部編版語文三上《語文園地六》教案、教學(xué)反思

語文園地六第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1增強熱愛祖國壯麗河山的感情。2進(jìn)行口語交際的教學(xué)。2培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。教學(xué)重難點：培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。教學(xué)過程：1揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？2大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？3生生交際?？梢耘c自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。4全班展示交流。學(xué)生自由上臺介紹，相互評說。5拓展延伸。祖國地大物博景優(yōu)美是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采家想想看們怎樣使祖國的山更青更美？學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式平時自覺積累詞語。②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應(yīng)用。③培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點：積累詞語。背誦古人描寫景物的詩句。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)①學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。④引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。⑤拓展延伸“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

二、讀讀背背①借助拼音自由讀讀列出的詩句。②指名讀。集體齊讀。③學(xué)生試著說說詩句的大概意思。④學(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。⑤指名背誦。小組背誦。集體背。⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)①了解幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。②了解有關(guān)祖國山河的知識。③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。教學(xué)重難點：增強熱愛祖國壯麗河山的感情教學(xué)過程：一、讀讀記記①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。②全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點。③學(xué)生讀讀記記這三組詞語。④學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準(zhǔn)確。二、寬帶網(wǎng)①引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：風(fēng)景類，物產(chǎn)類；③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？教學(xué)反思：三語文園地六學(xué)反思

在語文教學(xué)強勢領(lǐng)域─閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注在很大程度上得以落實弱勢領(lǐng)域地”中，人們還是深受“強化訓(xùn)練、專項集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識與能力上手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上生根據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無情趣。要落實新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，教師要肯動腦筋，善于分析園地中的各種題型特點，巧妙整合三維B標(biāo)，變以往枯燥機械的練習(xí)為情趣盎然的語言實踐。基于此，筆者認(rèn)真鉆研“語文園地六以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標(biāo)在語文園地里“結(jié)義─根據(jù)題型

特點新調(diào)整練習(xí)板塊的發(fā)現(xiàn)詞語重疊的特點引讀讀記記再由詞語──對應(yīng)的特點引到“日積月累句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習(xí)的重點，變換實踐方式，新的刺激給學(xué)生新的感受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時會不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力會形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。語文終究姓“語科的根本屬性是工具性，語文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練識在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版是充滿個性思辯和眾人智慧