數(shù)學(xué)(浙教版)七年級(jí)上冊(cè) 第1章 第2節(jié)有理數(shù)

3,,0.2,問題二：是什么數(shù)？4浙江省農(nóng)村中小學(xué)3,,0.2,問題二：是什么數(shù)？4§有理數(shù)數(shù)學(xué)（教版）七年上冊(cè)第章

第2節(jié)臺(tái)州市椒江區(qū)第二中學(xué)

蔡燕嬋教材內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)準(zhǔn)備：課件1.理有理數(shù)的概念，會(huì)對(duì)有理數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。

2.理分類的標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的相關(guān)性，初步了解“集合”的含義。3.體分類是數(shù)學(xué)上常用的處理問題的方法。并且體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。正確理解分類的標(biāo)準(zhǔn)和按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。正確理解有理數(shù)的概念。問題一：小明在書上看到，冬日的一天，某地的

通過兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題使學(xué)生設(shè)置情境引入課題

最高氣溫為15℃低氣溫-12均氣溫是℃，回顧數(shù)有正數(shù)這里面的數(shù)是什么數(shù)？數(shù)零分并且感受小數(shù)可轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)到承上啟下的作用。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳先我鈱懗?個(gè)數(shù)（同時(shí)請(qǐng)個(gè)同學(xué)在黑板上寫出

分類是數(shù)學(xué)中解決問題的常問題1察板上的9個(gè)給們進(jìn)行分類．用手段引入學(xué)生思考討論和交流分類的情況．

具有開放的特點(diǎn)，探究新知

學(xué)生可能只給出很粗略的分類，如只分為“正數(shù)”學(xué)樂于參與和“負(fù)數(shù)”或“零”三類，此時(shí)，教師應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)．例如，

學(xué)生自己嘗試分類時(shí)能會(huì)對(duì)于數(shù)5可樣問5和5.1相同的類型嗎？很粗略給予5可表示5個(gè)人，而5.可表示人數(shù)嗎？（不可引導(dǎo)和鼓勵(lì)分以）所以它們是不同類型的數(shù)，數(shù)正數(shù)中整個(gè)的數(shù)的類型要從文數(shù)，我們就稱它為“正整數(shù)5.不整個(gè)的數(shù)，字表示的意義

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案稱為“正分?jǐn)?shù)由于小可化為分?jǐn)?shù)，以后把小數(shù)和分?jǐn)?shù)都稱為分?jǐn)?shù)）通過教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和不斷完善，以及學(xué)生自己的概括，最后歸納出我們已經(jīng)學(xué)過的類不的數(shù)，

上去引導(dǎo)樣學(xué)生易于理解。有理數(shù)的分它們分別是“正整數(shù)，零，負(fù)整數(shù)，正分?jǐn)?shù)，負(fù)分表要在黑板或得出“整數(shù)數(shù)”和“有理數(shù)”的概念．

媒體上展示按照書本的說法，得出“整數(shù)”和“有理的準(zhǔn)要引導(dǎo)學(xué)數(shù)”的概念．看書了解有理數(shù)名稱的由來．“統(tǒng)稱”是指“合起來總的名稱”的意思．試一試：按照以上的分類，你能作出一張有理數(shù)的分類表嗎？你能說出以上有理數(shù)的分類是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的嗎？（是按照整數(shù)和分?jǐn)?shù)來劃分的）依據(jù)生活情景回答問題：（）把測(cè)量用的刻度尺上可以讀出哪幾類有理數(shù)？

生去體會(huì)讓學(xué)生充分概念辨析

（）支測(cè)量氣溫用的溫度計(jì)，可以從上面讀出哪討論會(huì)不同分幾類有理數(shù)？

類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)有理數(shù)如果按性質(zhì)（正數(shù)和負(fù)數(shù)）該怎么對(duì)有理數(shù)進(jìn)行分的分類。類？思考：什么是整數(shù)集合，分?jǐn)?shù)集合，有理數(shù)集合？1、把下列各數(shù)填入相應(yīng)的集合73.1416,0,2008,0.23456,10%,10.1,0.67,128正數(shù)集合：?舉一反三思維拓展

負(fù)數(shù)集合：?整數(shù)集合：?分?jǐn)?shù)集合：?2、下列關(guān)于零的說法正確的是）（）是最小的正整數(shù)）0最小的有理數(shù)；（）不是負(fù)數(shù)；（）既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)A、個(gè)B、2個(gè)C、3個(gè)D4個(gè)3、如果用一個(gè)字母表示一個(gè)數(shù)那么a可能是什么樣的數(shù)？一定是正數(shù)嗎？

通過練習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性以使知識(shí)得到鞏固和升華。

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案課堂小結(jié)本課作業(yè)

你對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有哪些認(rèn)識(shí)？1.必做題：教科書第14頁習(xí)1.21題2.教師自行準(zhǔn)備

作業(yè)可設(shè)必做題和選做題體現(xiàn)要求的層次性，以滿足不同學(xué)生的需要本課在引人了負(fù)數(shù)后對(duì)所學(xué)過的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，提出了有理數(shù)的概念．分類是數(shù)學(xué)中解決問題的常用手段，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解分類的思想并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類是數(shù)學(xué)能的體現(xiàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視．關(guān)于分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系，分類標(biāo)準(zhǔn)的確定可學(xué)生作適當(dāng)?shù)臐B透，集合的概念比較抽象，學(xué)生真正接受需要很長(zhǎng)的過程，本課不要過多展開。課具有開放性的特點(diǎn)，給學(xué)生提供了較大的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，親自體知識(shí)的形成過