高一化學(xué)必修2教學(xué)計劃

高一化學(xué)必修2教學(xué)計劃高一化學(xué)必修2教學(xué)計劃高一化學(xué)必修2教學(xué)計劃xxx公司高一化學(xué)必修2教學(xué)計劃文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度2014-2015第二學(xué)期高一化學(xué)教學(xué)計劃為了配合學(xué)校本學(xué)期提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量的要求，完成本學(xué)期整體教育教學(xué)工作計劃，本學(xué)期高一化學(xué)課的主要任務(wù)是：完成必修一必修二知識的銜接，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，使學(xué)生盡早適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)?；诖?，高一化學(xué)課組作出如下工作計劃。一、指導(dǎo)思想和要求

貫徹教育部和省教育廳有關(guān)新課程改革的精神，以《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》、《新疆維吾爾自治區(qū)普通高中新課程實(shí)驗化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》和“新疆維吾爾自治區(qū)教育廳關(guān)于推進(jìn)素質(zhì)教育落實(shí)《規(guī)范》需要明確的若干詳細(xì)問題”為指導(dǎo)，一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施建議》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進(jìn)課程改革的進(jìn)行。積極穩(wěn)妥地推進(jìn)我校普通高中高一階段化學(xué)新課程實(shí)驗，進(jìn)一步提高我校高中化學(xué)新課程的教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)生發(fā)展為本，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教科室、教導(dǎo)處等學(xué)校職能部門的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項任務(wù)。在教學(xué)中貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程；改變課程內(nèi)容’難、繁、偏、舊’和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力的課程觀。

二教學(xué)目標(biāo)1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確要求“中小學(xué)由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理等素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展，辦出各自的特色”。為了面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，我們化學(xué)教研組針對小班教學(xué)，進(jìn)行了“目標(biāo)反饋”的研究。通過此項研究，試圖在找出每個學(xué)生在掌握文化知識、實(shí)驗技能、動手能力、自學(xué)習(xí)慣等方面存在不足的基礎(chǔ)上，給每一個學(xué)生建立文化素質(zhì)檔案，通過針對性的補(bǔ)救措施，使每一個學(xué)生都獲得成功。三教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）化學(xué)2有三個一級主題：物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展，對應(yīng)的教材在內(nèi)容設(shè)置上包括四章，分別是第一章：物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律，第二章：化學(xué)反應(yīng)與能量，第三章：有機(jī)化合物，第四章：化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展?！痘瘜W(xué)2》在化學(xué)1的基礎(chǔ)上突出物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律的作用，強(qiáng)調(diào)化學(xué)變化與能量的關(guān)系，同時通過有機(jī)化合物的知識來進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)結(jié)構(gòu)和反應(yīng)的關(guān)系。最終將化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展這一大背景相聯(lián)系，更加顯現(xiàn)化學(xué)的重要性。化學(xué)2的主要特點(diǎn)是突出化學(xué)理論：原子結(jié)構(gòu)、元素周期律，以元素知識為基礎(chǔ)，將其應(yīng)用于理論：化學(xué)反應(yīng)反應(yīng)與能量、有機(jī)化合物知識、化學(xué)與社會等。化學(xué)2在整個化學(xué)教材中起一種承前啟后的作用。承前是指化學(xué)1所學(xué)的元素知識在化學(xué)2第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律中、在第四章化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展中又遇到，化學(xué)2的學(xué)習(xí)是對前面知識的一種復(fù)習(xí)和拓展。如在化學(xué)1中第三章金屬及其化合物中學(xué)習(xí)了Na、Al、Mg、Cu的性質(zhì)，在第四章非金屬及其化合物中學(xué)習(xí)了Cl等元素。在化學(xué)2的物質(zhì)結(jié)構(gòu)周期律中有堿金屬當(dāng)然主要是Na，有鹵素，主要有Cl，而在化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展中Na、Al、Mg、Cu、Fe、Cl、Br、I等都有。而啟后是指通過對化學(xué)2的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)后面選修模塊的知識打下一定的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)2所學(xué)的知識在選修模塊中都要繼續(xù)學(xué)習(xí)。如物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律對應(yīng)了物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，化學(xué)反應(yīng)與能量對應(yīng)了化學(xué)反應(yīng)原理，有機(jī)化合物對應(yīng)了有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展對應(yīng)了化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)。四教情分析1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。要求教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)留意以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式教師要以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和"對話"中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關(guān)系。本學(xué)期要繼承以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。3、改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量例題的選擇，習(xí)題的配備與要求，可根據(jù)每個班級學(xué)生的實(shí)際，靈活處理。重視教學(xué)過程的反思，盡可能做到每節(jié)課后教師要反思教學(xué)過程，及時地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作。4、發(fā)揮備課組的集體作用集體備課，教案基本統(tǒng)一。每一節(jié)課都有一個主備，然后集體討論，補(bǔ)充完善。同時，根據(jù)各班的具體情況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會并且掌握，不搞教條主義和形式主義。教案應(yīng)體現(xiàn)知識體系、思維方法、訓(xùn)練應(yīng)用，以及滲透運(yùn)用等，要有對重點(diǎn)難點(diǎn)的分析和解決方法。備課組要做到資源共享。作業(yè)在完成課本上的習(xí)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次的學(xué)生，要求做市編《高中化學(xué)新學(xué)案》中的不同題目。5、做好化學(xué)興趣小組的輔導(dǎo)工作，要以出成績、出人才為目標(biāo)。6、做好化學(xué)課外輔導(dǎo)資料的編寫整理工作化學(xué)課外輔導(dǎo)資料的質(zhì)量對鞏固教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量有著及其重要的作用，因此我們高一化學(xué)備課組的全體教師要根據(jù)分工，認(rèn)真做好化學(xué)課外輔導(dǎo)配套練習(xí)和單元測試卷的編寫和整理工作五學(xué)情分析1、學(xué)生的知識面較以前寬初中化學(xué)新教材與原教材相比，內(nèi)容上增加了“乳化作用”、“稀溶液的性質(zhì)”、“淀粉和油脂”、“蛋白質(zhì)和維生素”、“化學(xué)與能源”、“化學(xué)與材料”、“化學(xué)與環(huán)境”等知識，它更注重化學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，這大大拓寬了學(xué)生的知識面。2．學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣較以前濃學(xué)生在學(xué)習(xí)原教材時，知識的獲得主要是通過教師的講解和閱讀教材兩條途徑，學(xué)習(xí)新教材時，學(xué)生除了通過上述兩條途徑獲得知識外，更多的是通過調(diào)查、訪問、查閱、實(shí)驗等實(shí)踐活動獲得。這充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、學(xué)生學(xué)習(xí)的能力較以前強(qiáng)由于新教材的功能發(fā)生了變化，從原來以“培養(yǎng)知識性人才”為主要目標(biāo)轉(zhuǎn)化為以”培養(yǎng)創(chuàng)造性人才”為核心的軌道上來。因此，教材中給出的問題情景大多數(shù)沒有直接的答案，它需要學(xué)生通過調(diào)查、訪問、查閱、實(shí)驗等實(shí)踐活動才能獲得，這就鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的能力。4、評價的方式較以前多在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是以“被動接受式”為主要特征，一切依賴于老師。因此，學(xué)習(xí)成果的評價也主要是教師的點(diǎn)評。實(shí)現(xiàn)新課程改革，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，這就要求我們不僅要重視對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，更要重視對學(xué)習(xí)過程的評價，重視對學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價值觀形成的評價，這就迫使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺開展自評和互評活動。有待進(jìn)一步強(qiáng)化的問題：學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣不如以前。主要表現(xiàn)在：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)不到位，課堂筆記不肯記，作業(yè)、試卷訂正不及時等。學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)。主要表現(xiàn)在：元素符號、離子符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語的書寫不規(guī)范。學(xué)生動手操作的能力不夠強(qiáng)。由于新教材中刪除了“化學(xué)實(shí)驗基本操作”的內(nèi)容，學(xué)生實(shí)驗時，有的不會使用化學(xué)儀器，有的操作不規(guī)范，還有的不會操作。學(xué)生掌握知識的系統(tǒng)性不如以前強(qiáng)。由于新教材提供的是信息，知識零散，且很多信息是以“觀察與思考”、“討論與交流”、“練習(xí)與實(shí)踐”等方式呈現(xiàn)的，學(xué)生學(xué)習(xí)后，通過歸納、整理，很難形成完整的知識體系。學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象較以前嚴(yán)重。由于不少學(xué)校分好差班教學(xué)，挫傷了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因而學(xué)習(xí)起來處處被動，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。知識與能力脫節(jié)。由于教學(xué)實(shí)施和學(xué)習(xí)資源的嚴(yán)重不足，不少農(nóng)村中學(xué)并沒有按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求組織教學(xué)。省去了大部分的實(shí)驗探究和教學(xué)實(shí)踐活動，學(xué)生的知識主要是通過聽、記、練的方式獲得的，結(jié)果成績上去了，但能力還是沒有得到提高。學(xué)生知識掌握不到位，半生不熟。在教學(xué)中，一部分教師怕自己知識沒有講到位，影響學(xué)生的中考成績，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)批評，學(xué)生家長指責(zé)。因而教學(xué)時新老教材一起上，結(jié)果該講到位的沒有講到位，造成知識半生不熟。

六教學(xué)策略在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)組織教師認(rèn)真研讀《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到讀懂讀透。通過《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，在備課、上課的過程中，深刻地挖掘教材內(nèi)容，想方設(shè)法突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并努力將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三大方面貫穿其中。平時備課組活動多進(jìn)行組內(nèi)聽課、評課、說課等形式及時交流教學(xué)心得，達(dá)成共識，共同提高。每周定時進(jìn)行備課組活動，盡早發(fā)現(xiàn)問題，及時討論及時解決。提高備課組活動的質(zhì)量，努力做到每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定；根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)的階段性，適時調(diào)整活動的內(nèi)容，如：有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論與研究、化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。另外，每次備課組活動提前安排好有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言。根據(jù)教材要求，每章節(jié)內(nèi)容在給學(xué)生講授前先組織教師進(jìn)行教法、學(xué)法交流，再進(jìn)行集體備課。在集體備課中統(tǒng)一每節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和知識技能的培養(yǎng)方向，最后再由每位教師根據(jù)各班的實(shí)際情況，寫出合適的教案。統(tǒng)一思想，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容與要求。在編制訓(xùn)練題和考試題上，指導(dǎo)思想是“教師跳入題海、學(xué)生跳出題?！保箢}目有一定的知識覆蓋面，有一定的難度、深度，有代表性，盡可能做到精講精練。為了提高作業(yè)效率和測試質(zhì)量，在編制訓(xùn)練題和考試題時分題型落實(shí)到每一位教師，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，融匯集體的智慧與結(jié)晶。另外，抓好學(xué)生的兩本：錯題本和問題本的落實(shí)情況，加大化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)力度，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。組織并安排好教師有目的、有計劃地精心編寫試卷，切實(shí)抓好每一次的月考、期中、期末考試，以便準(zhǔn)確及時地了解各階段教學(xué)情況，及時查漏補(bǔ)缺，不斷總結(jié)提高。七教學(xué)進(jìn)度八反思建工師一中2014-2015第二學(xué)期高一化學(xué)教學(xué)計劃高一化學(xué)組：馬霞2014-2015第二學(xué)期高一化學(xué)教學(xué)計劃2014-2015第二學(xué)期高一化學(xué)教學(xué)計劃周次計劃進(jìn)度課時備注1§元素周期律32§元素周期表43§化學(xué)鍵34第一章章末復(fù)