教師崗教育綜合知識真題

教師崗《教育綜合知識》真題一、是非判斷題(共10分，每題1分)1.中華人民共和國義務教育法的實施時間是1986年7月1日。()1.【答案】√。解析：《中華人民共和國義務教育法》，1986年4月12日由第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，1986年7月1日起施行。當前版本是2015年4月24日第十二屆全國人民代表大會常務委員會第十四次會議修正?！倦y度系數(shù)】★【知識點】教育法律法規(guī)-《中華人民共和國義務教育法》-總則-時間2.教育法律關系主體是指教育過程中享有權利和承擔義務的法律關系參加者。()2.【答案】×。解析：教育法律關系主體是指教育法律關系的參加者，即在教育法律關系中享有權利或承擔義務的人。題目中表述為“在教育過程中”，錯誤?！倦y度系數(shù)】★★【知識點】教育法律法規(guī)-教育法基本理論-教育法概述-教育法律關系的主體3.新課程的教材觀念強調教材是師生進行對話的“素材”。()3.【答案】×。解析：4.【答案】√。解析：新課程的教材觀強調教材是促進學生發(fā)展的“文化中介”，是師生對話的“話題”?！倦y度系數(shù)】★★★【知識點】新課程理論-基礎教育課程改革概述-新課程改革的基本理念-教材處理【難度系數(shù)】★★★【知識點】教育學-教師-教師概述-教師職業(yè)能力4.教師將處理過的信息向學生輸出，其作用于學生身心的本領叫做教育傳導能力。()4.【答案】√。解析：作為知識的傳授者和學生學習的組織者、引導者，教師必須具備以下幾種基本的職業(yè)能力：教育傳導能力、教學組織能力、科學研究能力。其中教育傳導能力是指教師將處理過的信息向學生輸出，使其作用于學生身心的本領?！倦y度系數(shù)】★★★【知識點】教育學-教師-教師概述-教師職業(yè)能力5.教育目的是教育工作的核心問題，是教育的依據(jù)和評判標準的出發(fā)點和歸宿。()5.【答案】√。解析：教育目的是教育的核心問題，是國家隊培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質量和規(guī)格，是一切教育工作的初發(fā)點。教育目的的實現(xiàn)也是教育活動的歸宿。【難度系數(shù)】★【知識點】教育學-教育目的-教育目的的該素-概念6.知識的理解主要是通過直觀和概括兩個環(huán)節(jié)實現(xiàn)的。()6.【答案】√。解析：知識的理解是指學習者了解傳遞知識的語言文字符號的含義，并使其在頭腦中喚起相應認知內容的過程。知識的理解一般是通過對教材的直觀和概括化完成的?！倦y度系數(shù)】★★【知識點】心理學-學習與學習理論-知識學習過程的概述-知識的理解7.1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是蔡元培。()7.【答案】×。解析：1924年，廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書?！倦y度系數(shù)】★【知識點】教育心理學-教育心理學概述-發(fā)展時期-廖世承8.整個教學法就是把兒童應該學的東西結合在一起，完整的，有系統(tǒng)的教授兒童。()8.【答案】√。解析：陳鶴琴根據(jù)當時幼稚園各科教學相互孤立、相互脫節(jié)而提出了“整個教學法”。就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童。運用的教材以故事或自然為中心或出發(fā)點，組織兒童進行學習的方法。但在教學中所運用的故事或材料都應來自于兒童的生活，并符合兒童的心理特點?！倦y度系數(shù)】★★【知識點】教育學-教育的產生與發(fā)展-中國近代人物思想-陳鶴琴9.在下位學習中，新舊觀念相互作用的結果不會導致原有認知結構的實質性變化。()9.【答案】√。解析：下位學習(又稱類屬學習)主要是指學習者將概括程度處在較低水平的概念或命題，納入自身認知結構中原有概括程度較高水平的概念或命題之中，從而掌握新學習的有關概念或命題。這種學習中，后學習的知識本身屬于原有知識的例證，并不會造成原有認知結構的實質性改變?！倦y度系數(shù)】★★【知識點】心理學-學習與學習理論-知識學習的含義及其種類-下位學習10.根據(jù)布魯納的觀點，學生學習的主要形式是接受學習。()10.【答案】×。解析：布魯納是一位在西方教育界和心理學界都享有盛譽的學者。他主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結構轉變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構?！倦y度系數(shù)】★【知識點】心理學-學習理論-認知學習理論-布魯納的認知結構學習理論二、單選(共10題，每題1分，共10分)1.教育的宏觀功能是()。A.促進經濟建設B.增進社會文明C.促進社會發(fā)展D.提高人口素質1.【答案】C。解析：教育功能，即指教育活動的功效和職能，就是“教育干什么”的問題。教育的功能大致可分為：個體發(fā)展功能與社會發(fā)展功能。其中社會發(fā)展的功能被稱為宏觀功能?！倦y度系數(shù)】★【知識點】教育學-教育-教育的產生與發(fā)展-教育的功能2.教育作為社會環(huán)境中最重要的因素，在一定程度上對兒童的心理發(fā)展水平起著()作用。A.決定B.誘導C.主導D.控制性2.【答案】C。解析：影響兒童身心發(fā)展的主要有四個因素，包括遺傳因素、環(huán)境、教育和個體的主觀能動性。其中，遺傳起到前提基礎的作用，環(huán)境為個體發(fā)展提供多種可能性，教育在兒童發(fā)展中其主導作用，而個體的主觀能動性起決定性作用?！倦y度系數(shù)】★【知識點】教育學-教育與人的發(fā)展-影響人的身心發(fā)展的因素-學校教育3.學生既是教育的對象，又是教育過程中發(fā)展的主體，學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為()。A.自覺性B.獨立性C.創(chuàng)造性D.主動性3.【答案】C。解析：創(chuàng)造性，是學生主觀能動性的最高表現(xiàn)。它體現(xiàn)在學生不僅具有自覺性和獨立性，而且有超越意識，如超越書本、超越教師、超越自我和群體等。在教學過程中，表現(xiàn)為不滿足于書上的現(xiàn)成結論，不滿足于教師提供的解題方法，傾向于想出新穎的或與眾不同的見解或解決問題的方法?！倦y度系數(shù)】★★【知識點】教育學-教育與人的發(fā)展-教育的結構-受教育者4.新課程提倡師生關系，新課程中具有現(xiàn)代師生關系的模式是()。A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.接受模式4.【答案】A。解析：合作模式最能體現(xiàn)平等、和諧的師生關系。【難度系數(shù)】★【知識點】教育學-教師-師生關系-建立新型的師生關系5.學生在教師指導下進行自學的教學方法稱為()A.研討式教學法B.發(fā)現(xiàn)教學法C.學導式教學法D.掌握學習法5.【答案】A。解析：學導式教學法是學生在教師指導下進行自學的一種教學方法;研討式教學法為實現(xiàn)一事實上的教學任務，指導學生就教學中的某一問題相互啟發(fā)、相互學習的教學方法;發(fā)現(xiàn)教學法亦稱假設法和探究法，是指教師在學生學習概念和原理時，不是將學習的內容直接提供給學生，而是向學生提供一種問題情境，只是給學生一些事實(例)和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種方法;掌握學習法：在"所有學生都能學好"的思想指導下，以集體教學(班級授課制)為基礎，輔之以經常、及時的反饋，為學生提供所需的個別化幫助以及所需的額外學習時間，從而使大多數(shù)學生達到課程目標所規(guī)定的掌握標準。【難度系數(shù)】★★【知識點】教育學-教學模式-我國中小學常用的教學模式-自學指導教學模式6.()是教學內容的載體，是教學內容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。A.教學內容B.教學媒體C.教學環(huán)境D.教學過程6.【答案】B。解析：教學媒體是教學內容的載體，是教學內容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。如實物、口頭語言;圖標、圖像以及動畫等。【難度系數(shù)】★★【知識點】現(xiàn)代教育技術基礎-教育技術的基本理論-教學媒體-媒體與教學媒體7.在教學過程中，教師進行實驗演示使學生得到感性知識，這屬于()A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.感知直觀7.【答案】A。解析：知識直觀的三種類型是：實物直觀，即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式，例如，觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠或農村進行實地調查訪問等;模像直觀，即在對事物模像直接感知的基礎上進行的一種直覺的能動反映，例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示;言語直觀，即在形象化的言語作用下，通過學生對語言的物質形式的感知及對語義的想象而進行的一種直觀的能動的反映形式，例如，在語文教學中，文藝作品的閱讀、有關情景與人物形象的領會?！倦y度系數(shù)】★【知識點】心理學-知識的學習-常見的直觀形式-實物直觀8.王老師對朵朵說：“我覺得你在了解動物方面真了不起，可以當我的老師”這是師生溝通中利用語言溝通方法中的()。A.委以重任法B.肯定語教法C.前車之鑒法D.比較鑒別法8.【答案】B。解析：肯定語教學主要是指在教師教學的過程之中，通過對學生行為品德等方面進行肯定評價而予以激勵，促使其更好發(fā)展的方法?！倦y度系數(shù)】★★【知識點】教育學-教學-教學方法-肯定語教法9.“隨機訪問教學”是另一種建構主義教學模式，該教學模式是在()基礎上發(fā)展起來的。A.最近發(fā)展區(qū)理論B.發(fā)生認識論C.有意義學習理論D.認知彈性理論9.【答案】D。解析：隨機訪問教學是另一種建構主義教學模式，該教學模式是基于建構主義學習理論的一個新興分支“認知彈性理論”發(fā)展起來的?；谡J知彈性理論的隨機訪問教學，是指對同一教學內容在不同時間、不同情景，基于不同目的，著眼于不同方向，用不同方式多次加以呈現(xiàn)，以使學習者對同一內容或問題進行多方面探索和理解，獲取多種意義的建構。【難度系數(shù)】★★★【知識點】心理學-學習理論-建構主義的教學模式-隨機訪問教學10.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接負責人員依法追究()A.民事責任B.刑事責任C.一般責任D.行政責任10.【答案】B。解析：《中華人民共和國教育法》第七十三條【刑事法律責任】規(guī)定：明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任?！倦y度系數(shù)】★【知識點】教育法律法規(guī)-《中華人民共和國教育法》-法律責任-刑事法律責任三、論述題(10分)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)年》明確提出：“努力辦好每一所學校，教好每一個學生”作為一名教師，為力爭做到“教好每一個學生”你將如何開展工作?【參考答案】教育育人是教師的本職工作，為了力爭做到“教好每一個學生”，我將從以下幾個方面入手開展工作：(1)堅持因材施教的教學原則。教好每一個學生,并不是說每一個學生都得到同樣的結果,不是平均主義,而是使每一個學生的潛能得到充分發(fā)展,使學生的個性得到發(fā)展。因此我會以以學生為本,根據(jù)學生的不同特點設計不同的培養(yǎng)方案,使學生得到最適于他的教育;(2)認真鉆研，改進教學方法。教好每一個學生,教師首先要把課上好，使每一個學生都能學懂學會。課堂上學懂學會了，可以減輕學生的課業(yè)負擔，使學生有時間思考問題、鍛煉身體、參加社會實踐，有時間參加自己喜愛的科技藝術活動，發(fā)展個人的特長。要上好每一節(jié)課,教師就要認真鉆研教材，更要深入研究學生，不斷改進教學方法;(3)堅持教育影響一致性與連貫性的原則。影響學生發(fā)展的因素是多方面的，學校教育要與家庭教育、社會教育等相統(tǒng)一，有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節(jié)、整合，使其互相配合，協(xié)調一致、前后連貫，以發(fā)揮整體影響的教育作用。【難度系數(shù)】★★【知識點】教育學-教學-中小學常用的教學方法和教學原則附錄資料：不需要的可以自行刪除長方體正方體單元知識歸納一、知識點一：長方體和正方體的認識

1、長方體和正方體的特征：長方體有6個面，每個面都是長方形（特殊的有一組對面是正方形），相對的面完全相同；有12條棱，相對的棱平行且相等；有8個頂點。正方形有6個面，每個面都是正方形，所有的面都完全相同；有12條棱，所有的棱都相等；有8個頂點。

2、長、寬、高：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

3長方體的棱長總和=（長＋寬＋高）×4

或：=長×4＋寬×4＋高×4

用字母表示：(a+b+h)×4

或：=4a+4b+4c正方體的棱長總和=

棱長×12

用字母表示：12a

二、知識點二：長方體和正方體的表面積的計算

4、表面積：長方體或正方體6個面的總面積叫做它的表面積。

5、長方體的表面積=（長×寬＋長×高＋寬×高）×2

或：=長×寬×2＋長×高×2＋寬×高×2

正方體的表面積=

棱長×棱長×6

用字母表示：S=6a2

6、表面積單位：平方厘米、平方分米、平方米

1m2=100dm21dm2=100cm2三、知識點三：長方體和正方體的體積的計算7、體積：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

8、長方體的體積=

長×寬×高

用字母表示：V=abh

正方體的體積=

棱長×棱長×棱長

用字母表示：V=a39、體積單位：立方厘米、立方分米和立方米：1m3=1000dm31dm3=1000cm31m3=1000000cm3

10、