大班科學20篇教案反思

大班科學20篇教案反思

第1篇、大班科學活動杠桿教案反思

活動目標

1、通過動手操作，使幼兒初步感知杠桿省力的原理，激發(fā)幼兒探究的興趣，培育幼兒分析問題和解決問題的力量。

2、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、培育幼兒對科學現(xiàn)象進展探究的興趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動預備

動物頭飾、木棒、積木、重物、記錄卡、水彩筆、漿糊、抹布、用力標志(大小不等的圓片)。

活動過程

1、導語：小熊要蓋新居子，它買了很多材料，有些材料很重，它搬不動，我們?nèi)兔λ?說一說，用什么方法來運材料。

(1)我用雙手抱。

(2)我用手推。

(3)我用棒棒撬。

(4)我用手拉。

2、試一試，哪種方法用的力氣小。

幼兒使用各種方法，把重物搬到指定地點。

(1)用勁用雙手抱重物。

(2)彎下腰用手推重物。

(3)用棒棒撬重物。

(4)用手拉重物。

3、說一說我的發(fā)覺。

(1)抱最費力，汗都流出來了，拉有一點費力，推只有一點點費力，撬很輕松。

(2)抱要流汗，拉要流一點點汗，推不費勁，撬更不費勁。

(3)抱要費勁氣一些，拉要略微費勁氣一些，推費勁要略微好一些，撬不費勁氣，輕輕一下就行了。

4、我的試驗過程。

讓幼兒用省力的方法幫小熊把材料全部運過去。

留意事項

1．使用木棒時要提示幼兒留意安全。

2．給幼兒供應的重物以不超過三名幼兒抬起的重量為宜。

3．供應作支點的積木高度要相宜。

4．在用木棒撬重物時，支點應隨重物一起移動。

活動反思

幼兒天生具有劇烈的奇怪心，對四周事物的探究和求知欲望也特殊強，因此，新綱要強調(diào)“科學教育應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進展，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探究的現(xiàn)象”。本次活動我讓孩子通過操作、觀看及其敘述等手段，讓孩子在自主活動中增加一些科學學問。第2篇、大班科學活動各種各樣的口袋教案反思

設計思路

口袋處處都有，每天使用，孩子們應當再熟識不過了?？稍谝淮温接^看活動時，孩子們對被人扔掉的一只麻袋卻表現(xiàn)得特別奇怪，并發(fā)出了很多疑問，我從進一步詢問中發(fā)覺，孩子們對口袋的有關(guān)學問還了解甚少。隨著時代的進展，很多原有的東西如麻袋、布袋、網(wǎng)袋等都已不多見，有的甚至已被淘汰，廣泛使用的替代品“塑料口袋”，又給環(huán)境帶來了負面影響，造成了污染。因此，我由麻袋引發(fā)了“各種各樣的口袋”這一主題活動。幼兒通過熟悉、感知、分類、操作、爭論、觀賞等一系列活動，了解了口袋是多種多樣的，是由各種材料做成的從而讓幼兒對口袋有個全新的熟悉，并懂得塑料口袋給環(huán)境造成的嚴峻污染，進一步培育了幼兒的環(huán)保意識。

活動目標

1．通過操作、爭論等活動，讓幼兒感知各種各樣的口袋及其功用。

2．了解各種口袋與人類的關(guān)系，進一步增加幼兒的環(huán)保意識。

3．培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4．情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5．充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

活動預備

1．環(huán)境創(chuàng)設：收集各種各樣的口袋(馬夾袋、塑料袋、網(wǎng)袋、布袋、紙袋、蛇皮袋、麻袋、食品包裝袋等)，布置口袋展覽。

2．操作材料：米、水、小金魚、球、玩具等若干；毛巾四條備擦手用。

3．學問預備：活動前組織幼兒參觀菜場、垃圾場、醫(yī)院，并與家長聯(lián)系，請家長向孩子介紹家中所用口袋。

4．環(huán)保時裝表演：四名幼兒身穿用紙袋、網(wǎng)袋、塑料袋、蛇皮袋制成的環(huán)保服裝，預先排練好；快節(jié)奏音樂磁帶一盒，錄音機一臺。

活動過程

一、參觀活動：引導幼兒自由溝通、觸摸口袋

最近小朋友帶來了各種各樣的口袋，今日我們進行一次口袋展覽，你們想不想?yún)⒂^呀?教師請你們看一看都有哪些口袋?摸一摸口袋是用什么材料做成的?說一說你最喜愛什么樣的口袋?(幼兒自由觀看、溝通)

二、熟悉活動：了解口袋由各種材料做成

小朋友看得真認真，誰能告知教師這里有些什么口袋?有哪些顏色?什么外形的?它們是用什么材料做的?你最喜愛哪只口袋?為什么?

三、分類活動：用標有布、紙、塑料和其它標記的四只籃子進展分類

這些口袋該回家了，請小朋友依據(jù)材料的不同把它們送到各自的家中，如：塑料做成的口袋就放在標有塑料標記的籃中小朋友們開頭送吧，比比誰送得又快又對!咦!這是什么口袋?(麻袋)請幾位小朋友上來看一看、摸一摸、拉一拉、講一講，它與其它三種口袋有什么不同。

四、溝通活動：總結(jié)口袋的作用，了解一些特別口袋

這些各種各樣的口袋有什么用呢?請小朋友相互溝通溝通?？诖搜b東西還有什么用?(用塑料袋裝空氣，站在蛇皮袋里跳等)請小朋友上來試一試。生活中，除了這些口袋，還有什么特別口袋?(氧氣袋、熱水袋、冰袋等)它們有什么用處?

五、操作活動：教師供應米、水、金魚、水果、玩具、球等，讓幼兒自由選擇最適宜的口袋

教師還為小朋友預備了米、水、金魚、水果、玩具、球等，請小朋友幫忙它們找到最適宜的口袋，盡量用各種口袋去試一試，留意保持桌面、地面的潔凈，同伴可以合作裝東西。

六、爭論活動：相互溝通自己的操作狀況，并爭論塑料袋給環(huán)境帶來的危害

剛剛小朋友們幫很多東西找到了最適宜的口袋，能不能告知大家你用什么口袋裝什么物品?(幼兒溝通表達)生活中用得最多的是什么口袋?(塑料袋)人們?yōu)槭裁聪矏塾盟?(由于它輕松、體積小、牢固)正由于塑料袋便利，所以人們都使用它，但是這樣卻給我們四周環(huán)境造成了嚴峻污染。我們應當怎么做才能削減環(huán)境污染呢?(少用塑料袋，重復使用塑料袋；盡量使用易分解的口袋；收集起來，變廢為寶，制作環(huán)保服裝)

七、觀賞活動：欣賞用廢紙袋、塑料袋、網(wǎng)袋等制作成服裝的環(huán)保時裝表演

今日教師將小朋友收集來的各種口袋，制成了環(huán)保服裝，請小朋友觀賞時裝表演。(四名幼兒身穿紙袋、網(wǎng)袋、蛇皮袋、塑料袋做成的服裝隨音樂進展表演)

這么美的環(huán)保服裝，你們想不想做呀?我們下次活動就特地來制作環(huán)保服裝，好嗎?現(xiàn)在請小朋友聽著音樂仿照時裝模特的表演，一起出去活動吧!

活動延長

1．制作活動：收集更多的口袋進展環(huán)保服裝創(chuàng)作活動。

2．宣傳活動：向社會宣傳使用易分解的塑料袋。

3．表演活動：環(huán)保時裝表演。

活動反思

口袋是日常生活中極其一般的一件用品，教師能通過觀看生活，用敏銳的眼光，捕獲生活中的教育素材，挖掘其中蘊含的教育價值，對幼兒實施科學教育和環(huán)保教育。選材的新奇，構(gòu)思的奇妙，教育的準時，充分表達了教師有較強的科學意識與創(chuàng)新意識。

整個活動過程設計由淺入深，提問具有啟發(fā)性和開放性，通過對口袋的觀看、感知、操作、分類、爭論等活動，讓幼兒在輕松開心的氣氛中學習；在合作活動中體驗口袋的功用；在一次次操作過程中，熟悉了解了各種各樣的口袋。

整個活動過程，孩子們始終心情高漲，躍躍欲試，在師生互動、幼兒互動活動中，孩子們的認知力量、動手力量、想像力量、表達力量及合作力量都得到了很好地發(fā)揮?；顒幼罱K，讓幼兒觀賞用口袋制作的各種各樣的環(huán)保服裝，既活潑了課堂氣氛，又將本次活動引向深入，激起了孩子們用口袋制作環(huán)保服裝的劇烈欲望，環(huán)保意識也漸漸深入孩子們幼小的心靈。第3篇、大班科學雞蛋的沉與浮教案反思

活動設計背景

學會交往合作是人類社會賴以生存和進展的前進動力,隨著社會的不斷進展，將來社會越來越需要合作型的人才。很多社會學家認為“合作的交往，較之競爭的交往在當今及將來世界里更為重要”。在合作過程中幼兒相互學習、相互幫忙、取長補短，為一個目標而共同奮斗，從而體驗合作帶來的成就感和驕傲感。所以我班在學習嬉戲活動中始終留意對孩子進展合作交往力量的培育。幼兒園新添置了玩具“釣魚”，那些塑料魚浮在水面上，由于釣竿太少，沒有釣竿的孩子在旁邊等不及就將手上的小磁鐵扔進水里，磁鐵沉下去了，孩子們聚在一起爭論哪些物品在水里浮起來，哪些物品在水里沉下去，結(jié)合孩子們的認知，我們進展了一系列的沉與浮的小試驗，孩子們發(fā)覺木頭、樹葉、小碗等在水里會浮現(xiàn)來，而鐵絲、玻璃、勺子、磚頭等會沉下去。孩子們發(fā)覺借助于其他材料，沉與浮就會發(fā)生變化。如：小碗中放上石塊會沉下去，空的瓶子裝滿水或石子，瓶子也會沉下去，活動中孩子們對讓浮的東西沉下去，如何讓沉的東西浮現(xiàn)來特殊感興趣，于是我選擇了《雞蛋的沉與浮》這一活動。整個活動中，孩子們合作學習的時機是許多的，他們在自由公平中交往、學習、商議、爭論、操作等，每個人都有時機發(fā)表自己的觀點和看法，同時也有時機傾聽他人的意見?；顒又?，我除了供應材料外，更多的是關(guān)注和引導幼兒商議、合作、溝通，讓幼兒通過合作、試驗，再試驗來感知雞蛋在鹽水中的變化，來體驗合作及勝利的歡樂。

活動目標

1．通過試驗，知道雞蛋在鹽水里會浮起來。

2．培育幼兒當心、細致的學習習慣。

3．培育幼兒喜愛做動手操作的活動，對做科學小試驗產(chǎn)生深厚興趣。

4．培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5．激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

教學重點：

培育幼兒細心觀看力量，喜愛動手做科學小試驗，知道雞蛋在鹽水中會浮起來。

教學難點：

培育幼兒多觀看善思索，勤動腦的學習習慣，具有肯定的探究精神和合作力量。

活動預備

雞蛋、鹽、水、課件

活動過程

一.活動導入

1.師問：你們知道什么東西能在水里浮起來嗎？（幼兒答復各種答案）

2.請幼兒在預備好裝滿清水的透亮小魚缸里放進預備好的物品（如：積木、鎖子、蘋果、石塊、雞蛋等），觀看哪些物品在水里??？哪些物品在水里沉？

二.教學過程

1.“我是魔術(shù)師”教師神奇告知幼兒能讓雞蛋會“游泳”，讓它在水里浮起來，淡水中參加食鹽（幼兒不知情），邊加邊攪拌，雞蛋漸漸的浮起來了。

2.設疑，讓幼兒猜想是什么緣由？

3.教師告知幼兒參加水中是食鹽，能使水的浮力變大，雞蛋就漸漸浮起來了。

4．小朋友動手做試驗，把鹽放進水里，當心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰的雞蛋浮起來了。放鹽少雞蛋浮的起來嗎？放多少？請他把這個方法和同伴溝通。小朋友在當心、細致做著。并用圖畫、圖示、方法培育孩子的記錄力量。

5．接著使用課件，“放鹽攪拌雞蛋浮起來”。請小朋友在此細心觀看。

6．小結(jié)：小朋友整理雞蛋和水罐，把試驗的方法告知爸爸媽媽，共同共享描述自己“玩中學”感受和成就感。

活動延長

小朋友家里有什么東西也會溶化的，如：糖、豆粉放進水中用同樣的方法，看看有什么效果。和父母一起觀看不同的水溫雞蛋浮起來速度一樣嗎？

教學反思

在小朋友做試驗的過程中，一個小朋友偷偷用手教導鹽水，眉頭一皺說很咸的。嘴巴不舒適，另一個小朋友說，你趕快去漱口，孩子們在取得直接閱歷，并會幫忙伙伴。試驗中博博的雞蛋浮起來了，不當心水潑了，愛水的天性使他又去續(xù)水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來攪拌。操作過程比擬簡潔，孩子很快試驗勝利，過程積極、開心。在活動中培育孩子的記錄力量，在活動中讓孩子學會學習方法，通過圖畫、圖示、手工等方法進性大膽的表達和反應，有助于共性進展，同時孩子們在試驗中相互溝通合作，取長補短，從而更還的保證了試驗的勝利，孩子們體會到了合作的開心和勝利的喜悅。也可以預備孩子常見的可溶性物質(zhì)：茶葉、肥皂、洗衣粉等做比照試驗。需要留意水的溫度在20是比擬適宜的溫度，假如是冬天做試驗，可以參加適量的熱水，幫忙鹽較快溶解。課后的日子里，有孩子提出人在鹽水里會浮起來嗎？旁邊的小朋友一起爭論這個問題，最終我把這問題留給孩子，讓他們自己回去解決，可以查閱書籍，可以上網(wǎng)查，可以問父母，最終孩子們的答案真多呀，延長到中東死海、四川大英縣死海，從而激發(fā)了孩子們對自然科學的深厚興趣，去探究科學神秘的奇怪心。第4篇、大班科學活動當?shù)饩朴錾系矸劢贪阜此?/p>

活動目標：

1、通過試驗獲得碘酒與淀粉一起會發(fā)生化學反響，淀粉遇到碘酒會變成藍色。

2、培育幼兒樂于探究的興趣，大膽動手操作、試驗、記錄的力量，檢驗局部水果蔬菜是否含有淀粉。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、培育幼兒對科學現(xiàn)象進展探究的興趣。

活動預備：

米湯、碘酒、白紙、小盆、塑料滴灌、塑料杯、蘋果、梨、地瓜、土豆、青瓜、香蕉、觀看記錄表、筆。

活動過程：

一、小魔術(shù)：無字天書先調(diào)動幼兒的奇怪心

師：“今日，我收到了劉謙哥哥寄來的一封信，我們一起來看看吧？！”

翻開信封，白紙一張。

師：“咦？這是怎么回事呢？信上沒有寫字？”

二、解密

師：“啊～我有方法啦！”

教師拿出裝有碘酒（稀釋）的盆，把信紙放在里面一泡，取出晾干，上面的字就出來了。

師：“小朋友，你知道這是怎么回事嗎？讓我來告知大家：這盆里裝的是稀釋的碘酒，這張紙上的字是用米湯寫的，米湯里含有淀粉，但米湯干了以后就看不見了，把這寫有米湯的紙放在碘酒里，當?shù)饩朴錾狭说矸郏蜁兂伤{色的字了！”

三、介紹碘酒

碘酒可以殺滅很多細菌，在醫(yī)院醫(yī)生給大家消毒時會常常用到，它是紅棕色的液體，氣味有些刺鼻。用時需要稀釋。

四、小試驗

給幼兒發(fā)放已稀釋的碘酒、各種水果蔬菜、記錄表、筆，幼兒動手試驗，探究哪些水果蔬菜含有淀粉，并記錄。教師巡回指導，并提示留意安全。

五、試驗結(jié)果共享

幼兒相互共享試驗結(jié)果，如有異議，可再進展試驗。

六、活動延長

把試驗材料投放在科常區(qū)，供幼兒區(qū)域活動時自由探究。

活動反思：

增加幼兒對科學的探究興趣?；顒又薪處熗ㄟ^兩個問題情景的創(chuàng)設，把模式貫穿其中。通過孩子的猜測，驗證，發(fā)覺碘酒的隱秘,培育孩子嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，懂得只有通過試驗才能找到正確的答案。第5篇、大班科學活動教案：奇妙的磁鐵教案(附教學反思)

活動設計背景

我們班的孩子始終都對我的黑板為什么會吸東西很感興趣，也常常問我教師這個東西為什么會被黑板吸住，磁鐵激發(fā)了他們的奇怪心和求知欲，我想既然他們這么有興趣，就為他們設計了這樣一節(jié)課。本次活動的內(nèi)容源于生活，選取了幼兒現(xiàn)實生活中比擬常見的物品，它是幼兒能夠直接感知，簡單理解，并且用有吸引力的事物作為學習對象，增進幼兒的學習興趣，讓幼兒置身情境中去感受、去學習，既獲得了很多磁鐵的學問，也培育了幼兒科學探究的興趣、習慣和力量。

活動目標

1、培育幼兒積極參加探究活動，萌發(fā)求知欲望，體驗科學試驗所帶來的樂趣。

2、讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的根本特性和作用。

3、培育幼兒的合作力量，初步學習用記錄的方式記錄自己的試驗結(jié)果。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

活動重點：讓幼兒通過自主活動了解磁鐵的根本特征。

活動難點：讓幼兒通過探究，合作發(fā)覺并記錄觀看結(jié)果。

活動預備

各種外形大小不同的磁鐵、積木、回形針、積塑、飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、水瓶、木板、紙、布、磁鐵的小人、公園的背景圖、記錄表

活動過程

（一）導入活動：

1、師：今日，教師給小朋友們變個魔術(shù)。（事先預備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放有磁鐵小人）教師操控磁鐵在下面移動，帶著磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳動，表現(xiàn)出小人游公園的歡樂心情。

2、師：小朋友，你們想想看，教師是怎樣變的魔術(shù)呢？究竟是誰在幫忙小人游公園呢？（出示磁鐵）

3、介紹磁鐵的特性，結(jié)合實例講解什么叫“吸引”。

4、“你們在生活中有沒有用過磁鐵，用來做什么？”

5、產(chǎn)生問題：磁鐵能吸引住哪些東西？（幼兒假想猜想）

（二）操作探究

1、吸各種制品

師：“今日教師給小朋友帶來了許多磁鐵和裝有各種小東西的封袋，假設你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后相互說一說，吸住了哪些東西？”

幼兒玩磁鐵，教師巡回指導，鼓舞幼兒每樣都去吸一吸。

提問：磁鐵吸住了哪些東西？

小結(jié)：原來磁鐵吸住了鐵釘、針。。。吸不住木塊、布條、玻璃。。。。

2、記錄

師：小朋友用磁鐵吸住了許多東西，那我們把這些能吸的東西通通都登記來好嗎？

師發(fā)記錄表，在能吸的東西下面畫“”。不能吸的東西下面畫“”。

小結(jié)：請你們記住這些可以被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西。

（三）爭論活動

1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸?。?/p>

2、被吸住的東西是什么做的？

3、小結(jié)：鐵制品能被磁鐵吸住。

（四）磁鐵嬉戲

1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術(shù)呢，今日就讓它帶著小朋友玩魔術(shù)好嗎？”

2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵粘著桌子下面移動，看桌子上的鐵制品也會跟著移動。

教學反思

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的主持者、合、引導者”，新《綱要》科學領域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述：“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣與探究欲望”、“通過引導幼兒積極參與小組爭論、探究等方式，培育幼兒合作學習的意識和力量”等，突出了教師在幼兒探究中的引導作用，本次活動，我先引導孩子們觀看魔術(shù)表演，孩子們特殊感興趣，同時我啟發(fā)孩子們猜想是什么東西使紙上的東西動了起來，幾乎全部小朋友都不知道是什么東西，只有張渝雅大聲說了下面有磁鐵。在指導孩子時，我發(fā)覺許多孩子把積木、花布猜想為可以被磁鐵吸起來，還有許多小朋友把硬幣定為不能吸起來，經(jīng)過試驗以后才發(fā)覺積木和花布不能被磁鐵吸起來，硬幣可以被吸起來，并把自己所得到的試驗結(jié)果記錄在記錄表上，本次活動我為孩子們預備了許多的操作材料，孩子們在活動中探究了磁鐵的特性，同時知道了什么東西可以被磁鐵吸起來，什么東西部可以被磁鐵吸起來，嘗試了先猜想，再記錄和邊試驗邊記錄的方法，大局部的孩子學會了記錄，但是還是有個別孩子不知道如何記錄，在以后的活動中應當多引導孩子們學會記錄自己的試驗結(jié)果，還可以鼓舞他們?nèi)ド钪泻痛笞匀徊檎铱梢员淮盆F所吸引的東西。第6篇、大班科學現(xiàn)代通訊工具教案反思

活動目標：

1、知道現(xiàn)代通訊工具是多種多樣的，它能給人們的生活帶來便利。

2、能關(guān)注生活中的先進科技產(chǎn)品。

3、有操作現(xiàn)代通訊工具的興趣，樂于與他人溝通。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動預備：

家庭調(diào)查現(xiàn)代通訊工具，常見的各種通訊工具、多媒體課件等。

活動過程：

一、共享溝通，幼兒介紹自己熟悉的通訊工具。說說它是什么樣子的？可以用來干什么？

二、創(chuàng)設情境，幫忙幼兒了解各種通訊工具的用途。

1、教師和小朋友在幼兒園上課，突然想起一件事要告知小朋友的媽媽，應當用什么通訊工具？還有什么好方法？

2、依據(jù)已有閱歷，讓幼兒回憶、敘述電話機、手機的使用方法，了解其用途。

（1）你們打過電話嗎？你是怎樣打電話的？（打電話或手機時都要先撥對方電話號碼。）

（2）你給誰打過電話？為什么事情打電話？（親人問候、聯(lián)系朋友、請假、遇急事通知別人等）

（3）還有什么特別狀況也需要打電話？（報警110、火警119、查電話114、天氣預報121等）

（4）像這些緊急電話能任憑打嗎？為什么？

三、了解其它現(xiàn)代通訊工具，擴大幼兒學問面。

（1）你們還見過或打過哪些電話？（幼兒敘述后看錄像）

（2）除了用電話和別人聯(lián)系外還有什么工具也能使我們相互聯(lián)系，把消息告知其他人？（幼兒敘述后看錄像）

（3）這些東西都是干什么用的？

（4）它們給我們的工作、生活帶來了什么好處？（便利、傳遞消息速度快）

四、激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維和制造、創(chuàng)造的欲望。

科學家們可真聰慧，創(chuàng)造了這么多的通訊工具，我們小朋友也來做個小小創(chuàng)造家，你想設計什么通訊工具？

時間不早了，你可以把你的創(chuàng)造用各種通訊工具告知我們。這是我的電話號碼、手機號碼、傳真號和e-mail地址，我等著你們的創(chuàng)造哦！

活動反思：

1、現(xiàn)代社會是飛速進展的社會，通訊工具時刻伴隨著我們。對于我們現(xiàn)在的孩子來說，熟悉通訊工具是很有必要的，所以我設計這節(jié)課，讓孩子們在充分熟悉的根底上，去感受通訊工具給人們帶來的便利和歡樂。本節(jié)課學生積極性高，充分與別的小朋友溝通，到達了預設的目標。

2、只有個別孩子好像溝通的較少，可能是預備的時間不是很充分，我會在以后的活動中逐步滲透有關(guān)通訊方面的學問，讓每個孩子都有所收獲。第7篇、大班科學活動油和水教案反思

活動目標

1、通過操作感知油和水傾倒，攪拌后分別現(xiàn)象，對科學探究活動感興趣。

2、了解生活中油和水分別的相關(guān)現(xiàn)象，體驗科學學問在生活中的運用。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動預備

1、幼兒每人1杯水1杯油，幼兒每人各1份藍黑鋼筆水。

2、每人1根攪拌管、背景音樂一首、

3、幾張畫過的圖畫、各色顏料水等等。

活動重難點

重點：初步了解水和油的不相溶性。

難點：不同物質(zhì)放入水中的相溶性和不相溶性。

活動過程

一、導入

師：今日，教師給你們帶來了很多的小客人跟你們玩嬉戲，想知道是誰嗎？

（想）好，我們一起去看看都有誰？（教師介紹試驗材料）

二、讓幼兒動手操作，將藍、黑色的鋼筆水倒進一杯水里，觀看它們之間有什么變化。

師：在做試驗之前，教師有要求。請你們認真聽，請你們把藍、黑色的鋼筆水倒入一個杯子的水里，認真觀看，它們會消失什么現(xiàn)象？

1、提問：發(fā)覺了什么？（它們在一起溶化變成黑色的水)

師：是不是你們說的這樣呢？我們一起來驗證一下吧。（教師驗證明驗結(jié)果）

小結(jié)：你們觀看的很認真，是的，藍、黑色鋼筆水倒進水里，它們?nèi)芑诹艘黄鹱兂闪撕谏乃?。說明它們是能溶化在一起的。（解釋“溶化”意思一種物體和另一種物體合在一起說明它們是能相溶在一起的，假如不能夠合在一起說明它們是分開的。）

三、讓幼兒想想油和水倒在一起會消失什么現(xiàn)象？

師：你們猜猜、想想，把油倒進已經(jīng)溶化的水里，你們會發(fā)覺什么隱秘？我也不知道，現(xiàn)在請你們把油倒進溶化的水里，認真觀看，它們之間發(fā)什么說呢么變化？

提問：1、油和水它們能不能溶化在一起？

2、為什么？

師：真的是這樣的嗎？那我們一起來驗證一下是不是你們發(fā)覺的這樣。（教師再次驗證明驗結(jié)果）

小結(jié)：由于油和水的比重不同。不管先倒水還是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。說明油和水它們是不能在一起的，它們是分來

的。

四、延長，請幼兒玩一玩“油水分別”畫，并想象為什么顏料水不會和油畫棒混在一起？

完畢語：你們的表現(xiàn)太棒了，在我們的生活中，還有哪些物體是能相溶在一起的？哪些是能相溶在一起的呢？我們一起去外面找找吧！

活動反思：

油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起究竟會消失什么現(xiàn)象，這是在生活中常常消失的但又不太留意的現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象，意在通過觀看記錄和試驗操作激發(fā)幼兒的探究興趣。整節(jié)活動連接嚴密，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動過程中教師引導幼兒大膽猜測并堅持幼兒自己動手探究、發(fā)覺的原則，培育幼兒主動探究的力量，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在細心的觀看中發(fā)覺“油和水”的神秘。也培育了幼兒敢于質(zhì)疑、樂于猜測的科學態(tài)度?；顒拥竭_教育目標。第8篇、大班科學奇異的手電筒教案反思

活動分析：

在上一個主題網(wǎng)《我的生活》中，孩子們特別喜愛科學活動《燈的隱秘》，對于電燈為什么能夠亮起來非常感興趣。在本次活動中，我借用了手電筒這個孩子們常見的生活用品，幫忙孩子們通過操作探究和試驗論證了解手電筒的構(gòu)造和安裝方法。了解手電筒的簡潔構(gòu)造是本次活動的重點，運用集體活動和分散活動相結(jié)合的形式，采納情景法、提問法、操作法、探究法進展突破?；顒拥碾y點是熟悉電池的正、負極，通過引導幼兒進展比擬觀看、科學探究、操作論證等方法，同時配以多媒體課件引導孩子們突破難點。

活動目標：

1、通過活動，激發(fā)幼兒參與科學試驗活動的興趣。

2、培育幼兒較敏銳的觀看力和初步的科學探究力量。

3、引導幼兒初步了解手電筒的構(gòu)造及其安裝方法，熟悉電池的正、負兩極。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動預備：

手電筒人手一個、小筐五個、多媒體課件一個

活動過程：

1、設置情景，提出問題“誰可以給我們帶來亮光？”

2、操作探究：“手電筒里都有什么？”

這是活動的重點，引導幼兒在操作中得出結(jié)論。

3、設置疑問：“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來？”

引導幼兒進展充分、積極的爭論。

4、操作驗證：

（1）觀看電池，熟悉電池的正、負極。

（2）通過觀看，學習兩節(jié)電池的安裝方法。

5、學問擴展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。

6、活動延長：“是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮？”

活動反思：

在進展了上次活動《燈的隱秘》之后，孩子們對電的有關(guān)學問產(chǎn)生了深厚的興趣，了解了電燈、電線、鎢絲等相關(guān)學問。確實興趣是孩子最好的教師，是一次活動順當進展的有力保證，本次活動中97%的孩子對此產(chǎn)生了深厚的興趣，能夠積極的參加到活動中來。

從活動目標的制定來看：有兩點優(yōu)勢，其一與以前相比目標制定得更加清楚，層次清楚，其二目標的制定符合本班幼兒的實際狀況，由于本班幼兒從小班開頭始終進展著科學試驗活動，運用著各種試驗方法，所以本次活動培育幼兒較敏銳的觀看力，又隨著幼兒年齡的增長開頭培育幼兒初步的科學探究力量。

從活動過程的制定和實施來看：暴露出以下幾點缺乏：

1、引導幼兒進展觀看和動手操作的環(huán)節(jié)進展的還不夠透徹。比方在幼兒拆開手電筒之后還應當引導幼兒全面的說出手電筒的材料，為后面的探究打下根底，而活動中卻漏說了手電筒了還有開關(guān)、玻璃片等。

2、應當在吃透孩子上多下功夫?；顒忧霸O想的是孩子們會把手電筒完全拆開卻沒有想到許多孩子并沒有這樣做，導致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進展得不好，沒有到達預想的后果致使75%的孩子并沒有操作安裝手電筒的過程。

3、活動進展中的敏捷性還應當再加強。看到孩子們沒有把手電工拆開就應當準時的提示孩子們或進展正確的示范加以引導，這樣就可以避開不該消失的問題。

4、心理素養(yǎng)和對待活動的仔細態(tài)度還應當進一步提高。

本次活動較之以前相比也有進步的地方：例如活動的層次清楚了，更注意觀看在科學活動中的重量，能把一節(jié)電池單拿出來引導幼兒進展較細致的觀看，為后面的引導幼兒觀看兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下根底。

在今后的活動中，還要取長補短不斷的積存實踐閱歷，提高自己的教學水平。第9篇、大班科學活動動物的愛護色教案反思

活動目標

1、通過活動發(fā)覺“愛護色”對動物生存的價值，知道有些動物只有一種愛護色，有些動物有幾種愛護色。

2、通過對愛護色的熟悉，激發(fā)幼兒愛護環(huán)境的欲望。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

5、培育探究自然的興趣。

活動預備

多媒體圖片

活動過程

一、敘述故事，引出主題

提問：小灰兔為什么沒有被發(fā)覺？

教師小結(jié)：原來他身上的顏色跟泥土的顏色很像所以沒有被發(fā)覺

二、出示圖片

師：小動物在跟我們玩捉迷藏的嬉戲，看你們找找看，他們是什么小動物？（師逐一出示圖片）

師：你們在這些圖片中發(fā)覺了什么？他們的顏色為什么跟四周環(huán)境這么像？有什么用處嗎？

師：這些顏色是用來愛護自己的，我們叫它愛護色。

師：那你們還知道有什么動物他們有愛護色？（幼兒敘述）

三、出示圖片請小朋友找找，誰使用了愛護色

師：一些動物只有一種愛護色，有些動物有幾種愛護色，他們會隨著環(huán)境的變化而變化。環(huán)境也愛護了動物。

四、出示圖片，看看環(huán)境的破壞，說說這樣對小動物有什么影響？激發(fā)幼兒愛護環(huán)境。

五、完畢

我們要愛護環(huán)境，不僅要告知別人愛護環(huán)境，而且要自己用行動告知大家愛護環(huán)境。

活動反思

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)覺的樂趣。激發(fā)了幼兒參加活動的興趣，使幼兒“無心”的奇怪轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探究欲望。第10篇、大班科學活動植物種子的傳播教案反思

設計意圖：

種子對于幼兒來說并不生疏，但是幼兒所見到的大局部都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許很多多的野生植物，他們有的靠風力傳播，有的靠動物傳播，有的靠彈力傳播等?！吨参锓N子的傳播》這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和關(guān)于種子的圖片，讓幼兒了解種子傳播的隱秘。并通過這一活動讓幼兒感受大自然的奇異和植物堅韌的生命力，激發(fā)幼兒的奇怪心和探究植物世界的熱忱。

活動目標：

1、初步了解幾種常見的蒲公英，蒼耳、鳳仙花等植物的種子傳播方式，知道種子的外部形態(tài)與其傳播方式之間的關(guān)系。

2、積極參加觀看探究種子傳播方式的活動并產(chǎn)生較強的求知欲。

3、愿意與同伴共同爭論、共享自己所了解的學問。

4、通過觀看課件與視頻，感受大自然的生動好玩，培育幼兒喜愛大自然的情感。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動重難點：

幼兒能初步了解種子的幾種常見傳播方式。

活動預備：

1、幼兒事先收集了很多種子并在自然角中進展了展覽。

2、各種實物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英等。

3、種子傳播的課件。

活動策略：

集體溝通、個別敘述、分組爭論、集體試驗、共同小結(jié)

活動過程：

1．通過觀看，引發(fā)幼兒對種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣。

(1)導入談話。

教師：你們見過植物的種子嗎?今日教師和小朋友帶來了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一會去看一看，這些種子是長什么樣的，你還能發(fā)覺哪些關(guān)于種子的隱秘呢?可以和好朋友講一講。

請幼兒在小組內(nèi)溝通自己帶來的種子或關(guān)于種子的資料。

(2)觀看后談話。

教師：剛剛我們看了種子和關(guān)于種子的資料。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關(guān)于種子，你還知道它們的哪些事情?

教師小結(jié)：這些種子大小不同，顏色不同，外形也不同，有的是帶毛的，有的是帶鉤的，還有長刺的呢。那么．種子有什么用呢?

教師：種子除了可以食用，還可以用來種植，傳播，長出新的植物來。那野地里的植物，沒有人去種植，它們的種子是怎樣來傳播的呢?

(評：收集種子的過程為幼兒做好了課前學問預備。而觀看法是科學活動中最常見的方法，在第一環(huán)節(jié)中教師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣，從而投入到探究活動中去。幼兒通過觀看了解一些種子的特征，為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊。)

2．觀看課件，了解幾種常見的種子傳播方式。

(1)教師播放課件，幫忙幼兒了解幾種種子傳播的方式：①風力傳播(蒲公英)；②人和動物的傳播(蒼耳、野葡萄)；（3）彈力傳播(鳳仙花)。觀看時教師可以讓幼兒學說一些種子的名稱。

(2)教師通過提問，出示相應的種子圖片和傳播方式字卡，并讓幼兒學做動作。

教師：剛剛你看到了什么種子?它是靠什么來傳播的?

幼：鳳仙花是太陽曬了，自己一個人炸開來的。

師：這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式來傳播的。下面我們就來看一看，他們究竟是怎樣傳播的。

（教師取出一顆鳳仙花種子，演示。并且給每位幼兒發(fā)一個，讓他們動手試一試。）

師：下面我們來看一個短片，看一看彈力傳播的全過程。（觀看短片。）

教師：蒲公英是靠風來傳播的。

（教師拿出實物，示范給幼兒看。讓他們觀看蒲公英的傳播過程。）

每個幼兒手里拿一個蒲公英，用自己的嘴吹動蒲公英的種子，親自感受風力的傳播。

（動物傳播，水力傳播，過程同上）

師幼小結(jié)：今日我們學了幾種植物的種子傳播方式呢?我們一起來說一說。

(3)了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。

教師：為什么蒲公英的種子會隨著風兒去旅行呢?(由于它的種子長得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風力傳播。)

教師：為什么蒼耳的種子能靠動物來旅行呢?

教師：為什么鳳仙花的種子能靠彈力旅行呢?

教師小結(jié)：原來種子的傳播方式和它長的樣子有很大關(guān)系呢。

(評：種子的傳播是一個動態(tài)的過程。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義，我從網(wǎng)上下載了現(xiàn)成的錄像。幼兒觀看了種子的三種傳播方式之后提問，依據(jù)幼兒答復，教師逐一出示傳播方式圖卡，并進一步追問：為什么它會用這種方式來旅行呢?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問題。這是本活動的重點難點所在。在了解種子的三種傳播方式時，教師借助動作幫忙幼兒記憶，又起到了動靜交替的作用。)

3.拓展學問，了解更多種子的傳播方式。

(1)幼兒爭論。說說生活中見過的傳播現(xiàn)象。

教師：除了錄像中看到的，生活中你還熟悉哪些植物的種子?它們靠什么來傳播的?

(2)拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片(噴瓜、椰子、無花果種子等)。

教師：你們知道它們的傳播方式嗎?教師進展適當講解。

4.依據(jù)種子的形狀特征進展種子傳播方式的分類。(教師先讓幼兒熟悉展板上簡筆畫的傳播方式標記圖。)

教師：教師在每一組的桌子上都放了一些圖片，請你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好朋友說一說，然后根據(jù)它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友商議商議。教師引導幼兒依據(jù)種子的傳播方式，將小圖片在展板上按標記圖分類粘貼，最終師幼共同進展講評糾錯。

(評：教師在這一環(huán)節(jié)運用了操作法，讓幼兒與材料互動，讓幼兒拿著圖片說一說、分一分、貼一貼，通過動手動腦加深對所學學問的印象。)

5.引導幼兒運用身體語言表現(xiàn)種子的傳播。

(1)教師按幼兒的選擇，讓幼兒自由學學做做。

教師：種子有著不同的本事，你情愿學做哪一類種子的傳播呢？那你就和好朋友一起做做吧。

(2)輪番上演各種種子的傳播方式。

教師：現(xiàn)在請小朋友跟著音樂來學學種子的旅行。當錄音機里的阿姨說到哪一種傳播方式的時候，喜愛這種種子傳播方式的小朋友就起來表演。

(3)完畢活動。

教師：大自然中的植物真奇異。我們把今日大家?guī)淼倪@些種子種到自然角里，小朋友們來觀看、照看它們，看看它們有哪些變化，好嗎？

教師：假如你還想知道更多種子的傳播方式，可以回去問問爸爸媽媽，還可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找，好嗎？

活動延長：

1．環(huán)境創(chuàng)設：展現(xiàn)“植物種子的傳播”展板。

2．區(qū)角活動：進展種子的粘貼活動及自然角種植活動。

3．家園共育：帶幼兒了解更多的種子以及它們的傳播方式。

活動反思：

1、創(chuàng)設輕松愉悅的教學氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望。在教學過程中，我常常運用鼓勵性的評價手段，讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參加到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的學問。

2、主線清楚，細節(jié)飽滿。整堂課以”植物種子的傳播方式”這樣一個大的問題為主線，重視在細節(jié)問題的處理。比方這堂課，①風力傳播(蒲公英)；②人和動物的傳播(蒼耳、野葡萄)；（3）彈力傳播(鳳仙花)，這些關(guān)鍵字的運用，加深了幼兒的印像，教學效果較好。

3、另外，在教學中，讓孩子們想，讓他們說，盡量供應一個讓幼兒展現(xiàn)的平臺，在幼兒需要的時候，適當點撥一下，奇妙引導。

4、奇妙拓展。讓幼兒去發(fā)覺。在整堂課學習完后，讓幼兒說一說你還知道哪些植物種子的傳播方式，大家一起溝通。

缺乏之處是沒有充分發(fā)揮幼兒在活動中的主體地位，在活動中，教師說的比擬多，沒有為幼兒創(chuàng)設溝通的時機，比方讓幼兒觀看種子的不同，孩子們說的太少，整個活動太死，缺乏生氣。主要緣由是孩子們參加性不夠，主體作用沒有發(fā)揮出來。第11篇、大班科學活動教案：青蛙的成長教案(附教學反思)

活動目標：

1、了解青蛙的形狀特征和成長過程。

2、養(yǎng)成觀看事物微小變化的習慣，培育幼兒對動物生長的探究欲望。

3、激發(fā)幼兒愛護青蛙的情感，知道它是對人類有益的動物。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。

活動預備：

青蛙圖片、青蛙生長5步圖、視頻《青蛙的成長》、音樂視頻《變青蛙》、青蛙的叫聲、害蟲一個

活動過程：

一、導入

師：“今日，教師給大家請來了一位動物朋友，咱們先聽聽它好聽的聲音吧?。úシ徘嗤艿慕新暎┐蠹液芸炀筒鲁鰜砹?，對，就是小青蛙。（出示青蛙圖）

二、觀看青蛙的形狀特征

師：“你們見到青蛙嗎？”誰能說說它的樣子吧！請大家從上往下來說一說。

（青蛙穿得什么顏色的外衣的?眼睛、嘴巴怎么樣的?肚皮是什么顏色的?有幾條腿?）幼兒說，教師貼上所說的形狀特征局部圖。對語言完整的幼兒賜予表揚。重點講解腳蹼引導幼兒觀看。師：“現(xiàn)在我們已經(jīng)熟悉了青蛙，它的樣子很得意，那它生下來就是這個樣子的嗎？（不是）對，它生下來可不是這個樣子的，它的長大經(jīng)受了很奇妙的過程，讓我們一起看一看吧！

三、觀看視頻，了解青蛙的生長過程。

1、分段播放視頻，提問：

（1）這是什么季節(jié)？青蛙媽媽生下的小寶寶是什么樣子的？（許很多多圓圓的卵）

（2）天氣溫和了，卵是怎樣變成小蝌蚪的？（脫下了外衣）小蝌蚪長得是什么樣子的？（圓圓的大腦袋，一條細細的小尾巴）小蝌蚪是怎樣游動的？（請幼兒仿照動作）

（3）小蝌蚪游著游著身體發(fā)生了什么變化？它遇到了誰？（長出了后腿，遇到了小鯉魚和它的寶寶）

（4）小蝌蚪游著游著身體又發(fā)生了什么變化？它由遇到了誰？（長出了前腿，遇到了小烏龜）

（5）現(xiàn)在，小蝌蚪的身體變成了什么顏色？（脫掉了黑衣服，換上了綠衣服）身體的哪局部消逝了？（尾巴，漸漸變短）

2、教師出示青蛙生長過程圖，引導幼兒回憶。師：“小寶寶是一下子就變成青蛙的嗎?(不是，漸漸長大，身體在不斷的發(fā)生變化)現(xiàn)在請大家想一想它是怎樣變化的？（教師引導提問：青蛙媽媽先在池塘里產(chǎn)下了什么？接著卵又變成了什么？小蝌蚪先長出了什么腿？又長出了？身體的哪局部消逝了？最終變成了？）

幼兒答復教師貼過程圖片

青蛙卵小蝌蚪長出后腿小青蛙長出前腿的小青蛙青蛙。

問：“青蛙從卵變成青蛙經(jīng)受了幾個變化？

3、音樂嬉戲《變青蛙》，引導幼兒用身體動作來表現(xiàn)青蛙的生長過程。

師：“啊，原來小青蛙是這樣長大的，我們也來學學它的變化吧。

播放音樂視頻《變青蛙》，教師做青蛙媽媽，幼兒做寶寶一起嬉戲，將青蛙的生長過程用身體動作來表現(xiàn)。

動作：半蹲預備，雙手握拳，從下往上搖擺，左游游，右游游；雙手叉腰左右腿分別向后蹬；雙手五指分開，向左上、右上伸；雙手在身后搖擺，再到胸前搖擺；轉(zhuǎn)個圈，學青蛙跳2下。

四、了解青蛙是人類有益的動物，引導幼兒愛護青蛙。

師：“太奇妙了，最終變成了小青蛙，青蛙有什么本事?那小青蛙喜愛吃什么呢？

提示幼兒大膽答復青蛙對我們?nèi)祟愑羞@么大的用處，我們應當怎樣愛護青蛙呢?小結(jié)：青蛙不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾子、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲，它們一年吃害蟲的數(shù)量大約是五萬多只。所以人們稱它為“莊稼的愛護神”。青蛙對我們?nèi)祟惖暮锰幒艽?，是我們的好朋友，我們不能捕殺青蛙，好好的愛護它。

五、延長活動：

科學區(qū)：在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，幼兒做成長記錄表。

美工區(qū)：折紙小青蛙或制作與青蛙有關(guān)的環(huán)保宣傳畫。

教學反思：

春天是青蛙生殖的季節(jié)，“青蛙的成長”這個活動設計，來源于幼兒生活中的一個興奮點，并且在整個活動中幼兒比擬感興趣，始終處于積極自主的狀態(tài)。本節(jié)活動在大班年齡組進展。首先借助音頻“青蛙的叫聲”引課，讓幼兒在猜“誰來了”的過程中自然進入課堂內(nèi)容，讓幼兒通過閱歷說出青蛙和蝌蚪的特征，再通過電視界面消失“青蛙”和“蝌蚪”的圖片比照，讓幼兒產(chǎn)生疑問，青蛙究竟是不是蝌蚪變的？帶著疑問，幼兒看動畫故事《小蝌蚪找媽媽》，這個童話故事生動地敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的全部過程。動畫中是按“找”和“變”兩條線索綻開情節(jié)的，兩條線索齊頭并進，我運用電教手段，使幼兒能形象直觀地觀看到小蝌蚪的變化過程，知道了春天青蛙媽媽產(chǎn)下卵，卵變小蝌蚪，小蝌蚪先長兩條后腿，再長兩條前腿，尾巴漸漸變短到消逝，最終變成青蛙”，使他們有一種身臨其境的感覺。小蝌蚪找媽媽的重要圖面，暫停動畫并提問：小蝌蚪是什么樣子的？這一圖面立刻吸引了幼兒的留意力，通過幼兒的主動觀看，使小蝌蚪的樣子給他們留下了很深的印象，讓幼兒帶著問題看動畫故事，了解了蝌蚪變青蛙的幾個步驟。幼兒的學習積極性也得到了提高，從而到達了較好的學習效果，隨著從蝌蚪變青蛙的全過程的觀看積存，孩子們把握了最直接的閱歷，他們對青蛙的熟悉也越來越深入了，幼兒在自由探究、相互學習中發(fā)覺了一些青蛙的隱秘。

為了加深幼兒對青蛙成長過程的印象，讓他們排青蛙成長卡片，但是，在實踐過程中也存在著問題：在讓幼兒依據(jù)已有閱歷排列小青蛙的生長過程中，孩子們的想象力特別豐富，排列出了多種不同的挨次，而且每一種排法都表達出了幼兒的才智，不管幼兒的答案怎樣，都是他們觀看、發(fā)覺和想象所得，這一過程才是最重要的，我賜予了準時的表揚和鼓舞。

在最終愛護小青蛙的環(huán)節(jié)中，幼兒積極的發(fā)言，講出了許多青蛙的好處，進一步提升了幼兒愛護青蛙的意識，整個活動環(huán)環(huán)緊扣，自然過渡，幼兒參加性高，得到了大家的全都好評。第12篇、大班科學活動奇異的水教案反思

活動目標：

1．通過不同的水的變化，培育幼兒對科學現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探究欲望。

2．在幼兒試驗的過程中培育幼兒的動手操作力量。

3．愿意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。

4．培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5．激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動預備：

兩杯紅色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）

活動過程：

1．看一看，想一想

談話導題：“小朋友看看，教師手里有什么？請小朋友想一想，假如教師把手里的紅色的水倒在透亮的水里，會有什么現(xiàn)象呢？”（教師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透亮的水里，請幼兒認真觀看有什么現(xiàn)象？為了讓幼兒觀看便利，在透亮杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以觀察紅色的水沉到了透亮的水底，成了兩層，特別好看。）

2．試一試：

導語：“小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎？現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來?！保ń處熃o幼兒分別供應一杯透亮的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。）

3．說一說：

導語：小朋友，你們好看的水做出來了嗎？和教師做的水一樣嗎？（教師請幼兒大膽說出自己試驗的方法和結(jié)果）

導語：“小朋友知道為什么你們的水不能象教師的一樣好看嗎？請小朋友看一看教師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的?！闭堄變赫J真觀看：小朋友的水很稀。教師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告知幼兒：“由于教師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透亮的水就變成了兩層。”

4．做一做：

請小朋友用自己桌上的東西（一杯紅色的水和白糖，一杯透亮的水）制作奇異的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要強調(diào)白糖肯定要放多，始終到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透亮的水里，請幼兒認真觀看，奇異的水做出來了嗎？

活動建議：

本活動可以放在大班上學期進展，活動應實行分組教學的形式進展，以便利教師進展指導。

活動反思：

科學活動《奇異的水》很適合大班的孩子，大班的孩子奇怪心強，也很想自己有時機動手制做出他們自己喜愛的東西。本活動難度不大，但很簡單看出結(jié)果，使孩子們通過勝利的結(jié)果加強他們的自信念。通過本活動使幼兒在觀看、比擬和動手操作力量等方面都得到了肯定的進展，也使他們的語言表達力量得到了很大的提高。第13篇、大班科學活動好玩的動物尾巴教案反思

活動目標

1、激發(fā)幼兒探究動物尾巴神秘的興趣，培育幼兒寵愛動物的美妙情感。

2、進展幼兒的觀看力、探究學習力量和口語表達力量。

3、引導幼兒進一步熟悉各種動物尾巴的形狀和作用。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動預備

物質(zhì)預備：“好玩的尾巴”多媒體課件，“誰的尾巴最好看”音樂磁帶、錄音機，“動物尾巴作用”錄像，與動物有關(guān)的圖書、圖片、毛絨玩具和自制找尾巴轉(zhuǎn)筒玩具，自制動物尾巴、頭飾（與幼兒人數(shù)相等）

精神預備：學習歌表演《誰的尾巴最好看》，活動前請幼兒家長幫忙幼兒搜集關(guān)于動物尾巴的圖片、錄像、圖書等各種資料，鼓舞幼兒去觀看動物尾巴的形狀特征，探究動物尾巴的作用。

活動重難點

重點：通過了解動物尾巴的形狀和作用，激發(fā)幼兒運用各種學習方法探究動物神秘的興趣，運用資料搜集法、爭論法與嬉戲法突破。

難點：能夠把關(guān)于動物尾巴的零散的學問形成系統(tǒng)的認知，運用啟發(fā)提問法、課件突破。

活動過程

一、導入：帶著幼兒做“誰的尾巴最好看”的歌表演，輕松地導入課題。師幼談話：歌曲里都唱了誰？

都唱了動物的什么？那咱們今日就來談談動物的尾巴吧？

二、綻開：

1、引導幼兒與各種關(guān)于動物的觀看操作材料進展互動，從中初步探究發(fā)覺動物尾巴的形狀和作用。

（1）幼兒在圖片、圖書、毛絨玩具、滾筒拼圖玩具中選擇自己最喜愛的一種動物去觀看、思索、敘述、看看動物的尾巴長得什么樣，都有什么本事。

（2）大家共同溝通探究結(jié)果。提問：你選的動物尾巴長得什么樣？有什么本事？

（3）教師進展過渡性小結(jié)：動物們的尾巴有的長，有的短，有的粗，有的粗，有的細，還有的像把傘呢！可真好玩??！咱們就來玩?zhèn)€猜尾巴的嬉戲吧。

2、引導幼兒與課件互動，在嬉戲中進一步熟悉各種動物的尾巴，激發(fā)幼兒寵愛動物的美妙情感。

（1）做課件互動嬉戲“誰的尾巴”、“尾巴哪去了”、“尾巴錯了”，進一步了解動物尾巴的形狀特征。

（2）小結(jié)（過渡）：咱們小朋友可真能干！幫尾巴找到了仆人，也幫動物找到了它的尾巴。還知道不能給動物安錯尾巴，由于尾巴對每種動物的生存都起著特別重要的作用。那動物的尾巴究竟都有什么作用呢？

3、引導幼兒觀看動物世界錄像，了解各種動物尾巴的作用，關(guān)于動物尾巴的零散的學問形成系統(tǒng)的認知。

（1）播放動物尾巴作用錄像，請幼兒觀看并敘述各種動物尾巴的作用。

（2）師小結(jié)：動物世界可真奇異，動物的尾巴不僅長得各種各樣，而且還有很大的用處。有的動物尾巴能保持平衡，就像：獵豹等；有的動物的尾巴能驅(qū)逐蚊蟲、愛護自己，就像小馬等；有的動物尾巴能支撐身體，就像啄木鳥等；還有的動物尾巴能使它前進，掌握方向，就像金魚等。

三、完畢：請幼兒自選動物的尾巴和相應頭飾，扮演小動物，玩“找朋友”的嬉戲，進一步激發(fā)幼兒對動物尾巴的探究興趣。

活動反思

興趣是最好的教師。由于選擇的兒歌內(nèi)容與孩子們最喜愛的小動物有關(guān)，所以能夠吸引他們的留意力。也由于孩子們已經(jīng)積存一些有關(guān)動物學問，又有肯定的表達力量，所以一開課創(chuàng)設一個布滿兒童情趣的動物園比尾巴大賽的情境，讓幼兒調(diào)動各個感官，認真觀看，細心發(fā)覺，大膽地說。在整個教學活動過程中，我讓幼兒充分發(fā)揮學習仆人翁的角色，在玩中學、學中玩。第14篇、大班科學活動教案：好玩的彈性物品教案(附教學反思)

活動設計背景

在生活中，大班幼兒接觸過很多彈性玩具，而且很感興趣，但對彈性的特征并不非常了解，為此特設計本次教育活動。在本次教育活動中,教師預備了各種各樣的彈性物體，讓幼兒通過操作來感知彈性的特征，并激發(fā)幼兒探究科學現(xiàn)象的興趣，培育幼兒關(guān)懷四周事物的習慣。

活動目標

1、發(fā)覺物體的彈性，了解彈性在實際生活中的作用。

2、嘗試用細鐵絲等材料制作彈性玩具，并裝飾。

3、體驗創(chuàng)作活動的樂趣。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

利用材料制作彈性玩具。

活動預備

1、細鐵絲、乒乓球、小棒、各顏色紙等。

2、生活中常見的彈性物品：皮筋、皮球、氣球、拉力器等。

活動過程

1、出示“拉力器”引起興趣，了解物體的彈性

今日教師給你們帶來了一件好玩的東西，看看是什么？怎么玩的？

提問：你們知道為什么拉力器要很用力才能玩起來？

教師小結(jié)：連接拉力器的東西一條牛皮筋，當我們很用力的時候才能把牛皮筋拉長，當我們不用力的時候，它就恢復的原來的樣子，這種特性就叫做彈性。

2、供應各種材料，讓小朋友感知發(fā)覺彈性。

剛剛我們熟悉好玩的拉力器，現(xiàn)在請你在去找一找，玩一玩教室里還有哪些彈性物品。

幼兒操作：拉拉彈簧會變長，一松手又變成原來的樣子；壓皮球，皮球會扁，松手又鼓起來了。

師：誰來告知大家你玩的是什么？你是怎樣玩的？發(fā)覺它們有什么變化？

3、彈性的作用，引導幼兒在生活中查找

師：在我們的生活中，彈性物體有好多好多，你們知道還有什么東西有彈性嗎？

自行車打氣，座墊裝彈簧，是為了削減振動，夾子、理發(fā)推子有彈簧是為了便利使用，沙發(fā)、床用海棉和彈簧是為了坐躺時更舒適，水龍頭開關(guān)里有皮墊子是為了防止漏水，彈簧秤用來測量物體的輕重。

4、小制作“會跳的小人”

師：今日“會跳的小狗”讓我們知道了我們生活中離不開有彈性的物品，為了感謝他們讓我們一起來制作一個“會跳的小人”送給他們好嗎？

出示示意圖

教師帶來了制作“會跳的小人”的示意圖，請小朋友看看，你們能看明白嗎？誰能告知我第一幅圖示是什么意思？其次幅呢？

教師講解后幼兒操作。

5、完畢：讓我們一起來和會跳的小狗跳舞吧。

教學反思

本次活動中，我們?yōu)楹⒆觽児烁鞣N各樣的彈性物體，這些物體都是幼兒生活中常接觸的，他們很感興趣。通過引導幼兒動手操作、實踐，讓他們感知彈性物體的特征，探究彈性的隱秘，從而使他們的觀看力、制造力、思維力量等得到進展。

但是，在設計本次活動時，我們感覺，對大班幼兒來說，內(nèi)容多了一些，盡管活動的前半局部，我利用各種彈性物品讓幼兒充分感知了彈性物品在生活中是無處不在的，并且知道了彈性可以再不同的物體上都能找到，也根本理解了彈性的特質(zhì)。但是活動的后半局部，我利用鉛絲讓孩子們進展彈性物品的制作，在制作的過程中，消失了較多的問題，一是在材料的選擇上，制作彈簧的鉛絲彈性度不夠，不能充分的呈現(xiàn)彈簧的特征；二是在制作彈簧的過程中，孩子們對于如何繞？怎么繞？搞不清晰，緣由是：作為彈簧本身就有很多的學問點可以給孩子們講解，其實彈簧本身就能作為一個活動來綻開，從而能更好的讓孩子們在制作彈簧的過程中熟悉彈性，理解彈性物品。

本次活動雖然有一些圓滿，但是總體來說，孩子們對于最終的作品完成的還是不錯的，在日常生活中可嘗試的讓他們利用相關(guān)的材料制作出更有制造性的東西。第15篇、大班科學比擬輕重教案反思

活動目標：

1．熟悉天平，學習使用天平，用科學的方法測量物體的輕重。

2．學習按物體的輕重給三個或四個物體排序，感知理解序列之間的關(guān)系。

3．培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4．情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5．激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動預備：

比擬的物品若干對

活動過程：

一、請幼兒選擇3種（或4種）瓜果，運用已有閱歷比擬輕重。

1．這些瓜果一樣重嗎？怎么區(qū)分輕重？

2．引導幼兒用手分別去掂各個瓜果的份量，然后再記錄表“用手掂”一欄中，按物體的輕重用數(shù)字進展排列。（引導幼兒知道物品的輕重是相對的，學習嘗試按物體的輕重給三個物體排序）

二、教師設疑：有的瓜輕重差異很小，很難用手掂出來，怎么辦？（出示兩個重量相近的瓜）

提問：用什么方法可以知道這兩個瓜哪個重，哪個輕呢？

三、熟悉并使用測量工具天平。

1．介紹天平的使用方法（準星必需居中，物品應輕拿輕放）和利用天平推斷物體輕重的方法（哪邊翹起哪邊物品就輕，哪邊下沉哪邊物品就重）。

2．猜測：這兩個瓜哪個輕？哪個重？

3．用天平測量驗證這兩個瓜誰輕誰重，初步學習使用天平的方法。

4．用天平測量驗證前一環(huán)節(jié)中“用手掂”排序三個物體重量的精確性。

四、嬉戲“猜猜誰輕誰重”。

出示大小相差不多的瓜果，讓幼兒猜哪個輕，哪個重，然后用天平驗證。

活動反思：

本次活動以瓜的實物引出，請幼兒先用自己的方式想出比擬的方法，通過用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活閱歷腦子想等方式進展，教師在引導中要多用擴展性的話題引到，到后面有些幼兒又想出了用紙沉下去的程度來進展比擬，方式多變，但有時教師在活動還欠缺，喜愛重復幼兒的話語，需要不斷反思。第16篇、大班科學我的影子朋友教案反思

教學目標：

1.能積極探究影子的神秘，感知太陽光對形成影子的作用，獵取有關(guān)影子形成的詳細閱歷。

2.能與同伴合作玩手影的嬉戲，提高觀看力以及想象力。

3.在影子嬉戲中，增加對科學活動的探究欲。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學預備：

1.對自己的身體感興趣，愿意觀看自己的身體；在戶外活動中玩過“踩影子”的嬉戲。

2.選擇有太陽的天氣，在戶外進展。

重點難點：

太陽光對影子形成的作用。

教學方法：

嬉戲法、觀看法。

教學過程：

一、導入局部。

1.嬉戲“找影子”，激發(fā)幼兒對影子的興趣。

師：“今日教師給你們帶來了一個很好玩的謎語，想不想來聽一聽呀？”

師：“有一個好朋友，始終跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個好朋友是誰呀？”

師：“你的影子朋友在哪里呢？”

2.帶著幼兒到戶外有陽光的地方找影子。

師：“你們找到自己的影子了嗎？它在哪里?。俊?/p>

1.幼兒依據(jù)教師的謎語，猜想謎底。

幼：“想?！?/p>

幼：“寵物?！?/p>

幼：“灰塵?！?/p>

幼：“影子?！?/p>

2.幼兒感受影子的存在。

幼：“找到了?！?/p>

幼：“它在我的后面?！?/p>

幼：“它在我旁邊?！?/p>

幼：“它在我前面?！?/p>

由于大班的幼兒對于謎語這種形式都比擬喜愛，因此以謎語的形式導入，一下子就激發(fā)起幼兒活動的興趣，調(diào)動了幼兒的積極性，為下面的活動做一個鋪墊。

接下去通過教師的提問“那你的影子朋友在哪里呢？”順理成章地過渡到下一個環(huán)節(jié)，將幼兒帶著到太陽底下找影子。

二、開展嬉戲“踩影子”，穩(wěn)固幼兒對影子的熟悉。

師：“我們來玩一個踩影子的嬉戲，想玩嗎？”

師：“記住，在跑得時候留意避開其他小朋友，不要碰撞在一起，愛護好自己?！?/p>

師：“這個嬉戲好玩嗎？你踩到誰的影子了？”

師：“在玩這個嬉戲的時候，你發(fā)覺了什么？”進展嬉戲“踩影子”，知道自己動的時候影子也會跟著動。

幼：“想?！?/p>

幼：“記住了?！?/p>

幼：“我踩到了她的影子?！?/p>

幼：“我發(fā)覺我踩住一個人的影子，但是假如他走了之后，影子也會跟著她走。”教師通過“踩影子”的嬉戲，讓幼兒觀看自己影子的變化，因而消失了各種不同造型的影子，增加了活動的趣味性。幼兒也能依據(jù)自己的親身實踐，大膽地做出答復，肯定程度上調(diào)動了幼兒的積極性。

三、通過“藏影子”嬉戲，了解影子形成的神秘。

1.嬉戲“藏影子”。

師：“剛剛我們玩了踩影子的嬉戲，現(xiàn)在請你們來玩一個藏影子的嬉戲，想一想怎么才能把自己的影子藏起來，不被別人踩到呢？試試看?！?/p>

師：“你有什么好方法把你的影子藏起來或者把你的影子變沒了呢？來試試看吧！”

2.引導幼兒藏影子。

師：“嬉戲好玩嗎？你是怎么把影子藏起來的？”

師小結(jié)：在陽光找不到的地方，在大的影子（如樹、樓房等）底下，自己的影子就沒了。

3.幼兒猜想爭論。

師：“那哪些地方會有影子呢？為什么有影子？”

師小結(jié)：由于物體攔住了陽光就有影子了。幼兒嬉戲“藏影子”，知道藏影子的方法。

幼：“想?！?/p>

幼：“跑到班級里去?！?/p>

幼：“跑到樹下面。”

幼：“跑到大的影子下面藏起來?！?/p>

幼：“由于那里有太陽，太陽照著我們，我們就有影子了?！北经h(huán)節(jié)引導幼兒在找到影子之后又去“藏影子”，充分激發(fā)了幼兒的探究欲，通過嬉戲引導幼兒主動地探究影子的神秘，循序漸進，層層深入，為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、活潑、開心的環(huán)境，讓幼兒在這之中，體驗活動帶來的樂趣。同時依據(jù)自己的猜想，通過實踐，自己去查找問題的答案，增加幼兒的自信念，激發(fā)幼兒對科學活動的探究欲。四、合作玩手影嬉戲。

教師示范手影，請幼兒猜猜這是什么。

師：“影子還會跟我們玩嬉戲呢，看教師的手變一變變成什么了呀？”

師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會變成什么？”

師：“書上還有好多好多的手影嬉戲，請你們學會了，表演給其他的小朋友看好嗎？”幼兒與教師、同伴一起玩手影嬉戲，知道影子可以變成不同的外形。

幼：“變成了老鷹?！?/p>

幼：“變成了小狗?！?/p>

幼：“她變成了小兔子?！?/p>

幼：“好，我要變一只老虎出來?！北经h(huán)節(jié)依據(jù)幼兒對影子朋友的熟悉，知道影子還可以變出好多不同的外形。通過教師的示范，引起幼兒對探究討論各種其他小動物的興趣，幫忙幼兒進一步了解影子的神秘，也增加了活動的趣味性。

教學反思：

本周由于天氣的緣由，沒有太陽，因此我們的教學活動只能在室內(nèi)進展。本次活動原本要是感知太陽光對形成影子的作用，主要通過“踩影子”和“藏影子”的嬉戲直接幫忙幼兒進展有關(guān)影子形成的詳細閱歷的獵取。由于沒有陽光，教師只能利用幼兒已有的閱歷來綻開爭論，孩子們對影子還是有肯定的熟悉的，對于教師提出的兩個嬉戲也是躍躍欲試。但對于如何藏影子，因沒有親身的嘗試，顯得有些糾結(jié)。之后進展的手影嬉戲介紹時，很多幼兒都看著圖片跟著一起做，一會小兔子、一會老鷹的，明顯幼兒對于這種自然形成的現(xiàn)象，有著劇烈的奇怪心。對沒能玩到“踩影子”和“藏影子”的嬉戲，還是有點圓滿的，爭取在下次有陽光的是時候，帶著他們?nèi)ゲ賵鐾嬉换?，讓他們感受一下影子的神秘。?7篇、大班科學活動奇妙的指紋教案反思

設計背景：

在一次區(qū)角活動中，我無意中聽到了班上幾個孩子這樣的對話，其中一個孩子正把另一個孩子的手拉到自己面前認真的討論，一邊還對那個被討論的孩子說：你的右手一個螺旋紋都沒有，你看我，我有三個螺旋紋呢！我奶奶說，手指上有螺旋紋的孩子可聰慧了。這時候，他們四周已經(jīng)圍了好幾個人，都興致勃勃的要求要他幫助看指紋，有的孩子問什么外形才是螺旋紋，有的孩子則迫不及待的把手舉到半空中對著光討論起了自己的手指看到孩子們這么有興趣，我突然靈機一動，為何不借此時機設計一個活動，讓孩子們更加全面的了解指紋的學問呢？

幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探究欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程--是他們發(fā)覺問題，提出問題，驗證問題的過程。我們班的幼兒年齡偏小，我在平常的教學中發(fā)覺，他們對事物的觀看不夠用心和認真，也不太愛提問題，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過認真的觀看和比擬發(fā)覺指紋的隱秘，并培育幼兒喜愛科學、探究科學的精神。

活動目標：

1.通過觀看和比擬發(fā)覺指紋的隱秘，了解指紋的根本特征。

2.從各個方面了解指紋的作用，樹立科學的觀點。

3.激發(fā)幼兒動手動腦的積極性，體驗發(fā)覺的歡樂。

4.培育認真觀看的良好習慣。

5.激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動預備：

1.（幼兒）父母和自己的指紋圖各自一張；

2.（教師）各種指紋放大圖；

3.（教師）放大鏡每人一個；

4.（教師）從各種渠道（網(wǎng)絡、書籍、報刊）收集的相關(guān)圖片一組。

活動過程：

1.印指紋：

幼兒分組玩印指紋的嬉戲；

把放大鏡發(fā)給孩子，讓幼兒觀看，印完指紋后在紙上發(fā)覺了什么、膠泥上又留下了什么？

2.敘述故事：

聽教師講的小故事，引出課題；

引導幼兒觀看自己的指紋，比擬自己和同伴的指紋有何不同；

比擬自己的指紋和父母的指紋又有什么不同；

教師引導：小朋友們，你們每個人都是爸爸媽媽生的，孩子和父母總是長得很像，被別人稱作“親子臉”。

幼：我奶奶說我長得和媽媽一模一樣

幼：我鼻子長得像爸爸

幼：我眼睛長得像奶奶

孩子們七嘴八舌的談論了起來，我乘機引導到：那大家想一想，我們可能長得像爸爸媽媽，可是我們的指紋也長得像爸爸媽媽嗎？

孩子：有“親子臉”，就有“親子指紋”

孩子：不對，偵探片里面說，每個人的指紋都不同的

教師：那大家把帶來的爸爸媽媽的指紋圖和自己的比照一下，看看誰說的對？

孩子們比擬后全都得出結(jié)論，指紋和爸爸媽媽的沒有一個一樣。

[幼兒發(fā)揮]教師，我們和爸爸媽媽只長得相像，但是還是有不像的地方，并不是真的完全一樣，所以我們的指紋也不是完全一樣??！可是我小姨生的是雙胞胎，他們長得一樣，聲音一樣，穿得一樣，連動作都一樣，他們的指紋也應當是一樣的呀?。ㄔS多孩子都點頭表示同意）

教師：這個問題提得很好，我這里剛好有一幅雙胞胎的指紋，小朋友們可以看一看，他們是不是一樣。（出示指紋圖）共同分析比擬雙胞胎的指紋,小結(jié)指紋的隱秘。

教師給孩子們讀一段文章，證明孩子們的結(jié)論是正確的。并讓孩子們明確知道，任何人指紋都是不行能一樣的。

3.指紋特征：

出示一組關(guān)于指紋分類的圖片，向孩子們介紹幾種類型指紋的特點；

讓孩子們再次觀看自己和父母的指紋，并將其分類。

告知大家，指紋的外形和每個人的性格等沒有必定的相關(guān)性，更不會由于誰的指紋長成什么樣就證明他聰慧與否，讓孩子們樹立科學的觀念。

4.自由爭論：

向孩子們展現(xiàn)從各種渠道（網(wǎng)絡、書籍、報刊）收集來的關(guān)于指紋的圖片；

讓孩子們自由爭論指紋都有什么作用；

幼：那幅圖我熟悉，那是指紋鎖，《007》里的邦德就用這種鎖;

幼：我晚上看偵探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指紋破了案。

幼：還有醫(yī)院，我們一誕生，醫(yī)生就給我們印了指紋，這樣爸爸媽媽就不會抱錯寶寶了

幼：在電腦和手機上裝指紋鎖，小偷就偷不了它們了，由于他偷了也沒用

教師總結(jié)指紋的用途。

5.延長活動：動物有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?

在活動快完畢時，有孩子提出了問題：教師，我們每個人都有手，所以我們都有指紋，那么小貓小狗也有手，那它們也有指紋嗎？其他孩子也有了一樣的疑問。于是我臨時增加了這個延長活動，讓孩子們觀看了幼兒園里飼養(yǎng)的幾種小動物如小兔子等，并讓他們相互爭論，還布置了回家查資料的任務，明天大家再進展深入爭論，這樣可以培育他們持續(xù)探究的精神和動手調(diào)查討論的力量。

6.嬉戲：讓孩子們分組玩兒警察抓小偷的嬉戲，讓小偷們留下指紋，小警察們依據(jù)指紋來抓小偷。

7.總結(jié)。

活動反思：

本次活動因經(jīng)過較為充分的預備，總體來說是比擬勝利的。尤其由于這次活動的生成不是單方面出自教師的設計，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大局部孩子都比擬全面的把握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的預備都比擬積極，在課堂上的提問也更加踴躍起來，師幼互動較好。更重要的是，他們有了自己的思索，在這次活動中，他們不僅是課程的參加者，更是課程的設計者。我作為教師也準時對課程規(guī)劃做出了相應更改。然而本次活動也同樣存在缺乏之處，我沒有充分考慮到教學過程中可能消失的變數(shù)，例如幼兒對創(chuàng)胞胎的指紋問題提出的疑問，假如不是當時預備時碰巧預備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時，我就只能枯燥的講解學問，而不能直觀的讓他們觀看，那我講課的效果將會大打折扣。而由于時間緣由，最終的嬉戲和總結(jié)時間都比擬倉促。因此我認為在以后的課程教學中，我應當更加留意考慮教學過程中可能消失的問題，充分預備并加強對時間的掌握