數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的探索

數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的探索扶溝縣大李莊鄉(xiāng)潘莊小學(xué)教師：劉發(fā)春數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)學(xué)識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣生學(xué)起來(lái)自然感到親切、真實(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義此作為教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵。一、利用學(xué)生生活實(shí)際問題引入新知。在教學(xué)過(guò)程中師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知使生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。而且，也會(huì)激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。比如，在教比的意義和基本性”時(shí)，我安排這樣一段導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道在我們?nèi)梭w上存在著許多有趣的比嗎？將拳頭翻滾一周，它的長(zhǎng)度與腳底長(zhǎng)度的比大約是：，身高與雙臂平伸長(zhǎng)度的比大約也是1：，腳底長(zhǎng)與身高的比大約是1：7??知道這些有趣的比有許多用處到商店買子只要將襪子在你的拳頭繞一周會(huì)知道這雙襪子是否適合你穿；假如你是一個(gè)警察，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可估計(jì)出罪犯的身??這切，實(shí)際上是用這些身體的比組成了一個(gè)個(gè)有趣的比例來(lái)計(jì)算的，今天我們一起研“比例的意義和基本性質(zhì)”??過(guò)利用人體中有趣的比的活現(xiàn)象，引“比例”學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)的參與新知識(shí)的探究。再如，在教積和面積單位時(shí)我利用多媒體引進(jìn)一段動(dòng)畫明操場(chǎng)上跑步跑了一周的路程是指操場(chǎng)的什么？如果在操場(chǎng)中間鋪上草坪求鋪多大指場(chǎng)的什么呢？這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)“面積和面積單”。這一動(dòng)畫片斷來(lái)自于學(xué)生的生活他們喜聞樂見的導(dǎo)入形式以們很快地就投入到迫切要求學(xué)習(xí)新知的情境中來(lái)。由此可見生通過(guò)借助這些有實(shí)際生活背景的問題引入新知以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)習(xí)新知。

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科小學(xué)生的思維是以形象性為主此為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律在堂學(xué)中我求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景學(xué)生引入生活實(shí)際中來(lái)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中，通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。比如，在教學(xué)相遇問題時(shí)，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對(duì)而行）、相背而行和同向而行了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別組織學(xué)生搞了一次小小的表演同桌兩人為一組將相遇問題中的三種情況作演示表演場(chǎng)地在教室內(nèi)外自由尋找，過(guò)分鐘后集中交流表演情況學(xué)生們興致勃勃，個(gè)個(gè)洋溢著笑容開始了自己的演出。通過(guò)這次實(shí)際演練，使學(xué)生加深了對(duì)相遇問題三種情況的理解。另外對(duì)于一些教材中實(shí)踐性較的數(shù)學(xué)知識(shí)盡力為學(xué)生提供大自然的舞臺(tái)課堂教學(xué)的主陣地—教室轉(zhuǎn)移到外學(xué)處于實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)新知習(xí)數(shù)時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生到商店去了解各類商品的價(jià)格商的標(biāo)簽小在日常生活中的應(yīng)用；學(xué)習(xí)實(shí)際測(cè)量時(shí)帶學(xué)生拿測(cè)量工具到操場(chǎng)上去測(cè)量?jī)牲c(diǎn)之間的距離組織學(xué)生利用步測(cè)方法來(lái)計(jì)算操場(chǎng)面識(shí)學(xué)百分率時(shí)我著學(xué)生深入面粉廠榨油廠和某些其他的工廠去了解出粉率、出油率及產(chǎn)品合格率等。經(jīng)實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。三、挖掘現(xiàn)實(shí)生活素材，鞏固新知。數(shù)學(xué)知識(shí)需要得以鞏固才能使生牢固掌握并熟練應(yīng)用教學(xué)中如能結(jié)合具體的生活實(shí)際問題進(jìn)行練習(xí)或?qū)嵺`以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力學(xué)在將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng)。比如2014年在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)好上第屆奧運(yùn)會(huì)即將在北京舉行是，我在課前準(zhǔn)備了前兩屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)奪獎(jiǎng)牌的情況上讓學(xué)生自己編題鞏所學(xué)的新知識(shí)生趣盎然出不分?jǐn)?shù)應(yīng)用題上屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪得32枚牌，其中女運(yùn)動(dòng)員奪得的金牌數(shù)占5/8女運(yùn)動(dòng)員奪得金牌多少枚”另外，我還組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)：今年中國(guó)能奪得多少枚金牌？李浩奇說(shuō)枚。高亞杰說(shuō)：比屆多枚李鵬超“奪得本屆金牌總數(shù)的1/15.于我就問“知道高亞杰預(yù)測(cè)多少枚要知道什么條件呢？要知道李鵬超預(yù)測(cè)多少枚認(rèn)需要知道什么條件呢？這是一道學(xué)生感興趣的貼近他們生活實(shí)際的題目，使他們感覺到不是在解應(yīng)用題，而是在解決生活中的問題僅煉了學(xué)生捕捉信息的能力且還使學(xué)生受到了愛國(guó)主義的教育。

四、深入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)用新知。多年以來(lái)們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用注培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力偏重于脫離實(shí)際的機(jī)械訓(xùn)和題型教學(xué)學(xué)生的練習(xí)中存在大量的人為編造的離學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)的題材諸糊盒裝機(jī)器等等長(zhǎng)這樣的訓(xùn)練導(dǎo)致了學(xué)生思維僵化不于學(xué)生思維發(fā)展而新教學(xué)大綱指出習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問題因此，在教學(xué)中，每學(xué)到一個(gè)新的知識(shí)就要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，去解決一些實(shí)際的問題，真正做到學(xué)以致用。比如在教學(xué)完求平均數(shù)應(yīng)用題后要求學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)收集和整理來(lái)了解某家、某?；蚰炒迦粘Ｉ钪械挠秒娝骄M(fèi)用，自己班上同學(xué)的平均身高均年齡等。在元、角、分的教學(xué)以后，我利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課組織學(xué)生開展模擬購(gòu)物活動(dòng)，師生互當(dāng)售貨員和顧客進(jìn)行買賣游戲等學(xué)校組織學(xué)生參加為希望小學(xué)獻(xiàn)愛心活動(dòng)過(guò)程中就借此東風(fēng)，讓學(xué)生把家里的零錢湊起來(lái)，計(jì)算出總金額，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉了元、角及它們之間的兌換和簡(jiǎn)單的加減計(jì)算。通過(guò)這些具有濃厚生活氣息的實(shí)踐活動(dòng)生正感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值和應(yīng)用的廣泛性且學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題學(xué)意識(shí)到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題有識(shí)地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察和認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣，并逐步學(xué)會(huì)把簡(jiǎn)單的實(shí)際問題表示為數(shù)學(xué)問題。綜上所述，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)