攤時(shí)，他便沖里屋叫道：“碧云，快把馬草提進(jìn)去，別餓壞了那匹馬?！鄙旱诙纬霈F(xiàn)在第18自然段；這是青年說的，他吩咐碧云趕快收下我的馬草，表面上是怕誤了喂馬的時(shí)間，實(shí)則是讓“我”能夠快點(diǎn)坐下來，安心地讀書，表現(xiàn)了青年的體貼和善良。

（3）“沒事，別餓壞了那匹馬?！蔽覜]有聽他的勸阻，提著馬草推開那扇吱呀作響的門。生：第三次出現(xiàn)在第22自然段；這是“我”對青年說的?！拔摇币恢闭J(rèn)為青年家養(yǎng)的馬，是“我”在供給它馬草吃，現(xiàn)在他妹妹不在家，“我”有責(zé)任把馬照顧好，別餓壞了它。這也表現(xiàn)“我”的善良。

（二）精讀第24到27自然段，發(fā)現(xiàn)真相，感受真情。

師：“我”推開門，走進(jìn)院子，看到了青年家養(yǎng)的馬了嗎？下面請齊讀課文24至27自然段。第24到27自然段可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)了他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子來我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？我扭頭沖了出來，直想哭?！皩Σ黄?，”他拍著我的肩頭，輕聲說道，“我知道你希望真的有那么一匹馬。沒事的，你看書吧?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。問題1：師：走進(jìn)院子，我看到了青年家養(yǎng)的馬了嗎？我究竟看到了什么？生：看到了“一堆枯蔫焦黃的馬草”。師：“一堆”說明了什么？“枯蔫焦黃”又說明了什么？生：“一堆”說明馬草很多；“枯蔫焦黃”說明馬草放了很久。師：可以看出這是我從第一天到現(xiàn)在給青年的所有馬草。

問題2：師：青年家里沒有馬，卻不斷地收下“我”的馬草，原因是什么？生：他關(guān)心“我”，想幫助“我”，讓“我”能夠安心地在他的書攤看書。師：表現(xiàn)出青年的什么品質(zhì)呢？生：表現(xiàn)了他的樂于助人的美好品質(zhì)。小結(jié)：青年不計(jì)較一己得失，想方設(shè)法幫助我，讓“我”有機(jī)會(huì)看書。他還苦口婆心地編造謊言，讓我自認(rèn)為每天以扯馬草的勞動(dòng)來換取讀書機(jī)會(huì)，在書攤安心地看書?？梢钥闯鰵埣睬嗄暧兄活w多么善良的心??！

問題3：師：“我”一直相信青年家里真有一匹馬，每天把馬草賣給青年，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)了真相，我有什么反應(yīng)呢？生：“我扭頭沖了出來，直想哭。”師：為什么想哭？表達(dá)了我當(dāng)時(shí)怎樣的心情？提示1：對青年的感激。感謝他想方設(shè)法給“我”看書的機(jī)會(huì)。（三）自主學(xué)習(xí)，閱讀體驗(yàn)，掌握方法。

這篇文章的語言簡樸，主要通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。下面小組討論、交流，劃一劃，想一想，讀一讀（分角色讀，自由讀等方式），回答以下問題：1、青年的美好品質(zhì)還能從文中哪些地方看出來？2、文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？

殘疾青年寬厚、善良、善解人意，用心良苦。殘疾青年他依然寬厚地對我一笑。我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！”他說著指了指身旁的一只小凳子?！皠e打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書不是壞事?！睔埣睬嗄晁仁且汇?，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”“回來！”他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的！”文中還出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？請從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析?！拔摇蔽疑闲W(xué)五年級那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?？墒歉嗟臅r(shí)候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤?！拔摇薄矏劭磿?dòng)作描寫“我”可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？這段話通過兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。心理描寫父親書頁中分明多了幾張毛票。晚上，父親對我說：“打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。”父親——善良。語言描寫姑娘接過我的馬草，提進(jìn)了里屋。碧云——善解人意動(dòng)作描寫碧云“別餓壞了那匹馬”

“別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動(dòng)故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了