中學語文與信息技術學科的整合應用教學芻議

中學語文與信息技術學科的整合應用教學芻議【內(nèi)容摘要】：能夠把所要教授的知識形象化、直觀化、詳細化，使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學生的感官，能眼見其形，耳聞其聲，感官性極強。隨著新課程改革的深切進入發(fā)展，信息技術在中學尤其是語文學科的教學中越來越具體表現(xiàn)出出其優(yōu)越性?！颈疚年P鍵詞語】：信息技術學科整合素質教育整合學習有助于學生更有效地學習，能使學生在學習中不僅看到“部分〞，也能看到“整體〞；不僅看到問題的各種表現(xiàn)形式，也能看到問題的本質所在，避免局限及各個部分連接產(chǎn)生的缺口，能使學生用綜合性解決問題的方式解決撲朔迷離的問題。信息技術能夠把所要教授的知識形象化、直觀化、詳細化，使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學生的感官，能眼見其形，耳聞其聲，感官性極強。它以其直觀的形象，美妙地圖畫，艷麗的色彩，動聽的音樂，充足展示語文美的因素，激發(fā)起學生強烈的學習興趣。信息技術能夠拓寬和加深課堂學習的內(nèi)涵和外延。因此，隨著新課程改革的深切進入發(fā)展，信息技術在中學尤其是語文學科的教學中越來越具體表現(xiàn)出出其優(yōu)越性。根據(jù)素質教育和課程改革發(fā)展的需要，老師在教學中更多地考慮到了學生的主體性，培養(yǎng)的目的也由單一的看重分數(shù)改變?yōu)殛P注學生綜合素質能力的提升上，教師們都想改變以往的單向信息溝通的形式，力求給學生創(chuàng)設出一個大信息，全開放的學習平臺，鼓勵學生通過自立嘗試，探尋求索創(chuàng)新。信息技術與語文學科整合觀念恰是在這一大趨勢、大背景下應運而生的。但是在理論中我們有的老師還是經(jīng)常誤解了整合的含義，往往把它簡單地誤解成了“結合〞，結果天然無法獲得預期的效果，那什么才是整合呢?學科整合的概念應該是充足發(fā)揮各學科的特長并結合學生運用信息技術后能夠擴展知識容量，開放教學空間這些特點，通過揚長避短融會貫穿，最終構成完好的綜合學科體系，這樣能力為學生的探究學習提供最佳的途徑。既然是整合就必需是學科間的融合，如信息技術與的語文學科的整合就必需突現(xiàn)兩者的優(yōu)點，語文學科人文性強，感情色彩強，作為社會溝通的工具實用性強，而利用信息技術能夠拓展學生閱讀考慮的空間，提供很多教學材料上沒有的素材，為學生對知識的深切進入探究，提出問題并解決問題提供了可能，只要強強結合，教學的效果能力錦上添花。所以，信息技術與語文學科的整合，不是上課時用用電腦，做做課件，把信息技術只作為一種輔助教學手段，我覺得這并不是整合，或者說并不是完美的整合。1信息技術與語文學科之間的整合對老師素質的要求1．1時時處處要以學生為主體，充足發(fā)揮學生學習的自動性，設計單元計劃、老師演示文稿、指點學生學習的經(jīng)過中都要以此為基礎。1．2要突破過去那種傳統(tǒng)的單一學科教學的思想方法，用聯(lián)絡的、多學科的、靈敏的教學形式進行教學，切忌急功近利。1．3要有創(chuàng)新意識，勤于考慮，擅長發(fā)現(xiàn)并提出問題，有不斷探尋求索創(chuàng)新的興趣，尋求創(chuàng)新，推崇創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮；1．4要有創(chuàng)造性思維，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，能夠打破慣例解決問題；1．5要有創(chuàng)造能力，由于人的創(chuàng)造能力是在繼承前人已經(jīng)創(chuàng)造文明結果的基礎上產(chǎn)生的，因而，教育工作者必需具有扎實而淵博的知識，廣博的視野，還要把握吸收新知識和創(chuàng)造新知識的方法，并擅長綜合、穿插、開拓新領域，發(fā)明新結果。1．6具有健全的人格，具有愿做有益于社會的人的獻身精神和堅強意志，具有敢闖、敢干、敢于冒險、敢于疑心和批判的科學精神。2信息技術與語文學科之間的整合對老師教學提出的要求2.1在觀念上要改變：老師在進行教學的經(jīng)過中，下面幾個方面的觀念要改變：老師角色由教轉向學生學習的引導者和合作者；課堂教學整合發(fā)揮了學生的主體作用，由以老師為中心到師生互動的自動學習方式；課堂教學真正向有利于學生發(fā)展的角度改變。2．2在教學方法上要創(chuàng)造：在教學方法上以單純的講授式，已越來越不適應素質教育的需要。信息技術與語文學科之間的整合得到了現(xiàn)代教育技術的支持，又符合學生的自動學習需要，很好地激發(fā)了學生學習的積極性，到達了良好的課堂教學效果。2．3在教學形式上要創(chuàng)新：提供了理論基于現(xiàn)代化教育技術支持下的課堂形式的途徑：充足利用現(xiàn)代化教育技術的優(yōu)勢：以小組的形式讓學生自動學習制造電子化的小組展現(xiàn)、在網(wǎng)上溝通討論、讓學生利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的海量資源在老師指點下采集和整理、分析信息在這一經(jīng)過中對學生制訂出不同的發(fā)展條理，使學生在學習中個性得到充足發(fā)展。3信息技術與語文學科之間的整合要留意的問題3．1老師要恰當應用計算機并將其融人現(xiàn)有課程，吸引學生，促進學生的學習。3．2老師要與同行合作溝通，鼓勵老師在培訓中、培訓后要以小組解決問題、互相溝通、做新課和討論的方式學習。3．3在現(xiàn)有課程基礎上改良教學，提升教學。3．4計算機作為老師和學生共同學習與創(chuàng)造的應用工具——僅僅僅是一種應用工具，會應用計算機來輔助學習而不是單純地去研究計算機。3．5使用現(xiàn)有的各種教育、商務和工業(yè)用機型、軟件，十分是免費軟件。3．6重點在通過“動手〞去學習怎樣預備有新意的課，使老師能有效地將計算機用于課堂教學。在中學教學中施行信息技術與語文學科整合并非一項簡單的工作，它牽涉到方方面面，最主要的一點是它要請教師首先要在理念上有所創(chuàng)新，能夠說是讓老師從以往的平面思維轉向立體思維，它也對老師素質也提出了更高層次的要求，整合前老師