2022-2023學年山西省忻州市成考專升本教育理論自考真題(含答案)

2022-2023學年山西省忻州市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.人與人之間在感情方面相互喜歡與親和的現(xiàn)象是

A.人際吸引B.人際交往C.人際關系D.人際互動

2.“心有余悸”是描寫人在恐懼中的（）。

A.心境狀態(tài)B.應激狀態(tài)C.激情狀態(tài)D.熱情狀態(tài)

3.教學的特殊形式是（）。A.A.現(xiàn)場教學B.復式教學C.個別指導D.小組教學

4.“人格結構與層次理論”適合指導采用哪種心理咨詢技術（）

A.精神分析法B.行為矯正法C.人本主義療法D.理性情緒法

5.凱洛夫《教育學》的理論體系更側重于哪一個教育流派?（）

A.形式教育派B.實質教育派C.傳統(tǒng)教育派D.現(xiàn)代教育派

6.“桃李不言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。

A.榜樣示范B.說理教育C.實際鍛煉D.陶冶教育

7.直接影響人的活動效率，使活動得以順利進行的個性心理特征稱為（）

A．人格

B．能力

C．性格

D．氣質

8.教師在教育過程中起()。A.輔導作用B.主導作用C.橋梁作用D.決定作用

9.中國開始采用班級授課制是在（）。A.元末B.明末C.清末D.民國初期

10.貫徹教育方針，實施全面發(fā)展教育，實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。

A.智育B.德育C.教學D.體育

二、填空題(10題)11.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

12.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

13.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

14.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

15.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

16.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

17.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

18.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

19.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

20.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

三、簡答題(2題)21.簡述馬斯洛的人格理論。

22.教師的作用是什么？

四、論述題(2題)23.試論述如何促進問題解決。

24.要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，就要發(fā)展學生的思維能力。請聯(lián)系教學實際，論述“啟發(fā)性教學原則”。

五、辨析題(2題)25.如果兩個國家的政治、經濟狀況一致，則這兩個國家的教育就完全一樣。

26.思維和感覺、知覺一樣，也是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。

參考答案

1.A

2.A

3.B

4.A

5.C傳統(tǒng)教育派的觀點是：教師中心、書本中心(間接經驗中心)、課堂中心。代表人物是德國的赫爾巴特等。

現(xiàn)代教育派的觀點是：學生中心、直接經驗中心、活動中心。代表人物是美國的杜威等。

在掌握知識和發(fā)展智力的關系方面也存在兩大派別：形式教育派和實質教育派。

形式教育派的觀點是：重視智力，忽視知識。

實質教育派的觀點是：重視知識，忽視智力。

凱洛夫主編的《教育學》對新中國成立初期的教育產生了很大的影響。

6.A

7.B

8.B

9.C清時期廢除了科舉制度，當時引入了“中學為體，西學為用”的觀點。

10.C教學是教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。教學是貫徹教育方針，實施全面發(fā)展教育，實現(xiàn)教育目的的基本途徑。

11.識記保持

12.先快后慢先快后慢

13.認識

14.社會問題社會問題

15.德育內容，德育方法

16.制度文化

17.夸美紐斯夸美紐斯

18.感知思維認識感知,思維,認識

19.穩(wěn)定，統(tǒng)一

20.評比操行評定評比，操行評定

21.(1)自我實現(xiàn)。(2)需要層次理論：①生理需要；②安全需要；③歸屬和愛的需要；④自尊需要；⑤自我實現(xiàn)的需要。

22.①教師是人類文化知識的傳遞者。②教師是人類靈魂的工程師。③教師是教育工作的組織者、領導者。

23.影響問題解決的因素很多，主要有以下幾種：

(1)人的知覺特點。

(2)定勢與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

(注：本題只舉出要點，考試時需結合具體實例說明，因其是論述題)

24.(1)含義：在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。

(2)依據(jù)：它是教與學相統(tǒng)一的規(guī)律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習的目的性的教育，調動學生學習的主動性：第三，設置問題情境，啟發(fā)學生積極思考；第四，培養(yǎng)學生良好的思維方式。

注意：要聯(lián)系教學中的實際進行闡述。

25.錯誤。教育受一定社會的政治經濟的制約，但是教育作為培養(yǎng)人的社會活動，又具有自己的相對獨立性。教育不能脫離社會物質條件而憑空產生。任何一種教育，從其思想、制度、內容、方法等方面來看，盡管受當時的政治經濟制度和生產力發(fā)展水平的制約，但同時又是從以往教育發(fā)展而來的，都與以往教育有著淵源關系，即教育具有自身的繼承關系。教育自身的繼承關系，也稱教育的繼承性。正因為教育具有這種繼承性，在同樣的政治經濟制度和生產力發(fā)展水平的