小學(xué)生應(yīng)掌握的幾種閱讀方法-精選作文

小學(xué)生應(yīng)掌握的幾種閱讀方法隨著社會(huì)需求的變化，職場(chǎng)中“一紙文憑定乾坤”的時(shí)代已一去不復(fù)返。在求職這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，決出的雖不是生與死，但卻改變了許多人的前途和命運(yùn)?，F(xiàn)代企業(yè)更加重視的是人在將來(lái)的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展?jié)摿烷_(kāi)拓創(chuàng)新精神。要學(xué)習(xí)，要發(fā)展,要具備創(chuàng)新能力都離不開(kāi)閱讀。閱讀是教育中一個(gè)最本質(zhì)的活動(dòng)，是一種自由的、愉悅的精神體驗(yàn)，也是伴隨人一生的活動(dòng)。通過(guò)閱讀人們可以獲得終身自我學(xué)習(xí)的能力， 并利用這一途徑不斷更新知識(shí)，提高自己，與時(shí)俱進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、發(fā)展。靈活地運(yùn)用各種行之有效的閱讀方法，能促進(jìn)我們成為高效率的讀者，在浩如煙海的信息群中找到自己所需的信息。在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提到：語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、 閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。同時(shí)，語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格， 促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。①要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同樣離不開(kāi)閱讀。小學(xué)是一個(gè)人正式系統(tǒng)地接受閱讀訓(xùn)練的起始階段， 具閱讀能力的發(fā)展必須經(jīng)歷從低到高的過(guò)程，需要教師教給他們基本的閱讀方法，幫助他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們進(jìn)入閱讀的“大門”，最終到達(dá)閱讀的“殿堂”。任何一個(gè)小學(xué)教師，尤其是語(yǔ)文教師，就有責(zé)任、有義務(wù)教會(huì)學(xué)生掌握基本的閱讀方法，并輔導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。一、趣味閱讀法愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生若要在漫長(zhǎng)的一生中都樂(lè)于閱讀，善于閱讀，就決不能把對(duì)閱讀的興趣扼殺在搖籃當(dāng)中。小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生的閱讀材料， 一定要符合兒童的心理特點(diǎn)，最大限度地體現(xiàn)趣味性，吸引住他們的眼球。教師和家長(zhǎng)務(wù)必要選擇好閱讀材料，盡量達(dá)到寓教于樂(lè)。低年級(jí)學(xué)生以童話故事、寓言故事、神話故事、童謠、格言警句及短小朗朗上口的詩(shī)、詞為主；中高年級(jí)以記敘文為主，簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文為輔，另外民間小故事，名人軼事等也頗受小學(xué)生的青睞。如《比尾巴》一文：內(nèi)容上，趣味性十足，學(xué)生感興趣；節(jié)奏上，韻律感十足，學(xué)生讀得好。像這樣的文章他們不僅樂(lè)于閱讀，而且還能很快熟讀成誦。學(xué)生們?cè)谶@樣快樂(lè)的閱讀中健康成長(zhǎng)， 一定覺(jué)得閱讀是一件非常有趣的事，并產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的欲望。二、朗讀法小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力容易分散。朗讀作為一種最基本的閱讀方法，經(jīng)現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，是符合兒童言語(yǔ)發(fā)展的年齡特點(diǎn)的，能有效地穩(wěn)定住學(xué)生的注意力，提高記憶力。它把無(wú)聲的文字符號(hào)，轉(zhuǎn)變成有聲的口頭語(yǔ)言，把陌生的文字符號(hào)轉(zhuǎn)變成熟悉的口頭語(yǔ)言。③要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添減文字，不讀破詞句，讀得流暢，增強(qiáng)語(yǔ)感。在整個(gè)朗讀過(guò)程中，學(xué)生在加深對(duì)文本內(nèi)容理解的同時(shí)，增強(qiáng)了理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉。”學(xué)生會(huì)在動(dòng)情的朗讀中享受到獲取新知的欣喜感，展現(xiàn)自我、表達(dá)自我的成就感，并由此生成學(xué)生個(gè)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。如《梅花魂》一文當(dāng)中的一個(gè)自然段：“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”④學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，朗讀得真摯動(dòng)人，激情洋溢，民族自尊心，民族自豪感瞬間迸發(fā)而出，愛(ài)國(guó)主義的教育就自然水到渠成了。三、探究性閱讀法探究性閱讀是一種重在獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，是獲得自主發(fā)展的一種閱讀方法。⑤它重在學(xué)生的思考過(guò)程，有助于思維能力的發(fā)展，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)靜下心來(lái)閱讀，即默讀。這一方法比較適合于高年級(jí)學(xué)生，并且要在教師的輔導(dǎo)下進(jìn)行。教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出難易適中的問(wèn)題， 幫助加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和把握，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)精致的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，表達(dá)豐富而獨(dú)特的感受與體驗(yàn)。在這樣的閱讀方式下，學(xué)生的思維能力逐步由低級(jí)的直觀形象思維向更高級(jí)的理性思維、抽象思維能力發(fā)展。如人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第十四課《通往廣場(chǎng)的路不止一條》，應(yīng)先要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，靜心默讀，理解其中深意。之后教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：由“根本不可能”到獲得成功， 關(guān)鍵的因素是什么？讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開(kāi)辟新的途徑。學(xué)生自己就會(huì)展開(kāi)想象，如果自己在生活當(dāng)中碰到一些難題該怎么辦。四、抄讀法俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”再聰明的腦袋也裝不下你需要的所有信息。把閱讀當(dāng)中遇到的優(yōu)美的字、詞、句及名人名言等摘抄在一個(gè)本子上，經(jīng)常翻翻看，能用則靈活地運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中，學(xué)以致用，以提高自己的寫作水平。一代偉人毛澤東博覽群書，古今貫通，他就有一種“不動(dòng)筆墨不讀書”的讀書方法。用筆摘抄的抄讀法，既可避免遭受電腦的長(zhǎng)期輻射，又可以練習(xí)書法，還可以隨身攜帶，方便取用，一舉多得何樂(lè)而不為呢？五、泛讀法泛讀即博覽，就是使學(xué)生的閱讀范圍由課本延伸到更廣闊的課外讀物當(dāng)中去。有人認(rèn)為那些都是“閑書”，但我認(rèn)為它并不“閑”，它是學(xué)生開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，鍛煉思維的好“課文”，有助于知識(shí)的儲(chǔ)備和日后的重新整合。當(dāng)然大部頭的著作，語(yǔ)言晦澀，句式繁雜的文章，還有言情小說(shuō)等并不適合小學(xué)生閱讀，因此教師和家長(zhǎng)要注意選擇好“閑書”。閱讀方法形式不拘一格，運(yùn)用靈活自如。如遇到不理解的詞、句，可采用猜讀、跳讀、推想讀相結(jié)合的方法。先把不理解的詞、內(nèi)容跳過(guò)去，再聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思和表達(dá)效果。點(diǎn)讀法，這一方法對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生尤為重要。在識(shí)字之初，一邊讀一邊點(diǎn)，讀到哪里點(diǎn)到哪里。這樣有助于學(xué)生注意力的集中，有利于掌握每一個(gè)字的音和形，識(shí)字效果更好。低年級(jí)學(xué)生的插圖豐富多彩，可采用借圖閱讀法提高想象能力，表達(dá)能力。而遇到角色眾多，情節(jié)性強(qiáng)的文章時(shí)，還可采用入戲法，讓同學(xué)們身臨其境去體驗(yàn)，去感受……“韓信當(dāng)兵，多多益善”小學(xué)生閱讀能力的提高，需要在大量的閱讀實(shí)踐中完成，但我們不能因此而退縮，因?yàn)椋阂粋€(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育成就，一個(gè)書香充盈的城市一定是美麗的城市，一個(gè)善于閱讀的民族永遠(yuǎn)不會(huì)落后，一個(gè)崇尚閱讀的國(guó)家將更加繁榮富強(qiáng)。【注釋】《九年義務(wù)教育小學(xué)、初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文