教育度九年級歷史上冊第四單元步入近代第13課法國大革命和拿破侖帝國教案

第

法大命拿侖國知識與技能(1)基礎(chǔ)知識方面，要求學生掌以下知識：①法國大革命的過程和影響。②拿破侖帝國興亡的基本情況。(2)能力方面，應(yīng)努力達到：①通過引導(dǎo)學生閱讀本課中的有關(guān)資料和圖片，提高學生從史料中獲取有效信息的能力。②通過對法國大革命和英國資產(chǎn)階級革命的比較，培養(yǎng)學生綜合比較歷史事件的能力。③通過分析拿破侖帝國興亡的原因，提高學生分析歷史現(xiàn)象，抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力。④通過對羅伯斯庇爾、拿破侖等資產(chǎn)階級政治家主要活動的探究，訓(xùn)練學生正確、客觀、全面評價歷史人物的基本方法。過程與方法(1)出示埃菲爾鐵塔的圖片資料引出法國歷史上轟轟烈烈的大革命，由此導(dǎo)入新課。(2)通過學生參與演示法國社會級制度及出示《深受壓迫的法國農(nóng)民》的圖片，得出法國大革命的發(fā)生是社會矛盾激化的必然結(jié)果。(3)關(guān)于法國大革命的進程，通課件演示，讓學生清楚其脈絡(luò)，抓住其重點。(4)關(guān)于羅伯斯庇爾及拿破侖等物的評價，可通過分組討論，引導(dǎo)學生一分為二地看待問題，全面、客觀地評價歷史人物。情感、態(tài)度與價值觀(1)通過對法國大革命歷史的分，使學生認識到：法國大革命是順應(yīng)當時歷史發(fā)展潮流的，具有重大歷史意義和歷史影響。(2)通過對拿破侖帝國敗亡原因分析，使學生明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)是決定戰(zhàn)爭勝負的關(guān)鍵，理解得民心者得天下的道理。(3)通過對《人權(quán)宣言》資產(chǎn)階級法律文獻的學習，使學生認識到這些文獻是對封建社會和殖民統(tǒng)治的批判與否定，也是革命中的理論旗幟和綱領(lǐng)性文獻，同時，更是未來社會的基本圖，從而避免使學生產(chǎn)生革命僅僅是以暴力破壞舊世界的片面認識。重點《人權(quán)宣言》的頒布，法國大革命的歷史意義和拿破侖的內(nèi)外政策。難點對雅各賓派和拿破侖的評價。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知美國獨立戰(zhàn)爭的硝煙剛剛散去，歐洲大陸的法國又燃起了革命的烈火。這場革命是日益壯大的產(chǎn)階級要求掌握政權(quán)的革命。這場革命是怎樣爆發(fā)的？人民群眾是怎樣把革命一步步推向高潮的？破侖是怎樣上臺又是怎樣統(tǒng)治法國的？這節(jié)課我們一起回眸法國歷史上那風云激蕩的年代。二、自主學習，感受新知學生自學，完成《探究在線·高效課堂》“預(yù)習導(dǎo)學”習題。三、師生互動，理解新知A、法國大革命

1．大革命爆發(fā)的原因多媒體出示《法國社會等級制度》圖壓迫的法國農(nóng)民》圖，閱讀教材第頁小內(nèi)容，論法國大革命爆發(fā)的原因是什么？革命的領(lǐng)導(dǎo)階級和主力軍分別是什么？學生回答后教師總結(jié)18世紀國社會等級森嚴資產(chǎn)階級工城貧民農(nóng)民處在第三等，資產(chǎn)階級對無權(quán)不滿積極爭取深壓迫的農(nóng)民生活非常困苦怨載道第等級與封建地主(教士、貴族之間矛盾的激化，導(dǎo)了法國大革命的爆發(fā)。法國大革命的領(lǐng)導(dǎo)階級是資產(chǎn)階級，主力是人民群眾。2．進程(1)大革命的開端——1789年7月14日巴人民攻占巴士底獄看課本插圖《攻占巴士底獄一名學生講述巴黎人民攻占巴士底獄的經(jīng)過。明確：①這一事件是革命開始的標志；②人民群眾是革命的主力軍，這是法國大革命的突出特點。(2)大革命的發(fā)展——資產(chǎn)階級布《人權(quán)宣言》多媒體出示《人權(quán)宣言》引文內(nèi)容：“在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的?！薄胺墒枪惨庵镜谋憩F(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制定財神圣不可侵犯”提問：我們從中可以得到什么結(jié)論？與英、美等資產(chǎn)階級革命中所頒布的文獻有沒有共同點？學生討論回答后，教師總結(jié)權(quán)宣言》具有進步性和階級性，進步性表現(xiàn)為宣稱人生來自由權(quán)利平等，法律應(yīng)由全體公民制定等，否定了封建等級制度和專制制度，是人類社會從專制和人社會向民主與法治社會過渡的歷史時期的產(chǎn)物；宣稱私有財產(chǎn)神圣不可侵犯，則體現(xiàn)了《人權(quán)宣言》的級性，它維護的是資產(chǎn)階級的利益。與之前學的《權(quán)利法案》的共同點在于都是對封建社會或殖民統(tǒng)治的批判與否定，是各自革命中的綱領(lǐng)性文獻。(3)大革命的進一步發(fā)展—年廢除君主制建立共和國教師講述：法國出現(xiàn)的情形引起歐洲封建君主們的不安年7月歐洲反法軍隊侵入法國境，法國革命面臨嚴重危機。8月巴黎人民再次起義9月國民公會通過決議，廢除君主制，成立法蘭西共和國。不久，路易十六被推上斷頭臺(媒體出示《路易十六被推上斷頭臺》)(4)大革命的高潮——雅各賓派政教師講述：路易十六被推上斷頭臺后，歐洲一些國家以此為借口，侵略法國；國內(nèi)不甘失敗的皇黨人、貴族發(fā)動叛亂，國內(nèi)形勢動蕩不安。面對內(nèi)憂外患，資產(chǎn)階級當權(quán)者束手無策，危急時刻巴黎人民第三次發(fā)動起義，把雅各賓派推上統(tǒng)治地位，迎來了法國大革命的高潮。提問：雅各賓派采取了哪些措施來應(yīng)對面臨的嚴峻形勢？如何評價雅各賓派的措施？學生答后，教師總結(jié)：雅各賓派的一系列果斷措施，滿足了農(nóng)民對土地的要求，調(diào)動了人民群的積極性，用革命恐怖應(yīng)對反革命恐怖，平定叛亂，打退外國軍隊進攻，使法國渡過了最困難的時，但雅各賓派某些措施“打擊面太寬其失去統(tǒng)治基礎(chǔ)，導(dǎo)致被推翻(指導(dǎo)學生閱讀第80頁動腦筋”，并談?wù)勛约旱目捶?．大革命的歷史意義指導(dǎo)學生看教材內(nèi)容總結(jié)后，教師講述：革命的國內(nèi)意義：①規(guī)模大，迅猛異常；②人民群眾顯示了偉大的力量，關(guān)鍵時刻力挽狂瀾，動革命向前發(fā)展，革命得以徹底進行；③結(jié)束了法國的封建統(tǒng)治，確立了資本主義制度。國際意義這場革命震撼了整個歐洲的封建制度，并給予了沉重打擊。其徹底性更為以后各國革命樹立了榜樣。B、拿破侖和他的帝國1．拿破侖上臺多媒體出示拿破侖頭像，并引導(dǎo)學生閱讀教材第80小字內(nèi)容，了解其突出才干。提問：拿破侖為什么能上臺？學生討論后，教師指出：不僅是拿破侖個人杰出的才干，更重要的是當時法國政局動蕩，需要個強有力的人物來維護資產(chǎn)階級利益(適時引導(dǎo)學生討論“動腦筋”中關(guān)于拿破侖事業(yè)成功的原)2．拿破侖帝國及其內(nèi)外政策(1)法蘭西帝國成立的背景、時、性質(zhì)：當時法國政局動蕩1804年拿破侖建立法蘭西第一帝，

帝國的性質(zhì)是一個代表大資產(chǎn)(2)內(nèi)外政策：(學生看書歸納)內(nèi)，鞏固資產(chǎn)階級統(tǒng)治，頒布了《法典，多次打敗歐洲法同盟的軍隊，乘機擴大法國的疆域，控制歐洲大部分地區(qū)，所到之處掃蕩封建勢力，并將《法》推廣，有效地促進當?shù)刭Y本主義的發(fā)展。(3)拿破侖帝國的覆亡(多媒體出示《極盛時期的拿破帝國》地)問：如此顯赫之勢，為何帝國只存在了十年？原因何在？學生分析后教師總結(jié)：由于歐洲民族意識的覺醒和戰(zhàn)爭使法國國內(nèi)矛盾激化，但其根本原因是時歐洲大陸的封建勢力遠遠超過資產(chǎn)階級勢力。(4)根據(jù)本課內(nèi)容及自由閱讀卡相關(guān)知識，分組討論：如何評價拿破侖？四、嘗試練習，掌握新知請學生完成《探究在線·高效課堂》“互動課堂”習題。五、課堂小結(jié)，梳理新知法國大革命順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史影響，它的進程告訴我們：資本主義度代替封建制度是一個艱難而曲折的過程，但資本主義制度相對封建制度是更先進的制度，后者為者所取代是歷史發(fā)展的必然趨勢。所以道路雖然曲折，但前途光明。六、開放練習，拓展新知請學生完成《探究在線·高效課堂》“課時作業(yè)”習題。法國大革命和拿破侖帝國開始：1789年月，巴黎人民攻巴士底獄過程：頒布《人權(quán)宣言