蘇教版淮安實驗小學四年級下冊集體備課第15周中心發(fā)言稿

主備人：年級：四年級學科：語文時間：2013-5-27第三周集體備課備課內(nèi)容：《古詩兩首》《練習6》一、教材簡析《古詩兩首》古詩《池上》講述了天真活潑的農(nóng)村兒童，他們撐著一只小船，偷偷地去采人家的白蓮花。回來的時候，他們不懂怎樣掩蓋留下的蹤跡，小船把水面上的浮萍蕩開，船后留下了一道道清清楚楚的水路。詩人抓住了小孩釣魚時所表現(xiàn)出的某些特點，用通俗易懂得詩句，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個天真爛漫的小孩的形象，詩中有動有靜，情景交融，使人倍感親切。古詩《小兒垂釣》充滿兒童情趣的絕句，作者是唐代詩人胡令能。這首詩描畫了一個小孩兒初學釣魚時的情景。孩子認真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切?！毒毩?》本次練習安排了處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字這五個項目。“處處留心”主要是字形、詞意的辨析；本單元是環(huán)保主題，“處處留心”中也安排了與環(huán)保有關的資料?！白x讀背背”中8個成語都與說話有關,勾勒了說話時不同的神態(tài)；南宋詩人楊萬里的《小池》，展現(xiàn)了初夏小池的盎然情趣。“寫好鋼筆字”中是3個左小右大的字?！翱谡Z交際”安排的是“學會鼓勵”，要求在別人心灰氣餒的時候能夠安慰、鼓勵他人。的本設計只對前四個項目進行思考。“學寫毛筆字”依據(jù)各校的具體情況自行安排。二、教學目標《古詩兩首》1.理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。朗讀并背誦古詩。

淮陰實驗小學集體備課中心發(fā)言人講稿2012-2013學年度第二學期淮陰實驗小學集體備課中心發(fā)言人講稿2012-2013學年度第二學期經(jīng)典誦讀：一、讀背小詩《小池》.競賽：我們學過很多古詩，誰能背一背關于夏天的詩呢?.出示古詩內(nèi)容，學生自由朗讀。提出朗讀要求：.指名讀古詩，相機正音。.指導學生理解詩句。(1)詩人為我們描繪了初夏時節(jié)哪些美好景物？(2)交流：說說你最喜歡哪句話，為什么？.指導學生朗讀古詩，注意讀出節(jié)奏。6.引導學生滲入情感，能夠正確、有節(jié)奏、有感情地朗讀全詩。二、學寫鋼筆字.審題：明白此次練字的重點。.出示生字卡片，認讀三個字。.學生觀察范字，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關鍵筆畫的書寫要求。.小結(jié)：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊的部首略微寫高點，字的右邊都是上下結(jié)構(gòu)，要寫好關鍵筆畫。.范寫“垮”：右邊的“大”筆畫要伸展開，罩住下面的“虧”。三、口語交際.審題(1)指名讀題。(2)明確此次口語交際練習的要求。.指導(1)回憶自己在平時的生活、學習中所受到的鼓勵和關心等(2)想一想：當別人遇到困難的時候，我們應該如何伸出自己的手去鼓勵他們、關心他們呢？(3)分組練說，組員之間相互評議(4)分組推薦代表到講臺上說，師生評議。對表演欠佳的同學給予鼓勵。.反饋淮陰實驗小學集體備課中心發(fā)言人講稿2012-2013學年度第二學期教師對學生的說話進行評點，并引導學生明白：幾句鼓勵的話就能給人以信心和力量，鼓勵要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。四、作業(yè)布置2.理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。《練習6?.能夠聯(lián)系上下文或者查字典，比較“需要”、“須要”和“頻率”、“分貝”的意思；能夠自編順口溜，區(qū)分“噪”、“澡”、“躁”、“燥”，進一步感受漢字行與音的關系，增強學習漢字的興趣。.能夠?qū)懞谩翱濉?、“碎”、“竭”這三個左窄右寬的字，繼續(xù)養(yǎng)成認真寫鋼筆字的習慣。.能夠正確、流利地朗讀、背誦8個成語和古詩《小池》，初步理解成語和古詩的意思，想象古詩描繪的意境，感受古詩的韻律美和圖畫美，體會初夏小吃的景色特點。.在身邊的人遇到困難灰心氣餒的時候，能夠有針對性地說出鼓勵的話語,語句比較通順，態(tài)度比較大方。三、教學重、難點《古詩兩首》理解重點詞語和詩句的大意。讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點。《練習6》.背誦8個成語和古詩《小池》，初步理解成語和古詩的意思，想象古詩描繪的意境，感受古詩的韻律美和圖畫美，體會初夏小吃的景色特點。.在身邊的人遇到困難灰心氣餒的時候，能夠有針對性地說出鼓勵的話語,語句比較通順，態(tài)度比較大方。四、課時劃分《古詩兩首》2課時《練習6》2課時五、作業(yè)安排習字冊、補充習題、練習冊六、教學流程20古詩兩首第一課時一、傳承誦讀二、調(diào)動積累，導入新課。.師：今天我們要學的一首古詩講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。(板書詩題：池上).理解詩題：荷花池塘里.簡介作者白居易。(1)學生說自己知道的關于白居易的資料。(2)教師小結(jié)：三、初讀詩歌，整體感知。.學生自由讀《池上》。要求：用自己喜歡的方式學習課文，初步感知，了解大意。.檢查初讀情況。(1)指名讀古詩，集體正音。(2)學生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。.學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。.小組合作學習，弄懂詩意。.集體交流，了解《池上》大意。(指名說自己對詩句的理解)四、吟詩煉字，體會意境。(一)前兩行一一小娃偷采蓮。.學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。.學生交流“看”到的畫面。(1)怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？(2)小孩如何偷采白蓮的？思考：你最欣賞其中哪個字？(3)配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。(二)后兩行一一景美童心純l.o提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？2.學生默讀后兩行詩，談理解。五、布置作業(yè)，鞏固練習。.背誦并默寫課文。.依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。第二課時一、傳承誦讀二、復習舊知，揭示詩題.背誦《池上》.導入詩題，理解詩題板題《小兒垂釣》提問：看到這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問？三、教學古詩(一)讀詩、解句.生自讀、師巡回了解與指導。2.反饋：(1)指導讀準“稚、側(cè)、綸、莓”的字音。(2)同桌交流詩句意思。(3)質(zhì)疑問難。(4)指導把古詩讀準、讀好。(二)品詩入境.只把詩讀正確，讀流利還不夠，應把詩的韻味和意境讀出來，這叫品詩。因為這首詩詩中有畫，詩中有聲，詩中有事。.引導學生一邊讀一邊想象，想像畫面，體會一、二句意韻。(1)人物特點：蓬頭、學垂綸。(2)人物動作：側(cè)坐、草映身。(3)周圍景物：透過草映身想到了哪些景物？(4)引導由景到人把圖畫說具體，說的有條理。(5)質(zhì)疑：你去釣魚，你會選擇這潮濕、陰暗的莓苔之地嗎？討論體會稚子人聰明之處。.表演、體會三、四句詩意韻。指名表演，為什么不回答？手的動作怎樣的？有不同看法嗎？板書“搖、擺”與“招”對比，學生討論表演，體會“招”用字之精妙。.現(xiàn)在你對蓬頭稚子有了什么印象？（三）誦詩悟情.師范誦。.全班齊誦。U!簡介胡令能，搜集其余三首詩讀一讀。五、作業(yè)布置想象《小兒垂釣》描繪的情景，把古詩改寫成記敘文。練習六教學要求：.練習根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法辨別音近和形近字。學習有關噪音的知識，了解噪音的危害，增強學生的環(huán)境保護意識。.熟記8個成語和古詩《小池》。.正確、美觀地書寫鋼筆字。知道左右結(jié)構(gòu)的漢字多是左窄右寬。.練習口語交際，學會鼓勵。教學重、難點：.會辨別音近字和形近字。.學會鼓勵。課時劃分：二課時板書設計：練習6欲言又止閃爍其詞□若懸河妙語連珠談笑風生眉飛色舞第一課時經(jīng)典誦讀：一、學習第一題。(一)審題.小芳正在調(diào)查有關噪聲的問題，她查到了一段有關噪聲的資料。.出示這段話。.自己讀一讀這段話，借助工具書把每個字的字音都讀準。.指名讀。.在文中畫出下題所提到的詞語。(二)理解詞義.把這些詞所在的句子多讀幾遍。.首先我們來區(qū)別“需要”和“須要(1)讀讀這兩個詞所在句子，并想想講了什么意思。(2)指名讀句子，指名說意思，其他學生補充。(3)比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。需要：是要求得到，一般與某個事物搭配。須要：是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。(4)你能用這兩個詞各說一句話嗎？.利用查工具書理解“頻率”、“分貝”的意思。(三)區(qū)別形近字。.你能幫助