《思想品德》七年級上冊-教材介紹-金利2022優(yōu)秀文檔

《思想品德》七年級上冊教材介紹金利1．國家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)海淀：初一、初二使用人教版《思想品德》新教材2．省級課改實(shí)驗(yàn)區(qū)宣武：初一使用人教版《思想品德》新教材西城：初一使用人教版《思想品德》新教材3．北京市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)東城、崇文、朝陽、豐臺(tái)、通州、石景山、門頭溝密云、昌平、大興、燕山、懷柔、房山、延慶初一使用北京版《思想品德》新教材4．現(xiàn)行教材順義、平谷使用現(xiàn)行的人教版《思想政治》教材北京市中學(xué)德育課程改革基本情況高中的《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》于2004年3月頒布，有四個(gè)必修模塊和六個(gè)選修模塊組成。四個(gè)必修模塊為經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)，每個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分，本學(xué)科必修學(xué)分8分；其余6個(gè)選修模塊，即科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、國家形式與國際組織常識(shí)、科學(xué)思維方式常識(shí)、生活中的法律常識(shí)、現(xiàn)代社會(huì)道德與倫理學(xué)常識(shí)。每一個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，半學(xué)期一個(gè)，合格獲2學(xué)分。目前，送審教材國家就通過了一套，人教版。2004年9月高中新教材將在廣東、海南、寧夏、山東四省實(shí)驗(yàn)，北京2007年前暫不進(jìn)入高中課改序列。主要內(nèi)容：

一、對課程標(biāo)準(zhǔn)理念的分析與落實(shí)

二、北京版初中實(shí)驗(yàn)教材的整體設(shè)想

三、七年級上冊新教材的介紹

1．對新教材的直觀印象

2．新教材的基本結(jié)構(gòu)與版式設(shè)計(jì)

3．新教材的內(nèi)容介紹

4．新教材的主要特點(diǎn)

5．新教材與新教法

6．新教材與新評價(jià)

7．新教材與教師發(fā)展

8．新教材的新課例

1.課程內(nèi)容的構(gòu)建以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)。初中學(xué)生的生活范圍日益擴(kuò)大，與社會(huì)的接觸日益增多，需要認(rèn)識(shí)和處理的關(guān)系也越來越復(fù)雜。有必要引導(dǎo)他們在參與社會(huì)公共生活的過程中實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育，主要包括：——日常生活和學(xué)習(xí)的行為規(guī)范養(yǎng)成，即培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自覺性、獨(dú)立性和自制力等良好品性?！鐣?huì)交往中的行為規(guī)范和公德意識(shí)的養(yǎng)成。如團(tuán)結(jié)、友善、尊重、誠信、平等、“己所不欲，勿施于人”等?！B(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣?！B(yǎng)成關(guān)注社會(huì)的積極態(tài)度。如公正、親社會(huì)行為、責(zé)任心等。一、對課程標(biāo)準(zhǔn)理念的分析與落實(shí)一、對課程標(biāo)準(zhǔn)理念的分析與落實(shí)2.這門課程的教育教學(xué)是幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民、過有意義的生活。

通過教材內(nèi)容有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育，進(jìn)行誠實(shí)、尊重他人、負(fù)責(zé)、同情、自律、堅(jiān)韌和奉獻(xiàn)等傳統(tǒng)美德教育，進(jìn)行平等、進(jìn)取、樂觀、開放、競爭、效率等現(xiàn)代觀念教育，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，全面發(fā)展。對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，要在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，保護(hù)好學(xué)生的自尊心、自信心，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理自己與家庭、他人、社區(qū)、集體、社會(huì)和國家的關(guān)系，使他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為將來走向社會(huì)，做負(fù)責(zé)任的公民打下良好的思想基礎(chǔ)。一、對課程標(biāo)準(zhǔn)理念的分析與落實(shí)3.這門課程的教育教學(xué)必須堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一。思想品德的形成與發(fā)展，是學(xué)生主體自身的獨(dú)特體驗(yàn)過程，離開了學(xué)生的自我體驗(yàn)，正確的行為規(guī)范就不能真正內(nèi)化。新教材在現(xiàn)實(shí)生活化情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生思考、分析、探究問題的設(shè)置上下功夫。要注意幾個(gè)方面：——知識(shí)教育與實(shí)踐教育并舉。——引導(dǎo)教育與自我教育并重?！f理教育與體驗(yàn)教育相結(jié)合。一、對課程標(biāo)準(zhǔn)理念的分析與落實(shí)4．這門課程的設(shè)置與內(nèi)容安排要避免德育課程學(xué)科化的傾向。從過分重視傳授道德知識(shí)轉(zhuǎn)向重視促進(jìn)德性發(fā)展，改變把德育課程僅僅視為傳授學(xué)科知識(shí)的工具的狀況，增強(qiáng)課程的育德功能，更加注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)。完整的道德品質(zhì)是知情行有機(jī)結(jié)合的整體，道德學(xué)習(xí)是知情行的整合學(xué)習(xí)。使學(xué)生具有走進(jìn)社會(huì)、面對挑戰(zhàn)、規(guī)劃人生的心理準(zhǔn)備和真實(shí)本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的和諧發(fā)展。一、對課程標(biāo)準(zhǔn)理念的分析與落實(shí)5．這門課程關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)不是封閉的，而且開放的；不是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的；不是終結(jié)性的，而是過程性的。

課程標(biāo)準(zhǔn)在鮮明展現(xiàn)正確價(jià)值觀的前提下，給學(xué)生選擇的權(quán)力、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)、思考的空間、解決的問題。一、對課程標(biāo)準(zhǔn)理念的分析與落實(shí)6．這門課程的教育教學(xué)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，體現(xiàn)教育內(nèi)容的生成性。教材的編者和使用者都要做課程標(biāo)準(zhǔn)的主人，通過有意義的案例來呈現(xiàn)問題，提供問題發(fā)生的情境和分析問題的思路，幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)；注重認(rèn)識(shí)工具的給予，注重信息資源的擴(kuò)展和更新，使內(nèi)容的呈現(xiàn)與學(xué)生參與的活動(dòng)融為一體，突出學(xué)生的主體地位。課程標(biāo)準(zhǔn)在觀念上發(fā)生的轉(zhuǎn)變：教育觀：培養(yǎng)論——學(xué)習(xí)論由強(qiáng)調(diào)道德教育轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)道德學(xué)習(xí)，即由培養(yǎng)論轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的道德學(xué)習(xí)。理論基礎(chǔ)：疏離生活的德育理論——生活德育理論（生命德育、生態(tài)德育）。培養(yǎng)目標(biāo)：重知識(shí)更新傳授——注重思維、情感和行為方式的培養(yǎng)。二、北京版初中實(shí)驗(yàn)教材的整體設(shè)想北京版實(shí)驗(yàn)教材整個(gè)初中三年思想品德教育教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)，以“德育回歸生活”的理念為出發(fā)點(diǎn)，以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生品德形成規(guī)律，體現(xiàn)國家課標(biāo)要求的“成長中的我”、“我與他人”、“我與國家和社會(huì)等關(guān)系”的學(xué)生成長主線，依據(jù)七年級學(xué)生面臨的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活、自我意識(shí)不斷形成等問題；初二學(xué)生面臨的青春期過渡、學(xué)習(xí)分化、交往中的合作及權(quán)利義務(wù)等問題；初三學(xué)生面臨的升學(xué)與就業(yè)選擇、規(guī)劃未來、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等問題，有機(jī)地整合道德、心理、法律和國情教育內(nèi)容。二、北京版初中實(shí)驗(yàn)教材的整體設(shè)想從三個(gè)維度來組織教材內(nèi)容：一是學(xué)科的維度，包括心理健康、道德、法律、國情等方面。二是課程目標(biāo)的維度，包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)等方面。三是學(xué)生生活的維度，即“成長中的我”、“我與他人”、“我與集體、國家、社會(huì)”為邏輯逐步擴(kuò)展。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的成長歷程的特點(diǎn)和需求；不同學(xué)段面臨的主要問題，安排教材內(nèi)容。二、北京版初中實(shí)驗(yàn)教材的整體設(shè)想《思想品德》七年級教材設(shè)計(jì)以幫助學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)初中生活，正確認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)自我、展現(xiàn)自我、珍惜初中生活，做是非明確、自尊自信、意志堅(jiān)強(qiáng)、勇于承擔(dān)責(zé)任的好公民為主要教育教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)七年級教材有9個(gè)單元，共40課內(nèi)容。三、北京版七年級上冊教材的介紹（一）對新教材的直觀印象1．新教材會(huì)受到學(xué)生的歡迎

2．新教材對老師提出了更高的要求受學(xué)生歡迎：以學(xué)生的生活為背景，以學(xué)生面臨的問題為主題；為學(xué)生提供了發(fā)生問題的情景，分析問題的思路板著面孔說教---活動(dòng)中體驗(yàn)觀點(diǎn)+材料------活動(dòng)中提升新教材彩版設(shè)計(jì)與裝幀，給學(xué)生美的感受；新教材給學(xué)生留有表達(dá)自己觀點(diǎn)的空間，使學(xué)生更珍惜；對老師要求高：沒有顯性的觀點(diǎn)、明確的知識(shí)點(diǎn)生活化的主題、活動(dòng)化的過程、開放化的教學(xué)觀念：教教材-----用教材教教材只是教學(xué)資源的一部分例如：教材分析的基本功學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、《教師用書》，分析教學(xué)點(diǎn)；在教學(xué)過程中挖掘教學(xué)點(diǎn)；在教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、師生的互動(dòng)活動(dòng)中生成教學(xué)點(diǎn)

三、北京版七年級上冊教材的介紹（二）新教材的基本結(jié)構(gòu)與版式設(shè)計(jì)1.基本結(jié)構(gòu)第一，在結(jié)構(gòu)規(guī)劃上，采用了“單元-----課-----目”的方式；七年級上冊教材包括：“我的新起點(diǎn)”、“珍愛自我”、“塑造自我”、“展現(xiàn)自我”、“保護(hù)自我”五個(gè)單元，共17課書，其中每個(gè)單元有1課綜合實(shí)踐活動(dòng)。單元——在單元題之下，用“成功導(dǎo)航”為欄目題，以貼近學(xué)生的語言和表達(dá)方式主要介紹本單元學(xué)什么和怎么學(xué)的問題。

課——新教材的設(shè)置，在單元總體要求下，各課內(nèi)容相對獨(dú)立又相互聯(lián)系，每一課自成一體，便于教學(xué)安排和學(xué)生對某一個(gè)主題的整體認(rèn)識(shí)。課題的表現(xiàn)方式活潑、明了，易于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：走進(jìn)學(xué)習(xí)的新空間、情緒知多少、遠(yuǎn)離災(zāi)害事故

為增加學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，每一個(gè)單元都有獨(dú)立一課為“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”，活動(dòng)課課題體現(xiàn)北京特色、體現(xiàn)生活主題、口語化。如：善用北京的學(xué)習(xí)資源；星光青春自護(hù)行動(dòng)。

目——它是教材的最小結(jié)構(gòu)單位，它以貼近學(xué)生的語言，恰當(dāng)?shù)胤从尺@一目講授的主要內(nèi)容。如：打開學(xué)習(xí)之門的鑰匙做情緒體操—排解消極情緒（二）新教材的基本結(jié)構(gòu)與版式設(shè)計(jì)1.基本結(jié)構(gòu)第二，在每課欄目設(shè)置上：引言、正文、資源鏈接和課后摘記四部分組成。內(nèi)容設(shè)計(jì)思路，以學(xué)生生活中的真實(shí)問題為情景，以交流研討、留白作答等活動(dòng)過程為途徑，以資源鏈接為拓展，以正文、名言警句為引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考、交流、分享、體驗(yàn)與感悟的空間。引言——放在課題之下，用趣味事例、故事、寓言等生動(dòng)活潑的方式介紹本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用設(shè)問或反思的方式引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，具有啟發(fā)性。

如：第8課我是誰一群動(dòng)物正在討論怎樣通過訓(xùn)練使自己成為更好的通才。于是，兔子、魚、鳥、松鼠以各自的特長作為綜合訓(xùn)練課程進(jìn)行訓(xùn)練。兔子要學(xué)魚游泳、魚要學(xué)松鼠跳躍、鳥要學(xué)兔子跑、松鼠也要學(xué)鳥飛……。想想結(jié)果會(huì)如何？

第13課

讓生活充滿情趣

一位窮苦的婦人帶著４歲的男孩再次來到了孩子最感興趣的攝影店。在一架快照攝影機(jī)旁，孩子說：“媽媽，讓我照一張相吧?！眿寢尯艽认榈卣f：“不要照了，你的衣服太舊了。”孩子沉默了片刻，抬起頭來說：“可是，媽媽，我仍會(huì)面帶微笑?！泵鎸ι畹臄z影機(jī)，只要你擁有高雅的生活情趣，你就能坦然而從容地展現(xiàn)你的微笑。正文——內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)方式多樣，包括學(xué)習(xí)活動(dòng)過程、價(jià)值觀明確的觀點(diǎn)和名言警句。其中學(xué)習(xí)活動(dòng)過程是以生活化的情境、啟發(fā)性的設(shè)問與留白為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、理解、辨識(shí)觀點(diǎn)的空間。正文設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)情境——引發(fā)思考——提升觀點(diǎn)一般由有趣的、可辨析的、操作性強(qiáng)的事例或活動(dòng)入手；以答問或?qū)W生提問的方式，學(xué)習(xí)、呈現(xiàn)相應(yīng)的結(jié)論。情境創(chuàng)設(shè)有文字方式、圖片方式。正文內(nèi)容使用二種字體：(1)宋體，用于表述和分析基本事實(shí)、一般概念、觀點(diǎn)和結(jié)論，以及名言警句；(2)楷體，展示學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的情景材料、設(shè)問等內(nèi)容。課后摘記——要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，自己歸納、總結(jié)與提升，它包括體驗(yàn)類、方法類、知識(shí)類，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生所學(xué)、所感不同，此處留給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間。包括幾個(gè)層面的內(nèi)容，如：收獲——學(xué)到的內(nèi)容，包括知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力；拓展——在學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生共鳴、生成新的觀點(diǎn)；探索——感興趣的問題、需要進(jìn)一步解決的問題。（二）新教材的基本結(jié)構(gòu)與版式設(shè)計(jì)1.基本結(jié)構(gòu)第三，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”主要包括正文和活動(dòng)兩部分。

正文，承上啟下，引出活動(dòng)，說明活動(dòng)的重要性?；顒?dòng)——活動(dòng)準(zhǔn)備：列出本活動(dòng)所需要的知識(shí)、物質(zhì)等方面的準(zhǔn)備；

活動(dòng)過程：介紹整個(gè)活動(dòng)的過程，提供多種活動(dòng)方式，體現(xiàn)選擇性；

活動(dòng)收獲：留出空白，列出“我的主要收獲”，讓學(xué)生寫體會(huì)；

活動(dòng)拓展：與本活動(dòng)相關(guān)的其他資源的介紹，主要是提建議，不用具體過程。

（二）新教材的基本結(jié)構(gòu)與版式設(shè)計(jì)2.版式設(shè)計(jì)新教材在版式與行文風(fēng)格上，將科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)與美觀、活潑有機(jī)融合，貼近學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。新教材圖文并茂，圖量大，且多為教材內(nèi)容的一部分。采用A4紙，四彩，以5個(gè)色塊區(qū)分5個(gè)單元。（三）新教材的內(nèi)容介紹

第一單元

我的新起點(diǎn)，由3課書和1課綜合實(shí)踐活動(dòng)組成，主要是幫助學(xué)生了解、適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活；了解、適應(yīng)青春期的變化；了解初中學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法。

第1課融入新集體

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生升入中學(xué)階段后對新班集體的心理期待為切入點(diǎn)，以“建立良好班集體”為主題，幫助、指導(dǎo)學(xué)生建立生活學(xué)習(xí)的新空間，強(qiáng)調(diào)集體對個(gè)人成長的作用和調(diào)整自己適應(yīng)新環(huán)境的意義。

教學(xué)活動(dòng)建議：游戲；“集體的事情大家做”連鎖問答（我是集體中的一員，因?yàn)橛辛宋摇?；我可以…設(shè)計(jì)班徽、選班歌、板報(bào)——大家都為集體出力。目的：培養(yǎng)責(zé)任心，給每個(gè)同學(xué)一個(gè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)。主要內(nèi)容：我心中的班集體在集體中成長第一，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題。課程理念----思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。講要講到學(xué)生需要之處，講到學(xué)生困難之時(shí)，講到點(diǎn)子上，講要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解除疑點(diǎn)、強(qiáng)化弱點(diǎn)。教材的編者和使用者都要做課程標(biāo)準(zhǔn)的主人，通過有意義的案例來呈現(xiàn)問題，提供問題發(fā)生的情境和分析問題的思路，幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)；指出中學(xué)生只有學(xué)會(huì)如何正確的應(yīng)對災(zāi)害事故，才能真正保護(hù)自己。青春期是人成長的必經(jīng)時(shí)期，幫學(xué)生順利度過青春期?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛使用，美化了課堂、活化了課堂，在一定程度上提高了課堂教學(xué)效益。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)善于站在家長的位置想問題，對父母應(yīng)心存感恩。教師教學(xué)行為發(fā)生了改變。教學(xué)活動(dòng)建議：教材只是教學(xué)資源的一部分教學(xué)情景不能過分地晃動(dòng)。首先要意識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，屬于自己的生命只有一次，因此讓學(xué)生珍惜自己的生命，意識(shí)到自己生命的寶貴，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到自己的生命不僅僅屬于自己，牽動(dòng)著很多人的關(guān)愛，要學(xué)會(huì)珍愛生命，延伸生命的價(jià)值。新課程是開放的，一定要判斷、捕捉、重建教學(xué)信息，成為教學(xué)資源的一部分，重視動(dòng)態(tài)生成，第一框內(nèi)容講學(xué)生們在升入中學(xué)階段后產(chǎn)生的一些不適應(yīng)，學(xué)生應(yīng)該如何面對這些困惑與煩惱，主動(dòng)調(diào)整自己的心態(tài)以適應(yīng)新環(huán)境，迎接學(xué)習(xí)生活的新挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上，讓學(xué)生通過感知——?dú)w納——運(yùn)用的思維過程，去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。主要《課標(biāo)》內(nèi)容：1.2積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格。1.4了解教師工作的特點(diǎn)，與教師進(jìn)行有效溝通，正確對待教師的表揚(yáng)與批評，增進(jìn)與教師的感情。2.3關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“已所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。3.4：正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)

“團(tuán)結(jié)就是力量”，能夠自覺維護(hù)集體的

榮譽(yù)和利益。第2課迎接青春

設(shè)計(jì)意圖：主要介紹了初中生從生理到心理發(fā)生的各種變化，指出面對變化的心態(tài)和方法；介紹了初中生由于生理及心理的變化而產(chǎn)生的家庭沖突，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在初中階段如何主動(dòng)與家長進(jìn)行良好溝通，解決產(chǎn)生的家庭沖突，順利度過青春期。

主要內(nèi)容：我在長大變化的內(nèi)心世界快樂度過青春教學(xué)建議：第一框內(nèi)容主要講學(xué)生青春期身體上的變化。教師應(yīng)掌握一些基本的有關(guān)青春期的生理知識(shí)。從愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生要悅納自己的這些變化。處理“第二性征出現(xiàn)”這部分知識(shí)時(shí)要把握分寸和教學(xué)方式，可用觀看聲像資料等方式。第二框是本課重點(diǎn)?？沙浞掷没顒?dòng)課，幫學(xué)生自己分析、尋找解決這些苦惱的方法。也可充分進(jìn)行課堂討論。在處理“建立正常健康的異性學(xué)生關(guān)系”時(shí)，要把握學(xué)生的心理，從心理學(xué)角度幫學(xué)生進(jìn)行分析，以理服人。第三框既是本課重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，同時(shí)還是社會(huì)的熱點(diǎn)，學(xué)生關(guān)心的焦點(diǎn)。處理好這部分知識(shí)有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。在對待家長的教育方式上，青春期的學(xué)生易產(chǎn)生“逆反”心理，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確正常地與家長溝通，換位思考非常重要。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)善于站在家長的位置想問題，對父母應(yīng)心存感恩。這不僅是中華民族傳統(tǒng)的美德，也是學(xué)生情感智商健全的體現(xiàn)。教學(xué)中通過讓學(xué)生進(jìn)行表演，再分析自己扮演的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考。青春期是人成長的必經(jīng)時(shí)期，幫學(xué)生順利度過青春期。本課在教學(xué)中建議采用辯論、情景模擬、表演、觀看聲像資料等方法?？砷_展的活動(dòng)：“可愛還是美麗”討論——請學(xué)生們交流自己升入中學(xué)后遇到的“煩惱”，特別是自己感到困惑的問題。教師將這些問題歸類，明確人的內(nèi)在美的重要意義。“讓感恩成為習(xí)慣”——由學(xué)生來扮演家長，設(shè)置生活中的場景，抓住生活中的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家長的辛勞與對自己的關(guān)愛。（一）成長中的我1.1悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；1.2知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)。

（二）我與他人關(guān)系1.1學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理；2.1理解生命是父母賦予的，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩。

主要《課標(biāo)》內(nèi)容：第3課走進(jìn)新的學(xué)習(xí)空間

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上重點(diǎn)講解中學(xué)生應(yīng)如何面對學(xué)習(xí)生活的新挑戰(zhàn)。步入中學(xué)階段后，學(xué)習(xí)的方方面面與小學(xué)有了很大不同，如何調(diào)整心態(tài)應(yīng)對學(xué)習(xí)，這對每個(gè)中學(xué)生來說都是個(gè)挑戰(zhàn)。中學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的心理特點(diǎn)，找到與自己心理發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。主要內(nèi)容：調(diào)整心態(tài)應(yīng)對學(xué)習(xí)打開學(xué)習(xí)之門的鑰匙教學(xué)活動(dòng)建議：第一框內(nèi)容講學(xué)生們在升入中學(xué)階段后產(chǎn)生的一些不適應(yīng)，學(xué)生應(yīng)該如何面對這些困惑與煩惱，主動(dòng)調(diào)整自己的心態(tài)以適應(yīng)新環(huán)境，迎接學(xué)習(xí)生活的新挑戰(zhàn)。在教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生們充分地交流自己的感受。第二框內(nèi)容主要講掌握學(xué)習(xí)的方法，提醒學(xué)生從五個(gè)方面做起以迎接新的學(xué)習(xí)生活。教學(xué)中以強(qiáng)化養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)?？梢远喾N方式與高年級學(xué)生交流，以良好學(xué)生的行為來影響、引導(dǎo)初一新生。教學(xué)中所舉例子要貼近學(xué)生生活，從小處著眼，引導(dǎo)學(xué)生思維的運(yùn)動(dòng)。要強(qiáng)化“找到適合自己心理特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法”的意識(shí)。本課在教學(xué)中建議采用座談交流、情景模擬表演、討論分析等方法?？砷_展的活動(dòng)：

“我比太陽起得更早”——標(biāo)題出自法國啟蒙思想家盧梭的一句話“為了要到花園看日出，我比太陽起得更早?！睂W(xué)習(xí)和掌握知識(shí)要靠勤奮，要有主動(dòng)求知的欲望。學(xué)生對待學(xué)習(xí)要有“比太陽起得早”的心態(tài)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的改變（上中學(xué)了）要求學(xué)生也要主動(dòng)調(diào)整自己適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境?？勺寣W(xué)生充分交流升入中學(xué)生后的諸多“不適應(yīng)”。1.5主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。1.2正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)習(xí)慣。主要《課標(biāo)》內(nèi)容：第４課善用北京的學(xué)習(xí)資源充分利用北京資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于剛剛升入中學(xué)的學(xué)生們來說很重要，要了解北京，關(guān)注北京，充分認(rèn)識(shí)北京的各種資源，特別是利用圖書館資源進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，教師要善于總結(jié)、提升、利用學(xué)生活動(dòng)成果，講好“活動(dòng)收獲”部分，不僅包括知識(shí)上的收獲，如豐富知識(shí)，開拓了視野；還要善于引導(dǎo)學(xué)生從規(guī)則意識(shí)、尊重別人的角度來談收獲。（三）新教材的內(nèi)容介紹

第二單元

珍愛自我，是由2課書和1課綜合實(shí)踐活動(dòng)組成，從豐富多彩的生命現(xiàn)象談起，談到生命需要相互關(guān)愛，人的生命具有獨(dú)特性，再談到如何珍愛我們的生命、如何尊重生命、如何延伸生命的價(jià)值。

第5課多彩的生命世界

設(shè)計(jì)意圖：從整體的角度來說明生命。首先由遠(yuǎn)及近從感性的角度介紹生命，感受周圍的豐富多彩的生命，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)周圍的生命，同時(shí)要意識(shí)到我們?nèi)祟惖纳谧匀唤缰械闹匾饬x，人類要學(xué)會(huì)與其他生命和睦相處，只有這樣才能使地球這個(gè)大家庭變得更美麗。第一框主要介紹自然界中與我們朝夕相處的生命；第二框主要介紹人類要學(xué)會(huì)保護(hù)、關(guān)愛周圍的其他的生命；第三框主要介紹人在自然界生命中的地位及人類應(yīng)如何對待其它生命。主要內(nèi)容：自然界中的生命關(guān)愛生命我們的生命教學(xué)活動(dòng)建議：第一目的內(nèi)容涉及到學(xué)生對生命的正確理解，糾正其以前不合理的概念，但生命一詞對初一學(xué)生來講感覺有些抽象，因此最好從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活入手，從他們經(jīng)常接觸的生命入手，從很具體的角度來讓學(xué)生理解生命即可。第二目的內(nèi)容是近些年來社會(huì)所一直呼吁的，媒體中相關(guān)的報(bào)道也很多，可以先從具體的實(shí)例入手，讓學(xué)生感受人類有責(zé)任關(guān)愛其它生命，然后再從具體的問題入手，如果學(xué)生遇到某種情況，告訴他們應(yīng)該如何做。第三目注意引導(dǎo)學(xué)生在充分理解人類在自然界中生命的重要地位的同時(shí)，要意識(shí)到學(xué)會(huì)與其它生命和睦共處，這才是自然界生命的良性循環(huán)。教學(xué)中盡可能從感官的角度出發(fā)，如有關(guān)生命起源、人類與其他生命的關(guān)系、自然界與生命的關(guān)系等錄像資料，這樣學(xué)生更容易理解?？砷_展的活動(dòng)：“美麗的公園——不協(xié)調(diào)一幕”情景表演；“校園生命大搜集”活動(dòng)；“人是萬物之靈”詩歌續(xù)寫活動(dòng)等。主要《課標(biāo)》內(nèi)容：（二）2.1知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。（三）2.5懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施。第6課讓生命更精彩

設(shè)計(jì)意圖：本課是從個(gè)體的角度來說明生命。首先要意識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，屬于自己的生命只有一次，因此讓學(xué)生珍惜自己的生命，意識(shí)到自己生命的寶貴，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到自己的生命不僅僅屬于自己，牽動(dòng)著很多人的關(guān)愛，要學(xué)會(huì)珍愛生命，延伸生命的價(jià)值。主要內(nèi)容：生命是獨(dú)特的生命是寶貴的教學(xué)活動(dòng)建議：第一框生命獨(dú)特性，讓學(xué)生進(jìn)行自我分析，從大量的例證出發(fā)，這樣學(xué)生也比較容易理解，但要強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)涵、精神生活（如性格、思維方式等）的不同。第二框生命的寶貴，學(xué)生對自己生命的承載內(nèi)容及周圍關(guān)心自己的人，通過調(diào)查、小品表演等形式挖掘出來，讓學(xué)生意識(shí)到自己生命的寶貴。盡量從學(xué)生自己的生活中經(jīng)歷過的事情入手，深入淺出地讓他們體會(huì)生命的獨(dú)特和寶貴?？砷_展的活動(dòng)：“獨(dú)一無二的我”分析活動(dòng)；“家人、社會(huì)為我的成長付出的清單”調(diào)查活動(dòng)等。主要《課標(biāo)》內(nèi)容：2.1知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性。體會(huì)生命的可貴。2.2知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。第7課感受社會(huì)對生命的呵護(hù)

每個(gè)人的生命的含義是非常豐富的，其中除了父母等親人對自己的付出外，還包括社會(huì)對生命的健康、茁壯成長所起到的不可忽視的作用。從社會(huì)為一個(gè)人的成長所提供的眾多設(shè)施中的醫(yī)療設(shè)施說起，因?yàn)樗亲钅茏寣W(xué)生體驗(yàn)生命的設(shè)施。從一個(gè)人的出生到死亡，醫(yī)院是眾多生命的見證。讓學(xué)生了解婦產(chǎn)醫(yī)院或醫(yī)院的婦產(chǎn)科，特別是自己出生的醫(yī)院，讓他們重游自己出生的地方，去感受自己出生的經(jīng)歷，體驗(yàn)生命?；顒?dòng)中要注意安全和條件的許可，盡量利用班級內(nèi)的便利條件開展活動(dòng)；充分利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供的文字資料?；顒?dòng)中要給學(xué)生充分的體會(huì)、體驗(yàn)、感悟的時(shí)間和空間。（三）新教材的內(nèi)容介紹

第三單元塑造自我，是由2課書和1課綜合實(shí)踐活動(dòng)組成，主要是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)用客觀、發(fā)展的方法評價(jià)自己、他人和事物。第8課我是誰設(shè)計(jì)意圖：按照為什么要認(rèn)識(shí)自我（認(rèn)識(shí)自己的必要性）、怎樣正確認(rèn)識(shí)自我（認(rèn)識(shí)自我的方法）的順序設(shè)計(jì)的。

主要內(nèi)容：認(rèn)識(shí)自我很重要認(rèn)識(shí)自我力求準(zhǔn)確、全面教學(xué)活動(dòng)建議：第一框“認(rèn)識(shí)自我很重要”中強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有各自不同的特點(diǎn)，要求探究“認(rèn)識(shí)自我很重要”的道理，在學(xué)習(xí)時(shí)教師要注意引發(fā)學(xué)生探究、感悟、體驗(yàn)，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免講大道理。注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新觀點(diǎn)，鼓勵(lì)大膽思考、交流。第二框探討的重點(diǎn)是“找尋正確了解自我的方法”，教師注意滲透一種客觀地、全面地、發(fā)展地看待自己的哲學(xué)思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生多角度、開放地尋找認(rèn)識(shí)自我的具體方法，注意指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)、運(yùn)用到自己的生活中。教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的論辯能力，在充分討論和查找資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感悟：每個(gè)人的一生都需要不斷認(rèn)識(shí)自我?？砷_展的活動(dòng)：“我是誰”猜人游戲；“我是誰”調(diào)查活動(dòng)；“我的自畫像”編畫活動(dòng)等。主要《課標(biāo)》內(nèi)容：1.6了解自我評價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。

第9課創(chuàng)造新自我

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的空間去挖掘并確定“理想中的我”，增強(qiáng)學(xué)生對理想自我的渴求，積極尋找“努力實(shí)現(xiàn)理想自我”的途徑，達(dá)到自覺塑造自我的目的。

主要內(nèi)容：理想中的我

努力實(shí)現(xiàn)理想自我選擇性、思維性、開放性在教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、師生的互動(dòng)活動(dòng)中生成教學(xué)點(diǎn)課——新教材的設(shè)置，在單元總體要求下，各課內(nèi)容相對獨(dú)立又相互聯(lián)系，每一課自成一體，便于教學(xué)安排和學(xué)生對某一個(gè)主題的整體認(rèn)識(shí)。主要內(nèi)容：我心中的班集體包括幾個(gè)層面的內(nèi)容，如：收獲——學(xué)到的內(nèi)容，包括知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力；設(shè)計(jì)意圖：從整體的角度來說明生命。方法一：活動(dòng)----體驗(yàn)教學(xué)不是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的；第16課面對非法侵害讓學(xué)生用所學(xué)的觀點(diǎn)質(zhì)疑問難、解釋現(xiàn)象，或使其面臨現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)習(xí)運(yùn)用已掌握的道德知識(shí)和方法分析問題、解決問題、鍛煉思維、規(guī)范行為。4了解教師工作的特點(diǎn)，與教師進(jìn)行有效溝通，正確對待教師的表揚(yáng)與批評，增進(jìn)與教師的感情?，F(xiàn)代教育觀念要體現(xiàn)在教學(xué)的細(xì)節(jié)當(dāng)中，不能完全新觀念化，要在常態(tài)教學(xué)中展現(xiàn)新課程。做情緒主人—主動(dòng)控制情緒引導(dǎo)學(xué)生將情感體驗(yàn)過程中內(nèi)心積聚的矛盾沖突通過語言表達(dá)出來，強(qiáng)化正確感受，矯正過急或偏向的情緒，升華道德情感。非法侵害發(fā)生時(shí)

教學(xué)活動(dòng)建議：

教師在教學(xué)中注意以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生對未來的美好愿望；引導(dǎo)學(xué)生辯證地、發(fā)展地看待自己，注意依據(jù)實(shí)際對未來進(jìn)行積極的人生規(guī)劃。從發(fā)展新自我的角度鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新的自我；根據(jù)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用多種教學(xué)方法如：討論、辯論、表演展示等，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維。理想教育中應(yīng)注意避免假、大、空的問題出現(xiàn)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。可開展的活動(dòng)：“心中的理想”暢談會(huì)等。主要《課標(biāo)》內(nèi)容：1.6了解自我評價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。第10課我眼中的社區(qū)

這是對“認(rèn)識(shí)自我力求準(zhǔn)確、全面”的觀點(diǎn)的應(yīng)用、引深、拓展；是讓學(xué)生在實(shí)踐中懂得無論認(rèn)識(shí)你自己，還是認(rèn)識(shí)周圍事物都應(yīng)該用客觀的、全面的、發(fā)展的眼光，通過參加社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對自己生活的地方有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，嘗試客觀地看待事物、看待自己、看待自己生活的社區(qū)?；顒?dòng)中注意方法的運(yùn)用、總結(jié)；增強(qiáng)學(xué)生對社區(qū)建設(shè)和發(fā)展的責(zé)任意識(shí)。（三）新教材的內(nèi)容介紹

第四單元

展現(xiàn)自我，是由3課書和1課綜合實(shí)踐活動(dòng)組成，主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒，學(xué)會(huì)排解消極情緒，主動(dòng)控制自己的情緒，陶冶自己高雅的生活情趣。

第11課情緒知多少

設(shè)計(jì)意圖：按照什么是情緒，我們的情緒的特點(diǎn)，情緒對人很重要的思路來設(shè)計(jì)的。第一框重點(diǎn)介紹了什么是情緒、情緒是復(fù)雜的；第二框介紹了中學(xué)生的情緒具有什么特點(diǎn)；第三框介紹了不同的情緒對人會(huì)產(chǎn)生不同的影響。

主要內(nèi)容：多彩的情緒

我們的情緒

感受情緒教學(xué)活動(dòng)建議：第一框涉及什么是情緒、情緒是多種多樣的、每個(gè)人對同一件事的情緒反映是不同的。教師在講授時(shí)，不要涉及過多過難的心理學(xué)概念，主要還是要通過故事，小品，圖片等情境來讓學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。在講我們的情緒時(shí)，教師可以通過心理測試和學(xué)生的情緒記錄來加以講解，總結(jié)歸納出中學(xué)生情緒的特點(diǎn)。在講感受情緒時(shí)，教師也是要注意用圖片，故事等來設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)不同的情緒帶給人的不同影響。本課在教學(xué)中建議采用活動(dòng)體驗(yàn)法、情境教學(xué)法、問卷法等?？砷_展的活動(dòng)：“記錄情緒”活動(dòng)；“積極與消極情緒”辨析活動(dòng)等。主要《課標(biāo)》內(nèi)容：1.3理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)。第12課情緒能調(diào)控

設(shè)計(jì)意圖：教材通過富蘭克林羅斯?？偨y(tǒng)集郵排解不良情緒的例子,指出情緒可以選擇并調(diào)控的。教材通過變化的情緒——排解消極的情緒——主動(dòng)調(diào)控情緒三個(gè)步驟來展開教學(xué)。

主要內(nèi)容：變化的情緒

做情緒體操—排解消極情緒做情緒主人—主動(dòng)控制情緒

教學(xué)活動(dòng)建議：

第一框用SARS期間不同的人對生活的不同態(tài)度說明了面對同樣的事情可能人們的反應(yīng)（情緒）是不同的。所以樂觀積極的生活態(tài)度是決定情緒反應(yīng)的根本原因，引導(dǎo)學(xué)生用快樂的眼睛去看待周圍的事物是很必要的。講排解消極情緒的方法時(shí)，可以讓學(xué)生回憶類似的生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)其認(rèn)識(shí)哪些是科學(xué)、正確的方法；哪些是不科學(xué)的發(fā)泄方式。一定要注意方法的科學(xué)、合理?？刂魄榫w是本課的落腳點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生判斷不同的情景屬于哪種控制方式比較簡單，但讓學(xué)生掌握卻比較難。所以讓學(xué)生用角色扮演的方法來親自感受最重要?？砷_展的活動(dòng)：尋找快樂眼睛活動(dòng)；形象預(yù)演活動(dòng)等。

主要《課標(biāo)》內(nèi)容：1.3理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)。（三）1.1正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。第13課讓生活充滿情趣

設(shè)計(jì)意圖：本課從一個(gè)因?yàn)閾碛星槿ざθ松墓适乱?，設(shè)計(jì)了兩框內(nèi)容。教材從同學(xué)們比較熟悉的興趣入手，讓學(xué)生在了解興趣和情趣的相關(guān)知識(shí)后，進(jìn)一步提出培養(yǎng)高雅的生活情趣。

主要內(nèi)容：情趣源于興趣

追求高雅的生活情趣教學(xué)活動(dòng)建議：為了讓學(xué)生深切感受情趣的不同，可以準(zhǔn)備一些富有情趣的材料，讓學(xué)生通過材料感受情趣。比如，領(lǐng)略自然美，可以準(zhǔn)備圖片和相應(yīng)資料等；欣賞藝術(shù)美，可以找一些典型的舞蹈、電影影象資料，建筑、美術(shù)圖片和音樂資料等；體驗(yàn)社會(huì)美，在社會(huì)生活中，衣食住行有美，言談舉止有美，人的內(nèi)在品質(zhì)更蘊(yùn)涵著美。對學(xué)生展示或提出的情趣要做出具體分析說明，指出其高雅與庸俗之分，但要保護(hù)學(xué)生的積極性。要給每一個(gè)學(xué)生有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，給學(xué)生積極的鼓勵(lì)和評價(jià)?？砷_展的活動(dòng)：情趣展現(xiàn)活動(dòng)等。主要《課標(biāo)》內(nèi)容：1.3理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)。（二）1.5陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。第14課

展現(xiàn)北京的風(fēng)采在活動(dòng)中力圖讓學(xué)生體驗(yàn)北京的美，要求學(xué)生了解北京的歷史與現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r；知道北京古城的獨(dú)特魅力；知道北京作為現(xiàn)代化大都市的發(fā)展前景等。通過活動(dòng)，使學(xué)生更加熱愛北京，樹立北京小主人翁的意識(shí)，樹立為了首都北京的發(fā)展作貢獻(xiàn)的責(zé)任意識(shí)。在活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。（三）新教材的內(nèi)容介紹第五單元保護(hù)自我，是由3課書和1課綜合實(shí)踐活動(dòng)組成，主要幫助學(xué)生了解身邊的不安全因素，學(xué)會(huì)應(yīng)對各種災(zāi)害、事故、非法侵害，提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力。第15課遠(yuǎn)離災(zāi)害事故

設(shè)計(jì)意圖：

教材從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，引出中學(xué)生要遠(yuǎn)離災(zāi)害事故，必須提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。指出中學(xué)生只有學(xué)會(huì)如何正確的應(yīng)對災(zāi)害事故，才能真正保護(hù)自己。

主要內(nèi)容：身邊的災(zāi)害事故

應(yīng)對災(zāi)害事故教學(xué)活動(dòng)建議：讓學(xué)生感受身邊的災(zāi)害，教學(xué)中注意舉例兼顧自然災(zāi)害和意外事故兩個(gè)方面。事例的選擇盡量貼近學(xué)生、貼近生活，形式最好豐富些，如視頻與講授相結(jié)合，圖片與文字相結(jié)合，思考與討論相結(jié)合等等。第二框?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)，從三個(gè)方面分析，第一，提高安全和自我保護(hù)意識(shí)；第二，多掌握自我保護(hù)的方法；第三，認(rèn)真遵守各項(xiàng)法律、法規(guī)。教學(xué)中注意應(yīng)用資源鏈接，它能幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。教學(xué)中盡可能選擇適合本校學(xué)生的事例，或者近期發(fā)生的真實(shí)案例，這樣會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，取得較好的教學(xué)效果?？砷_展的活動(dòng)：海上航行調(diào)查活動(dòng)等。第16課面對非法侵害

設(shè)計(jì)意圖：

按照非法侵害之前、過程中和之后的先后順序設(shè)計(jì)的，這樣的設(shè)計(jì)思路便于學(xué)生接受，也便于教學(xué)。第一框重點(diǎn)介紹青少年提高自我防范意識(shí)的重要性；第二框重點(diǎn)介紹受到非法侵害時(shí)要善于斗爭，以智取勝；第三框要求青少年要依靠法律維護(hù)自己的合法權(quán)益，這是唯一正確的方法。

主要內(nèi)容：避免非法侵害的發(fā)生

非法侵害發(fā)生時(shí)

受到非法侵害后教學(xué)活動(dòng)建議：第一框內(nèi)容涉及的家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)可根據(jù)各自的實(shí)際情況選擇重點(diǎn)一個(gè)方面或幾個(gè)方面講解，不易面面俱到。相關(guān)概念不要求記住，通過事例理解即可。討論方法時(shí)，注意提醒大家保全性命最重要，將可行的方法編成順口溜，使學(xué)生學(xué)有所獲。第三框教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清“忍氣吞聲”“打擊報(bào)復(fù)”的危害，一道學(xué)生要遵紀(jì)守法，依法維權(quán)。教學(xué)中盡可能選擇適合本校學(xué)生的案例，或者近期發(fā)生的真實(shí)案例，這樣會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，取得較好的教學(xué)效果?？砷_展的活動(dòng)：情景模擬、角色扮演活動(dòng)等。第17課

星光青春自護(hù)行動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，要求學(xué)生知道自己身邊存在的危險(xiǎn)，了解自我保護(hù)的一些基本方法，通過活動(dòng)使學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從容應(yīng)對，化險(xiǎn)為夷。內(nèi)容涉及較廣，不能面面俱到，建議教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求，挑選最適合的內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)?；顒?dòng)主題要突出，對學(xué)生的要求要明確，以體驗(yàn)教學(xué)為主。因?yàn)?，聽到的容易忘，看過的難記住，只有做過的才能真理解?；顒?dòng)要得到班主任老師的支持，可與班會(huì)課結(jié)合，與學(xué)校的安全教育主題結(jié)合開展。（四）新教材的主要特點(diǎn)1.專家評價(jià)教材體現(xiàn)了國家思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，符合其基本要求。本冊教材的優(yōu)點(diǎn)在于能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與自我體驗(yàn)的結(jié)合，知識(shí)與能力的結(jié)合。以學(xué)生活動(dòng)為主線，從學(xué)生身邊熟悉的生活入手，力圖通過大量事例、情景、對話、討論、圖片等多種活動(dòng)方式，滲透德育觀念。（最大的特色，是別的教材所沒有的）注意綜合性，將課標(biāo)進(jìn)行整合，德育教育地位突出；文字比較貼近生活，采用了學(xué)生比較喜歡的語言。

教材對情感的關(guān)注不夠，一些問題的答案不應(yīng)直接放在教材2.特點(diǎn)分析教材設(shè)計(jì)以學(xué)生逐步擴(kuò)展的社會(huì)生活和不斷產(chǎn)生與面臨的問題為背景，以情景化的活動(dòng)，與學(xué)生的對話方式來展開，重視學(xué)生的參與、踐行和思考，幫助學(xué)生在知識(shí)積淀的基礎(chǔ)上，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的愿望，提高道德判斷、道德選擇、道德踐行的能力。實(shí)踐性、情境化、生活化選擇性、思維性、開放性

（四）新教材的主要特點(diǎn)（四）新教材的主要特點(diǎn)2.基本特點(diǎn)——實(shí)踐性新教材的每一個(gè)觀點(diǎn)的介紹和形成都借助于實(shí)踐活動(dòng)，豐富多彩的活動(dòng)不僅使課文生動(dòng)形象，具有可讀性和可操作性；而且使學(xué)生能自然而然地參與到教學(xué)中來，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（四）新教材的主要特點(diǎn)2.基本特點(diǎn)——情境化新教材以圖片、故事、心理測試等方式創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生的思考提供了平臺(tái)。在情境中，不僅呈現(xiàn)了活動(dòng)的過程，并且把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來。

情境的真實(shí)性、情境的感染性、情境創(chuàng)設(shè)方式的多樣性（四）新教材的主要特點(diǎn)2.基本特點(diǎn)——生活化新教材的設(shè)計(jì)就是以學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活為背景，注重學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)、解決學(xué)生面臨的生活問題、注重從學(xué)生生活感受中總結(jié)提高。（四）新教材的主要特點(diǎn)2.基本特點(diǎn)——選擇性新教材在問題的分析、觀點(diǎn)的呈現(xiàn)等方面，尤其是可能產(chǎn)生誤解、混亂的知識(shí)，不直接將正確的觀點(diǎn)、方法直白的，沒有鑒別過程的給學(xué)生。而是力圖給學(xué)生提供判斷、選擇的條件，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)、所感，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)作出正確的選擇。

（四）新教材的主要特點(diǎn)2.基本特點(diǎn)——思維性新教材用設(shè)問思考、討論爭辯、圖片分析等方式呈現(xiàn)了思維的過程，在過程中注重形成概念、觀點(diǎn)、結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生的感悟與思考。（四）新教材的主要特點(diǎn)2.基本特點(diǎn)——開放性

新教材對問題的分析，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)與感受，不將某一觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考、爭論中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，具有一定的開放度。

《思想品德》七年級新教材以符合課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，以遵循學(xué)生品德形成規(guī)律的內(nèi)容編排，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的版式設(shè)計(jì)等特色，力求使教材真正成為學(xué)生感悟社會(huì)、體驗(yàn)生活的平臺(tái)；成為學(xué)生良好品德、正確態(tài)度和價(jià)值觀形成的坐標(biāo)；成為學(xué)生走向真實(shí)生活，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的行為過程。

（一）課堂教學(xué)的幾個(gè)變化

1.學(xué)生的主體地位在課堂教學(xué)中得到了一定的體現(xiàn)與落實(shí)。（關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題、已有的生活經(jīng)歷、體驗(yàn)過程。）2.教師教學(xué)行為發(fā)生了改變。3.教學(xué)有實(shí)效。五、新教材與新教法第一，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題。新教材設(shè)計(jì)從理性生活、道德生活、審美生活等方面重建學(xué)生的精神生活，注重學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟等生活形式的統(tǒng)一，通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，把科學(xué)世界與生活世界有機(jī)結(jié)合，真正賦予學(xué)生生活意義，把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體、個(gè)體生活的主體和社會(huì)活動(dòng)的主體。

1.學(xué)生的主體地位在課堂教學(xué)中得到了一定的體現(xiàn)與落實(shí)。

如：初一新同學(xué)升入初中面臨的新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)生活變化為知識(shí)展開的背景，構(gòu)建了新學(xué)校、新同學(xué)、新友誼、新集體這樣一條邏輯主線，圍繞這樣一條主線設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生活動(dòng)。

如：“學(xué)會(huì)調(diào)控情緒”。老師制定調(diào)查問卷，讓學(xué)生寫自己的煩惱，匯總幾類問題。

1.學(xué)生的主體地位在課堂教學(xué)中得到了一定的體現(xiàn)與落實(shí)。

第二，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)歷。在教學(xué)過程中，教師努力用各種方法了解、發(fā)現(xiàn)、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)、分析、思考問題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。老師們采用問卷調(diào)查、人物采訪、數(shù)據(jù)分析、家長回信、材料展示等，摸清學(xué)生對不同教學(xué)內(nèi)容存在的問題，有針對性的從學(xué)生生活實(shí)際、知識(shí)實(shí)際、心理實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

例如：對學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的評價(jià)，海上航行的小測試1.學(xué)生的主體地位在課堂教學(xué)中得到了一定的體現(xiàn)與落實(shí)。

第三，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)過程。新教材明確提出教材是“學(xué)本”，即教學(xué)過程由重結(jié)論向重過程的轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上，讓學(xué)生通過感知——?dú)w納——運(yùn)用的思維過程，去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。

例如：“珍愛我們的生命”，課前請學(xué)生對自己的家長進(jìn)行了調(diào)查；先讓學(xué)生調(diào)查了解自己成長過程中家長付出的艱辛，從而體驗(yàn)生命來之不易。（一）課堂教學(xué)的幾個(gè)變化2.教師教學(xué)行為發(fā)生了改變。第一，教師很注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過程不單純看作是完成教學(xué)任務(wù)，而是當(dāng)作精心設(shè)計(jì)創(chuàng)作的作品。教學(xué)設(shè)計(jì)融入了教師對教材的分析、對學(xué)生的了解、對教學(xué)理念的更新，所以能有效地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。五、新教材與新教法（一）課堂教學(xué)的幾個(gè)變化2.教師教學(xué)行為發(fā)生了改變。第二，教師很注重課堂教學(xué)活動(dòng)的組織，通過組織形式多樣、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氣氛，以期望提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在活動(dòng)的理性化、活動(dòng)的內(nèi)容化、活動(dòng)的思維化上下功夫，力求使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)，在體會(huì)中收獲。五、新教材與新教法（一）課堂教學(xué)的幾個(gè)變化

3.教學(xué)有實(shí)效。

德育課程的教學(xué)效果，包括教學(xué)實(shí)效、教育實(shí)效兩個(gè)層面，根據(jù)德育課程特點(diǎn)，認(rèn)真分析教材，挖掘“教育點(diǎn)”，在課堂教學(xué)滲透，關(guān)注課堂教學(xué)過程中，在師生、生生交流、碰撞中“動(dòng)態(tài)生成的知識(shí)”，在潤物細(xì)無聲中借助對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育中，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。五、新教材與新教法（二）課堂教學(xué)改革中的幾個(gè)誤區(qū)

1.重視情意目標(biāo)，并不等于取消學(xué)科知識(shí)目標(biāo)。

2.尊重學(xué)生主體地位，并不等于削弱教師的指導(dǎo)作用。3.倡導(dǎo)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并不等于取消有效的傳統(tǒng)教學(xué)手段。五、新教材與新教法（二）課堂教學(xué)改革中的幾個(gè)誤區(qū)

1.重視情意目標(biāo)，并不等于取消學(xué)科知識(shí)目標(biāo)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在政治課堂三個(gè)目標(biāo)的編排順序上則把情感態(tài)度價(jià)值觀放在了首位。這在課程改革中是一個(gè)進(jìn)步。

老師們注重了情感的培養(yǎng)和熏陶，卻少了知識(shí)魅力的熏陶。品德課程的教學(xué)最終的目的也是要幫助學(xué)生學(xué)到東西，如果脫離教材，空洞地開展方式的改革，使內(nèi)容與形式脫節(jié)，就會(huì)使德育課程失去它的學(xué)科功能。（二）課堂教學(xué)改革中的幾個(gè)誤區(qū)

2.尊重學(xué)生主體地位，并不等于削弱教師的指導(dǎo)作用。

新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來。我們的老師為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收集了很多的資料，采取了很多的形式。諸如小品、課堂辯論、討論、小組發(fā)言等。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，活動(dòng)中體驗(yàn)，是適合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，也很受學(xué)生的歡迎。但形式是為內(nèi)容服務(wù)的，決不能忽視活動(dòng)內(nèi)容化、活動(dòng)思維化，決不能為了活動(dòng)而活動(dòng)?！械恼n設(shè)計(jì)的活動(dòng)形式過多，活動(dòng)情景晃動(dòng)的頻率過快，讓學(xué)生視聽的畫面過雜，提出問題后又不給學(xué)生一點(diǎn)思考的空間，導(dǎo)致整堂課的教學(xué)過程十分散亂?！械恼n成了資料圖片的羅列，一節(jié)課就把所有的資料都做了展示，學(xué)生聽起來很不枯燥，但下課以后什么都沒有記住的情況也大量存在?！械恼n熱熱鬧鬧，小組合作有了，討論也有了，課堂氣氛也很活躍。但有的課只是形式上的熱鬧，學(xué)生發(fā)言完了，教師缺乏歸納和提升，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師成了旁觀者和組織者，沒有真正完成教學(xué)任務(wù)。（二）課堂教學(xué)改革中的幾個(gè)誤區(qū)

3.倡導(dǎo)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并不等于取消有效的傳統(tǒng)教學(xué)手段。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛使用，美化了課堂、活化了課堂，在一定程度上提高了課堂教學(xué)效益。但目前的課堂教學(xué)中，有些現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用更多流于形式，在時(shí)間、效果等方面都不如傳統(tǒng)的板書、投影等手段；有的現(xiàn)代化手段使用的功效更多在于替代板書上，而在改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式、師生的交互方式上沒能產(chǎn)生效果，即沒有達(dá)到整合的目的。因此，在教學(xué)手段的改革上要注重實(shí)用與實(shí)效。（三）課堂教學(xué)改革的幾個(gè)想法①課堂教學(xué)改革要真實(shí)地落實(shí)學(xué)生的主體地位。②正確地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的效率③倡導(dǎo)教學(xué)模式的多樣化④需要澄清的幾個(gè)問題⑤課堂教學(xué)中要處理好幾個(gè)關(guān)系五、新教材與新教法①課堂教學(xué)改革要真實(shí)地落實(shí)學(xué)生的主體地位。第一，尊重學(xué)生。尊重不是禮貌、客氣。在現(xiàn)代社會(huì)中，尊重意味著包容，尊重學(xué)生的差異。第二，倡導(dǎo)對話。對：相對、相遇、相知；話：交際、交流、交換，因此教學(xué)過程是一個(gè)師生對話的過程。第三，學(xué)會(huì)傾聽，說話的人讓聽者集中于自己，這是能力；集中注意力聽話的人，這是德行。第四，教師要調(diào)控自我，抑制自我，不要有過分的表演，喧賓奪主。

②正確地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的效率一是要認(rèn)識(shí)到效率的全面性，長效性，尤其是我們德育課程，更要了解效率的隱性，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；二是課堂教學(xué)的效果關(guān)鍵是看學(xué)生思維的強(qiáng)度、思維的坡度、思維的價(jià)值、有效思維的力度。

③倡導(dǎo)教學(xué)模式的多樣化新課程倡導(dǎo)改變傳統(tǒng)的“師講生聽”過于單一的教學(xué)模式，提倡自主、合作、探究的新模式。在實(shí)踐中教師們也力圖去改變，并積極采用的新的教學(xué)模式。但是我們一方面不能全盤否定“傳授式”教學(xué)模式的作用；另一方面不能用另一種新的單一教學(xué)模式代替舊的單一的模式，要提倡多樣化。④需要澄清的幾個(gè)問題第一，教學(xué)策略問題教學(xué)是師生之間的交往關(guān)系，寓教于樂，快樂教育，在教育當(dāng)中，單純的“快樂”是不利的，降低了教學(xué)的要求。寓教于趣，興趣，具有認(rèn)知和情緒的兩種特征，處于中等的愉快狀態(tài)，自覺主動(dòng)探索事物的傾向寓教于趣的策略：一是滿足需要；與學(xué)生的期望，需求相吻合。二是超出預(yù)期。

情理之中，而又出乎意料④需要澄清的幾個(gè)問題第二，教師的業(yè)務(wù)水平問題教師知識(shí)越多，教師的業(yè)務(wù)水平高，學(xué)生的學(xué)習(xí)越好？研究表明：知識(shí)水平：專業(yè)水平——與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之間相關(guān)很低教學(xué)水平（技能）——與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之間有顯著相關(guān)因此，注重教師的繼續(xù)教育，提高個(gè)人水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

④需要澄清的幾個(gè)問題第三，備課問題

備課不僅僅是備教材中的知識(shí)點(diǎn)，更重要地要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)后面所支撐的知識(shí)點(diǎn)；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)不同活動(dòng)之間的內(nèi)在邏輯主線；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一節(jié)課的德育主線；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)師生創(chuàng)造線。④需要澄清的幾個(gè)問題第四，講課問題有人認(rèn)為：教師的任務(wù)就是講課，講完就是完成任務(wù)，講清楚講明白就達(dá)到了目的，會(huì)不會(huì)是學(xué)生自己的事。有人認(rèn)為：講學(xué)生還不會(huì)呢？不講怎么行？

應(yīng)該說，問題不在講不講，而在于何時(shí)講，講什么，怎么講和講多少。講要講到學(xué)生需要之處，講到學(xué)生困難之時(shí)，講到點(diǎn)子上，講要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解除疑點(diǎn)、強(qiáng)化弱點(diǎn)。不僅要講知識(shí)，更重要的是講方法，講思想，講要少而精。

⑤課堂教學(xué)中要處理好幾個(gè)關(guān)系第一，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系?，F(xiàn)代源于、基于傳統(tǒng)，現(xiàn)代異于傳統(tǒng)，傳統(tǒng)只有在新課程的框架下，才能生長出新意義。第二，觀念與行為的關(guān)系?，F(xiàn)代教育觀念要體現(xiàn)在教學(xué)的細(xì)節(jié)當(dāng)中，不能完全新觀念化，要在常態(tài)教學(xué)中展現(xiàn)新課程。第三，內(nèi)容與形式的關(guān)系。形式是為內(nèi)容服務(wù)的；教學(xué)情景不能過分地晃動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要在“新”上下功夫，更要在“實(shí)”上下功夫。（在活動(dòng)的理性化、活動(dòng)的內(nèi)容化、活動(dòng)的思維化上下功夫，力求使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)，在體會(huì)中收獲。）第四，預(yù)設(shè)與活動(dòng)生成的關(guān)系。新課程是開放的，一定要判斷、捕捉、重建教學(xué)信息，成為教學(xué)資源的一部分，重視動(dòng)態(tài)生成，

（五）新教材與新教法理念：教學(xué)向生活回歸。回歸生活、體現(xiàn)生活，是新課程教學(xué)的基本特征。來自生活，回到生活，源于生活，高于生活，課堂與生活相連。

一堂好課應(yīng)該是學(xué)生探索世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站。（五）新教材與新教法強(qiáng)調(diào)活動(dòng)課教學(xué)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》課程性質(zhì)----注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。課程理念----思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。本課程將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。課程實(shí)施建議：

強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際：在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。

注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐：在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。

情境————外部環(huán)境，即活動(dòng)所需要的氛圍問題————活動(dòng)的主題；活動(dòng)所要解決的矛盾或疑難；理解性、探索性、批判性、發(fā)現(xiàn)性問題資料————提供材料，分析、整理，解決問題思考————在活動(dòng)中產(chǎn)生、證實(shí)觀念，進(jìn)行意義建構(gòu)。操作————通過具體操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和特長，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力總結(jié)————這是對整個(gè)活動(dòng)過程和活動(dòng)效果的評價(jià)活動(dòng)課教學(xué)的基本要素活動(dòng)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生收集各種材料和觀點(diǎn)；為學(xué)習(xí)提供背景材料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。情景創(chuàng)設(shè)：在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，要注意情趣和境界的交融、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來認(rèn)識(shí)世界。師生互動(dòng)：教師要做好從“引”、“扶”；學(xué)生按照主題活動(dòng)的目的要求自主地投入活動(dòng)，將自主思考與操作相結(jié)合。交流評價(jià)：活動(dòng)過程與活動(dòng)成果的交流，是為學(xué)生更全面地理解活動(dòng)主題，更有效地掌握知識(shí)而開展的；對活動(dòng)過程與活動(dòng)成果的評價(jià)，其目的本身并非區(qū)分優(yōu)劣，而在于更科學(xué)地提升蘊(yùn)含于活動(dòng)的知識(shí)、觀點(diǎn)等?？偨Y(jié)提升：總結(jié)包括對活動(dòng)本身的總結(jié)，還包括由活動(dòng)引發(fā)的問題的思考總結(jié)和通過活動(dòng)學(xué)到的有關(guān)學(xué)科知識(shí)的總結(jié)；同時(shí)，在活動(dòng)總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升活動(dòng)結(jié)果，得出有關(guān)的結(jié)論、觀點(diǎn)等等。活動(dòng)課教學(xué)基本環(huán)節(jié)基本類型：問題探究式1.提出問題。學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)質(zhì)疑問難，或由教師提出疑難問題，或創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境。問題必須具有典型性和探究性。

2.探究領(lǐng)悟。在教學(xué)實(shí)踐中，以問題為導(dǎo)向，以問題解決為目的，引導(dǎo)學(xué)生或查閱資料、自學(xué)教材，或進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、組內(nèi)展開交流辨析活動(dòng)，或有目的地進(jìn)行考察咨詢、環(huán)境體驗(yàn)……從而得出較正確的觀點(diǎn)，掌握正確的行為方式。3.歸納評價(jià)。組