17觸摸春天教學教學教學反思

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體會句子的含義

師：方才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應對文章進行細心的研讀。這篇課文有大量含義很深的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。下面請同學們細心閱讀課文，找到這樣的詞句，并想方法進行深入的理解。然后，與小組同學交流自己的學習體會。

（學生默讀課文，圈點批注，認真感悟，合作交流。）

師：你認為哪些詞句含義深刻，為什么？

生："寧靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩奇妙的靈性抓住了'這兩句話含義挺深。一個什么也看不見的盲童要想捉住一只蝴蝶是十分不簡單的，寧靜卻將蝴蝶攏住了。所以用"竟然'來表示事情的出人意料，用"奇跡'來形容這件事的不可思議。這個"奇跡'就是寧靜身上所特有的"奇妙的靈性'。

師："奇妙的靈性'指的是什么？

生：可能是指小女孩身上所具有的一種特別的奇妙的力量。

生：小女孩整日在花叢中流連忘返，她的身上一定也是花香濃郁。她就像一位花仙子，蝴蝶也樂意和她做朋友。

師：是呀！與其說是蝴蝶被寧靜攏住，不如說是蝴蝶被寧靜奇妙的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。同學們擅長聯(lián)系前文來理解含義深刻的句子，是個好方法。

生：我覺得這句話的含義也很深。（讀：我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。）剛讀到這句話時，我想一個盲人的眼前確定是一片黑暗，內心世界怎么會多姿多彩呢？后來聯(lián)系上下文中寧靜的一系列動作，我感到她的內心世界一定是十分豐富的。

師：海倫凱勒曾說："世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是認真去看這個世界。'

生：我覺得這句話的含義也挺深。（讀：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧靜仰起頭來張望。）

師：能談談你的想法嗎？

生：蝴蝶飛走了，寧靜卻在仰起頭來張望。"張望'應當是用來形容有視覺的人的，而寧靜是一個盲人，"張望'用在她身上貌似有些不夠確切。但細心想想，我又覺得這個詞用得十分確切。蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些寧靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會仰頭張望。

師：你體會得真好！能不能帶著你的體會和感受讀一讀這句話所在的段落。

（學生感情朗讀課文第6自然段）

生："誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造個屬于自己的繽紛世界。'我覺得這句話的含義更深刻。

師：（用投影打出這句話，引導學生齊讀這句話。）這是由眼前這動人的幕所抒發(fā)的人生感悟，也是寫這篇文章所要告訴我們的道理。能不能結合課文和生活實際，談談你們對這句話的理解。

生：寧靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活、熱愛生命啊！從她的身上，我體會到：無論你是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個世界的權利，都應當受到人們的尊重。

生：生活中有大量人歷經(jīng)磨難，像張海迪，他們身殘志不殘，頑強生活，大膽地向厄運挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出了大量業(yè)績和奇跡。在現(xiàn)實生活中，我們比他們幸運得多，我們更應當珍惜現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。