人教版九年級語文上冊11《心聲》 學案

12、心聲學習目標：1、知識與能力：①、抓住小說主要情節(jié)復述課文，培養(yǎng)學生的語言概括能力。②、能找出文中心理描寫的句子，理解心理描寫的作用。2、過程和方法：結合文章，能夠有感情地朗讀課文。3、情感態(tài)度價值觀：學生能夠體會李京京對于老師和同學的尊重、父母的關愛、爺爺的親情情感的宣泄的渴望，從中學會寬容他人，尊重他人、關愛他人。學習重難點:重點：1，體會主要通過心理描寫表現人物思想的寫作方法。2，學生能夠體會李京京對于老師和同學的尊重、父母的關愛、爺爺的親情、情感的宣泄的渴望，從中學會寬容他人，尊重他人、關愛他人。難點：學生能夠體會李京京對于老師和同學的尊重、父母的關愛、爺爺的親情、情感的宣泄的渴望，從中學會寬容他人，尊重他人、關愛他人。學習課時：一課時知識鏈接：走近作者：黃蓓佳，1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學中文系文學專業(yè)。1982年畢業(yè)后被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會。1985年調江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。她1972年開始文學創(chuàng)作，并發(fā)表處女作《補考》。以后陸續(xù)在《鐘山》、《文匯月刊》、《上海文學》、《安徽文學》、《收獲》等刊物上發(fā)表中、短篇小說和兒童文學作品。已出版的作品有：《小船，小船》、《蘆花飄飛的時候》、《請和我同行》、《遙遠的地方有一片海》、《夜夜狂歡》等。

學習過程：一、自學展示：1、給下列字注音

棱角（léng）紙捻（niǎn）發(fā)窘（jiǒng）毛毛剌剌（làlà）撇嘴（piē）禱告（dǎo）抽噎（yē）窸窸窣窣（xīxīsūsū）2、小說的三要素是

、、。本文中，主要刻畫的人物是李京京，運用了心理、神態(tài)、動作描寫。3、李京京的心聲是什么？京京為什么這么想讀這篇課文呢？他們有哪些相同的經歷？

明確：是因為李京京有與萬卡相似的經歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求。二、合作學習：1、用簡潔的語言向同桌復述故事。（教師提示：把時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果交代清楚。）示例：在一次語文公開課的準備過程中程老師設計了讓學生表情朗讀小說《萬卡》的教學環(huán)節(jié)。學生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想參與課文的表情朗讀。他的這—愿望遭到老師的斷然拒絕和同學的無端嘲笑，最后，在公開課上，當程老師的按部就班被學生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達了主人公萬卡和自己的心聲。2、請用一句話概括每個場景所發(fā)生的事情。（教師提示：請同學們按小說的開端、發(fā)展、高潮和結局來概述小說的情節(jié)。）3、《心聲》一文中的程老師，她在上公開課過程中的心理發(fā)生了怎樣的變化？你怎樣看待這位老師？心理變化：滿意高興→慌亂緊張→感動懊悔。評價：她與許多好教師一樣，工作認真，愛榮譽，因此為一節(jié)公開課而精心準備。但她又與許多教師一樣有著代代三、質疑導學：1、小說以“心聲”為題，你認為通過這個故事表達了李京京什么心聲？提示：⑴學生先獨立思考再小組交流。⑵可仿照下列句式來解讀：這一段寫了，表達了李京京的心聲。表層含義：想在公開課上表情朗讀課文【渴望得到鍛煉機會】深層含義：①渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；②渴望父母和諧，家庭溫暖。③渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴。④渴望情感的傾訴與宣泄2、在文中，你認為作者表達了什么心聲？明確：呼吁教育工作者要以人為本，尊重、關愛每個學生，使他們都能得到全面、健康的發(fā)展；同時也希望教育領域里不要為了追求形式主義而出現弄虛作假的不良風氣。四、學習檢測：1、你喜歡李京京這個形象嗎?結合具體內容談談你的看法和理由。

明確：李京京：天真純樸、自信勇敢、執(zhí)著堅定、渴望親情和友情，對生活有著美好愿望的少年。2、請結合課文，發(fā)揮想像，從下面三個問題中任選一題，用一句精練的話回答：

1、假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么？

2、假如你是程老師，你會如何對待李京京這樣的同學？3、假如你是李京京的同學，你會如何對待他？板書設計：心聲↓