電子實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

中國(guó)計(jì)量大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院課程設(shè)計(jì)報(bào)告本課程設(shè)計(jì)名稱電子電路課程設(shè)計(jì)系（部）學(xué)號(hào)專業(yè)電姓名班級(jí)指導(dǎo)教師2016年5月14日課程設(shè)計(jì)報(bào)告目錄第一部分：明確任務(wù)，確定各自的分工第二部分：方案的對(duì)比和選擇第三部分：各自完成的電路模塊以及仿真第四部分：實(shí)物整體的照片第五部分：課程設(shè)計(jì)心得與體會(huì)第六部分：本次課程設(shè)計(jì)驗(yàn)收答辯表第一部分：明確任務(wù)，確定各自的分工小組分配任務(wù)：計(jì)數(shù)器、譯碼器、數(shù)碼管電路。二一五一十進(jìn)制加法計(jì)數(shù)器74LS90構(gòu)成電子秒表的計(jì)數(shù)單元，如圖1圖1計(jì)數(shù)單元其中計(jì)數(shù)器①接成五進(jìn)制形式，對(duì)頻率為50HZ的時(shí)鐘脈沖進(jìn)行五分頻，在輸出端QD取得周期為0.1S的矩形脈沖，作為計(jì)數(shù)器②的時(shí)鐘輸入。計(jì)數(shù)器②及計(jì)數(shù)器③接成8421碼十進(jìn)制形式，其輸出端與實(shí)驗(yàn)裝置上譯碼顯示單元的相應(yīng)輸入端連接，可顯示0.1~0.9秒；1~9.9秒計(jì)時(shí)。注：集成異步計(jì)數(shù)器74LS9074LS90是異步二一五一十進(jìn)制加法計(jì)數(shù)器，它既可以作二進(jìn)制加法計(jì)數(shù)器，又可以作五進(jìn)制和十進(jìn)制加法計(jì)數(shù)器?！癐1引iw|1L|9|8|CP1NCQaQrGNDQbQc)74LS90CPs^d(1]Rd(2)NCVcc白吼功1|23|4|5|C|71

通過(guò)不同的連接方式，74LS90可以實(shí)現(xiàn)四種不同的邏輯功能；而且還可借助R0(1)、R0(2)對(duì)計(jì)數(shù)器清零，借助S9(1)、S9(2)將計(jì)數(shù)器置9。功能詳述如下:計(jì)數(shù)脈沖從cp1輸入，qa作為輸出端，為二進(jìn)制計(jì)數(shù)器。為異步五進(jìn)制加法計(jì)數(shù)器。計(jì)數(shù)脈沖從CP輸入，QQQ作為輸出端，2DCB為異步五進(jìn)制加法計(jì)數(shù)器。Qd、Q、Q_、Q.作為輸出端，若將CP2和Qa相連，計(jì)數(shù)脈沖由Qd、Q、Q_、Q.作為輸出端，(4)若將CP與(4)若將CP與Q相連，計(jì)數(shù)脈沖由CP輸入1D2則構(gòu)成異步5421碼十進(jìn)制加法計(jì)數(shù)器。Qa、Qd、qc、qb作為輸出端，(5)清零、置9功能。異步清零當(dāng)R0(1)、異步清零當(dāng)R0(1)、R0(2)均為“1”現(xiàn)異步清零功能，即QQQQ=0000。DCBA置9功能當(dāng)S9(1)、S9⑵均為“1”現(xiàn)置9功能，即QdQcQbQa=1001。圖374LS90功能圖；S(1)、9；R(1)、

0S9⑵中有“0”時(shí)，實(shí)R0⑵中有“0”時(shí)，實(shí)第二部分：方案的對(duì)比和選擇方案一：74LS16074LS160,是一個(gè)4位二進(jìn)制的計(jì)數(shù)器，它具有異步清除端與同步清除端不同的是，它不受時(shí)鐘脈沖控制，只要來(lái)有效電平，就立即清零，無(wú)需再等下一個(gè)計(jì)數(shù)脈沖的有效沿到來(lái)。具體功能如下：異步清零功能只要0曰的非）有效電平到來(lái)，無(wú)論有無(wú)CP脈沖，輸出為“0”。在圖形符號(hào)中，CR的非的信號(hào)為CT=0，若接成七進(jìn)制計(jì)數(shù)器，這里要特別注意，控制清零端的信號(hào)不是N-1（6），而是N（7）狀態(tài)。其實(shí)，很容易解釋，由于異步清零端信號(hào)一旦出現(xiàn)就立即生效，如剛出現(xiàn)0111，就立即送到（CR的非）端，使?fàn)顟B(tài)變?yōu)?000。所以，清零信號(hào)是非常短暫的，僅是過(guò)度狀態(tài)，不能成為計(jì)數(shù)的一個(gè)狀態(tài)。清零端是低電平有效。74LS160集成計(jì)數(shù)器。QQ0C。QQ0CD0D1D2D3Fpet>cpld_rd3-4-5-6-7-0-MbD0~D3i并行數(shù)據(jù)輸入端Qo~Q：數(shù)據(jù)輸出端EP.ET：計(jì)數(shù)控制端C：進(jìn)位輸出端CP：時(shí)鐘輸入端瓦:異步清除輸入端LD:同步并行置入控制端▲表5.574LS160的功能表瓦T5EP▲表5.574LS160的功能表瓦T5EPETCP%Q￡>20XXXXXXXX0XXfdo4%11tXXXX110XXXXXX11xoxxxxx當(dāng)（LD的非）為有效電平時(shí)，計(jì)數(shù)功能被禁止，位脈沖上升沿作用下1）0?D3的數(shù)據(jù)被置入計(jì)數(shù)器并呈現(xiàn)佃0?Q3端。若接成七進(jìn)制計(jì)數(shù)器，控制置數(shù)端的信號(hào)是N（7）狀態(tài)，如在D0?D3置入0000，則在Q0?Q3端呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)就是0110。方案二：74LS19274LS192是雙時(shí)鐘方式的十進(jìn)制可逆計(jì)數(shù)器。（bcd,二進(jìn)制）。CPU為加計(jì)數(shù)時(shí)鐘輸入端，CPD為減計(jì)數(shù)時(shí)鐘輸入端。LD為預(yù)置輸入控制端，異步預(yù)置。CR為復(fù)位輸入端，高電平有效，異步清除。CO為進(jìn)位輸出：1001狀態(tài)后負(fù)脈沖輸出，BO為借位輸出：0000狀態(tài)后負(fù)脈沖輸出。圖574ls192引腳圖VocPoMRTCdTCliPLP2P3|l||對(duì)|3||[||s||6||「||廠PlQiQqCPdCPu02口3GND(a)(b)圖574ls192引腳圖輸夬輸出?MR再%F3P2PDQ3Q2QIQO1K-*XXXXX0000trXaeh色acba：011XXXX加計(jì)數(shù)011XX.茂X減計(jì)數(shù)圖674ls192功能表方案三：74LS90詳見(jiàn)第一部分：明確任務(wù)，確定自己的分工。由于三個(gè)方案相差并不大，隨機(jī)選擇了方案三進(jìn)行。第三部分：各自完成的電路模塊以及仿真

第四部分：實(shí)物整體的照片中國(guó)計(jì)量大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院課程設(shè)計(jì)報(bào)告P.7第五部分：課程設(shè)計(jì)心得與體會(huì)因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)做的不多，在拿到題目時(shí)，很茫然不知如何下手。后來(lái)通過(guò)廣泛查閱相關(guān)資料還有和同組同學(xué)的討論，總算找到了方向。課程設(shè)計(jì)實(shí)踐不單是將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，只擁有理論知識(shí)是不夠的。邏輯思維、電路設(shè)計(jì)的步驟和方法、考慮問(wèn)題的思路和角度等也是很重要，需要我們著重鍛煉的能力。通過(guò)設(shè)計(jì)也達(dá)到了設(shè)計(jì)的目的，了解掌握了數(shù)字電子技術(shù)的知識(shí)并應(yīng)用于實(shí)踐。培養(yǎng)了自己獨(dú)立完成課題的能力與動(dòng)手能力，并加強(qiáng)了對(duì)待事物嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。最后我覺(jué)得我自己除了在數(shù)電知識(shí)方面的收獲外，還學(xué)到了很多，比學(xué)習(xí)了仿真軟件，提高了軟件的自學(xué)能力。并且在查閱資料時(shí)能夠較有效率的得到自己想要的信息。而這些不是能從書(shū)本上得到的，是靠在實(shí)踐中逐漸積累的。通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)計(jì)數(shù)器方面的知識(shí)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，只有查漏補(bǔ)缺，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退。課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為，在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中，不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗(yàn)課上，我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。這對(duì)于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè)，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國(guó)提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后變的更加成熟，會(huì)面對(duì)需要面對(duì)的事情。整個(gè)設(shè)計(jì)通過(guò)了軟件和硬件上的調(diào)試。我想這對(duì)于自己以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有很大的幫助。在這次設(shè)計(jì)中遇到了很多實(shí)際性的問(wèn)題，在實(shí)際設(shè)計(jì)中才發(fā)現(xiàn)，書(shū)本上理論性的東西與在實(shí)際運(yùn)用中的還是有一定的出入的，所以有些問(wèn)題不但要深入地理解，而且要不斷地更正以前的錯(cuò)誤思維。一切問(wèn)題必須要靠自己一點(diǎn)一滴的解決，而在解決的過(guò)程當(dāng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。對(duì)于教材管理系統(tǒng)，其程序是比較簡(jiǎn)單的，主要是解決程序設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，而程序設(shè)計(jì)是一個(gè)很靈活的東西，它反映了你解決問(wèn)題的邏輯思維和創(chuàng)新能力，它才是一個(gè)設(shè)計(jì)的靈魂所在。因此在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中大部分時(shí)間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑒書(shū)本上的，但怎樣銜接各個(gè)子程序才是關(guān)鍵的問(wèn)題所在，這需要對(duì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟悉。因此可以說(shuō)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是軟件和硬件的結(jié)合，二者是密不可分的。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺(jué)理論上已經(jīng)掌握，但在運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過(guò)一番努力才得以解決。這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣，我想這將對(duì)我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。其次，這次課程設(shè)計(jì)讓我充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有分工協(xié)作才能保證整個(gè)項(xiàng)目的有條不絮。另外在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，當(dāng)我們碰到不明白的問(wèn)題時(shí)，指導(dǎo)老師總是耐心的講解，給我們的設(shè)計(jì)以極大的幫助，使我們獲益匪淺。因此非常感謝老師的教導(dǎo)。通過(guò)這次設(shè)計(jì)，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。我覺(jué)得作為一名軟件工程專業(yè)的學(xué)生，這次課程設(shè)計(jì)是很有意義的。更重要的是如何把自己平時(shí)所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)際中。雖然自己對(duì)于這門課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒(méi)有很好的掌握，覺(jué)得很難，也沒(méi)有很有效的辦法通過(guò)自身去理解，但是靠著這一個(gè)多禮拜的“學(xué)習(xí)”，在小組同學(xué)的幫助和講解下，漸漸對(duì)這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開(kāi)始弄懂它。我認(rèn)為這個(gè)收獲應(yīng)該說(shuō)是相當(dāng)大的。一開(kāi)始我們從參考書(shū)上找來(lái)了課題，但是畢竟是參考書(shū)，做到后來(lái)發(fā)現(xiàn)很多程序都是不完整的，這讓我們傷透了腦筋?？粗鴦e的小組都弄得有模有樣了，可是我們連一個(gè)課題都還沒(méi)有定好。好不容易又找到了課題，可是結(jié)果還是很不盡人意。程序接線什么的都弄好了，調(diào)試也沒(méi)有問(wèn)題，可是就是無(wú)法達(dá)到預(yù)期想要的結(jié)果。參考書(shū)畢竟只是一個(gè)參考，設(shè)計(jì)這種東西最后還是要靠自己動(dòng)腦筋。然后我們大家一起齊心協(xié)力，從平時(shí)做的實(shí)驗(yàn)、老師上課的舉例、書(shū)本上的知識(shí)以及老師的輔導(dǎo)和其他同學(xué)的幫助下終于完